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網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間: 金蘭905 分享

  目前,互聯(lián)網(wǎng)是最快捷的信息傳播渠道之一,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作成了學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì),供你參考!

  網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì)篇1

  教育技術(shù)是一門跟計(jì)算機(jī)密不可分的的專業(yè),這學(xué)期我們開了網(wǎng)頁(yè)制作這門課程,從上大學(xué)以來我就一直期待這門課程,因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘>W(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)頁(yè)是不可缺少的,我也對(duì)它非常感興趣。所以要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)一些這方面的東西。

  通過第一堂課的學(xué)習(xí),我對(duì)網(wǎng)頁(yè)有了更深一步的了解和認(rèn)識(shí)了,網(wǎng)頁(yè)分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)兩種。打開靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)只需

  一、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系

  1、靜態(tài)

  靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址形式通常為:www.example.com/eg/eg.htm,也就是以.htm、.html、.shtml、.xml等為后綴的。在HTML格式的網(wǎng)頁(yè)上,也可以出現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的效果,如.GIF格式的動(dòng)畫、FLASH、滾動(dòng)字母等,這些“動(dòng)態(tài)效果”只是視覺上的,與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)是不同的概念。

  運(yùn)行于客戶端的程序、網(wǎng)頁(yè)、插件、組件,屬于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè),例如html頁(yè)、JavaScript、VBScript等等,它們是永遠(yuǎn)不變的。

  靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ),靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)之間也并不矛盾,為了網(wǎng)站適應(yīng)搜索引擎檢索的需要,即使采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù),也可以將網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布。

  2、動(dòng)態(tài)

  是與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)相對(duì)應(yīng)的,也就是說,網(wǎng)頁(yè) URL的后綴不是.htm、.html、.shtml、.xml等靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的常見形動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作專家式,而是以.aspx.asp、.jsp、.php、.perl、.cgi等形式為后綴,并且在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址中有一個(gè)標(biāo)志性的符號(hào)——“?”。

  從網(wǎng)站瀏覽者的角度來看,無(wú)論是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)還是靜態(tài)網(wǎng)頁(yè),都可以展示基本的文字和圖片信息,但從網(wǎng)站開發(fā)、管理、維護(hù)的角度來看就有很大的差別。

  1)開發(fā)公司:微軟(Microsoft)

  2)服務(wù)器IIS(Internet information service)

  ASP---IIS的安裝與配置

  二、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)

  IIS的安裝與配置

  a.安裝IIS

  若操作系統(tǒng)中還未安裝IIS服務(wù)器,可打開“控制面板”,然后單擊啟動(dòng) “添加/刪除程序”,在彈出的對(duì)話框中選擇“添加/刪除Windows組件”,在Windows組件向?qū)?duì)話框中選中“Internet信息服務(wù)(IIS)”,然后單擊“下一步”,按向?qū)е甘?,完成?duì)IIS的安裝

  網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì)篇2

  通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和課堂講授,要我體會(huì)到要做好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)不容易,當(dāng)然要把這門課程講好更不容易。首先,需要足夠的耐心去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次,老師要有深厚的功力,即在網(wǎng)頁(yè)制作領(lǐng)域要能深入市場(chǎng)需求把握市場(chǎng)動(dòng)向以此來決定教學(xué)方向;最后,切合實(shí)際的講學(xué),深入淺出的教學(xué)模式能讓學(xué)生更能把握知識(shí),并能熟練運(yùn)用??偠灾诙潭痰娜齻€(gè)多月的時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)并且成為一名網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師也是一個(gè)重大挑戰(zhàn)!

