幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得3篇
幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得3篇
《幼兒園工作規(guī)程》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼挠變簣@工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得,希望可以幫助大家。
幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得范文1:
自2016年3月1日起施行了新《幼兒園工作規(guī)程》后,我園開展了學(xué)習(xí)新《幼兒園工作規(guī)程》的活動,我作為一名來自一線的幼兒園教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)了規(guī)程的內(nèi)容,在聽取了老師的解讀后感悟很深,受益很多,對幼兒園工作和幼兒教育方面的認(rèn)識上有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
新《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?!兑?guī)程》中指出,幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動手能力。萌發(fā)愛國,愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。《規(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段,而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學(xué)做準(zhǔn)備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項工作時確實做到實處,本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應(yīng)該以游戲為主要活動,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),快樂中成長,這點(diǎn)也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動,幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中,并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。
其次興趣是成功之母,我覺得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā),一步步引導(dǎo)幼兒去自主學(xué)習(xí)。在《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動,提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會;教育要關(guān)注個別差異,滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點(diǎn),這需要我們細(xì)心去發(fā)掘,根據(jù)不同的特點(diǎn)制定不同的目標(biāo)。同時,幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料,特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往,這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向,成為我教育教學(xué)的活動指南。我認(rèn)為教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的,教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧,推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會,從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。
通過學(xué)習(xí)新《規(guī)程》,讓我對幼兒教育有了更加清楚的認(rèn)識。其中對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得新《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù),它為幼兒園的教育工作指明了前進(jìn)的方向,讓孩子更加健康快樂的成長!
幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得范文2:
這學(xué)期我們幼兒園學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》,我對綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進(jìn)行了分析,這使我有了新的認(rèn)識,也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一,是幼兒教師的助手,是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健,并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然幼兒園的工種職責(zé)有所差異,但是基本職責(zé)與要求都是一樣,目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
《規(guī)程》中指出,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康成長放在工作首位。如何保護(hù)幼兒的安全呢?作為保育員,首先整理好本班教師的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會,堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方,對于幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進(jìn)行消毒,教室、廁所的地板保持清潔與干爽,避免地面有積水使幼兒摔跤,給幼兒創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境,同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好流行性疾病的預(yù)防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一,在流行性疾病多發(fā)的季節(jié),要多教室進(jìn)行消毒,教室要通風(fēng),督促幼兒多喝水,增加抵抗力,定期通知家長清洗被褥,保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)。
保育員也要協(xié)助本班教師配合引導(dǎo)幼兒順利完成教學(xué)活動。《規(guī)程》中指出,幼兒園要主動與幼兒家庭配合,幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解和支持,并積極幫助家長提高教育能力,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。
保育員也要堅持學(xué)習(xí)的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)《工作規(guī)程》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,熟練掌握保育員職業(yè)培訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容,并能運(yùn)用到實踐中,并積極參加幼兒園里組織的教研活動。提高業(yè)務(wù)水平,并與本班教師一起制定相應(yīng)的措施,做到保教合一。
促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為教育的根本目的,幼兒的發(fā)展是依靠幼兒園的保育和教育來實現(xiàn)的,作為保育員工作的職責(zé),同時,要樹立保育觀,成為孩子的好老師,教師的好幫手,還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子!
幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得范文3:
書是人生中最重要的導(dǎo)師,帶給人類無窮的智慧,給人以啟發(fā),它是我的良師益友。生活,學(xué)習(xí)中不可缺少的朋友,就像《幼兒園指導(dǎo)綱要》一書中常伴我的左右,每當(dāng)我困惑的時候都會翻翻,看一看,找到教學(xué)中的精髓,來填充我的不足,并試著進(jìn)行反思,這也是我的成長歷程,《幼兒園指導(dǎo)綱要》是《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》頒布實施之后,我國教育史上又一個重要的里程碑,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實《綱要精神必將引航和推進(jìn)幼兒教育改革的進(jìn)一步深入,創(chuàng)造更加優(yōu)異的幼兒教育。
幼兒園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活。《綱要》集中體現(xiàn)了對幼兒的教育的指導(dǎo)。因此它的實施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。從《規(guī)程》總則部分的基本指導(dǎo)思想,到后面的幼兒園內(nèi)容,實施,評價等各部分,都與教師范有著密切的關(guān)系,因此,落實《綱要》、《規(guī)程》,教師在理論和實踐上就要有進(jìn)一步的提高
《綱要》總則中明確指出,“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分,是終身教育的奠定階段”我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場根本性的改革,隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會的到來,基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義,我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價值取向,在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中,正確而清醒的把握幼教的實踐方向。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規(guī)范自己教育行為,理性的構(gòu)建自己的教育觀念。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有著著重要影響的時期,然而又是易被成人忽視,幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時期,幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時期,然而又是其自理,自立的需要日益增長的時期。為此綱要中指出教師的責(zé)任更加的重大。它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識,理解和尊重對生命早期智慧的敏感,心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說,幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
《規(guī)程》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者,教師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教發(fā)展的潮流。20世紀(jì)80所年代以來的許多研究都清楚地表明。教師技持是兒童發(fā)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的“非普通性發(fā)展理論”告訴我們幼兒個體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在“普遍范疇” (指人類個體一般都能獲得的共同發(fā)展經(jīng)驗,如客體永久性概念的獲得)實現(xiàn)其發(fā)展,總之教師承擔(dān)的不僅僅是知識傳授者的角色,如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動,這是教師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉,它值得我們珍視一生,它就像一面鏡子一樣隨時照亮著我們,是我們進(jìn)步的一個重要方向。只有學(xué)習(xí)好它,才能在各方面取得更大的進(jìn)步。
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