幼兒教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)專業(yè)教育心得體會(huì)3篇
幼兒教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)專業(yè)教育心得體會(huì)3篇
“敬業(yè)”,首先,就要干一行愛一行,具有堅(jiān)定的政治思想素養(yǎng)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的幼兒教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)專業(yè)教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助。
篇一:幼兒教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)專業(yè)教育心得體會(huì)
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是當(dāng)年梁?jiǎn)⒊壬谏虾=o他學(xué)生的一篇演講文章。那次演講就是為了讓學(xué)生知道怎樣去對(duì)待以后的生活。其實(shí)現(xiàn)在作為學(xué)生也要敬業(yè)與樂(lè)業(yè),只不過(guò)這個(gè)業(yè)代表的就是學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在很多的學(xué)生就沒(méi)有這種敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神,他們永遠(yuǎn)是在課堂上想著其它的事,而且做作業(yè)時(shí)永遠(yuǎn)覺得太累。如果他們總是這樣干下去的話,那么他們的未來(lái)就已經(jīng)沒(méi)有希望了。家長(zhǎng)不是永遠(yuǎn)都會(huì)照看孩子的。因此,我們?nèi)绻霌碛幸粋€(gè)美好的未來(lái),就必須做到敬業(yè)樂(lè)業(yè)這一點(diǎn),不要懶。下面我就談一談自己對(duì)敬和樂(lè)兩個(gè)字的理解吧。
先說(shuō)敬業(yè)。什么是敬業(yè)呢?就是凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這件事上,一點(diǎn)不旁騖,便是敬。很多低級(jí)層次的工作人員沒(méi)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)為,我的工作這么低級(jí),有什么可敬的呢?其實(shí),是工作都可敬,要專心致志的給做好。無(wú)論是當(dāng)總統(tǒng)或者當(dāng)民工都可敬。如果說(shuō)哪個(gè)民族最敬業(yè)呢?那么我會(huì)認(rèn)為它是德國(guó)。為什么呢?因?yàn)榈聡?guó)人做什么都會(huì)專心致志的去做,而且去做到底。就拿一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。為什么貝多芬失聰時(shí)還會(huì)作出那么好的樂(lè)曲?就是因?yàn)樗芯礃I(yè)這種精神。其實(shí)也可以舉一個(gè)更容易理解的例子。為什么什么東西到了德國(guó)加工后就變得更加精致,質(zhì)量變得好得多呢?就是因?yàn)榈聡?guó)人做事做到了敬這一點(diǎn)。我爸爸曾經(jīng)也跟我說(shuō)過(guò)一句話:“做什么,像什么。”這句話其實(shí)就是敬。所以我就是要做到敬這一點(diǎn)。
下面來(lái)談?wù)剺?lè)業(yè)。至于他的概念,我覺得書上寫的那句話:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”已經(jīng)足以詮釋了。如果我們達(dá)不到樂(lè)業(yè),那么生活就會(huì)變得很單調(diào)。如果有人說(shuō),我的職業(yè)沒(méi)有可樂(lè)的地方。那么它就是一個(gè)很單調(diào)的人。因?yàn)樗械穆殬I(yè)都會(huì)有可樂(lè)的地方,只不過(guò)不容易被發(fā)現(xiàn),而且很多人又不知如何去樂(lè)業(yè)。假如舉一個(gè)基本的例子,齊達(dá)內(nèi)是法國(guó)足球藝術(shù)大師,他有如此高的成就,既不是他的家庭帶來(lái)的,也不是他的先天條件比其他運(yùn)動(dòng)員好,原因是他把足球當(dāng)作自己的樂(lè)趣所在,正如一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),興趣是一半的天才,所以不管條件多么艱苦,齊達(dá)內(nèi)總是樂(lè)在其中,陶醉在足球世界里,最終成為天才的足球運(yùn)動(dòng)員。可見樂(lè)業(yè)能改變?nèi)说拿\(yùn),成就人的夢(mèng)想。
篇二:幼兒教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)專業(yè)教育心得體會(huì)
當(dāng)前,對(duì)教師素質(zhì)內(nèi)涵的界定可謂林林總總,莫衷一是。不論其內(nèi)涵多么豐盛,但完全可用“樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四要素概括之。教師的“樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”素質(zhì)構(gòu)造,是一個(gè)層次分明、涵蓋發(fā)展的有機(jī)整體,其內(nèi)部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割,具有相關(guān)性。其中“敬業(yè)與專業(yè)”是基礎(chǔ)層次上的素質(zhì)要求,而“樂(lè)業(yè)與創(chuàng)業(yè)”則是較高層次上的素質(zhì)要求。兩個(gè)不同層次要求含義是:
