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數(shù)學(xué)家的眼光讀書(shū)心得體會(huì)3篇

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數(shù)學(xué)家的眼光讀書(shū)心得體會(huì)3篇

  《數(shù)學(xué)家的眼光》是中國(guó)科學(xué)院張景中院士寫(xiě)給中學(xué)生的一本科普讀物,是一本雅俗共賞的科普讀物。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)家的眼光讀書(shū)心得體會(huì),希望可以幫助大家。

  數(shù)學(xué)家的眼光讀書(shū)心得體會(huì)范文1:

  我讀《數(shù)學(xué)家的眼光》有很多感受:數(shù)學(xué)家是向前看的。數(shù)學(xué)家的眼光,能看出淤泥中的種子的生命力,能透過(guò)濃霧看出光明的前方。他們沒(méi)有因?yàn)檫壿嬌系睦щy和人們的非議而拋棄新的方法,而是積極地挖掘新方法帶來(lái)的寶藏,在不穩(wěn)固的地基上設(shè)計(jì)并著手建設(shè)輝煌的大廈。 《數(shù)學(xué)家的眼光》講的不是解某一類(lèi)數(shù)學(xué)題的技巧,它告訴讀者的是思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法,重在幫助讀者全面提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的眼光不同:在常人看來(lái)十分繁難的問(wèn)題,數(shù)學(xué)家可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單;常人覺(jué)得相當(dāng)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,數(shù)學(xué)家可能認(rèn)為非常復(fù)雜。 張景中院士從中學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手,通俗生動(dòng)地介紹了數(shù)學(xué)家是如何從這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題中,發(fā)現(xiàn)并得出不同凡響的結(jié)論的。 《數(shù)學(xué)家的眼光》講的不是解某一類(lèi)數(shù)學(xué)題的技巧,它告訴讀者的是思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法,重在幫助讀者全面提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 《數(shù)學(xué)家的眼光》被中外專(zhuān)家譽(yù)為是一部具有世界先進(jìn)水平的科普佳作。它也很有啟發(fā)性,很有教益。書(shū)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí),并沒(méi)有超出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的范圍,然而一經(jīng)用“數(shù)學(xué)家的眼光”來(lái)看,視野寬廣了,理解深入了,思路也打開(kāi)了、活躍了,真可謂別開(kāi)生面。當(dāng)代數(shù)學(xué)泰斗陳省身先生在致張景中院士的信中,對(duì)該書(shū)表示“甚為欣賞”,并建議“似當(dāng)譯成英文”。陳省身的信影印在書(shū)的扉頁(yè)里。

  教中學(xué)生用“數(shù)學(xué)家的眼光”看所學(xué)的知識(shí),等于是提倡和教他學(xué)會(huì)用研究的態(tài)度、研究的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如書(shū)中有一節(jié)“定位的奧妙”,講兩個(gè)數(shù)(整數(shù)或小數(shù))相乘,要求在運(yùn)算之前,先判斷出得數(shù)的位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的位置,這幾乎是小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容;但張?jiān)菏恳I(lǐng)讀者完整地走了一遭研究的途程,等于讓讀者親身從事了一項(xiàng)微型的研究課題,從中得到的樂(lè)趣和收獲,是那種僅僅依靠記憶規(guī)則,然后應(yīng)用于具體數(shù)據(jù)的機(jī)械的學(xué)習(xí)方法,絕對(duì)不可比擬的。這一節(jié)的末尾,作者總結(jié)說(shuō):“在弄清定位規(guī)律的過(guò)程中,要提出問(wèn)題,試驗(yàn)特例,形成猜想,約定表達(dá)方式,建立概念,證明結(jié)論,然后進(jìn)一步提出更一般的問(wèn)題。麻雀雖小,五臟俱全。問(wèn)題是小問(wèn)題,但思考的過(guò)程,卻正反映了學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一般的方法。”

  現(xiàn)在,“創(chuàng)新”的宣言震天價(jià)響,還有人鼓吹在中學(xué)另外開(kāi)設(shè)“研究性”課程。但一打宣言不如一步行動(dòng),如能在教學(xué)實(shí)踐中照張景中院士提倡和演示的方法,腳踏實(shí)地地去做,讓學(xué)生親歷一番現(xiàn)成知識(shí)從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程,“創(chuàng)新”自然已在不言之中。否則,“創(chuàng)新”云者終不免是空話(huà),雨過(guò)地皮濕,風(fēng)過(guò)地皮干,痕跡都無(wú)。

