網(wǎng)頁制作教學心得體會
目前，互聯(lián)網(wǎng)是最快捷的信息傳播渠道之一，學習網(wǎng)頁制作成了學生必須掌握的一項技能。下面是學習啦小編為大家整理的網(wǎng)頁制作教學心得體會，供你參考!
網(wǎng)頁制作教學心得體會篇1
教育技術是一門跟計算機密不可分的的專業(yè)，這學期我們開了網(wǎng)頁制作這門課程，從上大學以來我就一直期待這門課程，因為在我們?nèi)粘＞W(wǎng)絡中網(wǎng)頁是不可缺少的，我也對它非常感興趣。所以要認真的學習。爭取多學習一些這方面的東西。
通過第一堂課的學習，我對網(wǎng)頁有了更深一步的了解和認識了，網(wǎng)頁分為靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁兩種。打開靜態(tài)網(wǎng)頁只需
一、靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁的關系
1、靜態(tài)
靜態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)址形式通常為:www.example.com/eg/eg.htm，也就是以.htm、.html、.shtml、.xml等為后綴的。在HTML格式的網(wǎng)頁上，也可以出現(xiàn)各種動態(tài)的效果，如.GIF格式的動畫、FLASH、滾動字母等，這些“動態(tài)效果”只是視覺上的，與動態(tài)網(wǎng)頁是不同的概念。
運行于客戶端的程序、網(wǎng)頁、插件、組件，屬于靜態(tài)網(wǎng)頁，例如html頁、JavaScript、VBScript等等，它們是永遠不變的。
靜態(tài)網(wǎng)頁是網(wǎng)站建設的基礎，靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁之間也并不矛盾，為了網(wǎng)站適應搜索引擎檢索的需要，即使采用動態(tài)網(wǎng)站技術，也可以將網(wǎng)頁內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)網(wǎng)頁發(fā)布。
2、動態(tài)
是與靜態(tài)網(wǎng)頁相對應的，也就是說，網(wǎng)頁 URL的后綴不是.htm、.html、.shtml、.xml等靜態(tài)網(wǎng)頁的常見形動態(tài)網(wǎng)頁制作專家式，而是以.aspx.asp、.jsp、.php、.perl、.cgi等形式為后綴，并且在動態(tài)網(wǎng)頁網(wǎng)址中有一個標志性的符號——“?”。
從網(wǎng)站瀏覽者的角度來看，無論是動態(tài)網(wǎng)頁還是靜態(tài)網(wǎng)頁，都可以展示基本的文字和圖片信息，但從網(wǎng)站開發(fā)、管理、維護的角度來看就有很大的差別。
1)開發(fā)公司：微軟(Microsoft)
2)服務器IIS(Internet information service)
ASP---IIS的安裝與配置
二、動態(tài)網(wǎng)頁技術
IIS的安裝與配置
a.安裝IIS
若操作系統(tǒng)中還未安裝IIS服務器，可打開“控制面板”，然后單擊啟動 “添加/刪除程序”，在彈出的對話框中選擇“添加/刪除Windows組件”，在Windows組件向?qū)υ捒蛑羞x中“Internet信息服務(IIS)”，然后單擊“下一步”，按向?qū)е甘?，完成對IIS的安裝
網(wǎng)頁制作教學心得體會篇2
通過一個學期的學習和課堂講授，要我體會到要做好一個網(wǎng)頁不容易，當然要把這門課程講好更不容易。首先，需要足夠的耐心去了解學生的學習情況;其次，老師要有深厚的功力，即在網(wǎng)頁制作領域要能深入市場需求把握市場動向以此來決定教學方向;最后，切合實際的講學，深入淺出的教學模式能讓學生更能把握知識，并能熟練運用?？偠灾?，要在短短的三個多月的時間內(nèi)掌握網(wǎng)頁設計的基礎知識并且成為一名網(wǎng)頁設計師也是一個重大挑戰(zhàn)!
