高中生班主任的心得體會(huì)
心得是指工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西。這里給大家分享高中生班主任的心得體會(huì),方便大家寫(xiě)高中生班主任的心得體會(huì)時(shí)參考。
高中生班主任的心得體會(huì)篇1
年輕無(wú)知的我曾經(jīng)認(rèn)為工作是為了掙錢(qián)和養(yǎng)家。當(dāng)我第一次進(jìn)入師范大學(xué)時(shí),我以為我的工作是備課和上課。起初,我接受了我的工作,認(rèn)為工作就是做好自己的事,不要讓領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我。今天,我已經(jīng)工作了三年,并送走了一名畢業(yè)生。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,工作就是生活,努力工作是對(duì)生活的態(tài)度,是人類(lèi)尊嚴(yán)和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從前,我抱怨教案復(fù)雜,班主任事務(wù)瑣碎。我覺(jué)得我的工作沒(méi)有空間,我的能力也不能用。我總是想在嘗了一點(diǎn)之后,有一些大的事情去做,以反映個(gè)人的價(jià)值。但是什么樣的工作值得做,什么樣的工作值得做呢?
我周?chē)囊恍┩拢麄兊难孕薪逃?,提醒我。在微弱的晨光中,他們第一個(gè)來(lái),從不遲到。在月亮和星星的光輝中,他們走得很晚,從不抱怨。他們致力于自己的工作,力求完美。他們很?chē)?yán)格,不會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。他們很善良,關(guān)心學(xué)生的生活。他們是以嚴(yán)肅的態(tài)度表達(dá)愛(ài)意的人,是以行動(dòng)說(shuō)話的人。他用真摯的愛(ài)感動(dòng)了學(xué)生,用無(wú)限的精力投入到他們的工作中。所以我明白工作更需要一種態(tài)度。工作需要從細(xì)節(jié)開(kāi)始,努力完善每一個(gè)小任務(wù),平凡的工作能創(chuàng)造最大的價(jià)值!目前,許多人雄心勃勃,充滿(mǎn)野心,甚至自負(fù)和自滿(mǎn),認(rèn)為他們的工作不適合他們的個(gè)性和能力。但事實(shí)上,如果不改變這種觀念和態(tài)度,人們可以肯定他在任何工作中都一事無(wú)成。任何人都是普通人,大多數(shù)人在大多數(shù)情況下只能做一些具體的事情,瑣碎的事情和單調(diào)的事情。偉人的事業(yè)都是從瑣碎的日常事務(wù)開(kāi)始的。也許太平淡,也許瑣碎,但這是工作和生活。
它也是完成更艱巨復(fù)雜任務(wù)不可或缺的基礎(chǔ)。在我們的工作中,只有改變浮躁和膚淺的問(wèn)題,注重細(xì)節(jié),我們才能認(rèn)真而實(shí)際地做好所有的工作。小事顯示魅力,細(xì)節(jié)決定成敗。工作還需要真正的責(zé)任感一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人經(jīng)常在工作時(shí)處理事情。他不會(huì)仔細(xì)檢查自己的工作是否成功,也不會(huì)承擔(dān)工作失敗的后果。他容易推卸責(zé)任,而且懶惰。智力可能會(huì)掩蓋他工作中的錯(cuò)誤,他可能會(huì)在上級(jí)面前通過(guò)。即使因?yàn)樗穆斆骱蜋C(jī)智,他也能給人留下好印象。然而,由于他缺乏真正的責(zé)任感,隨著時(shí)間的推移,他的工作不可避免地會(huì)因重復(fù)的疏漏而產(chǎn)生不良后果。他從聰明和機(jī)智中獲得的信任不會(huì)長(zhǎng)久。一個(gè)人的責(zé)任感不一定需要用重大事件來(lái)衡量。普通的小事件可以顯示他的忠誠(chéng)和責(zé)任。作為一名年輕的老師,你每天下班前都會(huì)整理你的書(shū)桌嗎?它是否愿意撿起掉在地上的廢紙;當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候,無(wú)論你是否敢于承認(rèn)并立即彌補(bǔ),或者你是否想否認(rèn)并把責(zé)任推給別人,這不僅反映了一個(gè)人的道德品質(zhì),也預(yù)示著一個(gè)人的成功或失敗!