  如今多數(shù)的中學(xué)生,學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得太苦,掩埋在滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷抄襲雷同的教輔書(shū)中,沉浮于死氣沉沉茫無(wú)涯際的題目苦海,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,就學(xué)好數(shù)學(xué)的本真目的來(lái)說(shuō),實(shí)在是得不償失。聰明可造的學(xué)生,也多半止于在考試競(jìng)賽中勝出就滿(mǎn)足了,依經(jīng)濟(jì)不經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn),至少是成本和收益太不相稱(chēng)。張景中院士一定是有感于斯,所以不辭辛勞,披荊斬棘,另辟蹊徑,寫(xiě)書(shū)給中學(xué)生看,要把他們引上學(xué)數(shù)學(xué)的正途。張?jiān)菏考仁强嗫谄判?,又是繡口錦心,他的書(shū),深入淺出,通俗易懂,引人入勝,生動(dòng)的情景,明晰的理路,在他淺顯優(yōu)美的文字里融為一體。他常常從生活中平凡的事物起講,跟著他一步一步走走,不知不覺(jué)你就登上了不平凡的境界。他屢屢說(shuō):“從平凡的事實(shí)出發(fā),有時(shí)能得到不平凡的結(jié)論”,“抓住平凡的事實(shí),思考、探索、發(fā)掘,常能開(kāi)拓出一個(gè)廣闊的天地”。數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維,往往就是從平凡切入;規(guī)范化的數(shù)學(xué)論文,則總是一開(kāi)頭就莫測(cè)高深。張景中院士的文章,可以說(shuō)細(xì)致入微地體貼到了數(shù)學(xué)思維的精髓,又把它直白地顯露出來(lái)了。

  我敢向青少年朋友們進(jìn)言,撥出時(shí)間來(lái),認(rèn)真讀一讀張景中院士為你們寫(xiě)的書(shū),即使你是應(yīng)對(duì)考試解題,也肯定有好處。題目仍須多做,題型仍須熟練,張景中的書(shū)會(huì)給你們的多做和熟練吹進(jìn)一口靈氣,收到事半功倍之效??荚嚾》之?dāng)然是利益所在,不可馬虎。英文里“利益”與“興趣”是同一個(gè)詞——interest,“學(xué)習(xí)”與“研究”也是同一個(gè)詞——study;在張景中的書(shū)里體會(huì)到用研究的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)是怎么回事,自然就能提高你的學(xué)習(xí)興趣,也就符合你考試取分的利益。

  數(shù)學(xué)家的眼光讀書(shū)心得體會(huì)范文2:

  《數(shù)學(xué)家的眼光》是中國(guó)科學(xué)院張景中院士寫(xiě)給中學(xué)生的一本科普讀物,是一本雅俗共賞的科普讀物。剛拿到這本書(shū)的時(shí)候真是愛(ài)不釋手,一口氣讀完了,只是遲遲沒(méi)有寫(xiě)讀后感,因?yàn)槲矣X(jué)得每讀一篇文章都能夠感覺(jué)到數(shù)學(xué)的奇妙,數(shù)學(xué)家眼光的犀利,知識(shí)的神奇聯(lián)系,那種感慨不是一時(shí)半會(huì)能用語(yǔ)言描述清楚的。這幾乎是我所有書(shū)籍里最喜歡的一本書(shū)了,張景中院士講到的數(shù)學(xué)總是深入淺出,出神入化,讀他的著作就像在感觸大自然的鬼斧神工一樣,奇妙無(wú)窮!讀過(guò)一遍仍然想著繼續(xù)讀第二遍,第三遍……一篇篇慢慢品味才好。即便現(xiàn)在要寫(xiě)一寫(xiě)讀后感,我也只能就其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己的感想了。

  數(shù)學(xué)是具有一定的超前性的,但是超前性的東西只有數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)愛(ài)好者才會(huì)感興趣。這里不妨就說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)吧--洗衣服中的數(shù)學(xué)。普通人覺(jué)得洗衣服哪有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,直接洗不就行了嗎?數(shù)學(xué)家可不這樣想,首先是世界范圍內(nèi)水資源的緊張要求節(jié)約用水,其次,我覺(jué)得數(shù)學(xué)家的生活總是很精致,他會(huì)考慮怎樣才能用最少的水洗出最干凈的衣服。這就引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題,當(dāng)然數(shù)學(xué)家是很不喜歡含含糊糊的,首先把問(wèn)題理清楚,把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程了,也就是利用數(shù)學(xué)思想和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。

