課程心得及感想感悟
心得通常是指個人在參與某種活動、學(xué)習(xí)某個知識點或完成某項任務(wù)后,所獲得的經(jīng)驗和感悟。下面是一些課程心得及感想感悟免費閱讀下載,希望對大家寫課程心得及感想感悟有用。
課程心得及感想感悟篇1
轉(zhuǎn)眼間,學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里,我收獲很多,對翻譯的理解也更加深刻了,我對于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會就是:我們要學(xué)會培養(yǎng)翻譯思維。我覺得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的,這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來,我將從三個方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。
首先,學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程,最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云:無規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話,我們將無從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn),從廣義上理解,翻譯指語言與語言、語言與語言變體、語言與非語言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá);狹義的翻譯指一種語言活動,是把一種語言表達(dá)的內(nèi)容忠實地用另一種語言表達(dá)出來。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見仁見智,但是忠實與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓,也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個基本問題。除此之外,英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。
其次,在我們對翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后,我們翻譯的時候還要結(jié)合具體的語境。不同的語境,同樣的一句話有不同的表達(dá),因此,我們就要根據(jù)具體的語境具體分析,還要考慮不同人物身份說話的語言特點。當(dāng)英譯漢的時候,我們的譯文要符合中國人的說話特點,不能按照外國人思維,要按照我們中國人的說話思維;當(dāng)漢譯英的時候,我們的譯文要符合外國人的說話特點,要符合他們的說話思維。不能生搬硬套,要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn),選擇直譯或者意譯。忠實地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。
最后,也是最最重要的一步,多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個漫長的過程,要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的,也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的,只有堅持不懈地去實踐,腳踏實地地去翻譯,從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維,才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心,翻譯的思維就如打開翻譯大門的鑰匙,當(dāng)你擁有了翻譯思維,打開翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí),但也并非翻譯的題做得越多越好,如果翻譯后不去總結(jié),翻完就完,那也是做無用功。不會有很大的進(jìn)步。
以上就是我對《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會。我很感謝老師不是照著書本來給我們上這個課,而是來源于書本,但更高于書本,教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法,致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下,我相信我的翻譯水平會越來越好的,跟著老師的步伐,腳踏實地地前進(jìn),終會取得回報。
課程心得及感想感悟篇2
《普通植物病理學(xué)》教學(xué)實習(xí)總結(jié)
___
一、概述
《普通植物病理學(xué)》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,涉及病原學(xué)、病理學(xué)和病害防治學(xué)等分支學(xué)科,是一門比較綜合的課程,在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當(dāng)重要。該課程分為理論講授、實驗和教學(xué)實習(xí)三個部分。理論講授和實驗共80學(xué)時,4學(xué)分,安排在大二第____學(xué)期(總第4學(xué)期)進(jìn)行;教學(xué)實習(xí)單獨列出,作為一門課程,2周(1____工作日,約70學(xué)時),1學(xué)分,安排在大三第____學(xué)期(總第5學(xué)期)進(jìn)行。
