反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師
反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師
強(qiáng)調(diào)指出,這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù),是集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這"四風(fēng)"問題,反四風(fēng)學(xué)習(xí)是當(dāng)下應(yīng)該學(xué)習(xí)的美德,下面是學(xué)習(xí)啦帶來的反四風(fēng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)教師,歡迎查看。
反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師一:
反“四風(fēng)”,就是堅(jiān)決反對(duì)干部群眾反應(yīng)強(qiáng)烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。在這個(gè)新的發(fā)展戰(zhàn)略中,“四”即“四風(fēng)”建設(shè)是基礎(chǔ)和政治保障,具有十分重要的意義。“四風(fēng)”建設(shè)中,學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是理論聯(lián)系實(shí)際,政風(fēng)建設(shè)的核心是求真務(wù)實(shí),作風(fēng)建設(shè)的核心是密切聯(lián)系群眾,會(huì)風(fēng)建設(shè)的核心是精簡高效。而“四風(fēng)”建設(shè)的實(shí)質(zhì)正是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè),提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。
我作為一名教師,尤其是工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里,深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞,不僅影響著學(xué)生,甚至影響整個(gè)社會(huì),整個(gè)國家,因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問題。按學(xué)校要求,我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認(rèn)識(shí)到:師德是教師職業(yè)道德的靈魂,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提,教師時(shí)時(shí)要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會(huì)上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
思想積極,要求進(jìn)步,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn)。任教以來,一直以愛國心,事業(yè)心,責(zé)任心“三心”為動(dòng)力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好的師德形象,獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生,以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。
教育工作中,面對(duì)有限的課時(shí),我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí),最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研究怎樣用最節(jié)省的時(shí)間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí),并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時(shí)間,集中精力,講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學(xué)習(xí)是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以課堂教學(xué)為主陣地,以課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略,在探索小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識(shí);三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要巧設(shè)問題,善設(shè)疑點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地,說己之欲說,寫己之欲寫,提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話:“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣,教師如果沒有淵博的知識(shí),不注重吸納時(shí)代活水,創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天,各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯,這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來。我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感,培育努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自己的讀書行動(dòng)體會(huì)去感染學(xué)生,熏陶學(xué)生。
反“四風(fēng)”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的,是人民群眾所渴望的。反“四風(fēng)”精神的提出在新的發(fā)展趨勢下具有十分重要的意義,發(fā)揮了起積極向上的作用,是我們黨開展工作的一項(xiàng)重要武器。本人有決心在教研這塊園地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,澆灌出更加豐碩的果實(shí),讓青春在對(duì)事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師二:
新學(xué)期伊始,在吉林市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃和要求引領(lǐng)下,學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這次我校的專題研討內(nèi)容確立為“反四風(fēng),重落實(shí),全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。個(gè)人感受很有現(xiàn)實(shí)意義,更非常必要,因?yàn)榉磳?duì)“四風(fēng)”,就是要從群眾最關(guān)心、最迫切的問題入手,通過解決解決不正之風(fēng)問題,推動(dòng)我們的工作更有效的落實(shí)。學(xué)校的一切工作最終都應(yīng)該落實(shí)到讓學(xué)生受益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上,通過查找工作中的四風(fēng)問題,才能把改進(jìn)作風(fēng)成效落實(shí)到工作中去,讓我們的管理,更科學(xué)、有效的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
一、 學(xué)習(xí)后的再認(rèn)識(shí)
以前,自己有“與已無關(guān)”的思想,認(rèn)為教學(xué)校長很忙,
