假期老師讀書心得體會
讀書，是一種活到老，學(xué)到老的重要方式，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的假期老師讀書心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
讀戴爾·卡耐基《人性的弱點》有感
好多年了，哪怕工作再忙，時間再緊，總喜歡擠出一點閑暇，讓自己靜下心，定下神來仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。古人云：開卷有益。讀書使人睿智，讀書使人明理，讀書使人豁達。我覺得使我不改初衷的熱愛讀書，最重要的原因是我可以從書中的字里行間與作者進行精神的共鳴與交流，可以讓我從書中的文字中沉淀出自我的思想。
今年空閑時間里，我讀了戴爾·卡耐基先生的著作《人性的弱點》。此書令人回味無窮，也深深地影響和改變了我對人生、對事業(yè)的態(tài)度。戴爾·卡耐基先生在著作中說道：“人性雖有缺點，但若能激發(fā)對方的高貴情操，多數(shù)人都會真的以誠實、守信等美德反求諸自己，化沖突為祥和。所以，請試著去激發(fā)對方的高貴情操。”其實，這和蘇霍姆林斯基的“沒有愛，就沒有教育。”或泰戈爾“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使我與印石臻與完美。”同出一轍。對人，無論是成人與孩子，應(yīng)該用愛心去感化，用真誠去交往，用贊許去肯定······
童童是我班的孩子，父母在外地經(jīng)商，由爺爺帶養(yǎng)，一雙滴溜溜的大眼睛透著聰明機靈和調(diào)皮孩子特有的狡黠。童童的爺爺是個固執(zhí)，精明，很難相處的人。第一次與他交流是因為白天童童和閏閏在玩時，霸道的童童蠻不講理地把閏閏從高處拉了下來，致使閏閏頭上起了個包。于是我嚴(yán)厲地批評了童童這種不文明的行為，要求童童道歉。傍晚，童童的爺爺來接時我就此事與他交流要求家長配合，他爺爺聽后說：“前幾天，童童腿上也有個瘀青，別人弄疼他，他總不說。”我聽完他一番近乎責(zé)備的絮叨，心里很不是滋味。通過這一次接觸，我知道童童的爺爺是個為自己找理由開脫，愛苛責(zé)別人的人。其實這樣的家長羅列起來每班都有，那我該如何對待呢?跟他據(jù)理以爭，他會更固執(zhí)，更會反擊與抵觸;不予理睬冷處理，會讓他覺得老師是關(guān)心不夠。有次放學(xué)時，我無意間聽到另一個學(xué)生的奶奶在問他：今天接孩子怎么遲到了?他大聲地回答：“重陽節(jié)嘛，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)要我?guī)兔憳?biāo)語，呵——”他樂滋滋的口吻完全像變了個人。我靈機一動，趕緊湊了上去真誠的說：“想不到童童的爺爺是這么熱心的人啊，您也一定有一手好書法咯，下次為我們班小朋友也寫幾幅字?”童童的爺爺一愣，非常慈祥和藹又謙虛地說：“哪里?我也是亂寫寫的，我們那時讀書都用毛筆寫字的，反正現(xiàn)在空著也是空著，他們要我寫我也愿意。”“童童爺爺，練書法也是修身養(yǎng)性的噢，您有這雅性真讓我羨慕。童童這么棒也有爺爺?shù)墓诎?”·····現(xiàn)在，童童的爺爺成了我班最佳配合家長之一，即使孩子間略有摩擦，他反而會安慰我們老師別太有壓力，有時，還會勸慰別的家長要理解，配合老師呢。我想，我正是用了卡耐基先生《人性的弱點》中那句：“贊美創(chuàng)造事實”來改變了別人吧。