本次實習(xí)的學(xué)生班級為植保2000級____班,共6____。實習(xí)時間為2002年9月16日至25日(2周,1____工作日);實習(xí)地點為實驗室、學(xué)校內(nèi)農(nóng)場及附近鄉(xiāng)村以及校外實習(xí)基地(番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn));實習(xí)內(nèi)容11項;實習(xí)指導(dǎo)教師____。
二、學(xué)生實習(xí)成績分布
學(xué)生實習(xí)成績最高為93分,最低為82分。具體分?jǐn)?shù)分布見表1。
表1學(xué)生實習(xí)成績分布表
分?jǐn)?shù)段1班2班合計
≥9011516
80-89242751
總計353267 從上表數(shù)字可看出,大多數(shù)學(xué)生的成績在80~89之間,表明大部分同學(xué)對實習(xí)的內(nèi)容掌握較好,達(dá)到了實習(xí)目的。
三、學(xué)生的表現(xiàn)及操作技能
與往屆一樣,這次實習(xí),同學(xué)們個個熱情高漲,全身心地投入到實習(xí)中去。在實習(xí)過程中,同學(xué)們不怕苦,不怕累,發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神,圓滿地完成了實習(xí)任務(wù)。
通過實習(xí),同學(xué)們在植物病害調(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細(xì)菌的分離、培養(yǎng)與接種技術(shù)、線蟲的分離技術(shù)、病毒的稀釋限點和致死溫度的測定、真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)、植物病害標(biāo)本鑒定和臘葉標(biāo)本制作技術(shù)等方面都得到了鍛煉,鞏固和印證了所學(xué)的植物病理理論知識,加強(qiáng)了理論聯(lián)系實際,提高了分析問題和解決問題的能力,掌握了植物病理學(xué)的基本操作技能,達(dá)到了預(yù)期目的,收到了很好實習(xí)效果。
四、實習(xí)內(nèi)容及方法的改進(jìn)
本次實習(xí)在總結(jié)上次實習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)保持了上一屆11項實習(xí)內(nèi)容,設(shè)法使學(xué)生學(xué)到更多的實踐知識。另外,在真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)方面,根據(jù)以往的教學(xué)實習(xí)經(jīng)驗,本次實習(xí)我們作了調(diào)整,僅給每位學(xué)生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè),但對質(zhì)量提高了要求,凡未達(dá)到要求的玻片不準(zhǔn)進(jìn)行封片上繳,在學(xué)生完成作業(yè)前教師先把好第一關(guān),這樣教師在教學(xué)中的工作量增加了,但由于有了這一措施,學(xué)生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作上精益求精的工作作風(fēng)。
五、存在的問題和建議
盡管這次實習(xí)收到了很好實習(xí)效果,達(dá)到了預(yù)期目的。但在實習(xí)過程中還存在一些問題:
1、后勤人員的工作準(zhǔn)備不足,后勤人員與教師的配合還有待改進(jìn)。建議后勤人員改進(jìn)工作作風(fēng),與指導(dǎo)教師密切配合,共同把實習(xí)搞好。
2、學(xué)校農(nóng)場及附近鄉(xiāng)村的農(nóng)作物種植面積和種類越來越少,很難滿足外出實習(xí)的要求,致使學(xué)生采集到的標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。到離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方去實習(xí)又不太切合實際,因為實習(xí)經(jīng)費和時間有限。
課程心得及感想感悟篇3
這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計做的還是很成功的,功能全部基本都實現(xiàn)了。在做的過程中出現(xiàn)過幾次小問題,搞了很長時間才做通的。做完這次課設(shè)之后,回顧起來,數(shù)據(jù)庫課設(shè)其實挺簡單的。
只不過以為我們以往的不深入的探究,只看表面一堆堆的代碼就感覺很難很難,實際上代碼不要我們寫,照著模板做,一通百通,就ok了,正是因為我們的這種畏懼的敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)導(dǎo)致我們數(shù)據(jù)庫課程始終都是初學(xué)狀態(tài),沒有一點長進(jìn),我想經(jīng)過這次系統(tǒng)的做了這個企業(yè)進(jìn)銷存數(shù)據(jù)庫,部分的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、功能、使用等方面與以前相比有了長足的進(jìn)步,雖然知道的依然很少,但有進(jìn)步都是可喜的。