因此,如果有問(wèn)題,請(qǐng)不要推卸你的責(zé)任。失敗的人總是在尋找借口,而成功的人總是在尋找方法。只有敢于負(fù)責(zé)的人才是主宰自己生活的設(shè)計(jì)師和命運(yùn)的主人!贏得他人的尊重和愛(ài)只有這樣,我們才能獲得生命的自由,收獲和發(fā)展。
我記得一開(kāi)始我對(duì)工作的理解是多么膚淺。目前,仍有許多年輕人剛剛開(kāi)始工作。他們覺(jué)得他們做事情是為了領(lǐng)導(dǎo),為了單位,為了賺錢(qián)。反正為人家工作,可以混混,單位怎么不需要我來(lái)負(fù)責(zé)事實(shí)上,如果你仔細(xì)想想,這對(duì)你沒(méi)有好處。每個(gè)人都有一個(gè)小家庭。只有當(dāng)有一個(gè)集體時(shí),才會(huì)有個(gè)人。養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的習(xí)慣可能不會(huì)馬上給你帶來(lái)很大的好處,但可以肯定的是,如果你養(yǎng)成了不專(zhuān)業(yè)的壞習(xí)慣,你的成就就會(huì)相當(dāng)有限。
你對(duì)做事雜亂無(wú)章、粗心大意和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度已經(jīng)滲透到你的意識(shí)和潛意識(shí)中。你想做什么就做什么,結(jié)果不用問(wèn)就會(huì)知道??傊姨貏e想說(shuō)的是,我最大的感受是工作需要專(zhuān)業(yè)精神!當(dāng)班主任需要更多的奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)意味著尊重和尊重自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以尊敬和虔誠(chéng)對(duì)待他的職業(yè),甚至對(duì)他的職業(yè)有一種崇敬,他就已經(jīng)有了職業(yè)精神。那么他一定會(huì)取得更大的成就,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。想想他們周?chē)切┚礃I(yè)的同事和領(lǐng)導(dǎo)者,他們都相信他們所做的是神圣事業(yè)的一部分。他們從工作中得到的不僅僅是物質(zhì)和榮譽(yù)等外部獎(jiǎng)勵(lì)。他們所做的只是追求一種完美的狀態(tài),在這種狀態(tài)下,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的意義,并感到自我滿(mǎn)足和幸福。工作是展示才華的舞臺(tái)。我們?cè)诤跋屡W(xué)習(xí)的知識(shí)、我們的韌性、我們的決心、我們的適應(yīng)性和我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的舞臺(tái)上展示出來(lái)。除了工作,沒(méi)有任何活動(dòng)有如此高的機(jī)會(huì)去充實(shí)自己和表達(dá)自己,有如此強(qiáng)烈的個(gè)人使命感和對(duì)生活的自豪感。工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量,工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量。工作是一種尊嚴(yán),工作是一種人格。工作是生活的意義!
高中生班主任的心得體會(huì)篇2
對(duì)學(xué)生要恩威并重、軟硬兼施,經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。同時(shí)教育也不是萬(wàn)能的,要有適當(dāng)?shù)膽徒?,我從?lái)不包庇隱瞞本班任何一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)。
總之,一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有強(qiáng)烈的自信心,把什么樣的班都帶得好的決心,要有長(zhǎng)期奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期吃苦的恒心;一個(gè)好的班集體,要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感、要有正氣。政教各項(xiàng)工作都要走在全校前列。班主任在班上講話,要有威信、沒(méi)有雜音。班干部說(shuō)話辦事,迅速、果斷、雷厲風(fēng)行,將事情做得又快又好,有非常強(qiáng)的執(zhí)行力。班主任工作雖然辛苦,繁雜,但非常充實(shí),苦中有樂(lè)!
