我最好的老師體會(huì)
我最好的老師體會(huì)
這個(gè)星期語文書的第四單元的《我最好的老師》已經(jīng)學(xué)完了。但雖然學(xué)完了，可懷特森老師的教學(xué)方法、懷特森老師那有個(gè)性的性格深深印在我的腦海中，在此談?wù)勼w會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的我最好的老師體會(huì)，歡迎大家閱讀。
我最好的老師體會(huì)篇1
前幾天，我學(xué)了一篇課文，名叫《我最好的老師》。我學(xué)完這篇課文之后，受益匪淺。 文中講述了懷特森先生給“我們”第一節(jié)課講述了一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他給“我們”測(cè)驗(yàn)完之后，“我們”居然全部都是得了0分!接著，他告訴“我們”，世界上根本沒有貓猬獸這種動(dòng)物。他獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我確實(shí)吃了一驚。最后，他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
我認(rèn)為，懷特森先生的這種法十分出乎意料，但也同時(shí)讓學(xué)生們明白了要敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們“一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要立刻指出來”，想希望我們“不要讓自己的腦子睡大覺”。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信于老師和專家的說法，要敢于質(zhì)疑。 懷特森先生在上科學(xué)課的過程中，煞費(fèi)苦心地制造出一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，讓同學(xué)們一次次去思考，論證。
我曾經(jīng)看見過這樣一個(gè)故事：許多專家都認(rèn)為蜜蜂沒有發(fā)聲的器官，是靠著自己翅膀的振動(dòng)發(fā)出聲音的。這個(gè)理論卻偶然被一個(gè)只有十二歲的孩子擊破。他說，他的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜，只是偶然發(fā)現(xiàn)蜜蜂靜止不動(dòng)(或被剪下雙翅)乃能發(fā)出聲音。于是，他觀察了一個(gè)月，終于發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的發(fā)聲器官。
這個(gè)事實(shí)告訴我們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊!懷特森先生用心良苦，通過“貓猬獸”這個(gè)例子來告訴我們善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。在這的學(xué)習(xí)中，“我們”不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也增長(zhǎng)了見識(shí)。 我認(rèn)為，懷特森先生是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，在他的影響下，學(xué)生們也都會(huì)有一個(gè)美好的明天!
我最好的老師體會(huì)篇2
“五•一”前夕，我們學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特。有一天上課時(shí)，他拿出一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物，一面侃侃而談地向?qū)W生介紹，一面同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地做課堂筆記，然后開始隨堂測(cè)驗(yàn)。
當(dāng)卷子發(fā)下來時(shí)，同學(xué)都驚呆了，因?yàn)榇蠹叶嫉昧肆惴?。懷特森先生似乎根本不理?huì)我們的心情，他說關(guān)于貓猬獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說：“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)，也應(yīng)該具有懷疑的能力，其實(shí)，那天我的破綻還有很多，可居然沒有一個(gè)人提出疑問，希望你們能從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。”
是呀!我們應(yīng)該像懷特森先生要求的那樣，具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?、具有懷疑的能力，不要迷信書本，也不要迷信?quán)威。做事要認(rèn)真對(duì)待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認(rèn)證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人
我最好的老師體會(huì)篇3
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動(dòng)物并做的隨堂測(cè)驗(yàn)，考完之后他又說這一切都是編造的，告訴學(xué)生們不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費(fèi)苦心。在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對(duì)更有把握。
我曾經(jīng)讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了，可是面對(duì)音樂界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑，評(píng)委們把冠軍給了他，原來這是大家設(shè)計(jì)的“圈套”，真理就是這么簡(jiǎn)單，是靠自己來決定的!
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì)，而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹立自信心的重要前提。
我最好的老師體會(huì)篇4
這個(gè)星期語文書的第四單元的《我最好的老師》已經(jīng)學(xué)完了。但雖然學(xué)完了，可懷特森老師的教學(xué)方法、懷特森老師那有個(gè)性的性格深深印在我的腦海中。
文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。
讀完此文后，我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，徐老師卻說是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明徐老師上課時(shí)說我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢?徐老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過來，以后徐老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕徐老師“騙”我們。
就拿這學(xué)期父母讓我做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說，文中的女護(hù)士沒有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……
所以說一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢!
我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
我最好的老師體會(huì)篇5
前些時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《我最好的老師》。這篇課文講述了作者小學(xué)六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一位很有個(gè)性的人，他的教學(xué)方法獨(dú)特，常用出科意料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。
從課文中，我也感悟到了一個(gè)道理：一個(gè)人，不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。在課堂上要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷論證。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是懂得了如何去接近真理——獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，對(duì)科學(xué)具有懷疑的精神。
我們的語文老師很幽默，也很風(fēng)趣，也有懷特森先生一樣的教學(xué)方法。在課堂上，我們的語文老師真真假假，假假真真，常故意把對(duì)的說成錯(cuò)的，把錯(cuò)的說成對(duì)的，以此來培養(yǎng)和鍛煉我們的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，獨(dú)立辨別真?zhèn)文芰?。雖然有時(shí)我們會(huì)因老師是事而非、真?zhèn)坞y辨的問題而啼笑皆非，但我們打心眼里漸漸喜歡上了這樣的語文課。
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