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幼兒園老師心得隨筆短篇精選

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幼兒園老師心得隨筆短篇精選

  我們幼兒園老師一定要從自身做起,從自身做好,公平、公正的對待每一個(gè)孩子,做孩子們的楷模。再者,愛孩子,不可以溺愛,也不可以包攬。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的幼兒園老師心得隨筆短篇精選,歡迎大家閱讀。

  幼兒園老師心得隨筆短篇精選篇1

  生命在于運(yùn)動,在一個(gè)人的發(fā)展過程中,健康的生命是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展,都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席也曾經(jīng)說過“身體是革命的本錢”,那么,健康的身體從何而來,從運(yùn)動中來,運(yùn)動塑造了身體,運(yùn)動對強(qiáng)健身體有積極的作用。

  在運(yùn)動的過程中,教師要作為一個(gè)主動的觀察者,積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生說:“教育為本,觀察先行。”沒有仔細(xì)的觀察,就談不上正確的、有效的教育方法。但是,過去對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為,觀察幼兒的表現(xiàn),我并不真正了解。體育活動,只要幼兒玩得開心、盡心,注意安全就行。直到我這學(xué)期有幸有機(jī)會參加了體育教研組的活動,課題組的老師帶領(lǐng)我們研究幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)后,我才明白,原來觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象,更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn),采取適宜的教育措施,為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

  第一:體育活動中要觀察什么

  我覺得,體育活動中要以幼兒為主體,滿足不同層次水平的自主性活動,這種模式更需要教師觀察在前。教師要有積極的觀察心態(tài),在體育活動中,教師要為幼兒提供各種機(jī)會與條件,讓他用自己的方式去運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動,參加鍛煉。幼兒對自己的估計(jì)與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力相比會有偏差,在任何時(shí)候,都需要教師去關(guān)注他們。

  帶著探索,我走入了幼兒的體育活動。在和幼兒一起玩樂中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都聚集在玩梯子的場地中,有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過去,而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過去,來來回回,忙得不亦樂乎。今天,玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情,也就是他們的興趣所在。有了興趣,有了一個(gè)良好的開端,作為老師,在這個(gè)適時(shí)的時(shí)候,就要對幼兒提出指導(dǎo)和幫助的方法,讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去發(fā)展并延伸這個(gè)內(nèi)容,不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容,讓幼兒的興趣點(diǎn)達(dá)到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個(gè)意識:孩子任何時(shí)候都需要我。有了這種心態(tài),教師就會以主動的觀察者身份出現(xiàn)在孩子的身邊。于是,我走過去提醒幼兒,想一想,梯子除了架在輪胎上玩以外,還可以架在何物上玩呢?有的說,放于墊子上玩,試一下,不行,墊子太軟,梯子陷于墊子中,玩起來沒勁。有的說,把梯子豎起來,兩邊用椅子扎牢,可以在梯子的間隔中鉆來鉆去,試一下,行。

  “那么,我們是不是可以和操場上的運(yùn)動器械串起來一起玩呢?”我和孩子們拿著梯子走向大型運(yùn)動器械,試了幾次,終于給梯子找到了一個(gè)最合適的位置,把它架于繩索欄桿架的下方,下面即是草地,又保證安全,梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上,形成一個(gè)斜坡度。孩子們紛紛欲試,新的興趣點(diǎn)又出現(xiàn)了,更加激發(fā)了幼兒對體育活動興趣的維持和鍛煉的目的。當(dāng)幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時(shí),又遇到了一個(gè)新的挑戰(zhàn),怎樣攀登和翻越欄桿才能達(dá)到終點(diǎn)?有的幼兒沒有掌握好手的位置,試了沒行,但是,在老師和同伴們的鼓勵(lì)下,決不氣餒,終于通過自己的反復(fù)實(shí)踐成功的翻越了欄桿。在這活動過程中,幼兒的自信心增加了,有了克服困難的勇氣,有了勇于挑戰(zhàn)自我的機(jī)會,讓幼兒在體育活動中健康成長。

  體育活動中,我們要把孩子看成是一個(gè)完整的人,注重全面和諧的發(fā)展。除了發(fā)展“身”,還要起到發(fā)展智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性社會性健康發(fā)展的功能。在觀察中,要了解這項(xiàng)活動是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平,這項(xiàng)活動的器械與場景的設(shè)置、規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉,是否具有鍛煉價(jià)值。