以上是我當(dāng)班主任的心得體會(huì)。
謝謝大家
高中生班主任的心得體會(huì)篇3
所謂文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,特指精神財(cái)富,比如文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。
“校園文化是學(xué)校師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。”在中學(xué),一切教育和教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)學(xué)校最基本的活動(dòng)單位——班級(jí)進(jìn)行的。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于中學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才起著重要的不可估量的作用。中學(xué)生對(duì)集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級(jí)里。因而中學(xué)的班級(jí)文化建設(shè),必然要擺在中學(xué)校園文化建設(shè)的重要位置上,成為中學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。班級(jí)文化區(qū)分為三個(gè)層面,即:物質(zhì)層面(表層)、制度層面(中層)和心理層面(深層)。
一、傾注人文關(guān)懷,美化班級(jí)物質(zhì)文化。
杜威指出:“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子?!卑嗉?jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特點(diǎn)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置及要求,構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。在教室干凈整潔、窗明幾凈的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和需要進(jìn)行進(jìn)一步的美化是必不可少的。
杜威指出:“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子。”班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特點(diǎn)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置及要求,構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。在教室干凈整潔、窗明幾凈的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和需要進(jìn)行進(jìn)一步的美化是必不可少的。
1、新高一建班伊始,為了使新班級(jí)更像個(gè)溫馨的大家庭,我提議用綠色植物裝點(diǎn)一下,立即有同學(xué)從家里帶來(lái)各式花草,使教室一下有了生氣,我作為班主任,也帶來(lái)一盆長(zhǎng)壽花,同學(xué)們很高興的稱(chēng)這盆花為“班花”,成了九班的象征之一,這些花草總有同學(xué)自覺(jué)澆水,逢到節(jié)假日也不會(huì)被遺忘,必要時(shí),我和同學(xué)們會(huì)帶回家繼續(xù)養(yǎng)護(hù),開(kāi)學(xué)再帶來(lái)。不要小看這幾株植物,它凝聚著同學(xué)的心,也為緊張的學(xué)習(xí)生活增添了情趣。
2、走進(jìn)九班教室,迎面墻上貼著醒目的班訓(xùn)對(duì)聯(lián)“儒雅正直為人,勤奮自律愛(ài)班?!边@并不是班主任給同學(xué)制定的,而是先在全班征集再被同學(xué)們民主選定的,雖不是豪言壯語(yǔ),也不十分押韻,但很能代表大家的期望和心情,當(dāng)然也與老師我心有戚戚焉!班級(jí)的墻面上,除了定期更換的精美板報(bào)以及張貼的不斷增加的獎(jiǎng)狀外,還有同學(xué)們精心選擇設(shè)計(jì)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。如“只有自己看得起自己,別人才會(huì)看得起你”、“好好扮演自己的角色,做自己該做的事”、“青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再贖”等,都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心,很樸實(shí)的話。
3、到了高二,沒(méi)有了初入高中的陌生和緊張,同時(shí)又覺(jué)得高考還很遙遠(yuǎn),同學(xué)們開(kāi)始有些放松,許多同學(xué)在高二第一次期中考試成績(jī)有所退步。這時(shí)一味的指責(zé)和告誡不僅不會(huì)產(chǎn)生良好的效果,還會(huì)造成逆反和敵意。甚至個(gè)別談心也收效甚微。我仔細(xì)的分析了一下,抓住學(xué)生認(rèn)為“時(shí)間還早,可以放松一下”的心理特點(diǎn),在對(duì)期中考試成績(jī)進(jìn)行分析和總結(jié)后,默默地在黑板上畫(huà)了一張從高二到高三的里程表,以周為單位,一數(shù),才知道只有二十幾周的在校學(xué)習(xí)時(shí)間就邁入高三的門(mén)檻了,而這二十幾周正是應(yīng)該充分積蓄力量為上高三作充分準(zhǔn)備的,在座的許多同學(xué)由衷地點(diǎn)頭,似乎才有領(lǐng)悟。趁此機(jī)會(huì),我代表大家拜托一位同學(xué)把這張里程表用紙做成長(zhǎng)條幅,張貼在墻上,內(nèi)容包括進(jìn)入高三前的每一次大考,以周為單位隔開(kāi),標(biāo)注上日期,以后每過(guò)一周,就用紅筆涂滿(mǎn)格,并且作為一個(gè)儀式,在每周一班會(huì)課的固定時(shí)間進(jìn)行,直到高二學(xué)年末。這是一種無(wú)聲卻有形的警示,并且時(shí)刻伴隨著大家,取得了非常好的實(shí)踐效果,同時(shí)保護(hù)了學(xué)生的自尊心,把嚴(yán)肅的道理用富于人文關(guān)懷的方式滲透入同學(xué)們的心中。
高中生班主任的心得體會(huì)篇4
為期兩個(gè)月的班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲,本次"班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)",以一種全新的形式讓班主任接受教育,它的自主性和選擇性,大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任,給了我們一次充電的機(jī)會(huì)。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我充分利用課余時(shí)間,在網(wǎng)上聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí),不僅讓我在理論上對(duì)班主任的工作有了更深一層的理解,更豐富了我的教學(xué)視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任——愛(ài)的使者
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。"對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō),我們的言行起著多大的作用呀!所以,教師要當(dāng)愛(ài)的使者給學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。
凡得到班主任愛(ài)的學(xué)生,他們對(duì)生活總是充滿(mǎn)信心、力求上進(jìn);反之,往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。
1、愛(ài)是理解
