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大班教育心得體會(huì)600字

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大班教育心得體會(huì)600字篇1

玩橡皮泥

今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥,讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么,看著小朋友們認(rèn)真的樣子真的是很可愛,我一個(gè)個(gè)看過(guò)去,有些小朋友在捏蘋果,而有些在捏動(dòng)畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒,但捏出來(lái)的橡皮泥像還真有幾分相似,走到胡城小朋友的旁邊,我迷??矗床欢蟮氖鞘裁?,便問(wèn):“胡城,你捏的是什么呀,告訴老師?!薄袄蠋熌阏f(shuō)像什么?”我假裝說(shuō)“老師猜是一只小貓?!薄笆堑?,就是只小貓?!薄耙蚕裉O果”,“對(duì)對(duì)對(duì),就是個(gè)蘋果?!蔽乙粫r(shí)不接,又問(wèn):“那到底是什么呢?”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。旁邊有幼兒說(shuō)道:“老師,他亂捏的。”

頓時(shí)他便放下了手中的橡皮泥。我說(shuō):“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀,老師相信胡城小朋友一定很棒的,能夠捏出很多漂亮的東西,對(duì)不?”只見他坐著不肯動(dòng)手。

經(jīng)過(guò)反思,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)要做到老師的要求和家長(zhǎng)所要求,確實(shí)不易,凡事都要慢慢來(lái),先養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才是一個(gè)好的開始。而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn),首先要發(fā)展他們的思維,而思維要借助于詞來(lái)實(shí)現(xiàn),與語(yǔ)言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培養(yǎng),通過(guò)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。

大班教育心得體會(huì)600字篇2

鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩,他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》,不料一個(gè)響亮的男聲順接而下:“彩虹彎彎,像條扁擔(dān)……”其實(shí),如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話,有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果,但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn),我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是,他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

有一次課上,為了換換教課的方式,我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀,他的聲音很響亮,教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩,可高興了,不時(shí)的摸摸,還朝著其他小朋友指指,一副得意洋洋的勁頭。

可就是沒(méi)沉住氣,在課間休息時(shí),他竟然犯下了一個(gè)錯(cuò)誤:故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到,為了表示懲罰,我取下了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫”。不想,他拉著我的手一個(gè)勁兒的央求:“我錯(cuò)了,不干了,不干了。”表示他對(duì)于失去獎(jiǎng)品的傷心。此時(shí),我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是,為了檢驗(yàn)它的認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)懇,我對(duì)他允諾:“如果下午也表現(xiàn)好,再把獎(jiǎng)還給你。”他安靜了,一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。

下午是另外一個(gè)老師的課,但到放學(xué)時(shí),我依然去了班里,因?yàn)槲乙獌冬F(xiàn)我對(duì)鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門,鵬鵬便急切的迎上來(lái):“我能不能得呀?”了解了他下午的表現(xiàn)情況,我重新“頒”給了他應(yīng)得的獎(jiǎng)——一顆五角星貼畫。他又一次獲得了開心的笑容。

老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義,盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此,教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,多使用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。

大班教育心得體會(huì)600字篇3

留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì)

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒十分喜愛的課程之一,在音樂(lè)活動(dòng)中,孩子們用美妙的歌聲,以及歡快的舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情。但是,現(xiàn)在大多數(shù)的音樂(lè)律動(dòng),都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動(dòng)作直接傳給孩子。久而久之音樂(lè)就成為了動(dòng)作的背景,在無(wú)形中使得幼兒?jiǎn)适Я俗约焊惺芤魳?lè)發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)變成了記憶動(dòng)作和強(qiáng)化動(dòng)作的訓(xùn)練,幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢?

我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè),每次我彈起琴來(lái)他們都會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈的,有時(shí)候一邊唱歌,就會(huì)自己一邊做動(dòng)作。一次,我要上一節(jié)音樂(lè)課《健康歌》,這段音樂(lè)十分富有動(dòng)感和激情,也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞,孩子們能很自然的聯(lián)想到動(dòng)作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂(lè)形象、旋律的特點(diǎn)音色變化來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作,我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來(lái)。如:一開始的“左腳預(yù)備,右腳預(yù)備,全身預(yù)備,一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時(shí)做操時(shí)怎樣做的,將律動(dòng)融入到幼兒的日常生活中,這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來(lái)。

這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿?dòng)作就已經(jīng)順利上完,孩子們更從音樂(lè)中感受到快樂(lè)的情緒,比起往日教他們做動(dòng)作,做了半天還記不住,這個(gè)方法則更有可行性。

因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),讓幼兒自己來(lái)感受音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作,這樣便能使幼兒感受到美的熏陶,而且不僅僅是音樂(lè),在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

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