在本次課程設(shè)計的軟件開發(fā)的過程中,我全面實踐一個面向數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程,學(xué)習(xí)了很多有關(guān)的知識。這樣的項目對我學(xué)過的數(shù)據(jù)庫課程是一個綜合性很高的實踐。一些以前沒有學(xué)得很雜實的課程的內(nèi)容,由于需要在實踐中運用,剛開始我也感到很頭痛。但回過頭再去看教科書,經(jīng)過一段時間的鉆研,對與這些知識點的相關(guān)的背景,概念和解決方案理解得更透徹了,學(xué)習(xí)起來也越來越有興趣,越來越輕松。差不多熟悉了數(shù)據(jù)庫設(shè)計的每一個過程。
另外我還充分體會了從事軟件開發(fā)工作需要特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng),一點都馬虎不得。每一個細(xì)微的細(xì)節(jié)都必須十分的注意,如果不認(rèn)真思考決策,就會出現(xiàn)或大或小的錯誤,如果早期的錯誤隱藏下來,對后面的工作影響就會很大,甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。有時候,我自己覺得我寫的程序非常的正確,但是就是編譯通不過,在查找錯誤的過程中,面臨著否認(rèn)自己的過程,非常的痛苦,只有不斷地向老師提問,有時提問的問題特幼稚,可就是不懂,很是郁悶。
在反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)及詢問之下,我的辛勤努力有了回報,終于做出了一個簡單的軟件,雖然這個軟件的功能非常的簡單,而且我想,在實際的運用中,還有些不足。因為企業(yè)管理牽涉的內(nèi)容非常很多,我涉及到的僅僅是企業(yè)管理的一部分簡單內(nèi)容,離實際的客戶需求肯定還有一定的差距。
由于我的知識淺薄,經(jīng)驗不足及閱歷頗淺,因此,在該系統(tǒng)的設(shè)計方面還有很多不足,比如功能過少,界面不夠醒目等問題,我會在工作的使用過程中,根據(jù)工作的具體要求不斷的修改,完善,爭取使該系統(tǒng)慢慢趨向完美。
在本系統(tǒng)的設(shè)計過程和課程設(shè)計報告的編寫過程中,老師和同學(xué)都給予了我許多無私的幫助,尤其是我的指導(dǎo)老師嵇春梅老師給我的系統(tǒng)設(shè)計提出了很多寶貴的修改意見,在這里,我向這些無私幫助我的人表示衷心的感謝??偟膩碚f,這次實訓(xùn)過程唯一的遺憾就是天氣太熱,不過精神上卻是收獲很大,算是圓滿結(jié)束吧!
實訓(xùn)近一周了,實訓(xùn)給我最深刻的體會是有點累,但在這過程中可以學(xué)到很多知識!尤其是對于像我這樣當(dāng)初在課堂上幾乎沒有學(xué)到什么知識的人來說,實訓(xùn)真的讓我受益匪淺!
課程心得及感想感悟篇4
為期兩周的課程設(shè)計終于落下了帷幕,兩周來忙碌并充實著。我這次課程設(shè)計的題目是教師教學(xué)管理信息系統(tǒng),說實話剛拿到這個題目的時候我真的不知道從何下手,幸虧老師給了我們一個范例,我才開始有點頭緒。
先開始是對自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析,接著要畫框架圖,書寫任務(wù)書,在數(shù)據(jù)庫中建庫和表,接著要做界面設(shè)計和代碼設(shè)計,最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務(wù)書和總體框架圖,以及建數(shù)據(jù)庫和表。由于我是第一次做這樣的課程設(shè)計,毫無經(jīng)驗不說,就是看著別人的例子我都看不懂,當(dāng)時真是很緊張,很急躁,怕這么短的時間我不能按時完成老師安排的任務(wù)。經(jīng)過一個上午的思想斗爭,我雖然一張表都沒建,但總算慢慢靜下心來認(rèn)真完成了總框圖,通過總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成,人也開始進(jìn)入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設(shè)計,在這個部分我著實花了不少心思和精力??傁胱尳缑嬲w看起來搭調(diào)、和諧、美觀,因此在這里花的時間比較多,不停的來回的修改,做到第三天界面才大致完成,別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設(shè)計階段,由于時間相對來說比較緊,我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設(shè)計階段偏偏又是很繁瑣的,需要耐心和細(xì)心才能完成好一個界面。
剛開始寫代碼的時候真的是困難重重,連看范例都幾乎看不懂,于是又一邊寫代碼一邊看VB書和數(shù)據(jù)庫書,再參照老師給的范例,慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了,通過無數(shù)次的調(diào)試,最終完成了整個的課程設(shè)計。這中間的過程真的是很辛苦,只有真實的體會到了才知道。
這次課程設(shè)計給我最大的收獲就是人要學(xué)會獨立學(xué)習(xí)新的知識,同時也要注意吸收和學(xué)習(xí)別人好的東西。這次實訓(xùn)我們每個人的任務(wù)可以說都是很繁重的,時間緊迫,在做的過程中即使遇到很多棘手的問題,也不好問別人,所以我在遇到問題時大多是自己及時分析并最終解決的,這也讓我很有成就感。
當(dāng)然在有些問題上還是請教了同學(xué)和老師,我也很感謝他們。這次實訓(xùn)最應(yīng)該感謝的人就是劉芳老師了,沒有她的悉心指導(dǎo)和幫助,我不可能這么快在規(guī)定時間內(nèi)完成這次課程設(shè)計。
課程心得及感想感悟篇5