這個學期結束了，但是看學生的學習情況來說感覺教學效果不佳，細分原因大概如下：
1. 學生學習積極性很高，但缺少螞蟻精神，半途而廢的不乏多數(shù)。
這個學期我們的學習任務很重，要在一個學期內(nèi)掌握Dreamweaver、Flash、Fireworks以及ASP+Vbscript，內(nèi)容多，課程緊湊。我主要負責Y0601班級學生的授課，私底下和學生們溝通，聽學生們反應，這個學期每天都是6節(jié)課，課余時間很少，即使有自己的個人愛好，也很難按照個人的意志和興趣來進一步提高。當然這個只是學生的看法，雖然時間很緊，但我也相信“時間是海面里的水，愿意去擠，還是有的”，但是課程多我也有同感，因為在剛開始接觸Dreamweaver的時候，學生的學習積極性很高，基本都能跟緊我的思路，以及后來講到Flash，學生的學習興趣也不減當初?？墒请S著教學進度的進展，學生反映知識太碎，部分因為沒有跟上教學節(jié)奏，采取消極措施就直接放棄了!特別是講ASP部分的時候，大部分同學的積極性都消磨的差不多了，因而像是集體放棄，僅僅是少數(shù)在學習。
我個人分析原因可能是因為ASP相對網(wǎng)頁三劍客軟件來說難度大，要求高，部分同學不愿意動腦筋，一點聽不懂就主動放棄，自暴自棄，不愿進取。但還有部分學生愿意學習，但是聲稱時間緊，沒有時間鉆研!
2. 教學要求不能完全滿足學生的興趣愛好。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一部分學生愿意把時間花費在網(wǎng)頁的設計和規(guī)劃上，包括網(wǎng)頁的設計、布局、動畫的添加等等，而不是很愿意把時間花費在網(wǎng)頁的后臺編程上，所以針對后來的ASP部分，對教學無動于衷，不愿進取。
當然，分析現(xiàn)在的網(wǎng)頁制作流程，基本上可以分為兩大模塊：前臺美工和編寫網(wǎng)站后臺。針對前臺美工來說，更注重的是學生的設計理念，顏色的搭配，整體的規(guī)劃，以及增色的動畫效果，因此要求學生有一定的藝術欣賞能力和藝術創(chuàng)作意識，但是針對計算機操作來說，工具的運用相對簡單。因此我們在教學過程中，學生愿意鉆研，也愿意學習，但是在短短的一個多月的時間內(nèi)學習軟件的運用況且不易，更如何談及藝術情操的陶冶!在學生的學習過程中也出現(xiàn)意猶未盡的現(xiàn)象，像是沒有學夠，學的不夠盡興，特備是對于動畫愛好者來說，僅僅入門對于他們來說還遠遠不夠。而針對另外一個模塊，更適合計算機專業(yè)的學生，也就是編寫網(wǎng)站后臺，但是相對來說知識稍微枯燥，且要求學生動腦思考，有一定的邏輯思維能力和進取精神。當然也有很多學生對這個很感興趣，熱愛編程，熱愛程序的學習，所以學習起來也得心應手，屢試不爽!
因此我個人認為，對于我們學院學生來說關鍵是要精于一門，精于一項，現(xiàn)實社會中也很缺乏所謂的專業(yè)精英。網(wǎng)站的制作通常都是細化分工，團隊合作，共同努力實現(xiàn)網(wǎng)站的創(chuàng)建，所以我也鼓勵學生能通于某項，深入學習，正所謂“深挖井，少挖坑”。
3. 老師給與學生合理的引導，更要加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的知識水準。
在整個教學過程中，我自己也要檢討自己，針對網(wǎng)頁設計來說，我僅僅是帶領學生入門，沒有能夠讓學生的學習興趣和自身的潛力完全釋放出來。我從來都是相信我的學生是最聰明的學生，我也再三強調(diào)他們是我碰到的很聰明的一批學生，只要努力，勞動總是會有收獲的!但是在教學過程中，個人還缺少更高的藝術修養(yǎng)和藝術創(chuàng)造能力，但是我一直在追求藝術的完美，所以還要不斷的學習，不但實現(xiàn)個人的理想和愛好還要完成教學的需求;另外就是技術上還需要完善，也需要和有經(jīng)驗的老師多交流，多溝通。我相信只有站在一定的高度去看整個項目的實現(xiàn)，會更通俗易懂也更有說服力，所以也不能說都是學生的原因，歸結起來還是要提高自己的知識水平和業(yè)務素質(zhì)!