  心理學(xué)研究表明:只有適度的要求才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要求過高或過低都不行。在教育實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣。如在一次“長登的游戲”活動中,讓幼兒自己自由選擇不同高度的長登往下跳,大部分的孩子在較高的長登后面;當(dāng)我在另一邊將幾個(gè)長登疊放成最高時(shí),所有的孩子都不約而同的排在了我的后面,都躍躍欲試。由此可見,孩子們喜歡冒險(xiǎn),對有一定難度的活動較感興趣。作為教師,要了解自己班級孩子的特點(diǎn),能力發(fā)展的不同程度,提供給幼兒的運(yùn)動的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平,不同的層次面,讓每一個(gè)孩子都能對體育活動感興趣,找到真正適合自己活動的器械與材料,才能讓幼兒積極投入到活動中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平,更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  因而,我在體育活動的觀察中,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn),捕捉到幼兒的信息,讓他生成下去。因?yàn)椋變焊信d趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來,孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮,他們的表現(xiàn)也的確讓我大吃一驚。他們會在活動中積極的挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)難度,從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。我認(rèn)為,體育活動中的觀察,要改變過去“一刀切”的做法,從幼兒的個(gè)體差異出發(fā),對發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

  如果對所有的幼兒提出一種要求,能力強(qiáng)的幼兒感到吃不飽,提不起興趣,能力較弱的幼兒則不敢吃,喪失了信心。這都將影響幼兒的發(fā)展。因此在觀察后的要求上要因人而異。以“長登游戲”活動為列,為了發(fā)展幼兒高跳下的能力,活動中我提供了好幾種不同的高度,讓幼兒自己選擇。孩子根據(jù)自己的能力和水平,選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí),然后,再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。作為教師,我只是起到引導(dǎo)、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們。通過活動,大多數(shù)的孩子能從最高的長登上跳下,只有少數(shù)幾個(gè)孩子不敢完成,但我沒有強(qiáng)求他去完成。因?yàn)閷λ械暮⒆觼碚f,他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。所以,活動中對孩子的要求,就是每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

  幼兒園老師心得隨筆短篇精選篇2

  我想,無論在教育教學(xué)活動中,還是在體育活動中,作為教師,要與幼兒交流,傾聽他們的疑問,也許這就是他們的關(guān)注點(diǎn)。教師還要選擇合適的位置,一個(gè)班的活動場地是相對獨(dú)立的,各項(xiàng)活動內(nèi)容也有相對獨(dú)立的空間,各班各項(xiàng)活動內(nèi)容自成一體。當(dāng)幼兒活躍在各個(gè)區(qū)域時(shí),教師自然成了“攝像機(jī)”,既要眼觀八方,面向全體,又要注意個(gè)別。因此,選擇適當(dāng)?shù)奈恢糜^察幼兒顯然很重要。教師可選擇一個(gè)“中心”來觀察幼兒,這個(gè)中心是當(dāng)天活動的重點(diǎn)區(qū), 可以是本班多數(shù)孩子的興趣區(qū),也可是本班多數(shù)孩子的難點(diǎn)。這個(gè)中心的材料、場景不能設(shè)置在本班活動場地的角落,或有某種障礙物遮擋的地方,一定要在教師的視線范圍內(nèi)。

  教師要做到同時(shí)兼顧,不能久留在某一區(qū)域,冷落了其他區(qū)域;教師要做到心中有數(shù),要有明確的觀察內(nèi)容。因?yàn)椋w育活動是幼兒進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的一種適應(yīng)個(gè)人需要、發(fā)展自我、鍛煉自我的方法,它包含著比幼兒身體方面更多的內(nèi)容,而且,應(yīng)該把幼兒看作是一個(gè)完整的個(gè)體。所以,教師對幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎(chǔ)上的一種觀察,是需要從體育活動的多維效應(yīng)來觀察幼兒的一種觀察。教師有了觀察,才有可能來培養(yǎng)自己的觀察意識,才有可能在觀察中幫助和指導(dǎo)幼兒的活動,使活動提升為更高的一個(gè)層次,一個(gè)飛躍。

  平常的體育鍛煉活動,幾乎都是把一個(gè)班級的幼兒一分為二,一半幼兒先玩這些器械,另一半玩那些活動內(nèi)容,久而久之,幼兒玩得有些厭倦,總覺得幼兒跑的不夠積極,玩得不夠盡興。于是,通過觀察,思考如何調(diào)整活動的方向,讓幼兒更加積極主動的參與到活動中去,把這些體育活動串聯(lián)起來,形成一個(gè)游戲網(wǎng)。幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印,從豎起來的輪胎上走過去,從斜著的梯子上翻爬過欄桿,這一連串的活動內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的靈敏性、方向性、協(xié)調(diào)性,給予了每個(gè)幼兒相同的機(jī)會,每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。有了在活動中老師和幼兒的交流,老師及時(shí)了解到孩子們需要些什么,需求什么方式的活動,根據(jù)幼兒的特點(diǎn),及時(shí)地為幼兒提供感興趣的活動材料,讓幼兒自行操作,最大限度地充分發(fā)揮這些活動材料的物盡所值的作用,最大能力的調(diào)動起幼兒的興趣,主動活動,積極活動,盡興活動。有了老師與幼兒的交流,才有了尊重兒童的意見與想法,活動有了開展的空間,從中老師能夠準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識孩子、了解孩子真實(shí)的愿望,觀察到孩子在游戲中表現(xiàn)最真實(shí)的自我,把握孩子真實(shí)的意愿、興趣、愛好的好機(jī)會。

