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關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)

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關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)(精品10篇)

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關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇1

從學(xué)期初開(kāi)始,我校用心開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)中,校長(zhǎng)親抓,領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職,全員參與,落實(shí)整頓工作職責(zé)制,抓重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)解決校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)存在的突出問(wèn)題。透過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展,教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、用心向上、禮貌禮貌的優(yōu)良校風(fēng)正逐步構(gòu)成。

一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),確保教學(xué)工作的中心地位。

1、切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),就教學(xué)狀況和教學(xué)工作安排進(jìn)行認(rèn)真研究和布置,及時(shí)研究處理教學(xué)工作中出現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題。

2、實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度,建立了教學(xué)狀況調(diào)查及反饋制,做好分析統(tǒng)計(jì),分別作為教師業(yè)績(jī)考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

3、學(xué)生作業(yè)檢查,抽查學(xué)生作業(yè),檢查學(xué)生作業(yè)狀況及教師的批改狀況。做好記錄作為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)的評(píng)估依據(jù)。

4、加強(qiáng)教研室建設(shè),規(guī)范教研室工作,并詳細(xì)作好記錄,作為評(píng)定教研組活動(dòng)的依據(jù)。

二、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),提高了教師整體素質(zhì)。

1、加強(qiáng)了師德和教風(fēng)建設(shè):

(1)教師確保教學(xué)精力到位。

(2)教師認(rèn)真組織好課堂教學(xué),每次上課均提前2分鐘進(jìn)入教室,檢查開(kāi)課準(zhǔn)備工作,對(duì)學(xué)生遲到、曠課、瞌睡、講話等違紀(jì)現(xiàn)象1

應(yīng)敢抓敢管,保證教學(xué)有條不紊,井然有序。

(3)教師做到了為人師表,公平、公正。

(4)教師嚴(yán)以律己,按時(shí)到課、準(zhǔn)時(shí)上、下課,不私自調(diào)課、換課、停課。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革,提高教學(xué)藝術(shù),提高教師教學(xué)水平。

3、堅(jiān)持“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”相結(jié)合的方針,支持和鼓勵(lì)教學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn),全面提高了現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次及業(yè)務(wù)水平。

三、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)

在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為主的教學(xué)改革方向,滿足學(xué)生志愿,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以利于學(xué)生個(gè)性的的健康發(fā)展。促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,改善教學(xué)方法,關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,同時(shí)也滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求,使我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到良好的成效。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇2

老一輩的科學(xué)家愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn),淡泊名利,刻苦攻關(guān),敢為天下先,攀登科學(xué)高峰,老一輩科學(xué)家這些優(yōu)良的品質(zhì)給我們留下很好的榜樣。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域,華羅庚 陳景潤(rùn)就是他們中的典型代表,他們的事跡 他們的精神影響了我們一代又一代的青年科學(xué)家,包括像我這樣的人都是聽(tīng)著他們的故事傳說(shuō)長(zhǎng)大的,后來(lái)成為科技工作者,也是受他們故事傳說(shuō)的影響。所以,科學(xué)家精神能夠鼓舞年輕一代,最重要的一點(diǎn)就是愛(ài)國(guó)。大家經(jīng)常說(shuō)科學(xué)沒(méi)有國(guó)界,但是一定要記住后面那句話,科學(xué)家是有國(guó)別的。所以,愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)這一點(diǎn)是我們老一輩科學(xué)家也是我們這一代人要堅(jiān)持的。