"理解萬(wàn)歲!"沒(méi)錯(cuò)。只有相互理解,才能達(dá)成共識(shí)。而教師對(duì)學(xué)生的理解,意義就更加深遠(yuǎn)了,作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā),理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。
2、愛(ài)是尊重與信任
愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間,相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。
在我的班級(jí)里,很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做,結(jié)果他們都做得比我還好。人無(wú)完人,老師也會(huì)犯錯(cuò),何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)以尊重為前提,諄諄教導(dǎo),才能取得良好教育的效果。反之,一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對(duì)學(xué)生尊重、信任,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
3、愛(ài)是民主與平等
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)好學(xué)生,冷落學(xué)困生,如果這樣,時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主,可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生的"商量"法,為學(xué)生提供最適合的教育。
二、班主任——榜樣力量
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):"教師要把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"是啊,榜樣的力量是無(wú)窮的,身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性,而小學(xué)生的向師性就更明顯了。記得,我婚假結(jié)束后回校上課,忘記把指甲上的顏色卸掉了。
第二天一看,不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色??梢?jiàn)教師的一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生。
所以,古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
三、班主任——善于思考
善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié),即"善于思考"。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才,就要付出同等的復(fù)雜性的"勞動(dòng)"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
1、善于觀察
班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習(xí)和生活情況。就要善于觀察,觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,知道問(wèn)題的所在,有針對(duì)性地去教育學(xué)生,達(dá)到百分的效果。只有善于觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),只有善于觀察才能準(zhǔn)確地把握個(gè)性不一的學(xué)生??傊?,善于觀察,會(huì)觀察,是做好班主任工作的重中之重。
2、善于反思
波斯納曾說(shuō)過(guò),實(shí)踐加反思等于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗(yàn)的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng),反思班級(jí)管理的方式是否合適,反思自己的言行是否得體,并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
3、善于總結(jié)
班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),善于總結(jié)的班主任班里的事事都會(huì)總結(jié):大事情要總結(jié),小事情也要總結(jié);失敗的教育要總結(jié),成功的教育也要總結(jié)。善于總結(jié)的班主任眼光特準(zhǔn),觀察事物可以做到同中求異,異中求同;善于總結(jié)的班主任思想敏銳,能夠做到思路清晰,少走彎路;善于總結(jié)的班主任較為成熟,可以做到遇事不慌,處事不驚。
四、班主任——?jiǎng)?chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的`競(jìng)爭(zhēng),與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng),不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。同樣班主任工作也要與時(shí)并進(jìn),班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。在教育教學(xué)實(shí)踐中,感受創(chuàng)新的新能量。我們當(dāng)代的班主任不在是苦干型班主任,而要做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
五、班主任——善用賞識(shí)
班主任在教育學(xué)生的時(shí)候,往往不由自主的批評(píng)多于鼓勵(lì),殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)的:"人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)"。是呀!沒(méi)有賞識(shí),何談教育呢賞識(shí)可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,賞識(shí)可以建立良好的師生關(guān)系,賞識(shí)可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,賞識(shí)可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識(shí)方法。
1、口頭贊賞。
口頭表?yè)P(yáng)是我經(jīng)常用的賞識(shí)方法之一。學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題我會(huì)說(shuō):你真棒!你真聰明!學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題我會(huì)說(shuō):你已經(jīng)說(shuō)的很好了,再好好想想吧!學(xué)生做了件好事我會(huì)說(shuō):你是好樣的,老師喜歡你!學(xué)生犯了錯(cuò)誤我會(huì)說(shuō):老師知道你是無(wú)心的,只要你肯改還是老師的好學(xué)生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。
3、獎(jiǎng)狀激引。
