大家想知道清華學(xué)習(xí)班的心得體會(huì)嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理關(guān)于清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì)，希望大家喜歡!

　　一、清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì)

　　1、要多做題，但忌題海

　　理科學(xué)習(xí)最重要的是操練，做題練習(xí)總是十分必要的，但是切忌題海戰(zhàn)術(shù)。做題應(yīng)當(dāng)挑選具有代表性的題目，一題中包含一定的知識(shí)點(diǎn)與重要的思想方法，老師們上課所講的例題是很不錯(cuò)的例子。

　　2、學(xué)會(huì)一題多解

　　一道題目可以用許多方法來解答，平時(shí)做題不應(yīng)只著眼于做出這道題，而要嘗試用多種解法來解答。嘗試從多個(gè)角度去解題，可以拓寬思路，在遇到其他類型的題目時(shí)更會(huì)有意外收獲。

　　3、善于整理和總結(jié)

　　學(xué)習(xí)理科，要整理的東西有很多，各種知識(shí)點(diǎn)、定理，每隔一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就要整理自己所學(xué)的知識(shí)。形式可以是筆記整理、錯(cuò)題本和總結(jié)心得等。

　　4、不能為了拼競(jìng)賽成績(jī)而影響正常學(xué)業(yè)

　　有些同學(xué)拼命去搏一個(gè)競(jìng)賽成績(jī)，也許是為了保送或者高考加分，但這不應(yīng)是競(jìng)賽的真正目的。過度拼競(jìng)賽會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，造成偏科甚至是全科成績(jī)下滑，而殘酷的賽場(chǎng)結(jié)果或許會(huì)使很多同學(xué)多年辛苦付之東流。

　　5、可以選擇不做，但選擇做了就必須堅(jiān)持

　　無論是課程學(xué)習(xí)、書法、音樂、競(jìng)賽都可能會(huì)占用自己很多的時(shí)間，但既然選擇去做一件事，就要認(rèn)真做到底。尤其是理科競(jìng)賽，會(huì)有許多的知識(shí)點(diǎn)與平時(shí)的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，若一知半解，不刻苦深入鉆研，容易造成“半吊子”。

　　6、業(yè)余愛好與學(xué)習(xí)只要合理安排，不會(huì)沖突

　　進(jìn)入高中后，學(xué)業(yè)壓力增大，我練習(xí)書法和薩克斯的時(shí)間都減少了許多。但是我始終堅(jiān)持將這兩項(xiàng)業(yè)余愛好作為調(diào)節(jié)情緒和消除疲勞的方法。有時(shí)候做作業(yè)覺得累了，我就會(huì)聽聽音樂或吹吹薩克斯，也可以提筆隨手涂鴉，既放松身心又練練手。

　　二、清華交換生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　我從大一學(xué)習(xí)德語以來就盼望能有機(jī)會(huì)到德國學(xué)習(xí)交流，現(xiàn)在終于可以通過學(xué)校的項(xiàng)目到德國三所精英大學(xué)之一的慕尼黑工大體驗(yàn)五個(gè)月，我覺得自己真的非常幸運(yùn)。雖然短短五個(gè)月的時(shí)間匆匆而過，但對(duì)我而言確是受益終生的。

　　這段時(shí)間，我沒有清華的緊張學(xué)業(yè)和考試壓力，沒有清晨騎車的嚴(yán)寒和測(cè)試體育的辛苦，我面對(duì)的是另一種考驗(yàn)：異國他鄉(xiāng)語言和環(huán)境的適應(yīng)，不同教育體系的熏陶、兩種社會(huì)價(jià)值觀的觀察。這些體驗(yàn)雖然暫時(shí)收益不大、甚至讓我在專業(yè)課上比同學(xué)落下很多，但是我絲毫不后悔，因?yàn)檫@段經(jīng)歷會(huì)在我未來的人生旅途中更大的尺度上給我?guī)砩钸h(yuǎn)的影響。

