校本培訓(xùn)讀書心得3篇
校本培訓(xùn)讀書心得3篇
教師校本培訓(xùn)是伴隨著教師教育改革和教師專業(yè)化浪潮而產(chǎn)生的一種教師在職培訓(xùn)的新形式。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)讀書心得，希望大家喜歡!
校本培訓(xùn)讀書心得范文1：
經(jīng)過三天的培訓(xùn)，使我受益非淺。聽了幾位專家的報(bào)告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。
專家的出發(fā)點(diǎn)和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會(huì)出三點(diǎn)：
第一，細(xì)節(jié)顯出教學(xué)的智慧。一句無心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我;關(guān)注細(xì)節(jié)就是追求教學(xué)的智慧;把握細(xì)節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。
第二，方法是思想的生長點(diǎn)。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實(shí)踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰?ldquo;加速”的追求者。教學(xué)活動(dòng)永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢?其實(shí)，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學(xué)過程中，或許我們會(huì)有成功，或許我們會(huì)有失敗，但只要我們認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味自然會(huì)生發(fā)出來，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。
第三，反思是前進(jìn)的車輪。成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。
以上三點(diǎn)是我在培訓(xùn)期間的一點(diǎn)小感悟。總之，在這次素質(zhì)教育培訓(xùn)中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學(xué)子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取專家的精華，更加努力的向他們學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
校本培訓(xùn)讀書心得范文2：
作為一名教師，不僅自己要有良好的讀書習(xí)慣，尤其也應(yīng)影響、教育學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀書對(duì)我來說首先是一種愛好，其次是精神成長的重要方式。做了十幾年的讀者，也讀了很多書，我以為讀書的原動(dòng)力應(yīng)來自于人的需求，無論我們把讀書的好處說得多么天花亂墜，如果不用心去讀，就勞而無獲。其實(shí)無論讀哪本書，只要走進(jìn)去，就仿佛在享受一種精神旅程，每一本書都能帶你走很遠(yuǎn)，在每一本書里都能找到一段自我。
校本培訓(xùn)期間，我了一些名人的讀書經(jīng)歷后，感觸更深。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自己充實(shí)了許多，自信也增強(qiáng)了許多。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師不僅會(huì)寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種差錯(cuò)，而且會(huì)鼓勵(lì)他們不必太在意那些差錯(cuò)，讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的差錯(cuò)中獲得真知。所以作為班主任老師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場所，每個(gè)人都可以嘗試錯(cuò)誤，并從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確。對(duì)于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)該敢于發(fā)表自己獨(dú)特新鮮的理解，千萬不能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，害怕不是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識(shí)，而是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。”
但做好一件事，最難的是堅(jiān)持，讀書的習(xí)慣，讀書活動(dòng)的開展更是這樣。重要的是老師和學(xué)生要對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，營造氣氛。所以本學(xué)期，在我的帶領(lǐng)和影響下，把讀書活動(dòng)扎實(shí)的搞下去，為我和學(xué)生今后的成長培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
校本培訓(xùn)讀書心得范文3：
“百年大計(jì)，教育為本。”教育大業(yè)，教師為本，教師是教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵因素之一。教育現(xiàn)代化的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的職業(yè)素質(zhì)要求，因?yàn)榻處熉殬I(yè)素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。而強(qiáng)化校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師走專業(yè)化道路，無疑是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升教師素質(zhì)的一條現(xiàn)實(shí)而有效的途徑。