第二個(gè)是淡泊名利,不去追求那些榮譽(yù) 地位,真正為了信誠(chéng)科學(xué) 淡薄名利,去為了自己興趣愛(ài)好,為了國(guó)家的發(fā)展去做自己想做的事,就不要功利性地做研究。再一點(diǎn)是甘為人梯,我最近剛剛從金壇回來(lái),華羅庚誕辰一百一十周年,華羅庚,從一個(gè)初中畢業(yè)文憑的人到清華,從清華后來(lái)又從一個(gè)圖書(shū)館的管理員變成一個(gè)教員,后來(lái)又從劍橋訪問(wèn)回來(lái),直接提升為教授等等,這種就是華羅庚得益于有比他更老一輩的人甘當(dāng)人梯,當(dāng)他的伯樂(lè),后來(lái)華羅庚先生自己又當(dāng)伯樂(lè),把陳景潤(rùn)從廈門(mén)調(diào)到北京來(lái)。我剛才有意讓八零后的教授在我前面講,也是弘揚(yáng)科學(xué)家精神,讓年輕的同志先講。我講的這個(gè)問(wèn)題,就是科學(xué)家培養(yǎng)年輕一代的科學(xué)家,是我們的責(zé)任,是我們的使命。所以,我們這一代更應(yīng)該在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)這種甘為人梯 扶助后學(xué)的精神。

最后是要甘于寂寞,特別是做基礎(chǔ)研究的 做數(shù)學(xué)研究的,要真正坐得住冷板凳,不要為外界喧嘩的世界所迷惑,有定力,真正埋頭苦干,做真正有價(jià)值的工作,這是發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神最好的做法。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇3

“中國(guó)科協(xié)與教育部聯(lián)合發(fā)起科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng),就是希望通過(guò)宣講活動(dòng)正確引導(dǎo)廣大科技工作者特別是青年科技工作者和在校研究生,遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信,完善學(xué)術(shù)人格,維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),旗幟鮮明地揭露和抵制學(xué)術(shù)不端行為?!敝袊?guó)科協(xié)主席韓啟德在大會(huì)致辭中開(kāi)宗明義地指出了活動(dòng)的目的和意義。

榜樣的力量是無(wú)窮的。作為德學(xué)雙馨的楷模,已經(jīng)91歲高齡的師昌緒老先生,親手撰寫(xiě)發(fā)言稿,用鋼筆把發(fā)言稿改了一遍又一遍,他的每一場(chǎng)報(bào)告會(huì)都被青年學(xué)子圍得水泄不通。

作為宣講專(zhuān)家組的成員之一,楊樂(lè)院士把這一工作看作是自己義不容辭的責(zé)任,雖然夫人身患重病,急需自己在身邊照顧,但在每次接到地方的宣講邀請(qǐng)時(shí),他都會(huì)按時(shí)出現(xiàn)在宣講報(bào)告會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

中國(guó)科學(xué)院資深院士田昭武和田中群院士是有名的“父子院士”。田昭武教授為了給福建高校作好第一場(chǎng)報(bào)告,反復(fù)修改完善講稿,還請(qǐng)?zhí)镏腥涸菏刻岢鲆庖?jiàn),看他的報(bào)告能否被青年學(xué)子接受。

著名科學(xué)家杜祥琬、葉叔華、楊福家、楊叔子、黃伯云、歐陽(yáng)自遠(yuǎn)等,紛紛在百忙中擠出寶貴的時(shí)間,積極參與宣講教育,精心準(zhǔn)備宣講報(bào)告。

截至20_年12月份,宣講教育活動(dòng)已覆蓋全國(guó)31個(gè)省區(qū)市,近700個(gè)研究生培養(yǎng)單位的25萬(wàn)名研究生新生已接受了科學(xué)道德宣講教育。全國(guó)高校56個(gè)研究生院也全部開(kāi)展了宣講教育。參加宣講教育活動(dòng)的院士和著名專(zhuān)家達(dá)100多位。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇4

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,因此,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):

一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。

要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。

開(kāi)放性的提問(wèn),沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話是否完整,說(shuō)話的順序如何,教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇5

兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè),提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。

2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,要注意教法的靈活運(yùn)用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。

總之,我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇6

今年由于各種原因,我由語(yǔ)文改為了歷史,剛開(kāi)始的時(shí)候,我不以為然,覺(jué)得歷史是個(gè)小學(xué)科,沒(méi)什么大不了的,直到這次歷史骨干教師培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

