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教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結(jié)(2)

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教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結(jié)

  其次,是教師的課堂語(yǔ)言。聽(tīng)他們的課,你感覺(jué)不到他們是在跟學(xué)生上課,而是一種心靈的碰撞。教師的語(yǔ)言直擊每一個(gè)學(xué)生的心靈,學(xué)生的心靈在每一次對(duì)話(huà)中得到提高和升華。

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的,順著學(xué)生的回答,名師會(huì)有意想不到的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生聽(tīng)了心情愉快,讓聽(tīng)課教師聽(tīng)了,若有所思。如王振會(huì)老師執(zhí)教的《稱(chēng)贊》,在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,王振會(huì)老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子,讓學(xué)生個(gè)別朗讀“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生注意讀好“真能干”“一個(gè)比一個(gè)”這些重點(diǎn)詞,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。老師引導(dǎo)說(shuō)“我們班的小朋友一個(gè)比一個(gè)聰明,一個(gè)比一個(gè)勇敢”,再讓學(xué)生照此說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)……”說(shuō)句子,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,給學(xué)生帶來(lái)了好心情,師生起到互動(dòng)的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)也特別扎實(shí),切實(shí)體現(xiàn)閱讀教學(xué)中的閱讀性。面對(duì)學(xué)生那生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,使課堂充滿(mǎn)情趣。面對(duì)學(xué)生那脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩的課堂生成讓在場(chǎng)的每一個(gè)老師折服。我常常感嘆自己的課堂太過(guò)單一和枯燥,我想教師的課堂語(yǔ)言真是太重要了。

  另外,就是教師語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,如虞大明老師的報(bào)告以及所執(zhí)教的《祖父的園子》,都是幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多知識(shí),更學(xué)到了很多方法。武瓊老師雖是已退休的老教師了,但話(huà)語(yǔ)間依舊是活力四射,課堂上更是魅力無(wú)窮。

  再次,是教師的隨機(jī)應(yīng)變。

  聽(tīng)這些老師的課,我常常覺(jué)得不知道應(yīng)該怎樣去記筆記。因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人很意外,課外知識(shí)的收集很豐富。不僅教給學(xué)生課本知識(shí),更注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。課堂上的隨機(jī)應(yīng)變讓人覺(jué)得他們并沒(méi)有事先設(shè)計(jì)好教案。對(duì)于學(xué)生的不同聲音,他們都能巧妙的應(yīng)答。尤其是支玉恒老師的課,更是讓人帶著無(wú)限的期待,吊足了學(xué)生的胃口,一波三折卻又波瀾不驚的大師風(fēng)范,讓人連連佩服。講《地震中的父與子》,更是問(wèn)出了一個(gè)看似不著邊際的問(wèn)題:你覺(jué)得這篇課文的題目怎么樣?可不可以改一改改成什么當(dāng)然,這從中也看出了支玉恒老師的對(duì)教材的把握,甚至是超越了教材。

  一節(jié)節(jié)精彩的課聽(tīng)完了,但是腦海里的一個(gè)個(gè)精彩的片段還讓我久久回味無(wú)窮。

  是的,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,他們的課堂教學(xué)可以說(shuō)詮釋和演繹了什么是“精彩”。

  作為一名青年教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。參加了這次活動(dòng),我覺(jué)得自己很幸運(yùn),他們讓我深深體會(huì)到了自己的不足,讓我重新認(rèn)識(shí)了閱讀教學(xué),指引了我在閱讀教學(xué)中的方向。這樣的課堂也給我提出了新的要求,在今后的教育教學(xué)工作中我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己,因?yàn)橛兴麄冊(cè)诩?lì)著我不斷前行。

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