　　慕尼黑工大是我首先接觸的學(xué)校，我的大多數(shù)活動(dòng)都與學(xué)校有關(guān)，因此我對(duì)學(xué)校和學(xué)生的印象非常深刻。給我印象最深的一點(diǎn)就是很多德國學(xué)生都“慢”半拍。與中國的學(xué)生從小要跳級(jí)、到了大學(xué)想要盡快進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為了能找到可以保研的老師、畢業(yè)了還要面對(duì)家長(zhǎng)的催婚等等，可在德國，學(xué)生們好像很不著急。他們可以隨意休學(xué)，且不需要嚴(yán)格的審核，學(xué)校也十分尊重個(gè)人的意向。我身邊就有24歲才本科畢業(yè)在讀研究生的同學(xué)，原因是他中間去服了兵役;還有另一個(gè)同學(xué)上到一半退學(xué)，重新在21歲開始學(xué)習(xí)另一門自己更喜歡的專業(yè)。退學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)的體制是完善、成熟的，利用最初的結(jié)業(yè)考試成績(jī)就可以重新申請(qǐng)其他學(xué)校或?qū)I(yè)，這樣能讓最初選錯(cuò)了方向的同學(xué)還有機(jī)會(huì)找到真正適合自己的方向，重拾信心。

　　相比較之下，他們沒有因?yàn)橥藢W(xué)而受到家長(zhǎng)或同學(xué)歧視，而他們也從自己的經(jīng)歷中收獲了很多除了學(xué)習(xí)以外的經(jīng)驗(yàn)。這讓我想起我曾經(jīng)很喜歡的一部叫做《過客》(Am Ende kommen Touristen)的德國電影，里面就講了一個(gè)大學(xué)生到波蘭幫助奧斯維辛幸存老人的故事。他收獲的不是在學(xué)校能夠?qū)W到的任何東西，而他半年的時(shí)間也不是一種浪費(fèi)，他不僅開拓了視野、而且在心靈深處對(duì)歷史和世界有了自己更獨(dú)特，更深刻的概念。

　　我認(rèn)為這也是德國人科學(xué)技術(shù)為什么能在世界上領(lǐng)先的原因之一：明明可以去企業(yè)賺更多的錢，但為了自己的夢(mèng)想(發(fā)自內(nèi)心對(duì)某項(xiàng)事業(yè)的熱愛)，可以不去計(jì)較金錢與付出。 德國人能有“慢慢來”心態(tài)的原因之一是社會(huì)貧富差距小，社會(huì)保障好，即使讀不完大學(xué)也不會(huì)落到悲慘的境地;

　　二是思想上非常尊重個(gè)人的喜好，而非金錢至上。這樣的心態(tài)促使受教育程度不同的人們都可以找到適合的工作，而非突然一下出現(xiàn)那么多大學(xué)生;并且每個(gè)人在自己喜歡的崗位上能夠做出成就，而不是只達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)糊弄過關(guān)。畢竟人類文明的發(fā)展并不在于金錢，而是科學(xué)和文化的進(jìn)步，因此我覺得這種正能量的心態(tài)是對(duì)社會(huì)進(jìn)步有利的。

　　另外讓我驚異的是德國學(xué)生，或者說歐洲學(xué)生的獨(dú)立。到了歐洲以后，就讓從小在北京長(zhǎng)大上學(xué)、沒有離開過家的我就面對(duì)著一系列的挑戰(zhàn)：租房簽合同、辦理戶口、買鍋?zhàn)鲲埥鉀Q自己的三餐、清理公用廚房等等問題。我住宿的地方在離學(xué)校45分鐘車程的郊區(qū)，除此之外還要經(jīng)常去超市、思考晚上做什么飯、辦各方各面的手續(xù)，因此真正能夠用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間大打折扣。

　　而我的生活狀態(tài)正是18歲以后大部分歐洲同學(xué)的狀態(tài)。他們上大學(xué)就搬出來，很多人靠自己打工的錢上學(xué)、吃飯、旅游，平時(shí)需要照顧屬于自己的小公寓、處理生活上方方面面的大小事情，偶爾回家看望父母。