正所謂“巧婦難為無米之炊”，所以，提高個人知識水平和業(yè)務素質(zhì)也迫在眉睫。教學過程中不滿足，不浮躁，努力進取，積極上進，多向有經(jīng)驗的老師請教。
總而言之，這個學期的時間緊，知識多，在我們這門課中一共涉及的知識面也寬泛，就軟件來說大概就有四個，所以也加大了學生學習的難度。但這個學期結束后，訪問學生的體會，基本上一致說：知識太多，難以學習精通，雖然提起很大興趣，但是知識還有待深入。其實不僅僅是學生，對于老師來說何嘗又不是呢，所有要接觸的知識中，每一個軟件基本上都夠?qū)W習一個學期的，而我們要在短短的一個學期中接觸到這么多知識也難怪學生反應知識多。整個學期像是在不斷學習新的軟件，一個軟件剛剛入門就又要再開始另外一個軟件的學習。學習強度大，雖然知識不是很難把握，但是知識零碎，需要反復學習，反復鞏固，一個學期下來，基礎知識基本上完，但根本沒有復習時間，也沒有時間要學生通過以前的知識來開發(fā)自己的網(wǎng)站。所以，我個人認為：這門課的學習還需要進一步加強并鞏固，能有一個綜合的運用，或者是通過一個網(wǎng)站的建設讓學生能夠體會到核心的東西。
針對Y0601班級的全體學生來說，聰明程度相當，但學習興趣層次不同，大部分學生只愿意聽后選擇性的接受，而沒有知識的創(chuàng)新利用，或者是沒有下去自學，鞏固知識，單一的只是聽和做。程度好的學生比如丁毅、艾自科，課下還有練習，并根據(jù)自己的作品提出一兩點問題，但是程度差的同學，上完課后根本就直接把書丟在一邊置之不理。綜合學生的學習態(tài)度問題，個人認為還需要加強考核制度，從嚴制學，寬進嚴出，嚴肅考風!
另外，針對這個學期的網(wǎng)頁制作課程，在學生的學習制作過程中我也有自己的一點意見和看法：
1. 網(wǎng)頁制作要簡潔大方。網(wǎng)站在設計過程中以簡潔大方為主，配合合理的顏色搭配和主題內(nèi)容的詮釋，給訪問者賞心悅目的感覺;而避免過多的動畫和幀的過多運用，以及不明確的導航，雜亂的顏色，沒有主題的胡編亂造。
2. 網(wǎng)站風格要統(tǒng)一。所有的圖像、文字，包括像背景顏色、區(qū)分線、字體、標題、注腳什么的，要統(tǒng)一風格，貫穿全站。這樣子讀者看起來舒服、順暢，也會對你的網(wǎng)站留下一個“很專業(yè)”的印象。知識運用中要大量配合合理的模板、CSS樣式的運用而避免在網(wǎng)頁中反復的字體樣式重定義、顏色的胡亂運用，參差不齊給人雜亂的感覺。
3. 網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來主義”，一些學生為了設計方便，拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁，做出的網(wǎng)頁幾乎是千篇一律，沒有特色，雖然完成了網(wǎng)頁的制作，但是畢竟不是出自個人之手，知識缺乏進一步鞏固，且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導航清晰化，能引領瀏覽者閱讀網(wǎng)頁，思路一定要清晰，避免交叉鏈接。
4. 網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁更加美觀可以吸引瀏覽者，但是圖片，動畫容量大會影響瀏覽速度，所以一定要注意網(wǎng)絡容量問題。圖片盡量壓縮，多采用單一色，或者簡單的顏色;動畫要盡量簡潔實用，用最少的幀做出最漂亮實用的動畫，給網(wǎng)頁增色。
5. 網(wǎng)站實現(xiàn)嚴謹。動態(tài)網(wǎng)頁的制作在這里主要是通過ASP來完成，首先數(shù)據(jù)庫的設計要合理，避免反復修改，影響調(diào)用。代碼的寫入要嚴謹，比如考慮密碼的安全性，以及注冊用戶寫入一些非法字符，或者是洪水般的多用戶的點擊是否對服務器造成威脅等問題，盡量多方位全面的考慮問題，寫出更實用的網(wǎng)站。