這次培訓(xùn)先是聽(tīng)了兩個(gè)老師對(duì)20_年歷史會(huì)考試題的分析和解說(shuō),使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn),突出歷史基礎(chǔ)知識(shí),主干知識(shí);要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識(shí)體系,以專(zhuān)題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生能力培養(yǎng),堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重;努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備,多看書(shū),多學(xué)習(xí),關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱點(diǎn)等等。

接著,我們又看了三節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,并有三位老師對(duì)這幾節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說(shuō),讓我覺(jué)得受益匪淺,從心里對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認(rèn)識(shí),明確了自己的課堂還存在很多不足,還有許多地方需要提高!

最后,煙臺(tái)教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)要素,使本來(lái)已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我,頓時(shí)茅塞頓開(kāi),零散的東西變得系統(tǒng)化了,對(duì)一堂好課有了更確切的認(rèn)識(shí),孫老師著重從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn):

1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動(dòng):關(guān)鍵從8個(gè)方面論述了教學(xué)的全過(guò)程,具體、明白,讓人一目了然!

2、“好課”好在哪里?這個(gè)問(wèn)題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述,從學(xué)生到教師,從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練,面面俱到,詳細(xì)具體,很好的給我們以引導(dǎo)。

3、真心拙識(shí),這個(gè)問(wèn)題,孫老師以三個(gè)“最”結(jié)束了她的講話:

最核心的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑和矛盾;

最重要的教學(xué)智慧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這次學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多,最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)無(wú)小科,盡職盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無(wú)定法,學(xué)會(huì)了用反思來(lái)不斷提高自己!也認(rèn)識(shí)到了自己的知識(shí)含量還太低,需要不斷的學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的素質(zhì),真正做到給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水的水平。

這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實(shí),從萊陽(yáng)的到煙臺(tái)的,都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著,作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢!

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇7

建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng),一向是校園領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和要求的,只有在良好的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)的引導(dǎo)之下,才能夠更好的提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)甚至生活。在輔導(dǎo)員老師監(jiān)督下,我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得必須成果。

在學(xué)習(xí)方面,我們班干提出了每周一,四,日進(jìn)行晚自習(xí)的要求,在很大程度上提高了我們的學(xué)習(xí)用心性,使大家紛紛走出寢室,邁進(jìn)教室。而且,年級(jí)組織的早讀帶起了一大批人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

在生活方面,我們班參加了辯論賽,英語(yǔ)配音大賽等等的活動(dòng),增加了班級(jí)的凝聚力。針對(duì)男生學(xué)習(xí)玩電腦的狀況,我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)還出臺(tái)一個(gè)新的方案,就是安排女生上男生宿舍檢查,不但能夠提高男生的自制力,還增進(jìn)了男女生的交流。

在考勤方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)考勤有嚴(yán)格的要求,負(fù)責(zé)考勤的同學(xué)將會(huì)對(duì)沒(méi)有到的同學(xué)進(jìn)行記錄,而且會(huì)以公告的形式貼出,使大家時(shí)刻記得自己的出席狀況。透過(guò)以上方案,我們班的考勤有明顯好轉(zhuǎn)。遲到,曠課明顯減少。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)的浪潮中,我們?nèi)〉煤艽蟪删停俏覀儠r(shí)刻記著我們還存在這很多不足,就應(yīng)再接再厲創(chuàng)造我們班更加輝煌燦爛的明天。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇8

翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)篇,暢游在知識(shí)的殿堂之中….. “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!迸实强茖W(xué)的高峰,離不開(kāi)一根探路的手杖,而學(xué)風(fēng)就猶如這根手杖,他時(shí)刻指點(diǎn)著我們,以至我們不會(huì)誤入歧途;遨游于知識(shí)的海洋,需要一枚導(dǎo)航的航標(biāo),指引我們前進(jìn),以至我們不會(huì)在茫茫的大海之中迷失方向。