  這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,但是看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來說感覺教學(xué)效果不佳,細(xì)分原因大概如下:

  1. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,但缺少螞蟻精神,半途而廢的不乏多數(shù)。

  這個(gè)學(xué)期我們的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)掌握Dreamweaver、Flash、Fireworks以及ASP+Vbscript,內(nèi)容多,課程緊湊。我主要負(fù)責(zé)Y0601班級(jí)學(xué)生的授課,私底下和學(xué)生們溝通,聽學(xué)生們反應(yīng),這個(gè)學(xué)期每天都是6節(jié)課,課余時(shí)間很少,即使有自己的個(gè)人愛好,也很難按照個(gè)人的意志和興趣來進(jìn)一步提高。當(dāng)然這個(gè)只是學(xué)生的看法,雖然時(shí)間很緊,但我也相信“時(shí)間是海面里的水,愿意去擠,還是有的”,但是課程多我也有同感,因?yàn)樵趧傞_始接觸Dreamweaver的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,基本都能跟緊我的思路,以及后來講到Flash,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不減當(dāng)初。可是隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展,學(xué)生反映知識(shí)太碎,部分因?yàn)闆]有跟上教學(xué)節(jié)奏,采取消極措施就直接放棄了!特別是講ASP部分的時(shí)候,大部分同學(xué)的積極性都消磨的差不多了,因而像是集體放棄,僅僅是少數(shù)在學(xué)習(xí)。

  我個(gè)人分析原因可能是因?yàn)锳SP相對(duì)網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件來說難度大,要求高,部分同學(xué)不愿意動(dòng)腦筋,一點(diǎn)聽不懂就主動(dòng)放棄,自暴自棄,不愿進(jìn)取。但還有部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí),但是聲稱時(shí)間緊,沒有時(shí)間鉆研!

  2. 教學(xué)要求不能完全滿足學(xué)生的興趣愛好。

  在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生愿意把時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上,包括網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、布局、動(dòng)畫的添加等等,而不是很愿意把時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)頁(yè)的后臺(tái)編程上,所以針對(duì)后來的ASP部分,對(duì)教學(xué)無(wú)動(dòng)于衷,不愿進(jìn)取。

  當(dāng)然,分析現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)制作流程,基本上可以分為兩大模塊:前臺(tái)美工和編寫網(wǎng)站后臺(tái)。針對(duì)前臺(tái)美工來說,更注重的是學(xué)生的設(shè)計(jì)理念,顏色的搭配,整體的規(guī)劃,以及增色的動(dòng)畫效果,因此要求學(xué)生有一定的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí),但是針對(duì)計(jì)算機(jī)操作來說,工具的運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中,學(xué)生愿意鉆研,也愿意學(xué)習(xí),但是在短短的一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用況且不易,更如何談及藝術(shù)情操的陶冶!在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)意猶未盡的現(xiàn)象,像是沒有學(xué)夠,學(xué)的不夠盡興,特備是對(duì)于動(dòng)畫愛好者來說,僅僅入門對(duì)于他們來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而針對(duì)另外一個(gè)模塊,更適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,也就是編寫網(wǎng)站后臺(tái),但是相對(duì)來說知識(shí)稍微枯燥,且要求學(xué)生動(dòng)腦思考,有一定的邏輯思維能力和進(jìn)取精神。當(dāng)然也有很多學(xué)生對(duì)這個(gè)很感興趣,熱愛編程,熱愛程序的學(xué)習(xí),所以學(xué)習(xí)起來也得心應(yīng)手,屢試不爽!

  因此我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)于我們學(xué)院學(xué)生來說關(guān)鍵是要精于一門,精于一項(xiàng),現(xiàn)實(shí)社會(huì)中也很缺乏所謂的專業(yè)精英。網(wǎng)站的制作通常都是細(xì)化分工,團(tuán)隊(duì)合作,共同努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的創(chuàng)建,所以我也鼓勵(lì)學(xué)生能通于某項(xiàng),深入學(xué)習(xí),正所謂“深挖井,少挖坑”。