以上是在教學過程中遇到的一些知識點或是具體運用中遇到的一些問題，當然也是學生的上機過程中經(jīng)常存在的問題。
但是總體來說，通過整個學期網(wǎng)頁制作的學習，學生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁制作所需要的基本技術，也掌握了網(wǎng)頁制作的基本技能。但由于時間緊迫，知識點多，一些重點難點問題還需要勤加練習，比如：靜態(tài)網(wǎng)頁中的布局和CSS的定義;動態(tài)網(wǎng)頁中對象的綜合運用等等。當然也存在著遺憾，不少學生反映，他們的學習愛好更多的是動畫的制作即Flash的學習，而我們只是籠統(tǒng)的講解，不能完全滿足學生的求知欲!當然針對網(wǎng)頁制作來說，還需要加強學生的配色觀念以及審美觀的培養(yǎng)，以及動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)技術的把握，在很多方面還需要老師和學生們進一步配合，共同學習和實戰(zhàn)，以達到知識運用的一定高度!
網(wǎng)頁制作教學心得體會篇3
在幾年的教學實踐之中，我總結了《制作簡單網(wǎng)頁》教學中值得注意的幾個問題：
一、激發(fā)學生的學習興趣，喚醒求知欲望
現(xiàn)階段信息技術課程的主要任務之一是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識行為，它在學生的學習中具有重要的作用。我認為，教師激發(fā)學習興趣，挖掘?qū)W習需求是授課前必須解決的問題。從知識結構看，網(wǎng)頁制作是在學生掌握了一定的理論基礎和操作技能之后，對互聯(lián)網(wǎng)有了一定的了解、瀏覽過相當數(shù)量的網(wǎng)頁和站點之后引入的。在準備期中教師應該適當?shù)匾龑W生，可以采取展示法、教學對話法等，也可以融合多種方法進行。
例如，在學習瀏覽網(wǎng)頁時，我有計劃地挑選一些專題網(wǎng)站和個人站點推薦給學生，他們在看過之后一定會有自己的想法，老師再給他們提些問題。我經(jīng)常推薦給學生我校的學生及班級制作的站點與網(wǎng)頁。 學生會把他們自己的見解說得頭頭是道。接下來就提出問題：如果由你來做這個站點，哪些地方需要修改?如果把你做一個站點該如何設計?在學生的頭腦中先有了一些模糊的認識，產(chǎn)生了做個站點的想法，再在老師的幫助下梳理成一個比較成型的站點框架，接下來就是：怎么做網(wǎng)頁?用什么工具?有了興趣，帶著這些問題，進入這一階段的學習，就比較主動，學習效果也會比較好。
二、合理調(diào)整教學順序和重點，理順理論與操作的關系
學習網(wǎng)頁制作，首先接觸的是概念和理論性的知識。回顧學習一些應用軟件的過程，肯定不是先把理論背熟，而是從操作使用開始的。我并不是說理論不重要，而是切入的時機要掌握好。對于這一部分的教學，可以根據(jù)教學實際，合理調(diào)整教學順序和重點。對涉及到的理論知識，可以盡量在教操作的時候滲透。一些純理論的知識，不妨一帶而過，教學取得階段成果后，再單獨強調(diào)。
三、注重培養(yǎng)學生知識遷移的能力