很累,自己身上不存在“四風(fēng)”問題。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),特別是對(duì)照講話我覺得,身為一名黨員干部真的應(yīng)該努力“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。”“四風(fēng)”的傾向就藏在我們的思想當(dāng)中,日常工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中。就拿形式主義來說,我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,很多人是例行公事,完成任務(wù)式的,而不是主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于思考,以此指導(dǎo)并提高自身的工作水平,解決問題能力,真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是重要的,達(dá)到愛學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)中工作,工作中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這就是形式主義。對(duì)官僚主義認(rèn)識(shí)更是模糊,一直認(rèn)為自己官不大,自己不存在這樣的問題。通過學(xué)習(xí)及與教師談心我感受到,自己工作很不細(xì)致,對(duì)一線教師的了解不夠深入和充分,有時(shí)說話沖,不注重工作藝術(shù)性,不易于工作的落實(shí);有時(shí)工作中只有布置,沒有指導(dǎo),或者指導(dǎo)達(dá)不到教師的需求,這說明為教師服務(wù)的意識(shí)還很不夠,這就是官僚主義的傾向。沒有真正走進(jìn)教師的心中,了解教師所思、所想,教師完成不了自己高標(biāo)準(zhǔn)的要求時(shí),只是一味的苛責(zé),卻沒有想到去聽一聽教師的心聲,了解到最原汁原味的意見和想法,這不就是官僚主義嗎?隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,我越發(fā)感受到中央明確要求解決“四風(fēng)”問題作為深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù),可以說號(hào)脈準(zhǔn),對(duì)癥下藥,切中要害。四風(fēng)問題在不同黨員身上表現(xiàn)形式不盡一致,存在程度也有千差萬別,但無疑都需要我們“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。為此,我們必需端正認(rèn)識(shí),克服與已無關(guān)的思想和畏難情緒,不左右觀望,消極對(duì)待,切實(shí)做到,在查擺自身問題、尋找差距中認(rèn)清自我,接受教育、獲得提高。
二、重落實(shí),全力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)
1.克服官僚主義,改變工作作風(fēng),多走進(jìn)教師,成為他們的知心人。了解一線教師在生活或工作中的困難或困惑。特別是青年教師的培養(yǎng)上多下功夫,下大力氣抓好青年教師的培養(yǎng),在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上、風(fēng)格打造上、生活上多關(guān)心、多指導(dǎo)、多搭建平臺(tái),為青年教師成長服好務(wù);在名師骨干培養(yǎng)上,多傾聽她們的需求,多理解尊重她們的困難,不一味要求,更多一些人文關(guān)懷,讓她們心無旁騖投身教學(xué)改革當(dāng)中,學(xué)會(huì)智慧工作,不光在業(yè)務(wù)上,更在思想理念上成為當(dāng)之無愧的引領(lǐng)者。
2. 克服形式主義,深化落實(shí)辦學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展服務(wù)
工作中尊重客觀規(guī)律,不浮夸,不搞政績工作,不搞形式主義,扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)工作。
(1)經(jīng)常深入課堂,管好課堂,指導(dǎo)好課堂,讓我們的孩子享受到高質(zhì)輕負(fù)的課堂。
(2)多學(xué)習(xí),勤思考,爭做智慧型校長,擅長化難為易,化繁為簡,成為先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)者。
(3)務(wù)實(shí)創(chuàng)新抓好學(xué)生活動(dòng),做到全面、全員、科學(xué)、有序、有趣,給學(xué)生搭建全面發(fā)展的舞臺(tái)。
(4)精益求精、持之以恒抓好學(xué)生的質(zhì)量管理工作,為學(xué)生發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
3.克服享樂主義,帶頭踐行黨的優(yōu)良作風(fēng)
帶頭抵制享樂主義、奢靡之風(fēng),用黨的紀(jì)律和光榮傳統(tǒng)作為自己工作的作用銘,以黨的建設(shè)為已任,成為有黨性修養(yǎng)、作風(fēng)正派、踏實(shí)肯干,令群眾尊重和信服的黨的好干部。
反四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師三:
強(qiáng)調(diào),這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題,也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。“四風(fēng)”問題解決好了,黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。
為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),樹立良好的教師形象,形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng),做到為人師表,教書育人,我們支部在黨內(nèi)開展“負(fù)責(zé)任、樹形象、創(chuàng)業(yè)績、促發(fā)展”活動(dòng),并在干部、黨員教師中進(jìn)行了解決“四風(fēng)”的宣傳與學(xué)習(xí)。
通過“四風(fēng)”學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到解決“四風(fēng)”必要性和重要性。不光在黨內(nèi)要宣傳學(xué)習(xí),也要在教師隊(duì)伍中解決“四風(fēng)”傾向。首先是在領(lǐng)導(dǎo)干部中解決畏難情緒,改革到了深水區(qū),如何轉(zhuǎn)變作風(fēng),領(lǐng)導(dǎo)群眾,依靠群眾,突破瓶頸,創(chuàng)新發(fā)展辦老百姓滿意的教育,其次我認(rèn)為,解決教師隊(duì)伍中的“四風(fēng)”問題也刻不容緩。
新世紀(jì)教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù),對(duì)黨員隊(duì)伍與教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為學(xué)校的負(fù)責(zé)人,只有引領(lǐng)黨員、教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識(shí),提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能適應(yīng)教改的發(fā)展形勢,完成教改的艱巨任務(wù)。
目前,我校教師中確實(shí)也存在著享樂主義與奢靡之風(fēng),這些問題不容忽視,它降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到必須花大力氣加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),糾正行業(yè)不正之風(fēng),端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強(qiáng)化師能是當(dāng)前擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。
“打鐵還得自身硬”,只有自己身上的“四風(fēng)”問題,解決了,才能夠帶領(lǐng)學(xué)校教師更好地樹立高尚的師德,只有教師中的“四風(fēng)”問題解決了,才能夠真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)奶岢龅?ldquo;立德樹人”的歷史使命。