大人喜歡榮譽(yù)證書(shū),孩子們則偏愛(ài)獎(jiǎng)狀。因?yàn)楠?jiǎng)狀可以貼在家里最顯眼的地方,讓所有人都知道。所以我特愛(ài)給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀,如衛(wèi)生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎(jiǎng)等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流,用小紙條提醒他們,激勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他會(huì)在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當(dāng)學(xué)生做了件好事,他會(huì)在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了,他會(huì)在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當(dāng)學(xué)生退步了,他會(huì)在文具盒里看見(jiàn)小紙條。
六、班主任——知識(shí)海洋
要做好班主任,首先我們要提高自己的理論水平和教育能力,以廣博的知識(shí)和高超的能力做好班主任工作。
1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)
班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。要對(duì)自己對(duì)所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因?yàn)檫@是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說(shuō)的:"如果教師在工作上、知識(shí)上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí),那你就自然會(huì)看到:所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。
相反的,如果教師表現(xiàn)出無(wú)能和平庸,那么不論你如何溫柔,在說(shuō)話時(shí)如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關(guān)心學(xué)生,仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬。"是呀,得不到尊重的班主任,何談教育呢
2、教育理論
現(xiàn)在的孩子每天都在變化,他們的思想認(rèn)識(shí)、行為標(biāo)準(zhǔn)、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問(wèn)題。我們班主任要想科學(xué)育人,就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際,智慧的應(yīng)對(duì)新時(shí)期的新一代。
3、科研能力
教育科研對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),又多了個(gè)班級(jí)德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等,竟而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,達(dá)到理想的效果。
這次班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一場(chǎng)及時(shí)雨,也是一盞指路明燈,讓作為班主任的我,真正感受到了培訓(xùn)的重要性,體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。
同時(shí),本次培訓(xùn)也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應(yīng)有一顆愛(ài)的心,當(dāng)愛(ài)的使者;應(yīng)是一位全能選手,當(dāng)學(xué)生的榜樣;應(yīng)有思考的意識(shí),當(dāng)學(xué)生的知己;應(yīng)有賞識(shí)的雙眼,當(dāng)學(xué)生的伯樂(lè);應(yīng)有一泉眼,當(dāng)學(xué)生的海洋。
我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開(kāi)始,今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
高中生班主任的心得體會(huì)篇5
年少無(wú)知的我曾經(jīng)認(rèn)為工作就是掙錢(qián),養(yǎng)家。剛剛走入師范院校時(shí)的我,認(rèn)為工作就是備課、上課;最初走上工作崗位的我,認(rèn)為工作就是做好自己的事,不讓領(lǐng)導(dǎo)批評(píng);今天,已經(jīng)工作了三年送走了一屆畢業(yè)生的我,刻骨銘記:工作就是生命,努力工作是一種人生態(tài)度,是人格尊嚴(yán)、生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
曾經(jīng),我抱怨過(guò)教案的繁雜,抱怨過(guò)班主任事務(wù)的瑣碎。心浮氣躁的我覺(jué)得工作沒(méi)有發(fā)揮的空間,自己的能力得不到施展;淺嘗輒止的我總想有什么大事可以承擔(dān),那樣才能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值??墒鞘裁礃拥墓ぷ鞑胖档萌プ?,怎樣的工作才是有價(jià)值的工作呢?
身邊的一些同事,他們的言行教育著我,警醒著我。在淡淡的晨輝中,他們來(lái)得最早,從不遲到;在星月的交輝中,他們走得很晚,從不抱怨。他們對(duì)工作全心投入,精益求精。他們嚴(yán)厲,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤絕不姑息。他們和藹,對(duì)學(xué)生的生活,關(guān)懷備至。他們是以嚴(yán)厲示愛(ài)的人,他們是以行動(dòng)說(shuō)話的人。以真誠(chéng)的愛(ài)感動(dòng)著學(xué)生,以無(wú)窮的精力從事著他們的工作。于是我明白了,工作更要求一種態(tài)度。
工作需要從細(xì)節(jié)入手,努力完善自己的每一個(gè)細(xì)小的任務(wù),平凡的崗位上可以創(chuàng)造出最大的價(jià)值!現(xiàn)在,很多人都“胸懷大志”、“滿(mǎn)腔抱負(fù)”,甚至自負(fù)、自滿(mǎn),認(rèn)為自己的工作不適合自己的個(gè)性、能力。但事實(shí)上,不改變這種想法、態(tài)度,可以肯定,無(wú)論從事任何工作,他都將一事無(wú)成。
任何一個(gè)人都是普通人,多數(shù)人的多數(shù)情況總是只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事。偉人們的事業(yè)也無(wú)不是從一件件瑣碎的日常事務(wù)開(kāi)始的。也許過(guò)于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活。也是完成更艱巨、更復(fù)雜任務(wù)的不可缺少的基礎(chǔ)。
我們?cè)诠ぷ髦兄挥懈淖冃母庠?、淺嘗輒止的毛病,注重細(xì)節(jié),才能把所有的工作都做細(xì)、做實(shí)。小事方顯魅力,細(xì)節(jié)決定成敗。
工作也需要真正的責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人,在工作時(shí)往往應(yīng)付了事,對(duì)他的工作是否有成績(jī)不會(huì)很細(xì)心地檢討,也不愿去承擔(dān)工作失敗的后果。他容易推諉責(zé)任,也比較懶惰。聰明或許可以掩蓋他工作上的失誤,在上級(jí)面前也許能夠獲得通過(guò)。甚至由于他的聰明圓滑,還可以給人不錯(cuò)的印象。但只因他缺少一種真正的責(zé)任感,日久天長(zhǎng),他的工作難免因一再的疏漏而產(chǎn)生不良的后果。他由聰明圓滑而得來(lái)的信任也必不能維持久長(zhǎng)。
一個(gè)人的責(zé)任感不一定要由大事去衡量,平常小事才能表現(xiàn)出他的忠誠(chéng)與負(fù)責(zé)。作為一名青年教師,你是否每天下班以前,把辦公桌整理好;是否肯把掉在地上的廢紙隨手撿起來(lái);有錯(cuò)誤的時(shí)候,是否勇于承認(rèn),立刻彌補(bǔ),還是希圖抵賴(lài),諉過(guò)他人,這不僅反映一個(gè)人的品德,也可預(yù)示一個(gè)人的成敗!