下面談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)《校本培訓(xùn)》這本書后的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、 校本培訓(xùn)是基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校的一種培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)是在上級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌和業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校組織實(shí)施，以校長為第一責(zé)任人，以學(xué)校為培訓(xùn)基地，著眼于滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要，由學(xué)校確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，以解決實(shí)際問題，全面提高教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力為目標(biāo)的一種繼續(xù)教育形式，是基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校的一種培訓(xùn)。因此，校本培訓(xùn)的主體是學(xué)校，在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校和教師的發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，培訓(xùn)師資以本校教師為主。
二、 校本培訓(xùn)的雙主體必須真正互動(dòng)起來，才能推動(dòng)著學(xué)校、老師以及學(xué)生的發(fā)展。
校本培訓(xùn)的雙主體指的是培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者。
培訓(xùn)者怎樣做?在開展校本培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)者必須把握國際國內(nèi)教育的動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代的脈搏，把握教育改革的方向，諸如：“教師專業(yè)化”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“新課改”等，還要注意把握教育教學(xué)的規(guī)律。如果我們的培訓(xùn)者不明確這一些，那么培訓(xùn)肯定是無效的。 因?yàn)?ldquo;校本培訓(xùn)”是根植于學(xué)校的培訓(xùn)，所以培訓(xùn)者必須了解學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)校的辦學(xué)特色，了解教師們的需要，了解教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源。這一切是培訓(xùn)者確定培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)，這樣的培訓(xùn)指向性就會(huì)增強(qiáng)。 跟蹤“校本培訓(xùn)”后，培訓(xùn)者的任務(wù)并未隨之結(jié)束。培訓(xùn)者一定要跟蹤調(diào)研，要跟蹤了解參加本次“校本培訓(xùn)”教師的想法與真實(shí)感受，要了解本次培訓(xùn)是否真正對(duì)教師有所幫助，要了解教師是否有新的思考，要認(rèn)真地傾聽教師建設(shè)性的意見和建議。重要的是培訓(xùn)之后我們的培訓(xùn)者應(yīng)該親臨課堂，結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容與培訓(xùn)參與者進(jìn)行研究。作為培訓(xùn)的組織者，“反思”是非常重要的。培訓(xùn)者要反思“校本培訓(xùn)”主題的確立是否恰當(dāng)，要反思“校本培訓(xùn)”的形式是否有利于教師的交流，是否讓教師真正地“動(dòng)”起來了，要反思“校本培訓(xùn)”的效益等。這一切反思都將有助于提高“校本培訓(xùn)”的實(shí)效性。
被培訓(xùn)者怎樣做?在參與培訓(xùn)的過程中，作為被培訓(xùn)者一定不要拘束自己，要盡可能地表達(dá)出自己的看法。如果在培訓(xùn)中只聽到培訓(xùn)者的一種聲音，那么培訓(xùn)的效果一定不高。 “當(dāng)只有一只夜鶯在歌唱，別的夜鶯都被割掉舌尖的時(shí)候，這只夜鶯的歌喉再美妙也是令人毛骨悚然的。當(dāng)只有一個(gè)人在寫詩，別的詩人都被捆住了雙手的時(shí)候，這個(gè)詩人的詩再出色，也只是撒旦的詩篇。”所以，在培訓(xùn)中被培訓(xùn)者的自由表達(dá)會(huì)豐富我們的校本培訓(xùn)。被培訓(xùn)者是否能帶著思考來，是制約我們的培訓(xùn)是否能向縱深方向發(fā)展的重要因素，所以我提倡提前把培訓(xùn)的主題告訴被培訓(xùn)者，讓培訓(xùn)的參與者做充分的準(zhǔn)備。要善于讓參與者圍繞著培訓(xùn)的主題，廣泛地查閱資料，認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為，認(rèn)真地進(jìn)行思考，然后帶著這一切走進(jìn)培訓(xùn)，與別人一起交流，與別人一起碰撞。 “問題”是被培訓(xùn)者不斷發(fā)展的一種動(dòng)力。在“問題”的驅(qū)動(dòng)下，被培訓(xùn)者會(huì)主動(dòng)地去思考。因此，最好是被培訓(xùn)者帶著問題來參加校本培訓(xùn)。當(dāng)然被培訓(xùn)者也可以在培訓(xùn)中或培訓(xùn)后提出問題。問題意識(shí)，會(huì)強(qiáng)化被培訓(xùn)者的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)應(yīng)充分重視信息的傳遞功能。
1、應(yīng)重視信息的整體傳遞功能。
對(duì)教師的培訓(xùn)過程，實(shí)際上是對(duì)教師進(jìn)行信息傳遞的過程。信息之間的相互聯(lián)系決定了這一過程具有整體性。在校本培訓(xùn)中，我們必須重視受訓(xùn)教師全面接受信息的能力。教師接受信息的渠道是多方面的;通過專門的有教材的培訓(xùn)可以接受到較為系統(tǒng)的教育理論知識(shí);通過自學(xué)，教師接受的是自己感興趣的教育理論或方法;通過教師之間的交流、切磋，教師們得到的是自己曾經(jīng)感到困惑或無法解決的疑難知識(shí);通過對(duì)自己教學(xué)的反思，則會(huì)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。由于教師接受新信息的渠道是多樣性的。因此，在組織校本培訓(xùn)的過程中，就應(yīng)該從整體上有一個(gè)把握，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，既要組織相對(duì)集中的理論學(xué)習(xí)與研討，也要組織教師間的觀摩、學(xué)習(xí)，還應(yīng)該組織定期、不定期的反思交流等活動(dòng)。只有從整體上把握，全方位落實(shí)，充分發(fā)揮信息的整體傳遞功能才能促使校本培訓(xùn)功能的進(jìn)一步提高。