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個意識”進(jìn)行詳盡的解說。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容,重點介紹"部編本"小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容,并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有了一些朦朧的認(rèn)識,在此和大家分享一下。
一、保護(hù)天性,幼小銜接
新教材根據(jù)兒童的特點,選取有趣的游戲來教學(xué),保護(hù)孩子的天性,也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字,再學(xué)“a o e”,漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字,識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學(xué)的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的字,學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時,這次的教材對漢語拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。
二、識字教學(xué)更具生活化
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分,是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字,信心很足,很感興趣?!督鹉舅鹜痢芬彩且粯?,在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識字的方法,借助熟悉的人體來認(rèn)識生字,每位學(xué)生都會充滿興趣?!度赵滤稹芬詧D文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字,從中滲透字理教學(xué),通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學(xué)生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化。
三、擴(kuò)大閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇?!昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導(dǎo)下,家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?!?/p>
這些是我對本教材的認(rèn)識,它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,更加關(guān)注孩子的生理和心理特點,保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平。
課程心得及感想感悟篇6
今天進(jìn)行了一次完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程,其實一直來說我都是非常害怕數(shù)據(jù)庫的設(shè)計的,因為在剛剛接觸的時候,我就知道,數(shù)據(jù)庫設(shè)計其實是一個項目的開端,因為數(shù)據(jù)庫設(shè)計實際上就是業(yè)務(wù)的設(shè)計,在需求清晰的時候,完成清晰流暢的業(yè)務(wù)設(shè)計又是一大難點。
數(shù)據(jù)庫設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個原則:
對需求的認(rèn)知完全沒有歧義;
熟練而且正確的E-R圖繪制,明確改圖是表明實體和關(guān)系的圖,實體表示要在數(shù)據(jù)庫里保存的類,關(guān)系表示類與類之間的相互關(guān)系,關(guān)系主要有一對一,一對多,多對多。經(jīng)驗之談,繼承關(guān)系通??梢杂靡粚σ槐硎?,而一對多或者多對多通常表示類之間的使用關(guān)系;
在設(shè)計時要做到高度的抽象,對內(nèi)容或者關(guān)系相類似的內(nèi)容抽象為一類實體,在分類時可以抽象出一個“類”的實體,與要分類實體之間進(jìn)行多對多關(guān)系映射,明確哪些是必須要進(jìn)行存儲的實體;
如果系統(tǒng)涉及用戶角色的不同不妨把,賬戶和身份的考慮分離開,賬戶的存在讓他是一直存在的并且在身份變化時個人的歷史和基礎(chǔ)內(nèi)容是不變的,就是身份的加持讓他可以有特權(quán)或者使命,而賬戶是他在系統(tǒng)中的根;
對于有值內(nèi)容,并且需要對值進(jìn)行統(tǒng)計結(jié)果的需要對他進(jìn)行內(nèi)容的拆分,比如:問卷表和問卷內(nèi)容表,問卷內(nèi)容值表要拆開,才有利于統(tǒng)計計算,而且他們之間是一對多關(guān)系;
有時更加困難的是一個實體會發(fā)生多個維度的分類,那么就把他的拆分維度一一分開;
“頻道”概念在消息分發(fā)時是一個非常靈活的概念;
數(shù)據(jù)庫可以建表來模擬消息服務(wù)器分發(fā)消息,在無法保證實時性必須存儲內(nèi)容時,同一消息對不同用戶創(chuàng)建不同的副本;
總結(jié),其實我在今天的數(shù)據(jù)庫設(shè)計中就學(xué)習(xí)到這些,學(xué)習(xí)是一個逐漸進(jìn)步的過程,也是一個自我折磨的過程,希望我可以在這條路上走的再遠(yuǎn)一點。