因此,出現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)不要推卸你的責(zé)任。失敗的人永遠(yuǎn)在找借口,成功的人永遠(yuǎn)在找方法。只有敢負(fù)責(zé)任的人,才是主宰自我生命的設(shè)計(jì)師,才是命運(yùn)的主人!才能贏得別人的尊重和愛(ài)戴。才能獲得生命的自由,只有這樣,才能收獲,才能發(fā)展!
回憶當(dāng)初,自己對(duì)工作的認(rèn)識(shí)多么膚淺?,F(xiàn)在也仍有很多初入工作崗位的年輕人都有這樣的感覺(jué),自己做事都是為了領(lǐng)導(dǎo),為了單位,為了掙錢(qián)。反正為人家干活,能混就混,單位怎樣不用我去負(fù)責(zé)。其實(shí),稍加細(xì)致地想想,這樣做對(duì)自己并沒(méi)什么好處。有了大家,才有小家。有了集體,才有個(gè)人。養(yǎng)成敬業(yè)的習(xí)慣,或許不能立即為你帶來(lái)可觀的好處,但可以肯定的是,如果你養(yǎng)成了一種"不敬業(yè)"的不良習(xí)慣,你的成就相當(dāng)有限。你的那種散漫、馬虎、不負(fù)責(zé)任的做事態(tài)度已深入你的意識(shí)與潛意識(shí),做任何事都會(huì)"隨便做一做",結(jié)果不問(wèn)也就可知了。
總之,我尤其要說(shuō)明的是我的最大感悟就是干工作需要敬業(yè)精神!干班主任工作更需要敬業(yè)精神。敬業(yè),就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠(chéng)的心靈對(duì)待職業(yè),甚至對(duì)職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度,他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神。那么他必將會(huì)作出更大的成績(jī),為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。想想身邊的那些敬業(yè)的同事、領(lǐng)導(dǎo),他們無(wú)不相信自己所從事的工作是神圣事業(yè)的一部分。他們從工作中獲得的,不僅僅是物質(zhì)、榮譽(yù)等外在報(bào)償。他們所做的一切,只為追求一個(gè)完美的境界,在這樣的境界中,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生存的意義,感受到自我滿(mǎn)足和幸福。
工作是施展自己才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀的知識(shí),我們的應(yīng)變力,我們的決斷力,我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力,都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得以展示。除了工作,沒(méi)有哪項(xiàng)活動(dòng)具有如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì),以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種生命的自豪感。
工作的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量,工作的質(zhì)量決定著生命的質(zhì)量。工作是一種尊嚴(yán),工作是一種人格。工作就是生命的意義所在!
高中生班主任的心得體會(huì)篇6
剛接手高三(2)班,同事們就告訴我,我班的學(xué)生是調(diào)皮生居多,提醒我在做工作時(shí)要注意。我心想,這下完了,怎樣才能管理好班級(jí)呢?班級(jí)要想管好,我該從哪個(gè)方向入手?如果放任自流,服輸,這不是我的工作作風(fēng)。于是,我走上了艱難的班級(jí)管理之路。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的辛勤努力的工作,終于,我付出的汗水得到了回報(bào),班級(jí)工作取得了一些成效。在工作中,我覺(jué)得信任是班級(jí)工作中我常用的手段,并且獲得較大成功。下面,我摘取工作中的小浪花供同事們分享。
首先,信任全班同學(xué)。高三,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年,學(xué)生幾乎都是成年人。正處于青春期的他們,給他們以足夠的信任,可讓他們產(chǎn)生足夠的信心,煸動(dòng)他們的熱情,為班級(jí)其它工作的開(kāi)展鋪平道路。經(jīng)過(guò)了解情況,本班確實(shí)有一批難管的調(diào)皮生,如梁生杰同學(xué)油腔滑調(diào),當(dāng)面一套,背后一套,經(jīng)常違紀(jì),老師找他談話,他是態(tài)度誠(chéng)懇,堅(jiān)決不改;林建濤同學(xué)是號(hào)稱(chēng)"睡神",他是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷;黃元榕同學(xué)是年段中"劣跡斑斑"的有名生。諸如此類(lèi),為數(shù)不少。但我想,新學(xué)期,他們一定想利用這種新形勢(shì)改變自己的形象,想讓新班主任改變對(duì)他們以往的看法。因?yàn)槿巳硕紩?huì)有上進(jìn)心的,誰(shuí)也不是天生就是調(diào)皮生的。于是,我就充分利用好我的第一次班會(huì)課。開(kāi)學(xué)的第一天,班會(huì)課上,我開(kāi)始了我的工作演說(shuō),我說(shuō):"我很榮幸,擔(dān)任了高三(2)班的班主任,以后這就是我的家,大家就是兄弟姐妹。家和萬(wàn)事興。因此大家一定要和睦相處,精心營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家。大家在一起,難免會(huì)發(fā)生‘磨擦’,但大家如果能相互謙讓?zhuān)虑榫蜁?huì)很好的解決。在此,我對(duì)大家莊嚴(yán)宣告,我決不戴有色眼鏡看你們,對(duì)大家以往的任何過(guò)錯(cuò)決不追究。你們對(duì)我來(lái)說(shuō),是全新的學(xué)生,是充滿(mǎn)朝氣的青年人,是有希望的。