　　對(duì)于他們來說獨(dú)立是最基本的事情，也是從小已經(jīng)習(xí)慣的事情，早就習(xí)以為常。想象一下沒有室友，回家時(shí)面對(duì)的只有書桌和床的生活場(chǎng)景，就連討論問題或者傾訴苦惱都需要主動(dòng)出擊，尋找志同道合的朋友去交流，如果自己不善言辭或者沒有交際的能力也許就容易在這種環(huán)境里頹廢下去。

　　因此我覺得獨(dú)立、或者說自控是德國大學(xué)生的共同點(diǎn)。

　　第三是德國教育系統(tǒng)的務(wù)實(shí)性深深感染著我。首先體現(xiàn)在上課的內(nèi)容上。不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，老師都會(huì)把講的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系在一起。如DSP這門課是用德語上的，老師推公式的時(shí)候我都能聽懂，但是離開黑板講實(shí)踐中成本問題時(shí)我就因?yàn)檎Z言功底欠缺而聽不明白，感覺很可惜。

　　再有微機(jī)原理課的老師帶我們?nèi)RZ(Leibniz-Rechenzentrum)，一個(gè)負(fù)責(zé)慕尼黑和周邊大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)專網(wǎng)的大型計(jì)算中心參觀。我非常喜歡這種學(xué)科的實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)。其次，對(duì)于不上大學(xué)的學(xué)生還有業(yè)余大學(xué)和技校，給沒有能力上大學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)技術(shù)的機(jī)會(huì)，而技校往往兩年半的課程大部分都在企業(yè)里面完成，會(huì)直接給企業(yè)輸送合適的人才。最后，我覺得德國學(xué)校在提供學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)方面也提供了很好的資源，企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)樓里面亂逛的時(shí)候，我看到很多企業(yè)招實(shí)習(xí)生的廣告，并且在各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上有專門搜索實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的端口。

　　同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)企業(yè)的網(wǎng)站德文版招聘部分的內(nèi)容非常充實(shí)，而中文網(wǎng)頁就相形見絀。比如羅德和施瓦茨公司給認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的東西太理論化的同學(xué)，提供了在公司進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還特地指出會(huì)有專人提供詳盡的輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多東西等等標(biāo)新立異的宣傳手段來吸引更多的學(xué)生。

　　我認(rèn)識(shí)的一個(gè)研究生的本科論文就是在一家做飛機(jī)自動(dòng)控制解決方案的公司寫的。甚至我還看到了華為德國分公司在學(xué)校里面貼的廣告，招本科畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。他們的目的是讓盡可能多的學(xué)生對(duì)于這個(gè)企業(yè)有好的印象，使他們畢業(yè)以后愿意到公司去工作，也許這種用企業(yè)文化吸引畢業(yè)生的方法會(huì)比薪資更有效。我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)低年級(jí)同學(xué)就在學(xué)習(xí)的過程中或者是假期在教授的研究所或者企業(yè)里面做與專業(yè)有關(guān)內(nèi)容的工作，在獲得生活補(bǔ)助的同時(shí)得到了實(shí)際的鍛煉。所以我總體感覺德國教育系統(tǒng)與實(shí)際結(jié)合緊密。

　　最后我想說說在德國課堂聽課的一些細(xì)小體會(huì)。首先我覺得本科生的課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單(因?yàn)榈聡咧猩臄?shù)理教育沒有中國難，雖然對(duì)于他們還是很難)，講課思路比較清晰，提綱挈領(lǐng)。有一些過于細(xì)節(jié)已經(jīng)成熟的東西比如FFT就不會(huì)講得很詳細(xì)了，只是講一個(gè)概念，需要用的時(shí)候自己再看。另外選修課的數(shù)量相對(duì)于只有三年的德國本科教育來說非常多。整個(gè)電子系有40多個(gè)教授席位(Lehrstuhl)，每人都有不同的方向和開設(shè)的課程，因此更容易接觸到具體的研究。比如上DSP課最后，教授就把自己帶的五個(gè)博士生帶來，讓他們講自己的研究方向，以便讓同學(xué)們可以更清晰的了解未來可以進(jìn)行什么樣的研究，給同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)方向提供一種可能性。這樣的機(jī)會(huì)讓有些同學(xué)就很愿意去老師那里做畢設(shè)、讀博等。