作為研究生這個(gè)知識(shí)型團(tuán)體,做好學(xué)風(fēng)建設(shè),培研究生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣可以說(shuō)是非常重要的。俗話說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”,這其中就很好地闡述了一個(gè)道理,那就是:只有一個(gè)良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余,才能使我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。我相信優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于我們而言尤其重要。所以說(shuō)在這個(gè)巨大的群體中,做好學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其的重要。

首先我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是,研究生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。科研沒(méi)有捷徑,更不容許重在參與,只有在量的不斷累積中才能導(dǎo)致研究上的質(zhì)的變化,我堅(jiān)信唯有通過(guò)這種辦法才能走上科研的康莊大道。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來(lái)的,我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo),正如 “如果人生中沒(méi)有目標(biāo),那就和航海中沒(méi)有了羅盤(pán)一樣”。確實(shí)。如果連我們自己都不知道自己是在干什么,那還有誰(shuí)能夠明白呢?然而,我們現(xiàn)在的大學(xué)生很多就是這種沒(méi)有明確目標(biāo)的。為什么中國(guó)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新,不是因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)新能力,有很大的一部分原因是咱國(guó)人盲從、茫然的結(jié)果所致。如果大家都有自己的理想,目標(biāo)。那這種現(xiàn)象我想是能夠避免的。當(dāng)然這還跟咱們中國(guó)人的從眾心態(tài)有很大的關(guān)系。所以說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)候,首先要使大家都有一個(gè)目標(biāo)、理想、規(guī)劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學(xué)規(guī)劃,我想我們的大學(xué)生活將會(huì)是另樣的景象吧。還記得我們很小的時(shí)候,老師就問(wèn)我們:“長(zhǎng)大了想做什么,想成為什么啊?”。你會(huì)充滿豪情地回答老師:“我想當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)工程師、當(dāng)老師……”可是隨著年齡的增長(zhǎng),我們發(fā)現(xiàn)我們離自己的目標(biāo)是越來(lái)越遠(yuǎn),于是我們開(kāi)始降低我們的目標(biāo),一降再降,最后也就沒(méi)有了目標(biāo)了,一片茫然。于是就:和尚撞鐘——得過(guò)且過(guò)了。

如果一個(gè)集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有良好的學(xué)習(xí)氛圍,那么可以說(shuō)這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來(lái)意想不到的好處。當(dāng)然要像一開(kāi)始就有這么好的集體,我想可能性是比較小的。然而,一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口,充分發(fā)揮他們的帶頭作用,利用他們的榜樣作用是整個(gè)集體的學(xué)風(fēng)提升幾個(gè)臺(tái)階。為什么會(huì)有“嫉妒”一詞,原因就在于有比你優(yōu)秀的人存在。每個(gè)人內(nèi)心都有一種潛在的能力,那就是不服輸?shù)木瘛.?dāng)身邊的人比自己強(qiáng)的時(shí)候,我們就會(huì)思考,既然他(她)都能夠做出如此好的成績(jī),那我呢?我們會(huì)不斷地反問(wèn)自己,問(wèn)多了,我們就得出了答案那就是:我也能行!于是我們開(kāi)始努力,奮斗。我想在一個(gè)集體中都能有這種良好的上進(jìn)心,那么這個(gè)集體遲早會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體。這就像多米諾骨牌一樣,你推我,我推你,不斷的前進(jìn),最后取得理想的成績(jī)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)作風(fēng)建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,實(shí)踐在深化,新情況新問(wèn)題層出不窮,新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為常態(tài),才能順應(yīng)時(shí)代潮流,做好各項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動(dòng)腦筋。勤奮好學(xué),學(xué)以致用?!扒凇笔腔A(chǔ),“好”是關(guān)鍵,“學(xué)”是核心,“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。