因而,我也希望你們會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì),有能力來(lái)塑造一個(gè)全新的自我。"之后,我采取了相應(yīng)的措施,如確立學(xué)生奮斗目標(biāo)"為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗",提出班級(jí)工作的為"趕超最好,追求更好",同時(shí)確立了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。這樣,我把對(duì)全體學(xué)生的信任,化作同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)工作生活信心,讓他們?cè)谛聦W(xué)期的第一天,邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。實(shí)踐證明,良好的開(kāi)端是成功的一半。
其次,對(duì)違紀(jì)生給予充分的信任,會(huì)比純粹的批評(píng)效果更好。在班級(jí)工作中,雖然我制定了一些鐵的紀(jì)律如尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué);禁止穿拖鞋進(jìn)教學(xué)區(qū);嚴(yán)禁私自調(diào)換座位;不允許隨意請(qǐng)假,請(qǐng)假均應(yīng)班主任批準(zhǔn);嚴(yán)禁遲到、早退、曠課;嚴(yán)禁吸煙、打架、考試舞弊;嚴(yán)禁賭博、嚴(yán)禁私自出校等七大條,而且還明言,觸犯鐵的紀(jì)律都要嚴(yán)懲。在具體的實(shí)施工作中,肯定會(huì)有人違反紀(jì)律。遇到這種情況,我們做老師的可千萬(wàn)別亂訓(xùn)人,一定要了解情況,而后對(duì)癥下藥,可收到奇效。在上學(xué)期9月份中,我班的周汝炫同學(xué)在宿舍抽煙被保衛(wèi)科老師逮住。當(dāng)時(shí)我知道后,非常的忿怒,這可是我規(guī)定的鐵的紀(jì)律的其中一條,而且給班級(jí)帶來(lái)了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思考著,最后決定先對(duì)周汝炫同學(xué)先調(diào)查其人,再觀其態(tài)度,再處理。我從班級(jí)同學(xué)了解到,周汝炫同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)還可以,家庭條件也不錯(cuò),平時(shí)不太愛(ài)講話,而且并不經(jīng)常違紀(jì)。鑒予這種情況,我決定對(duì)其火力偵察,摸清他抽煙的意圖再做處理。于是,我找到他說(shuō):"你知錯(cuò)嗎?",他連連道歉,問(wèn)他抽煙的理由,他對(duì)我作了一一說(shuō)明,鑒予他的態(tài)度,決定給他一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì),我說(shuō):"老師現(xiàn)在已知道你犯錯(cuò)的根源,如果你能保證從今以后不再抽煙,那我就原諒你一次,不做重大犯錯(cuò)處理。"他看到我對(duì)他有網(wǎng)開(kāi)一面處理之意,高興萬(wàn)分,連連說(shuō)做出保證。我緊接著說(shuō):"我相信你所說(shuō)的,但我要你書(shū)面保證。你一定要記住‘君子一言,駟馬難追’的古訓(xùn)。同時(shí),要按班級(jí)的規(guī)定處理。"之后,他在全班同學(xué)面前做了誠(chéng)懇的道歉,并接受了全體同學(xué)的監(jiān)督。從此以后,班級(jí)中,周汝炫同學(xué)就再也沒(méi)有出現(xiàn)抽煙這種不良行為。事實(shí)證明,周汝炫同學(xué)言而有信,是一位講信用的同學(xué)。我為他的轉(zhuǎn)變而高興,后來(lái),我就讓他擔(dān)任一個(gè)職務(wù),幫助我管理班級(jí)。試想,我當(dāng)時(shí)如果不給他機(jī)會(huì),而對(duì)他狠批,那又是一種什么樣的結(jié)果呢?當(dāng)然,從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),對(duì)于學(xué)生的違紀(jì),要牢記"反復(fù)抓,抓反復(fù)"的原則,有時(shí)的工作并非一功而就,而是要反復(fù)出現(xiàn)的,這時(shí),我們做班主任的就決不能火冒三丈,一定要讓自己的工作達(dá)到目的。
我用對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的信任,對(duì)他們改錯(cuò)的信任,猶如一雙千里眼,緊緊盯著全體學(xué)生,使他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)會(huì)想到辜負(fù)我對(duì)他們的期望,從而增強(qiáng)犯錯(cuò)誤的機(jī)率。當(dāng)然,做好班級(jí)還有各種各樣的方法,如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級(jí)工作必備的素質(zhì);充分利用班級(jí)自治組織等,都能夠有效地管理好一個(gè)班級(jí)。
高中生班主任的心得體會(huì)篇7
俗話說(shuō)"沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓"。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律,即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來(lái)約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。一個(gè)人在集體中學(xué)習(xí),最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開(kāi)學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī),可見(jiàn),只有有了"規(guī)矩",才有了"方圓",才可言其他,諸如學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。
抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。初出茅廬的我,不知道"規(guī)矩"的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間,針對(duì)該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn),我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃:盡量對(duì)他們的行為不約定俗成,充分自
主,獨(dú)立完成許多事情,更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制,相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。幾個(gè)星期下來(lái),學(xué)生在能力、成績(jī)等方面發(fā)展較好,很活躍,但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意,導(dǎo)致班級(jí)工作無(wú)法順利開(kāi)展。后來(lái),我在書(shū)店翻閱有關(guān)書(shū)籍和向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,通過(guò)自己分析、總結(jié),我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際,盡管大膽,但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。另一方面,組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開(kāi)展。意識(shí)到問(wèn)題后,我很快改變了管理方法,狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣,變得有紀(jì)有律,這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。
通過(guò)這件事,我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)管理學(xué)生的重要性,它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié),切莫想當(dāng)然地把"規(guī)矩"當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì),那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了,因?yàn)闆](méi)有"規(guī)矩",就不成"方圓"。
著名的羅森塔爾效應(yīng)表明,老師通過(guò)言行,態(tài)度等把對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和期待的感情微妙的傳遞給學(xué)生,能使學(xué)生在老師的期待中看到自己的潛力和價(jià)值,充滿(mǎn)自信,從而更加努力奮發(fā),力求自己不辜負(fù)老師期望,最終取得進(jìn)步。由此可見(jiàn),老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,促進(jìn)學(xué)生積極向上,并樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心。
班主任在教育教學(xué)過(guò)程中,不可避免地要與學(xué)生家長(zhǎng)打交道,交流意見(jiàn)看法,共同促進(jìn)學(xué)生的管理,但班主任溝通能力的高低溝通是否具有藝術(shù)性直接影響到與家長(zhǎng)溝通的成敗,對(duì)此我們要有足夠的重視。班主任在與家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通交流時(shí),要多動(dòng)腦筋,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種事件,與家長(zhǎng)進(jìn)行很好地溝通和交流,形成一種合力,共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
高中生班主任的心得體會(huì)篇8
x月x日我們作為新班主任參加了__區(qū)x老師的講座。作為新入職一年級(jí)的班主任而言,我認(rèn)識(shí)到老師尤其是班主任的耐心與關(guān)心對(duì)于新入學(xué)的小苗苗而言是及其重要的。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,不僅要顧及他們的心理水平,還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知能力。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)接受度要有全面的把握,合理的安排課時(shí)結(jié)構(gòu),安排每一堂課程的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)健康的&39;學(xué)習(xí)素養(yǎng)。于此同時(shí),要認(rèn)識(shí)到孩子從幼兒園銜接到小學(xué),他們的心理過(guò)渡十分重要,怎樣解決孩子入學(xué)的不適應(yīng)問(wèn)題,融合在大集體中,幫助他們樹(shù)立“長(zhǎng)大成人”的思想,這是一年級(jí)班主任尤其需要重視的事情。
x老師的講座內(nèi)容豐富,合理,有許多的事例輔助分析,幫助我們更直觀和具體的接觸到孩子在學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)與個(gè)性。而不是空泛的談?wù)摾碚摶蛘叩览恚@對(duì)于本身就缺乏實(shí)操的我來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于一年級(jí)新班主任而言,我面臨許多問(wèn)題,也即將面臨很多挑戰(zhàn),但是在聽(tīng)完x老師的講座之后,我更多的是信心與期待,期待我的小苗苗長(zhǎng)成參天大樹(shù),每一個(gè)孩子都可以在我的教育下成為秀的自己。