　　當(dāng)然這樣不代表不深入，一旦選擇了方向，研究還是很深入的。我覺得這樣的教學(xué)方式有利有弊，相對(duì)于清華的同學(xué)來說，德國本科生沒有那么深刻的基礎(chǔ)知識(shí)，但是知識(shí)體系更清楚，用到的時(shí)候也能找到相應(yīng)的內(nèi)容自學(xué)。一方面，現(xiàn)在各個(gè)方向的知識(shí)越來越多，雖然老師很希望同學(xué)們掌握自己研究的內(nèi)容，但是同學(xué)們的時(shí)間不允許。這樣的情況下，了解多一點(diǎn)的研究方向可以開闊眼界，幫助確定自己的方向。另一方面，學(xué)習(xí)更深的知識(shí)可以鍛煉思維的能力，可幫助以后的學(xué)習(xí)和研究。深和廣這兩者要找到一個(gè)平衡點(diǎn)才可以。

　　三、清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì)

　　一、任何時(shí)候都要高度重視理論的學(xué)習(xí)

　　思想貧困往往源自理論貧困。 理論貧困，必然導(dǎo)致思想貧困，而解決理論貧困的途徑首先是學(xué)習(xí)。馬克思主義理論，雖然讀過，但讀懂理解其精神實(shí)質(zhì)并運(yùn)用于實(shí)踐很不夠。黨的事業(yè)的每一次歷史飛躍，總是以馬克思主義理論的重大創(chuàng)新為先導(dǎo)的。沒有毛澤東同志的理論創(chuàng)新，就沒有中國革命的勝利和社會(huì)主義制度的確立;沒有鄧小平同志的理論創(chuàng)新，就沒有建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的開創(chuàng)和發(fā)展;沒有江澤民同志的理論創(chuàng)新，就沒有“三個(gè)代表”理論體系的建立;沒有胡錦濤同志的理論創(chuàng)新，就沒有科學(xué)發(fā)展觀思想光輝的誕生。只有不斷地、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、理解，并用其指導(dǎo)實(shí)踐、才能為科學(xué)決策、民主決策奠定基礎(chǔ)，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀、地位觀、利益觀、政績(jī)觀、人才觀、群眾觀、發(fā)展觀。

　　領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著促進(jìn)組織發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的歷史使命，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新已有的知識(shí)，對(duì)一切有利于推動(dòng)和改進(jìn)工作的新理念、新觀點(diǎn)、新知識(shí)和新方法，永遠(yuǎn)保持一種職業(yè)的敏感和渴望。通過不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，這樣才能不斷夯實(shí)提高自身素質(zhì)的根基。

　　二、要把人本管理作為改進(jìn)和提高管理的基本原則　 人是管理活動(dòng)中最活躍的因素，要牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過樹立科學(xué)的用人觀念和堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，激發(fā)每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，把全體組織成員的思想與精力集中到組織事業(yè)的成功和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來。

　　加強(qiáng)自身的思想作風(fēng)建設(shè)，以身示范，這樣才有說服力、教育力，才能更好地對(duì)下屬施加影響、成為下屬的學(xué)習(xí)榜樣，才能引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立科學(xué)的用人觀。事業(yè)的發(fā)展需要人才，事業(yè)成功的關(guān)鍵在于人才。要樹立科學(xué)的用人觀念，堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)者要注重事業(yè)至上、德才皆備的選人用人觀。努力去發(fā)現(xiàn)人才，用好人才，留住人才;對(duì)事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的人才加強(qiáng)培養(yǎng)，積極推薦，努力做到唯才是舉，知人善任，使各類人才各得其所，各展所長(zhǎng)。