  3. 老師給與學(xué)生合理的引導(dǎo),更要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng),提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我自己也要檢討自己,針對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)來說,我僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生入門,沒有能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自身的潛力完全釋放出來。我從來都是相信我的學(xué)生是最聰明的學(xué)生,我也再三強(qiáng)調(diào)他們是我碰到的很聰明的一批學(xué)生,只要努力,勞動(dòng)總是會(huì)有收獲的!但是在教學(xué)過程中,個(gè)人還缺少更高的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造能力,但是我一直在追求藝術(shù)的完美,所以還要不斷的學(xué)習(xí),不但實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和愛好還要完成教學(xué)的需求;另外就是技術(shù)上還需要完善,也需要和有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流,多溝通。我相信只有站在一定的高度去看整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn),會(huì)更通俗易懂也更有說服力,所以也不能說都是學(xué)生的原因,歸結(jié)起來還是要提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)!

  正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”,所以,提高個(gè)人知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也迫在眉睫。教學(xué)過程中不滿足,不浮躁,努力進(jìn)取,積極上進(jìn),多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

  總而言之,這個(gè)學(xué)期的時(shí)間緊,知識(shí)多,在我們這門課中一共涉及的知識(shí)面也寬泛,就軟件來說大概就有四個(gè),所以也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但這個(gè)學(xué)期結(jié)束后,訪問學(xué)生的體會(huì),基本上一致說:知識(shí)太多,難以學(xué)習(xí)精通,雖然提起很大興趣,但是知識(shí)還有待深入。其實(shí)不僅僅是學(xué)生,對(duì)于老師來說何嘗又不是呢,所有要接觸的知識(shí)中,每一個(gè)軟件基本上都?jí)驅(qū)W習(xí)一個(gè)學(xué)期的,而我們要在短短的一個(gè)學(xué)期中接觸到這么多知識(shí)也難怪學(xué)生反應(yīng)知識(shí)多。整個(gè)學(xué)期像是在不斷學(xué)習(xí)新的軟件,一個(gè)軟件剛剛?cè)腴T就又要再開始另外一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)強(qiáng)度大,雖然知識(shí)不是很難把握,但是知識(shí)零碎,需要反復(fù)學(xué)習(xí),反復(fù)鞏固,一個(gè)學(xué)期下來,基礎(chǔ)知識(shí)基本上完,但根本沒有復(fù)習(xí)時(shí)間,也沒有時(shí)間要學(xué)生通過以前的知識(shí)來開發(fā)自己的網(wǎng)站。所以,我個(gè)人認(rèn)為:這門課的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)并鞏固,能有一個(gè)綜合的運(yùn)用,或者是通過一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)讓學(xué)生能夠體會(huì)到核心的東西。

  針對(duì)Y0601班級(jí)的全體學(xué)生來說,聰明程度相當(dāng),但學(xué)習(xí)興趣層次不同,大部分學(xué)生只愿意聽后選擇性的接受,而沒有知識(shí)的創(chuàng)新利用,或者是沒有下去自學(xué),鞏固知識(shí),單一的只是聽和做。程度好的學(xué)生比如丁毅、艾自科,課下還有練習(xí),并根據(jù)自己的作品提出一兩點(diǎn)問題,但是程度差的同學(xué),上完課后根本就直接把書丟在一邊置之不理。綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,個(gè)人認(rèn)為還需要加強(qiáng)考核制度,從嚴(yán)制學(xué),寬進(jìn)嚴(yán)出,嚴(yán)肅考風(fēng)!