現(xiàn)在的孩子，在家庭中呵護、溺愛飽和了。所以很少有孩子在相互交往中表現(xiàn)得謙和、豁達、互助，而是占有欲特強，以自我為中心，犯了錯誤也老是從別人身上找原因。昊昊就是這樣的一個孩子。有一次課間休息時，昊昊發(fā)現(xiàn)同桌在擺弄他的文具盒，他發(fā)現(xiàn)后二話沒說，沖到同桌面前一把奪過了文具盒，一邊叫嚷：“這是我的文具盒，你干嘛呀!”由于用力過猛，昊昊搶文具盒時將同桌的額頭碰了一下，頓時，同桌栩栩大哭不止……對于昊昊的行為，我的阻止只是暫時平息一場紛爭而已，改變昊昊的不良行為需要有策略。我嘗試著先改變他暴躁的性格。此后，每當(dāng)昊昊來學(xué)校時，我會盡心地替他接過環(huán)保袋，然后細(xì)心地整一整他弄亂的衣服，剛開始的昊昊顯得很不自在，慢慢的，他會雀躍地沖到我面前，向我問好。我自然地要求他向我道謝，學(xué)會道謝了，我會用擁抱來贊美他，當(dāng)他回答問題時我的目光慈愛地與他迎合。漸漸的，昊昊的笑容爽朗起來，說話不再粗聲大氣，走路不再叉著雙手晃來晃去了，我覺得昊昊溫柔了，他與小朋友的沖突明顯少了。然后，我通過一堂品德課《找朋友》讓每個孩子都體驗和感受了小朋友團結(jié)友愛，做個好朋友是多么快樂。課前，我先布置家長給孩子帶一樣他最喜歡的玩具和一本書，我自己也準(zhǔn)備了彩虹糖。剛開始上課時，各人都守著自己的東西無動于衷，甚至不讓別人碰，我也不動聲色，在音樂旋律的伴奏下邊唱“找個朋友，找個朋友，來來拉拉手。”當(dāng)我找到一個好朋友時，我會非常開心地請他分享一顆他最喜歡的彩虹糖，在我的鼓勵和帶動下，孩子們都異樣地活躍起來，“找個朋友，找個朋友，來來抱一抱。”孩子們不等我暗示，在音樂聲中，孩子們相互交換著玩具和書，到處聽到“我們是好朋友，我們一起玩”。當(dāng)然，我也看到了昊昊開心得漲紅著臉開著栩栩的大火車，桌上放著馳馳的《七個小淘氣》，而他自己的奧特曼手槍正被禎禎興奮地玩著呢。我呢，則美滋滋地想著：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使我與印石臻與完美。柔和的水真的能讓石頭變圓、變滑呀，多好!
“讓讀書成為一種習(xí)慣”。是啊，讓讀書成為一種習(xí)慣，因為一本好的書，可以讓你受益匪淺。可以讓你的工作順心，生活美滿。
老師讀書心得體會
讀適合你的書如果你的專業(yè)不是文學(xué)，你大可不必去讀那些被稱之為名著的書。對一個普通的愛書者，他不必認(rèn)為讀某部書是“必要的”。許多名著對于普通人來說是沉悶而拖泥帶水的，如果你看十八世紀(jì)的書，其中會有大段大段的道德說教，而十九世紀(jì)的名著里充斥著毫我意義的景物描寫，你盡可以跳讀，甚至因為這些原因干脆不去讀整部書。不要由于看不進去這類書而懷疑自己，大多數(shù)時候這都不是你的錯。有些作品是由于它的作者出了大名，被胡亂選進了文集，如果讀雪萊的《貓》，你是無法從“一只貓咪真痛苦，確確實實不舒服”這樣的劣句中感受到詩之美的，那不如忘掉它!
總之，你和適合你的作品應(yīng)該是一見鐘情，這種鐘情不要受社會意見的左右。
許多名人和名著是社會的、歷史的產(chǎn)物，但不必是你個人必須欣賞的。你個人的原則應(yīng)該是率性而讀，你的閱讀應(yīng)該帶給你最大的快樂，讓你看了第一段，如果不看第二段就會當(dāng)場憋死。
此外，人的年齡與接納性有著極大的關(guān)系，這就像河水的發(fā)展，在上游它是涓涓細(xì)流，而它的中下游會越來越易于囊括更為廣大的東西;也像樹的枝頭，每一時刻它都在尋找高于現(xiàn)在的高度。所以如果你的年齡剛好適合瓊瑤，那就坦然地讀她。等你長大了，你自然會得到更為高級的東西。
讀書如飲酒讀書不要以功利為目的，比如通過讀書成為作家和有名的學(xué)者，或者通過讀書能在聊天的時候力壓群儒，或?qū)ε笥呀徽剷r口若懸河。讀書只要使你笑了，哭了，使你思索了，就完全達到了目的。它就像飲酒一樣，只是陶醉足矣，根本不必作出詩來。而且你(不能)像酒鬼一樣，對酒產(chǎn)生崇拜，這恰恰是讀書人的大敵。一個讀書人能否做出偉大成就，取決于他與書的正確關(guān)系。他必須是愛書的，但又不能溺死于書海。
1856年4月11日，馬克思寫給女兒勞拉一封家書，他說：“書是我的奴隸，應(yīng)該服從我的意旨。”