正在進行的新課程改革，提倡的是教給學生可遷移的知識。我體會，遷移是理論到實踐。很多應用軟件，模式基本上是統(tǒng)一的，在窗口組成、菜單內(nèi)容和操作方法等方面是相通的。對這類內(nèi)容，我認為可以采用比較法、示范法、啟發(fā)法等教學方法。例如，制作網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁兩個知識點：可以在介紹了工具軟件(如FrontPage)窗口組成之后，就布置學生輸入并編輯一段文字，然后把該文件保存在指定位置。這些操作都是前面學過的，對學生來講既是學習也是復習。作為老師，我們在糾正學生錯誤的同時，還可以幫助學生比較這幾個軟件在使用中的異同。比如，輸入文字，在Word和FrontPage中可在編輯區(qū)中直接寫，而在PowerPoint中必須寫在文本框里。通過比較，加深印象，達到學習和提高的目的。在這部分中，除文字處理外，像修飾網(wǎng)頁、插入表格等內(nèi)容都可以這樣比較著講。
四、認識螺旋式上升的學習模式和探究式學習的方式，重視課前準備
學習是一個循序漸進、螺旋式提高的過程。在這個過程中，作為教學組織者和指導者，教師的教學設計和準備工作非常重要。例如，在學習網(wǎng)頁修飾時，可采用了示范法和演示法結合的教學方法，先設計幾個頁面，都是在上一節(jié)課作的、樣例頁面的基礎上改的。上課時，讓學生打開上節(jié)課制作的網(wǎng)頁，他一看，老師的頁面上比他多了個圖片，馬上問怎么做的，我演示給他看，他也加上圖了……每次我演示出的頁面總比學生們做出來的多一點小修飾，他們就不斷地提問，不斷地學習新技巧，再不斷地付諸實踐。用這種示范加演示的方法教學，效果還不錯。但對老師來講，備課的工作量比較大，課堂上的輔導任務也重一些。
五、組織協(xié)作學習，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神
信息技術劃分為精英技術和大眾技術。目前，信息技術基礎模塊中講授的均屬大眾技術，要求學生掌握的是可以廣泛遷移的知識。但是，大眾技術太簡單了，有些學生不用我們教，自己玩電腦就玩會了。這類學生，上課時通常不愿再聽，還經(jīng)常搞些小動作，或者做些小軟件來炫耀一下。小孩多半有這種心理，我們不妨給他創(chuàng)造這個條件，讓他充分發(fā)揮特長。有一次，剛開課不久，有個學生把他的個人主頁演給我看，當時我考慮了一下，讓他在全班同學面前作了演示，解說他的創(chuàng)作思想，并指出了他作品中的亮點。這個學生當然很自豪了，別的同學也都很佩服他的能力。在其他同學眼中，他就是高手了，以后的學習過程中有了問題，不問老師，先問他去，逐漸地他就成了我課堂上的一名小助教了。學生中的榜樣作用和傳、幫、帶作用不可低估，如果你班里有幾個這樣有一定特長的學生，不妨考慮采取任務驅(qū)動、分組合作等方法進行教學，讓他們帶動全班的同學學習提高。學生之間相互學習、相互幫助、相互帶動比單純的老師教效果更好。
六、適當引入分層次教學，體現(xiàn)教學目標的差異性
學生的基礎差別很大和心智發(fā)展水平很大不同。在這種情況下，分層次教學是一種行之有效的辦法。一般的，我把學生分成三個A、B、C三個層次。A層次的學生是基礎好，特長明顯，自學能力強的一部分，對這部分學生，倡導自主學習，給他們布置任務或課題，學生獨立完成，只是在需要的時候向他們提供幫助;B層次的學生是基礎一般，能在老師的講解、示范和引導下學習，對這部分學生可采用靈活多樣的教學方法按步就班地學習，B層次的學生是學生群體中的大多數(shù);C層次的學生是學習有一定困難的學生，我對他們的要求是掌握基礎，除了給他們進行特別輔導之外，還采取結對子的辦法，給每人配一個A層次的學生作為助理，幫助他們學習。但在分層次教學中要格外注意保護C層次學生的自尊心和學習積極性。
七 、加強聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的有效方法。我認為在網(wǎng)頁制作這一部分的小結或復習階段可以適當采用主題型課或任務驅(qū)動式的方法，設計引導學生從頭至尾制作一個專題站點。當然，復習中也可以適當采取教學對話、教學討論、示范等教學方法。
網(wǎng)頁制作教學心得體會相關文章：
網(wǎng)頁制作教學心得體會