  另外,針對(duì)這個(gè)學(xué)期的網(wǎng)頁(yè)制作課程,在學(xué)生的學(xué)習(xí)制作過程中我也有自己的一點(diǎn)意見和看法:

  1. 網(wǎng)頁(yè)制作要簡(jiǎn)潔大方。網(wǎng)站在設(shè)計(jì)過程中以簡(jiǎn)潔大方為主,配合合理的顏色搭配和主題內(nèi)容的詮釋,給訪問者賞心悅目的感覺;而避免過多的動(dòng)畫和幀的過多運(yùn)用,以及不明確的導(dǎo)航,雜亂的顏色,沒有主題的胡編亂造。

  2. 網(wǎng)站風(fēng)格要統(tǒng)一。所有的圖像、文字,包括像背景顏色、區(qū)分線、字體、標(biāo)題、注腳什么的,要統(tǒng)一風(fēng)格,貫穿全站。這樣子讀者看起來舒服、順暢,也會(huì)對(duì)你的網(wǎng)站留下一個(gè)“很專業(yè)”的印象。知識(shí)運(yùn)用中要大量配合合理的模板、CSS樣式的運(yùn)用而避免在網(wǎng)頁(yè)中反復(fù)的字體樣式重定義、顏色的胡亂運(yùn)用,參差不齊給人雜亂的感覺。

  3. 網(wǎng)站布局合理。避免一些“拿來主義”,一些學(xué)生為了設(shè)計(jì)方便,拿網(wǎng)上流行的模版做網(wǎng)頁(yè),做出的網(wǎng)頁(yè)幾乎是千篇一律,沒有特色,雖然完成了網(wǎng)頁(yè)的制作,但是畢竟不是出自個(gè)人之手,知識(shí)缺乏進(jìn)一步鞏固,且讓瀏覽者產(chǎn)生厭倦。另外導(dǎo)航清晰化,能引領(lǐng)瀏覽者閱讀網(wǎng)頁(yè),思路一定要清晰,避免交叉鏈接。

  4. 網(wǎng)站容量要小。雖然網(wǎng)頁(yè)更加美觀可以吸引瀏覽者,但是圖片,動(dòng)畫容量大會(huì)影響瀏覽速度,所以一定要注意網(wǎng)絡(luò)容量問題。圖片盡量壓縮,多采用單一色,或者簡(jiǎn)單的顏色;動(dòng)畫要盡量簡(jiǎn)潔實(shí)用,用最少的幀做出最漂亮實(shí)用的動(dòng)畫,給網(wǎng)頁(yè)增色。

  5. 網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作在這里主要是通過ASP來完成,首先數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)要合理,避免反復(fù)修改,影響調(diào)用。代碼的寫入要嚴(yán)謹(jǐn),比如考慮密碼的安全性,以及注冊(cè)用戶寫入一些非法字符,或者是洪水般的多用戶的點(diǎn)擊是否對(duì)服務(wù)器造成威脅等問題,盡量多方位全面的考慮問題,寫出更實(shí)用的網(wǎng)站。

  以上是在教學(xué)過程中遇到的一些知識(shí)點(diǎn)或是具體運(yùn)用中遇到的一些問題,當(dāng)然也是學(xué)生的上機(jī)過程中經(jīng)常存在的問題。

  但是總體來說,通過整個(gè)學(xué)期網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)頁(yè)制作所需要的基本技術(shù),也掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。但由于時(shí)間緊迫,知識(shí)點(diǎn)多,一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題還需要勤加練習(xí),比如:靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)中的布局和CSS的定義;動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中對(duì)象的綜合運(yùn)用等等。當(dāng)然也存在著遺憾,不少學(xué)生反映,他們的學(xué)習(xí)愛好更多的是動(dòng)畫的制作即Flash的學(xué)習(xí),而我們只是籠統(tǒng)的講解,不能完全滿足學(xué)生的求知欲!當(dāng)然針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作來說,還需要加強(qiáng)學(xué)生的配色觀念以及審美觀的培養(yǎng),以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)的把握,在很多方面還需要老師和學(xué)生們進(jìn)一步配合,共同學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn),以達(dá)到知識(shí)運(yùn)用的一定高度!