你不要把讀書變成苦讀，當(dāng)成艱苦的任務(wù)，否則難免做出些頭懸梁、錐刺股之類的傻束，這種作法不要說是為了欣賞，即使為了趕考，也再蠢不過。試想，困到了必須靠頭發(fā)的牽痛和鐵針刺皮肉才能不倒下去的程度，你的閱讀還有什么愉快可言?何不先去大睡一覺，然后悠閑自得地讀上幾頁。
一歲讀一部書不要認(rèn)為一歲讀一部書這個目標(biāo)太低了。如果你能活70歲，你將讀70部書!你可以隨便找一位朋友，讓他開一個讀書清單，你會發(fā)現(xiàn)，他列不出70部。
10歲以前，你不可能一年讀一部書，那時損失的10部要在中學(xué)或大學(xué)時代補上，這意味著，學(xué)生時代你將每年多讀2至3本書。這并不算多，因為這恰是你讀書的季節(jié)。困難的是，30歲以后，當(dāng)你從事與書關(guān)系不大的工作時，你還能不能一歲讀一部書?如果不能，你將是一個因精神世界貧乏而未老先衰的人。
對于少數(shù)愛書如命的人，一年只讀一部書又是一個忠告，在信息時代，一年讀許多書的人，無疑將會顯得呆頭呆腦，因為他在這個時代必須應(yīng)付的許多事，都由于濫讀而貽誤了。在今天，讀書破萬卷的人，下筆定無神。這個時代有更多的方法帶給我們歡樂，讀書已從求知和娛樂的主導(dǎo)地位，降低到與影視、廣播、磁帶、唱盤、報刊、旅游同等的地位。青年時期讀書不必貪多，以求得更廣泛地融入生活之中。中年以后不要放棄讀書，它可以保持浪漫、天真、年輕、清醒。
保持你的書櫥英國作家阿斯查姆在《校長》一書中，記述了他最后一次拜訪簡·格雷夫人的情景。那天，格雷夫人坐在窗子旁，正在閱讀蘇格拉底關(guān)于死亡的精采篇章。當(dāng)時，她的父母正在遠(yuǎn)處花園里游獵，犬聲相吠，喊聲越窗而入。作家見她不隨家人出獵而獨自倚窗讀書，便驚訝不已，但格雷夫人說：“他們在花園里得到的全部快樂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我在柏拉圖的書中得到的多。”(蘇格拉底的言行全部記載于他的學(xué)生柏拉圖的書中。)書籍就是這樣一種奇幻的東西，如果你能在印刷品時代日漸遠(yuǎn)去的時候，在你的房間保持一套書櫥，你將把持住明潔的性情，因為讀書比任何一種愉悅的方式更需要心智的寧靜，也更能帶給你安詳。在越來越躁動的世界里，書籍會給你一個棲息地，它是另一個世界，收藏著許多人、許多時代、許多地域的傳奇。它所賦予你的思想遠(yuǎn)比現(xiàn)實生活賦予你的更為生動，正如湖水里反射的湖光山色總是比真實的湖光山色更加美麗迷人一樣。
讀《奶奶的傻瓜相機》有感
對林海音的印象，只停留在《城南舊事》，停留在英子身上，可愛活潑的小英子和童年那久遠(yuǎn)的北京城。印象中，林海音就是英子的模樣，無意中看到《奶奶的傻瓜相機》林海音著，以為又是一本林海音對奶奶的回憶錄了?？赐瓴琶靼祝鋵?，錯了，從《城南舊事》里走出來的小英子有一個特別大的癖好，那就是拍照?！赌棠痰纳倒舷鄼C》收錄了林海音親自拍攝的200多幅從五歲到八十多歲珍貴的歷史照片和生活照片，是是林海音自己的一本生活影集。
林海音(1918-2001)，是一位女作家，一生以辦報、寫作為主。她是一位美麗、端莊的奶奶，喜歡打扮自己，衣服總是穿的非常得體、整齊，喜歡拍照，用相機記錄身邊的故事，更喜歡把照片里的故事用簡單詼諧的語言寫出來和大家分享?！赌棠痰纳倒舷鄼C》一書中，以一張張照片串出一件件故事，奶奶愛旅游，書中大部分照片是奶奶和爺爺?shù)绞澜绺鞯芈糜瘟粝碌恼掌瑤еx者去到澳大利亞和紐西蘭，見識剪羊毛、了解牧民生活，更知道了南半球無人街道中那些戴頭盔騎自行車的市民。奶奶喜歡收藏象，照片上的圓桌上擺滿了各式各樣，大小不一的象，書的后面還附上了奶奶從5歲到70歲的照片，從一位小女孩變成了一位老太太……這就是林海音，一位優(yōu)雅的老太太，讀到了在兒女的眼中母親，這部分才是最震撼我的，印象中，母親的一生是勤奮的，用筆給家添置各種生活品，母親的教育是無為的，從來沒有長篇大論的教訓(xùn)，只有身教!她是一位樂觀、奮斗的女性，一位優(yōu)雅的奶奶!