通過(guò)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè),我深刻地意識(shí)到科研并非說(shuō)說(shuō)而已,而是要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待并認(rèn)真完成。一篇論文的完成,首先要有廣泛的閱讀,在多讀的過(guò)程中多動(dòng)筆多思考多創(chuàng)新,只有當(dāng)每一階段每一步驟都認(rèn)真完成才會(huì)有科學(xué)的研究成果。這次會(huì)議對(duì)我的影響將伴隨我的研究之路一路前行,我會(huì)在學(xué)術(shù)道路上認(rèn)真走好每一步。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇9

今年三月,我有幸成為愛(ài)輝區(qū)“十二五”第一期科研骨干培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有吳守垣的專(zhuān)家講座《研究行動(dòng),在研究中行動(dòng)》,有幸福中學(xué)的高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》,有我校的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)論壇、第五小學(xué)的關(guān)于“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào),還有分組式學(xué)員間的互動(dòng)交流等等。本次集中培訓(xùn)僅有兩天時(shí)間,內(nèi)容安排的非常緊湊,學(xué)習(xí)很辛苦,可是我也從中收獲了很多。每一次活動(dòng)中都能感受到不同新思想新觀念。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎以诒敬闻嘤?xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

首先從思想認(rèn)識(shí)上得到了提高。

開(kāi)班式上,科研所的孫所長(zhǎng)提出了四點(diǎn)要求:要樹(shù)立通過(guò)科研讓學(xué)校發(fā)展的理念,要樹(shù)立校本研修的理念,要樹(shù)立研究要符合規(guī)范,要樹(shù)立向科研要質(zhì)量。這使我認(rèn)識(shí)到科研的重要。

孫所長(zhǎng)還提出研究即工作,工作即研究的觀點(diǎn)。我很贊同。

吳專(zhuān)家指出:今天的學(xué)校教育真正關(guān)注人的發(fā)展,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的主體性-----與文本對(duì)話、與他人對(duì)放、與自己對(duì)話。課程體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,教師的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀上。課堂轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在構(gòu)建“以教導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教的課堂教學(xué)程序。教師為主導(dǎo)的教,學(xué)生為主體的學(xué),作業(yè)為主線的練。等等內(nèi)容讓我受益非淺。

幸福中學(xué)校長(zhǎng)的講座《教育走向生本,教育激揚(yáng)生命》中指出:生本教育的核心理念是一切為學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。

學(xué)習(xí)是兒童的本能是天性,教師是生命的牧者(“纖夫”變“牧者”,拉牛上樹(shù)到驅(qū)牛向草)我認(rèn)為這比喻非常形象,學(xué)習(xí)者聽(tīng)來(lái)形象易懂,也不枯燥無(wú)味。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)肖校長(zhǎng)指出根本抓住未(由知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向思維點(diǎn)的策略)。

這對(duì)于我今后的課堂教學(xué)非常有幫助。幸福中學(xué)的生本課堂已經(jīng)走在了我區(qū)的前列,真正值得我去學(xué)習(xí)。高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》,教師的自然流露,親切的語(yǔ)言,學(xué)生的勇躍發(fā)言,積極探究,深深地印入我的腦海。我在今后的教學(xué)中也要做個(gè)“牧者”。

吳玉利的講座《加強(qiáng)魔燈應(yīng)用,推進(jìn)信息建設(shè)》中指出:信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科科學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具各教師變革教學(xué)行為的工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,為課程提供資源。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)新的認(rèn)識(shí)、新的事物。我非常贊同。魔燈應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,而且今后我去努力學(xué)習(xí)利用魔燈平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的。

葉楓主講的利用教學(xué)反思、案例、敘事開(kāi)展研究,邱海艷主講的關(guān)于教師個(gè)人課題的研究,這些純理論的東西在我今后的科研活動(dòng)中會(huì)大有幫助的。而且教師的個(gè)人課題本人現(xiàn)在正在進(jìn)行中。