  在與孩子的交流中,要樹立我和孩子一樣高的理念,教師不在是高高在上的,而是和孩子一樣的人,應(yīng)該人人平等。在活動中,我經(jīng)常用蹲或跪的姿勢與孩子對話交流,這樣,首先從視覺上的角度與孩子一樣高了。在心理上也要一樣高,體現(xiàn)在活動中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子說話時(shí),象朋友一樣和藹可親,讓孩子感覺到你是在和他商量,彼此是平等的;對孩子在活動中提出的不同意見或者某種需要,予以尊重,不隨意否定或拒絕。比如:在“長登子游戲”活動中,讓孩子從長登上跳下,但有個(gè)孩子卻從長登下爬來爬去,雖然這與活動目的“高跳下”不相符合,但我沒有因?yàn)樗话匆笞龆S意地批評他,而是對他說:“這是個(gè)很好的玩法,老師想看看你從上面跳下來是不是也做得很好。”而后,他開心的去做了。仔細(xì)思考一下,其實(shí)他這樣玩是為了引起老師的注意,出發(fā)點(diǎn)是好的。所以,我要和孩子一樣高,需要教師真正的把自己放在和孩子一樣高的地位來考慮和解決問題。

  只有這樣,通過觀察、積累,明確我要以什么方式介入幼兒的活動,才是真正有效率的。通過和幼兒在活動中的交流,讓我明白了,體育活動是在幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)上生成的。教師要善于通過觀察,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)。這是作為幼兒教師的基本功。

  上面就是本次分享的幼兒園教育隨筆的全部內(nèi)容,大致內(nèi)容描述了教師隨筆短篇小班,讀者們可以根據(jù)工作實(shí)際情況稍作調(diào)整,如果大家有任何相關(guān)總結(jié)的意見和建議可以在下面進(jìn)行交流,還有相關(guān)的幾篇同樣優(yōu)秀的隨筆例文推薦給你,小班民間游戲教育隨筆,鼓勵(lì)小班幼兒的隨筆范文,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園中班教育隨筆專區(qū)。

  幼兒園老師心得隨筆短篇精選篇3

  和孩子們相處的時(shí)間長了,也就有了感情,何況干幼教這一行最基本的就是要有愛心,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,沒有愛便沒有教育,冰心老師也說過,有了愛才有了一切,有了愛才有教育的先機(jī)。所以,我一直是懷著一顆愛心來做好所有的工作的。

  首先,用愛心對待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過的,我們要充分展現(xiàn)自己的愛心,像父母般的照顧他們,使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起,就要對孩子負(fù)起所有的責(zé)任,這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的都是新生,大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),往往會采取一種最為直接的抗議方式,哭,沒完沒了的哭,剛開始,我還耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依然無休止的哭鬧,還又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了??墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個(gè)家長對我的信任,便在心里暗暗告訴自己絕對不能放棄,要堅(jiān)持。到了園里,我依然是輕言細(xì)語,給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的,他們不再哭了,也開始和我說話了,只是聲音很小,但我每次都會微笑著聽他講完。有一天,當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí),竟然主動向我說老師早,而且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動從我心底油然而生,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。

  其次,用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯(cuò)了,五育并舉,德育為首,更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師,班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的還說,臭死了,臭死了,可是老師并沒有批評他們,也沒有露出厭煩得表情,而是拿來笤帚、簸箕,打掃地上的嘔吐物??吹嚼蠋熌卮驋?,孩子們的小手都放了下來,一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說,我覺得老師像媽媽一樣的,聽了孩子的話,老師由衷地感到高興,更令老師欣慰的是,幾天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子們不再亂叫了,又幾個(gè)懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師,用自己的愛潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,感悟著他們,用自己的實(shí)際行動教會孩子做人的道理。

  最后,用愛心平等的對待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會接受老師的愛,所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子,就對其多加關(guān)心,使其處處享受優(yōu)厚的待遇,時(shí)間一長,就會使其他的孩子感覺老師只愛別人,而不愛自己了。因此,我們要創(chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍,讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的,老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是,有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子,我認(rèn)為這種做法是不可取的,這會讓孩子們從小就有了劃分等級,甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,所以我們老師一定要從自身做起,從自身做好,公平、公正的對待每一個(gè)孩子,做孩子們的楷模。再者,愛孩子,不可以溺愛,也不可以包攬。

  要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力,不會做的時(shí)候,老師教,可學(xué)會了,就要自己做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,更需要家長多做些努力,因?yàn)榧议L是孩子的第一位老師、啟蒙老師,孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時(shí)間的鞏固。

  總之,擁有愛心是我們干這份工作的首要條件,沒有對孩子的愛,談何對孩子的教育,其他的也就無從談起。愛,畫出來就是一顆心,一顆紅心。用愛心對待孩子,孩子也會用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步,在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。

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