歲月留在了鏡頭里，歡樂的人生也留在了鏡頭里。林海音奶奶以她豐富的生活經(jīng)歷和才情給我們帶來了她鏡頭下的人生，平平淡淡、樸樸實實文字，讀來溫馨而親切。合上了這本書，我對林海音這位女作家更加得喜歡了。歲月在她的筆尖走過，但停留在她的傻瓜相機當(dāng)中。奶奶給我最大的感覺是優(yōu)雅。
何為優(yōu)雅?我問自己。
曼妙的身姿，高雅的舉止，那這個詞確實距離我的生活好遠(yuǎn)。可《奶奶的傻瓜相機》明明讓我讀出了優(yōu)雅這個詞啊。我想，這是一種類似美麗，由內(nèi)而外的吸引力。做為一位老師，一位語文老師，我有必要學(xué)會這般的優(yōu)雅。
人們說起教師，有一種敬畏，而說到語文教師，總會和人文氣息、儒雅等詞聯(lián)系在一起，語文教師開口成詩，唐詩宋詞隨口就來，下筆成文……，總覺得語文老師應(yīng)該像書，通曉一切;而學(xué)生眼中的語文老師，更是知識的代名詞。
可一次，偶然上了百度，說小學(xué)生的問題把年年評上先進的語文老師考住，面對歷史事件、數(shù)學(xué)問題、軍事技術(shù)……每每課堂上有類似的問題，這位語文老師總是害怕著繞著彎走。讀完文章，我淺淺的一笑，佩服這位語文老師的勇氣，敢于披露自己的不足，更感覺有自己的影子，隨著年級的升高，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛問了：“為什么啊?”、“那怎么回事?”“什么意思啊?”，時常被學(xué)生圍著追問，有時一句“那大家討論討論吧”把皮球踢給了學(xué)生，而時常“自己去發(fā)現(xiàn)問題吧”以搪塞之?？捎袝r還是擋不住學(xué)生的長槍短炮式的提問。
可語文老師又是全校最忙的，身兼數(shù)職,回到家還有一職，確實，作為語文老師沒多少時間讓自己變得博學(xué)，變成家長和學(xué)生眼中的百科全書。我作為一名普普通通的語文教師，深深愛著語文，喜歡一個個跳躍的語言文字，也常常在思考如何讓自己不愧于“語文教師”這個名字，覺得語文老師該先讓自己優(yōu)雅起來，優(yōu)雅類似于美麗，可不是外表的光鮮，而是一種由內(nèi)而外的吸引力。
一、優(yōu)雅在書香中沉淀
魏書生曾用“語文學(xué)科不像別的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)那樣清晰”、“教學(xué)天地比別的學(xué)科廣闊”來形容語文教學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師，面對著一群又一群白紙一般純潔干凈，渴望知識的小學(xué)生。他們有無窮的求知欲望，奇特的想象，大膽的想法，如果只用一桶水來澆灌明顯不夠，就需要語文教師博覽群書，取大家之所長。語文教師必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語文教師不但應(yīng)該精讀、細(xì)讀新的、有鮮明時代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀到。
二、 優(yōu)雅在山水間駐留
祖國的山山水水是一本本無字的書，北國的邊疆，南國的風(fēng)情，西北的大漠，韻味詩意的江南，游玩間接觸文化，觸摸歷史，在名勝停留，聆聽當(dāng)?shù)氐墓适拢乳_闊了眼界，無意間文學(xué)內(nèi)涵得到豐厚。
與建筑、風(fēng)味、特色達到神交的境界，偶然講起課來自然游刃有余，舉例信手拈來，生動形象，學(xué)生聽得津津有味。優(yōu)雅的滋味在心里駐留，在學(xué)生眼里閃耀。
三、 優(yōu)雅在筆墨里流淌
經(jīng)常動動筆，寫寫文章或感受是語文教師提高自身修養(yǎng)的好途徑。能寫、善寫本來是語文教師的分內(nèi)之事，可寫作水平卻正是教師才華的展示，作為一名小學(xué)語文教師要給學(xué)生起到榜樣示范的作用，單元習(xí)作前自己先動筆寫寫下水文，給學(xué)生布置周末作文時自己也動筆試試，嘗嘗寫作的甘苦，既鍛煉了文筆，又對指導(dǎo)習(xí)作起到幫助。葉圣陶說：“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。”語文教師的善寫，對學(xué)生也無疑起到潛移默化的促進作用。
除此之外，偶遇語文界有名的學(xué)者、語文大師、觀看文藝電影、欣賞音樂作品也是一種變優(yōu)雅的方式，久而久之，會讓自己更加博識、更加自信、更加自信。
也許許多語文老師已經(jīng)行走在優(yōu)雅的路上，我想優(yōu)雅不是外表，是一種內(nèi)在，教育學(xué)生是一門慢藝術(shù)，那么我想語文教師的優(yōu)雅之路也是一路的慢旅途，夢想只能無限期地靠近，相信那時，語文老師一定是美麗的近義詞，優(yōu)雅的同義詞，散發(fā)著由內(nèi)而外的美!散發(fā)著濃濃的語文味!
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