2、應(yīng)重視信息的有效傳遞功能。
對(duì)教師的培訓(xùn)，不能只停留在完成多少任務(wù)，達(dá)到多少學(xué)分的層面上，而應(yīng)該讓教師們自覺自愿地將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己潛意識(shí)的教學(xué)思想、教學(xué)行為。目前有少部分教師認(rèn)為校本培訓(xùn)工作流于形式，沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的成果。究其原因，我認(rèn)為目前的校本培訓(xùn)工作中確實(shí)存在著信息傳遞的有效的問題：一是信息的傳遞過程不是十分有效。具體表現(xiàn)在培訓(xùn)教師的素質(zhì)不是很高，不能準(zhǔn)確傳達(dá)新的教育信息;培訓(xùn)要求不夠明確，隨意性大，造成了教師所獲的信息是零亂的、無效的。二是信息的實(shí)用性不是很強(qiáng)，沒有學(xué)科針對(duì)性，理論學(xué)習(xí)多而實(shí)踐操作少，使教師們沒有從感性的層面上認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的必要性和實(shí)用性，只是消極地接受硬性規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)的過程中，應(yīng)重視信息的有效傳遞功能，各地要根據(jù)不同的社會(huì)環(huán)境、教育現(xiàn)狀、教師水平等實(shí)際情況，研究不同的有地方特色的校本培訓(xùn)模式。各個(gè)學(xué)校也應(yīng)根據(jù)本校的特點(diǎn)，因教師而宜，因?qū)W科而宜，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，盡量提高培訓(xùn)者素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，多用實(shí)踐性強(qiáng)的課例引導(dǎo)教師們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上來，使每位教師學(xué)有成效，學(xué)以致用。只有發(fā)揮了信息的有效性功能，才能激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。
在利用校本培訓(xùn)全面提高教師素質(zhì)的過程中，若充分重視了信息傳遞的整體性、有效性特點(diǎn)，必將更大限度地發(fā)揮校本培訓(xùn)的重要作用，為全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提供更有力的保障。
四、只有落實(shí)保障措施，才能確保校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
1、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
開展校本培訓(xùn)是新形勢(shì)下適宜基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)教育改革與發(fā)展需要，加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑和有效措施。因此，學(xué)校各層干部一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長(或副校長)要全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。
2、強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。
要卓有成效地開展校本培訓(xùn)工作，必須注重校本培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化建設(shè)，逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度、考勤制度、考核、獎(jiǎng)懲等規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。積極探索新形勢(shì)下校本培訓(xùn)的新途徑、新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)工作，提高水平。實(shí)施過程中，要及時(shí)做好培訓(xùn)紀(jì)錄，健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)，求實(shí)效，考核結(jié)論可納入教師進(jìn)級(jí)晉職的依據(jù)。
3、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)條件。
教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌考慮，優(yōu)先安排;教師培訓(xùn)所需資料書籍，學(xué)校要予以保證;加強(qiáng)教師圖書資料室、閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室的建設(shè)，管好用好，使其充分發(fā)揮作用;要努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)真正落到實(shí)處。
4、嚴(yán)格考核，建全獎(jiǎng)懲機(jī)制。
教師參加培訓(xùn)應(yīng)實(shí)行考核和成績登記制度，凡參加培訓(xùn)并經(jīng)考核合格者，作為教師評(píng)先選優(yōu)、參加職務(wù)評(píng)聘的必要條件之一，并與平時(shí)的績效掛鉤。
5、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時(shí)效。
為確保培訓(xùn)效果，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各階段工作開展落實(shí)情況的檢查評(píng)估，重點(diǎn)督查教師學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)心得。
學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)校本培訓(xùn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但還有許多需要探索和研究的地方，我借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，力爭我校的校本培訓(xùn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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