魏主任的學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》推進(jìn)素質(zhì)教育講座。我以前從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò),這是個(gè)全新的事物。我認(rèn)真做了筆記。20字工作方針:優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量。戰(zhàn)略主題的核心是:解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。重點(diǎn):提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本次培訓(xùn)中的很多內(nèi)容都是我以前聞所未聞的。我認(rèn)為收獲非常大。我已經(jīng)從教十三年了,以前的我認(rèn)為搞科研那是領(lǐng)導(dǎo)的事,個(gè)人能研究明白什么,個(gè)人搞科研就是浪費(fèi)時(shí)間,科研與我個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系,我作為一名教師把學(xué)生教的成績(jī)搞好就行了。但是現(xiàn)在看來(lái)不是這么一回事呀。搞科研你就必須不斷學(xué)習(xí),不斷寫(xiě)論文,寫(xiě)反思,寫(xiě)案例,這都是與我的教學(xué)息息相關(guān)的。真正是研究即工作,工作即研究。

新的時(shí)代要求教育以人為本,教師由主體轉(zhuǎn)向主導(dǎo),學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。

所以在今后的教學(xué)過(guò)程中,一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生讀懂的問(wèn)題,教師不講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)或精湛的講解。

教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)使我明白了科研就在我們身邊,明白了科研對(duì)教育的重要,我決心在“十二五”科研課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作,取得真正的成果。

關(guān)于科學(xué)的閱讀心得體會(huì)篇10

古人云:“非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)”。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì),也是學(xué)校的立校之本。學(xué)風(fēng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映,既體現(xiàn)著學(xué)生的外在形象,又體現(xiàn)著學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的'無(wú)形而強(qiáng)大的精神力量,是學(xué)校提高育人質(zhì)量的重要保證。我校大力倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng),著力整頓課堂秩序,嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律,為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是,我們看到依然存在著同學(xué)上課遲到、早退、曠課、課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、考試作弊等現(xiàn)象,這些問(wèn)題必須引起我們的重視,我們需要自覺(jué)遵守紀(jì)律,并督促同學(xué),共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)。在這里,學(xué)生會(huì)就學(xué)風(fēng)建設(shè)向同學(xué)們提出以下倡議:

一、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格做到不遲到、不早退、不曠課。老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,課堂上手機(jī)關(guān)機(jī),不影響其他同學(xué)聽(tīng)課及老師教學(xué)。

二、嚴(yán)格遵循考風(fēng)考紀(jì),誠(chéng)信考試,遵循考試管理規(guī)定,嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律,堅(jiān)決抵制考試作弊現(xiàn)象。

三、嚴(yán)格遵循教室管理規(guī)定,不帶食物進(jìn)教室,不在課堂上飲食,保持教室清潔衛(wèi)生。

四、加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié),在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面相互交流、互幫互助。

五、發(fā)揮學(xué)生干部的作用,嚴(yán)于律己起帶頭表率作用,為學(xué)風(fēng)建設(shè)樹(shù)立典范。

六、養(yǎng)成文明的生活方式和行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我教育,自我管理,按時(shí)作息,不沉迷網(wǎng)絡(luò),營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍。

七、積極配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

我們還呼吁,當(dāng)你身邊有影響我們的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的行為發(fā)生時(shí),希望你能夠站出來(lái)及時(shí)制止這些違反校紀(jì)校風(fēng)的行為,為維護(hù)我們良好的學(xué)習(xí)氛圍貢獻(xiàn)一份力量。

親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)代要求我們必須成為高素質(zhì)的人才,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,維護(hù)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),這不僅為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍,也是我們良好素質(zhì)的直接體現(xiàn)。讓我們攜起手來(lái),從我做起、從點(diǎn)滴做起,用我們每一個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)為形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、優(yōu)良校風(fēng)貢獻(xiàn)力量。

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