  首先要把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題量化。假如現(xiàn)在衣物已經(jīng)打好了肥皂,揉搓的也已經(jīng)差不多了,再擰一擰,當(dāng)然不可能完全擰干。設(shè)衣服上還殘留含有污物的水1斤,用20斤清水來(lái)漂洗,怎樣才能漂洗的更干凈?書(shū)中就每一個(gè)方案給出了詳細(xì)的解答,如果20斤水一次漂洗,最終衣物上的污物殘留量是原來(lái)的1/21。如果分兩次漂洗,情況就比較多了,比如第一次用5斤水漂洗,使污物減少到1/6,再用15斤漂洗,污物減少到1/96,如果兩次都是用10斤水漂洗,污物會(huì)減少到原來(lái)的1/121,。當(dāng)然可以分別計(jì)算出分3次、4次、n次漂洗的干凈程度。最后得出一個(gè)干凈程度關(guān)于清洗次數(shù)和用水方案的關(guān)系式,就會(huì)分析的更徹底,更明了。不過(guò)是不是洗的次數(shù)越多就越干凈呢?不完全正確,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的正確標(biāo)準(zhǔn)有很多,而且衣物再怎么漂洗,污物量都不會(huì)比原來(lái)的2的40次方分之一更少。實(shí)際上分三四次漂洗效果就很好了,如果把時(shí)間耗費(fèi)和衣物磨損在考慮進(jìn)去的話(huà)那就是一個(gè)新的更復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型了。仔細(xì)分析,還會(huì)得出很多很出乎意料的結(jié)論,這里就不一一介紹了。感興趣的話(huà)自已一定要親自看看原書(shū),體會(huì)是完全不一樣的,張景中院士一定會(huì)讓你有種暢游數(shù)學(xué)海洋的歡快感覺(jué)。

  看,典雅生活中處處有數(shù)學(xué)的影子。正所謂真理無(wú)處不在啊??磥?lái),精致生活還是需要數(shù)學(xué)來(lái)點(diǎn)綴。

  數(shù)學(xué)家的眼光讀書(shū)心得體會(huì)范文3:

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到這樣的尷尬,一方面學(xué)生努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一方面卻是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)數(shù)學(xué)的感情?我一直在思索著這個(gè)問(wèn)題.課堂教學(xué)的三維目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo),尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)應(yīng)放在首位。只有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)的魅力,數(shù)學(xué)的美,對(duì)數(shù)學(xué)有著一情感互動(dòng),才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而要想學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美,只有教師深入挖掘數(shù)學(xué)的更深層次的內(nèi)涵,自己先領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美,并不斷滲透在教學(xué)中,才可能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。偶爾讀到一本書(shū)《數(shù)學(xué)家的眼光》深有感觸。數(shù)學(xué)教科書(shū),有不少古今中外數(shù)學(xué)家的故事,在教學(xué)中,這些故事往往被老師忽視掉,認(rèn)為他們不屬于考試的范疇,所在講課時(shí),基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料,讓學(xué)生了解這些偉人的生平事跡,以及對(duì)科學(xué)的癡迷,在研究過(guò)程中的不懈努力,遭遇嘲諷時(shí)的堅(jiān)持,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和精神熏陶有著重要意義,了解這些科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn),對(duì)學(xué)生也是極好的愛(ài)國(guó)主義教育。

  張景中,是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家,在2005年榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng),它寫(xiě)的一部科學(xué)書(shū)叫《數(shù)學(xué)家的眼光》,對(duì)我們很有啟發(fā)意義。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師,特別欣賞這本書(shū),一口氣讀完全書(shū),他給人以啟迪,使我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,從而在教學(xué)中能滲透一些數(shù)學(xué)思想,使我人學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),熱愛(ài)生活?!稊?shù)學(xué)家的眼光》是張景中院士獻(xiàn)給中學(xué)生的禮物。在本書(shū)的扉頁(yè)上有數(shù)學(xué)大師陳省身寫(xiě)給張景中的信,稱(chēng)其為“承寄大作小冊(cè),甚為欣賞”,“該書(shū)似當(dāng)譯成英文”。再翻看書(shū)的目錄,有“溫故知新”、 “巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍(lán)”有五個(gè)大專(zhuān)題,下面又分為22個(gè)小專(zhuān)題,既有“會(huì)說(shuō)話(huà)的圖形”、“了不起的密率”、 “圈子里的螞蟻” “橢圓上的蝴蝶”具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  撫卷深思,深受啟發(fā):以前我學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué),著眼的是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧,而張景中著眼的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來(lái)十分繁難的問(wèn)題,數(shù)學(xué)家可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單:6只小鳥(niǎo)、6個(gè)面包、6張桌子,它們之間有天壤之別,但是對(duì)于數(shù)學(xué)家而言,無(wú)非都是一個(gè)數(shù)字6而已;月餅、鐵餅、燒餅,在數(shù)學(xué)家眼里,無(wú)非都是圓,數(shù)學(xué)家看問(wèn)題,關(guān)心的是數(shù)量關(guān)系和空間形式,用的是抽象的眼光。這就是學(xué)者專(zhuān)家與一般老師的區(qū)別。

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