教學(xué)觀摩課心得分享
教學(xué)觀摩在我國(guó)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑而以不同形式存在于各類學(xué)校中。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教學(xué)觀摩課心得分享，供你參考!
教學(xué)觀摩課心得分享篇1
上午，去女兒學(xué)校參加家長(zhǎng)開放日教學(xué)觀摩活動(dòng)，最大的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大改變。
一直以來(lái)，我們的教學(xué)都是以教師主講為主，學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認(rèn)真聽就可以，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識(shí)，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的參與性也不高，經(jīng)常是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。
上午，在學(xué)校聽了三節(jié)課，三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和六年級(jí)的英語(yǔ)，最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的以教師為主，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主。每節(jié)課，老師都采用了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。
這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性和參與性。在小組討論課中，每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與，每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示，因而學(xué)生的積極性更高。還有，小組討論的方式相對(duì)比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外，為了能夠更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，作好充分的課前準(zhǔn)備。
除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外，這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國(guó)家現(xiàn)行的教育體制下，我們并不缺乏個(gè)人主義的教育，但卻非常缺乏團(tuán)體精神的教育，我們的很多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校教育有一定關(guān)系，因?yàn)槲覀兊慕逃嗟氖翘岢?jìng)爭(zhēng)，提倡個(gè)人的榮譽(yù)，而在很多歐美國(guó)家，他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)，不管什么活動(dòng)，他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。
跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到高興，希望學(xué)校的教學(xué)改革，能夠帶給孩子們更多快樂和收獲。
在聽課的過(guò)程中，也發(fā)生了一些不和諧的場(chǎng)面，一是有幾個(gè)家長(zhǎng)從頭到尾都在講話;二是有幾位家長(zhǎng)竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對(duì)正在上課的老師、學(xué)生，以及正在聽課的其他家長(zhǎng)的不尊重，同時(shí)也是對(duì)自己的不尊重。
學(xué)校能夠給予家長(zhǎng)們機(jī)會(huì)去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺得作為家長(zhǎng)就應(yīng)該好好利用這樣的機(jī)會(huì)，去親身體驗(yàn)孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué)，可是家庭教育仍然是重頭戲。
教學(xué)觀摩課心得分享篇2
3月12日，在三小多媒體教室聽了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺都是按照中高年級(jí)“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一開始就提示我們的，先要熟悉路子。就其教學(xué)思路來(lái)講，整體框架是不錯(cuò)的，這一點(diǎn)我不再多說(shuō)。我就其體現(xiàn)的其它方面談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。我覺得這兩節(jié)課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習(xí)：
第一方面,“亂”而有序。其“亂”，體現(xiàn)在兩位教師都是放手讓學(xué)生從全文尋找問題的答案，這種打亂文章的寫作順序?qū)W習(xí)的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有很多教師不敢這么做，依然按部就班，逐段學(xué)習(xí)。我想這一現(xiàn)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該注意的。其有序體現(xiàn)在教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上生成的問題，及時(shí)巧設(shè)問題，調(diào)整教學(xué)方向，使得整堂課的教學(xué)依然環(huán)繞文章的主線。“亂”而有序，創(chuàng)設(shè)生成課堂，我想該成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂的一大特色。
第二方面，抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注重了抓重點(diǎn)詞句作為對(duì)文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，我想是這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對(duì)比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠(chéng)實(shí)這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喚：“修鞋姑娘，你在哪兒?”這一呼喚超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對(duì)修鞋姑娘的感激與敬佩，也是對(duì)人與人之間真誠(chéng)與信任的呼喚。這再現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，是本堂課的精彩之處。
第三方面，讀寫結(jié)合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)。蘇老師讓學(xué)生替主人公寫留言條，深化對(duì)人物內(nèi)心情感的認(rèn)識(shí)，逯老師抓住文中我對(duì)修鞋姑娘的尋覓，續(xù)寫相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對(duì)文章中心的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培養(yǎng)了寫作能力。
總起來(lái)講，這兩節(jié)課的路子是我們?cè)摵煤脤W(xué)習(xí)的。不過(guò)，或許應(yīng)了那句話，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我感覺這兩節(jié)課都有些程序化，都忽視了對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練。逯老師有些激情，或許是不是自己的學(xué)生的原因，課堂氣氛也沒有激發(fā)起來(lái)。遇到這種情況，我們是否可以不局限于課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，哪怕只學(xué)一個(gè)句子，也要引導(dǎo)學(xué)生把句子讀好?實(shí)在不行，教師范讀可以嗎?這也許完不成教學(xué)內(nèi)容，可這樣與其是一節(jié)普通的課，我感覺還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課，忽視了文章對(duì)狗與貓的描寫，這應(yīng)該是文章的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)這些貓與狗了解沒有路面的桃源的主人，更主要的是我覺得這一寫作方法應(yīng)該是五年級(jí)學(xué)生該領(lǐng)會(huì)的。
教學(xué)觀摩課心得分享篇3
3月26日，我參加了陽(yáng)城縣演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，聆聽了三位教師的精彩授課，尤其是西河中學(xué)物理教師陳澤民執(zhí)教的《慣性及其應(yīng)用》，給我留下了極其深刻的印象，在陳老師的精心準(zhǔn)備和組織下，一節(jié)令人耳目一新的生動(dòng)物理課堂展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。
置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中，他或組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，或引導(dǎo)學(xué)生思考分析，或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動(dòng)交談，或與學(xué)生共享成功喜悅，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。
陳老師的課，亮點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。實(shí)驗(yàn)操作和活動(dòng)讓學(xué)生親手做，課文中的物理知識(shí)讓學(xué)生親自通過(guò)閱讀找，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯(cuò)……而他一節(jié)課并沒有說(shuō)幾句話，但句句點(diǎn)撥到位，總結(jié)概括精辟。
亮點(diǎn)之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎每一節(jié)課都有“活動(dòng)”、“探究實(shí)驗(yàn)”、“觀察”。慣性現(xiàn)象雖然學(xué)生司空見慣，但學(xué)生并不理解，對(duì)它的原理十分陌生。陳老師為了能讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解慣性，組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個(gè)慣性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象，然后告訴學(xué)生以上所看到的現(xiàn)象都是慣性現(xiàn)象，學(xué)了本節(jié)知識(shí)就可以解釋日常生活中遇到的類似現(xiàn)象，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且也體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活。
亮點(diǎn)之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。陳老師的課自始至終都沒有放棄了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練，利用慣性知識(shí)解釋慣性現(xiàn)象的訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。通過(guò)多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生的能力得到了提高。
亮點(diǎn)之四就是師生、生生大互動(dòng)，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動(dòng)”的課堂最精彩。因?yàn)檎n堂只有通過(guò)“動(dòng)”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有頻繁的互動(dòng)，這種互動(dòng)不是由教師控制的，而是自發(fā)的，油然而生的?；蛴龅絾栴}和困惑時(shí)，或發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法時(shí)，或釋疑解惑時(shí)……課堂上到處都在自發(fā)的互動(dòng)交流、爭(zhēng)辯、探討，整個(gè)課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來(lái)了。
陳老師那扎實(shí)的物理功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神，認(rèn)真過(guò)硬的書寫，勇于探索的態(tài)度，口若懸河的回答，無(wú)不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽得樂此不疲?我想，①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛鉆研，善于動(dòng)腦子、想辦法。陳老師的物理功底非常扎實(shí)，學(xué)科素養(yǎng)較高，能深入研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷探索和實(shí)踐，博采眾長(zhǎng)，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教育事業(yè)盡自己一點(diǎn)綿薄之力。
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