  網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)心得體會(huì)篇3

  在幾年的教學(xué)實(shí)踐之中,我總結(jié)了《制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)》教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒求知欲望

  現(xiàn)階段信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)行為,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。我認(rèn)為,教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W習(xí)需求是授課前必須解決的問題。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看,網(wǎng)頁(yè)制作是在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)和操作技能之后,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了一定的了解、瀏覽過相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)頁(yè)和站點(diǎn)之后引入的。在準(zhǔn)備期中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,可以采取展示法、教學(xué)對(duì)話法等,也可以融合多種方法進(jìn)行。

  例如,在學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),我有計(jì)劃地挑選一些專題網(wǎng)站和個(gè)人站點(diǎn)推薦給學(xué)生,他們?cè)诳催^之后一定會(huì)有自己的想法,老師再給他們提些問題。我經(jīng)常推薦給學(xué)生我校的學(xué)生及班級(jí)制作的站點(diǎn)與網(wǎng)頁(yè)。 學(xué)生會(huì)把他們自己的見解說得頭頭是道。接下來就提出問題:如果由你來做這個(gè)站點(diǎn),哪些地方需要修改?如果把你做一個(gè)站點(diǎn)該如何設(shè)計(jì)?在學(xué)生的頭腦中先有了一些模糊的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了做個(gè)站點(diǎn)的想法,再在老師的幫助下梳理成一個(gè)比較成型的站點(diǎn)框架,接下來就是:怎么做網(wǎng)頁(yè)?用什么工具?有了興趣,帶著這些問題,進(jìn)入這一階段的學(xué)習(xí),就比較主動(dòng),學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。

  二、合理調(diào)整教學(xué)順序和重點(diǎn),理順理論與操作的關(guān)系

  學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作,首先接觸的是概念和理論性的知識(shí)?;仡檶W(xué)習(xí)一些應(yīng)用軟件的過程,肯定不是先把理論背熟,而是從操作使用開始的。我并不是說理論不重要,而是切入的時(shí)機(jī)要掌握好。對(duì)于這一部分的教學(xué),可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,合理調(diào)整教學(xué)順序和重點(diǎn)。對(duì)涉及到的理論知識(shí),可以盡量在教操作的時(shí)候滲透。一些純理論的知識(shí),不妨一帶而過,教學(xué)取得階段成果后,再單獨(dú)強(qiáng)調(diào)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力

  正在進(jìn)行的新課程改革,提倡的是教給學(xué)生可遷移的知識(shí)。我體會(huì),遷移是理論到實(shí)踐。很多應(yīng)用軟件,模式基本上是統(tǒng)一的,在窗口組成、菜單內(nèi)容和操作方法等方面是相通的。對(duì)這類內(nèi)容,我認(rèn)為可以采用比較法、示范法、啟發(fā)法等教學(xué)方法。例如,制作網(wǎng)頁(yè)和保存網(wǎng)頁(yè)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):可以在介紹了工具軟件(如FrontPage)窗口組成之后,就布置學(xué)生輸入并編輯一段文字,然后把該文件保存在指定位置。這些操作都是前面學(xué)過的,對(duì)學(xué)生來講既是學(xué)習(xí)也是復(fù)習(xí)。作為老師,我們?cè)诩m正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí),還可以幫助學(xué)生比較這幾個(gè)軟件在使用中的異同。比如,輸入文字,在Word和FrontPage中可在編輯區(qū)中直接寫,而在PowerPoint中必須寫在文本框里。通過比較,加深印象,達(dá)到學(xué)習(xí)和提高的目的。在這部分中,除文字處理外,像修飾網(wǎng)頁(yè)、插入表格等內(nèi)容都可以這樣比較著講。

