古詩教學(xué)心得體會3篇
古詩,以她那豐富的內(nèi)容,深遠(yuǎn)的意境,優(yōu)美的韻律而成為中國文學(xué)史上一顆燦爛的明星。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的古詩教學(xué)的心得體會,僅供參考。
古詩教學(xué)心得體會一:
最近幾天學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞專題講座,我掌握了小學(xué)古詩詞教學(xué)的四點重要目標(biāo):(一)領(lǐng)略中華文化的豐厚博大,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德,激發(fā)愛國熱忱。(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操,提高學(xué)生的審美情趣和品位,豐富他們的精神世界。(三)感悟語言優(yōu)美,豐富語言積累,提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。(四)拓展學(xué)生想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。其中,第四點拓展學(xué)生想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動:小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主,要讀出語感、讀出情感、讀出美感。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”詩詞的學(xué)習(xí),要以閱讀、記誦為主,在在閱讀,記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶,藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤,在閱讀和記誦中有意拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。
“長江后浪推前浪,一浪更比一浪高。”潘校長告訴我們新教師:不能以自己當(dāng)年的經(jīng)歷來評判現(xiàn)在學(xué)生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應(yīng)該時刻謹(jǐn)記的。
潘校長講到新課改,給我們講了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。對教學(xué)而言,教師具有怎樣的教學(xué)觀念,就會有怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)行為。在以往的教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者,學(xué)生只能是教材知識的接受者和吸收者,在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)的過程就成了教師“表演”的過程,教師始終處于教學(xué)活動的中心,學(xué)生總是配角、聽眾或觀眾?,F(xiàn)在,新課改倡導(dǎo)的教學(xué)過程。不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動的、共同發(fā)展的雙邊活動過程。教學(xué)過程不只是學(xué)生接受知識的過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。
古詩教學(xué)
在講教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變時主要提到著名教育家杜威的理論“教育即生活”,魏書生的六步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),注重知識和技能的傳授,忽視了方法的介紹,助長了學(xué)生對教師的依賴性,泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性,也忽略了學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),培養(yǎng)出來的好學(xué)生只不過是些應(yīng)是高手,他們?nèi)狈?chuàng)新意識,缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。新課改關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不只是關(guān)注其學(xué)業(yè)的進(jìn)步,更注重其人格的培養(yǎng)。教師在課堂上制定的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的特長,讓每個學(xué)生體驗到“跳一跳,摘到果子”的成功喜悅。
魏書生的六步教學(xué)法即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié),他本人也極其熱愛教育事業(yè),教育學(xué)生在樂中學(xué),每一段苦都是在享受人生!在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)有所獲,在教育事業(yè)上做出一份貢獻(xiàn)!