幼兒園教師心得體會三生教育
幼兒園教師心得體會三生教育
幼兒園教師的“三生教育”走進人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。下面是學習啦小編為大家收集整理的幼兒園教師心得體會三生教育,歡迎大家閱讀。
幼兒園教師心得體會三生教育篇1
"三生教育"以學生為本,是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力;熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮,以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活,追求幸福生活,實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉,直面問題和矛盾,暢所欲言,創(chuàng)新思維,提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健,更有愛心,更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來,讓師生攜起手來,為明天更加健康的生命之花,更加和諧的生存環(huán)境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育"的概念是學校德育范疇的概念,其包括"生命教育"、"生活教育"、"生態(tài)教育" 。"生命教育",讓每一位教師和學生"珍愛生命,關心自己和家人";"生活教育",提倡"珍視生活,關心他人和集體";"生態(tài)教育",強調(diào)"珍惜生態(tài),關心社會和自然"。以"三生教育"為學校德育的抓手,以"三生教育"作為學校德育工作的靈魂,將學校的德育工作涵蓋在"三生教育"之中,以全面提高教師教學實踐能力為起點,構建和諧的校園文化,推動學生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學期的工作計劃:
通過有目的的教育,使學生接受生命教育、生存教育和生活教育,從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識,通過整合學校、家庭、社會教育的資源,幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向、是目標,符合《三生教育》的精神和要求,也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。
(一)生命教育生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提,尊重生命是基礎,珍愛生命是關鍵,發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展。
(二)生存教育生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提升生存適應能力和創(chuàng)造能力,強化生存意志,樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育,幫助學生學習生存的有效知識和技能,建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
(三)生活教育生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識,學習生活技能,提高生活能力。培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感。幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
一、計劃和措施1、與社會主義榮辱觀教育相結合2、與養(yǎng)成教育相結合貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)師生的良好品德和行為習慣,培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學生的社會責任感,幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,教育師生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合4、與校園文化建設相結合校園文化建設中滲透"三生教育",形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動,因地制宜地設立文化走廊、德育走廊,營造濃厚的文化氛圍,提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣,提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。
幼兒園教師心得體會三生教育篇2
感謝各位領導對我的關心和信任,給了我這次培訓學習的機會,這次培訓了兩天時間,主要接受了幾位專家分別講述了“珍愛生命,學會生存,幸福生活。”三大主題。使我深刻體會到了“三生教育”在各級學校開展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過這次培訓學習,使我更進一步的認識到了“三生教育”這個新的教育理念在學校德育工作中的重要意義。“三生”即“生命、生活、生存”,“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于2011年秋季學期起在78個試點縣市區(qū)的幼兒園,小學三、五年級,初中一年級、高中及中等職業(yè)學校一年級,普通高校一年級或二年級,把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎工程。在此之前,云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費教科書,此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規(guī)劃。當“三生教育”這個課程進入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
一.生命教育
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認識個體的自我生命和他人的生命,認識生命的生老病死過程,認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中,促進生命的和諧發(fā)展。
如今,許多學生的生命意識淡漠,缺乏對生命應有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生,意味著一種無限的喜悅,同時也有著一份無法抵擋的痛苦,人們不是常說:“自己出生的那一刻,正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命,為了母親那份疼痛,我們就要以一顆感恩的心,去重視自己的生命,珍愛生命,在需要我們關注的生命里,我們也需要清楚的認識到,生命是一個完整的過程,是一個連載,無論是成功還是失敗,它都不會在你的背后,留下空白,生命也不是一次彩排,走得不好還可以從來,它絕不會給你第二次機會,走過去就無法回頭。
紀潔芳教授在講這個主題的時候,例舉了許多例子,讓我們觀看了影片,其中,使我印像深刻的是這部影片,日本一個小沙彌跟他師傅生活在一個島上,這個小沙彌是一個六七歲活潑可愛調(diào)皮的男孩,一天他劃著船到島的對面去玩,可開心了。看到水里的小魚,他把它捉住用一根細線綁住再綁一顆小石頭在上面就放了,又看到一只青蛙,也把它捉住綁上一顆石頭又放了,小青蛙艱難的游著,后來又看到一條蛇,他又把它捉住,用同樣的方法綁住蛇再放了它,他的師傅看到了,(請問:如果你是小男孩的師傅,你會怎么做呢?)到了晚上,他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上,天亮了,小男孩發(fā)覺自己身上有塊石頭,就說師傅我很不方便,很不舒服,快把我的石頭解下來。他的師傅說,那些小魚,青蛙,小蛇你把它們綁著,它們舒服嗎?你去找到它們,把它們放了,我再給你解開,如果它們死了,你就一輩子背著這塊石頭,師傅嚴厲地說著。(請問同學們,小魚,青蛙,小蛇死了嗎?開發(fā)學生的思維,想象能力)小男孩找到了小魚,卻死了,小青蛙很幸運沒有死,小男孩趕忙放了小青蛙,小青蛙歡快地游走了,小蛇也死了,死得很慘,皮都磨跛了,小男孩悔恨傷心的大哭起來......他的師傅運用了親自體驗法,讓小男孩受到了深刻的教育,培養(yǎng)了孩子的愛心。
幼兒園教師心得體會三生教育篇3
昨晚通過觀看三生教育的直播,看著昆明的各個學校從幼兒園就已經(jīng)開展了三生教育了,而且他們所謂的教育并不是單存的通過老師的說教來進行的,而是通過實踐演習來讓小朋友們有了從火場逃生的意識。這還不是最特別的,最特別的是昆明某中學的負重感恩的行為,用實際行動來體驗母親懷胎十月的辛苦。他們在每個人的肚子上面都綁了3公斤的重物,在其上面放一個雞蛋,如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn),有的人因為推撞就碎了,使他們感到很難過。他們在坐公交車的時候同樣要負重,雖然很辛苦,但是在一周結束前,他們都沒有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車上給他們讓座,這就達到了三生教育很好的教育目的,不僅自己受到了教育,而且也讓周圍的人也跟著受到了感染。
“三生教育”走進人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,自我負責的意識與能力,對自己,他人與社會負責。引導我們面對現(xiàn)實,擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好,而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難,磨難,痛苦與無奈的過程,幫助我們學會接受,正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。
“三生教育”幫助我們學習希望。生活本身是難以預測的,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,要我們在各種災難面前,在茫然不知所措的情況下,在孤獨寂寞中,在各種艱難處境中,在大病侵襲時,在突遇“滅頂之災”時等,仍然能夠憧憬未來。
通過節(jié)目的觀看,我們學習到了很多,讓我們知道了在發(fā)生火警的時候應該要怎么樣正確的逃跑,怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方,讓我們知道其實母親在懷孕的時候是多么的辛苦,雖然我們并沒有親身去實踐和體會,但是通過觀看我們也同樣能夠體會到。我覺得其實我們學校也可以開展類似的教育活動,可以真正的做到言傳身教,也可以讓我們切身體會一下這其中的苦與樂。
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