  四、認(rèn)識(shí)螺旋式上升的學(xué)習(xí)模式和探究式學(xué)習(xí)的方式,重視課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋式提高的過程。在這個(gè)過程中,作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作非常重要。例如,在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)修飾時(shí),可采用了示范法和演示法結(jié)合的教學(xué)方法,先設(shè)計(jì)幾個(gè)頁(yè)面,都是在上一節(jié)課作的、樣例頁(yè)面的基礎(chǔ)上改的。上課時(shí),讓學(xué)生打開上節(jié)課制作的網(wǎng)頁(yè),他一看,老師的頁(yè)面上比他多了個(gè)圖片,馬上問怎么做的,我演示給他看,他也加上圖了……每次我演示出的頁(yè)面總比學(xué)生們做出來的多一點(diǎn)小修飾,他們就不斷地提問,不斷地學(xué)習(xí)新技巧,再不斷地付諸實(shí)踐。用這種示范加演示的方法教學(xué),效果還不錯(cuò)。但對(duì)老師來講,備課的工作量比較大,課堂上的輔導(dǎo)任務(wù)也重一些。

  五、組織協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神

  信息技術(shù)劃分為精英技術(shù)和大眾技術(shù)。目前,信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊中講授的均屬大眾技術(shù),要求學(xué)生掌握的是可以廣泛遷移的知識(shí)。但是,大眾技術(shù)太簡(jiǎn)單了,有些學(xué)生不用我們教,自己玩電腦就玩會(huì)了。這類學(xué)生,上課時(shí)通常不愿再聽,還經(jīng)常搞些小動(dòng)作,或者做些小軟件來炫耀一下。小孩多半有這種心理,我們不妨給他創(chuàng)造這個(gè)條件,讓他充分發(fā)揮特長(zhǎng)。有一次,剛開課不久,有個(gè)學(xué)生把他的個(gè)人主頁(yè)演給我看,當(dāng)時(shí)我考慮了一下,讓他在全班同學(xué)面前作了演示,解說他的創(chuàng)作思想,并指出了他作品中的亮點(diǎn)。這個(gè)學(xué)生當(dāng)然很自豪了,別的同學(xué)也都很佩服他的能力。在其他同學(xué)眼中,他就是高手了,以后的學(xué)習(xí)過程中有了問題,不問老師,先問他去,逐漸地他就成了我課堂上的一名小助教了。學(xué)生中的榜樣作用和傳、幫、帶作用不可低估,如果你班里有幾個(gè)這樣有一定特長(zhǎng)的學(xué)生,不妨考慮采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組合作等方法進(jìn)行教學(xué),讓他們帶動(dòng)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)提高。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互帶動(dòng)比單純的老師教效果更好。

  六、適當(dāng)引入分層次教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的差異性

  學(xué)生的基礎(chǔ)差別很大和心智發(fā)展水平很大不同。在這種情況下,分層次教學(xué)是一種行之有效的辦法。一般的,我把學(xué)生分成三個(gè)A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生是基礎(chǔ)好,特長(zhǎng)明顯,自學(xué)能力強(qiáng)的一部分,對(duì)這部分學(xué)生,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),給他們布置任務(wù)或課題,學(xué)生獨(dú)立完成,只是在需要的時(shí)候向他們提供幫助;B層次的學(xué)生是基礎(chǔ)一般,能在老師的講解、示范和引導(dǎo)下學(xué)習(xí),對(duì)這部分學(xué)生可采用靈活多樣的教學(xué)方法按步就班地學(xué)習(xí),B層次的學(xué)生是學(xué)生群體中的大多數(shù);C層次的學(xué)生是學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生,我對(duì)他們的要求是掌握基礎(chǔ),除了給他們進(jìn)行特別輔導(dǎo)之外,還采取結(jié)對(duì)子的辦法,給每人配一個(gè)A層次的學(xué)生作為助理,幫助他們學(xué)習(xí)。但在分層次教學(xué)中要格外注意保護(hù)C層次學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

  七 、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的有效方法。我認(rèn)為在網(wǎng)頁(yè)制作這一部分的小結(jié)或復(fù)習(xí)階段可以適當(dāng)采用主題型課或任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法,設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾制作一個(gè)專題站點(diǎn)。當(dāng)然,復(fù)習(xí)中也可以適當(dāng)采取教學(xué)對(duì)話、教學(xué)討論、示范等教學(xué)方法。

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