1、對(duì)于為數(shù)眾多的一般教師來(lái)說(shuō),需要培育的是“敬業(yè)”與“專業(yè)”兩項(xiàng)基本素質(zhì)。敬業(yè)素質(zhì)要求教師具備良好的思想德行素質(zhì),能精確看待教師職業(yè)和教育教學(xué)工作,做到嚴(yán)于律已,以身作則,言行一致,自覺遵照社會(huì)公德、職業(yè)道德及勞動(dòng)紀(jì)律,養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)嚴(yán)、寬容待人、平易近人和誨人不倦的操行,達(dá)到淡名利、忠誠(chéng)樸素的境界。專業(yè)素質(zhì)則要求教師具有豐盛扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)理論和專業(yè)能力。因此,要求教師必須認(rèn)真研究和控制教學(xué)大綱,精通所教學(xué)科的全部知識(shí)內(nèi)容,從全局上把握教材;還應(yīng)較體系、靈活地控制教育學(xué)、心理學(xué),運(yùn)用好教學(xué)原則和教學(xué)方法;更應(yīng)具備研究與組織教材能力,了解和研討學(xué)生能力,組織教育教學(xué)活動(dòng)能力,熟練駕馭教學(xué)語(yǔ)言能力和進(jìn)行教科研能力。
2、在具備“敬業(yè)”與“專業(yè)”基本素質(zhì)基礎(chǔ)上,教師還要具備“樂(lè)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”高層次素質(zhì)。對(duì)教師思政德行方面的要求,是把“敬業(yè)”精力升華到“樂(lè)業(yè)”境界,建立對(duì)教育教學(xué)工作的強(qiáng)烈使命感、責(zé)任心和忘我奉獻(xiàn)精力,認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的崇高,忠誠(chéng)教育工作,熱愛學(xué)生,自覺做到安貧樂(lè)教。尤其面對(duì)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景,更需以革新的角色進(jìn)行教育、教學(xué)工作的“創(chuàng)業(yè)”活動(dòng),即以自己的認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、組織能力、交往能力和敏稅預(yù)見、靈活堅(jiān)強(qiáng)、開放求實(shí)的思維品質(zhì),立足現(xiàn)實(shí),結(jié)合校情班情,積極自動(dòng)地揭示摸索新的知識(shí)、技巧和新的規(guī)律。該是全方位、多元的。
?、艔呐囵B(yǎng)教師素質(zhì)外部環(huán)境與條件而言,首先,要改善辦學(xué)條件,強(qiáng)化教學(xué)管理和提高學(xué)校名譽(yù),這有利于提高教師素質(zhì)。即加大教育投入,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化,改善教師福利與收入,提高其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位,吸納外部?jī)?yōu)秀教學(xué)人才,增進(jìn)師資整體素質(zhì)的提高;建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行教師工作評(píng)估的機(jī)制,強(qiáng)化教育教學(xué)管理,促使教師不斷完美自我素質(zhì)以適應(yīng)崗位要求;通過(guò)提高教育教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的名譽(yù),反過(guò)來(lái)用社會(huì)期望和要求迫使教師個(gè)體素質(zhì)的完美與提高。其次,要強(qiáng)化職業(yè)道德教育,建立先進(jìn)典范,營(yíng)造良好的校風(fēng),有利于培育教師素質(zhì)。即要在教師中開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教育,并與學(xué)校、教師實(shí)際結(jié)合,與馬列主義理論結(jié)合,提出教師素質(zhì)目的和要求。在貫徹《規(guī)范》過(guò)程中,積極開展“教書育人,為人師表”活動(dòng),注意樹典范、學(xué)先進(jìn),使廣大教師學(xué)有榜樣,實(shí)現(xiàn)其自己教育自己,提高自我素質(zhì)的目的;要結(jié)合時(shí)期特點(diǎn),重視挖掘?qū)W校的辦學(xué)傳統(tǒng),提練精力實(shí)質(zhì),增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、引導(dǎo)作風(fēng)建設(shè),使教師素質(zhì)在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。
⑵從完美教師自身素質(zhì)的主觀需要而言,一方面通過(guò)校際作用,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制,使教師心理上發(fā)生出造詣感和危機(jī)感。即學(xué)校要發(fā)明條件,讓教師積極參與教育教學(xué)工作中來(lái),從造詣體驗(yàn)中確立自我角色位置,完美自我素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教師“社會(huì)人”的造詣?dòng)?。同時(shí)對(duì)個(gè)別惰性較強(qiáng),尚處“經(jīng)濟(jì)人”狀況中的教師,要適當(dāng)運(yùn)用權(quán)戚,營(yíng)造一種不安全機(jī)制,激發(fā)其增強(qiáng)自我修養(yǎng),以適應(yīng)崗位需要的條件。另方面,應(yīng)自覺運(yùn)用行動(dòng)科學(xué)原理,根據(jù)目前教師物資生活、社會(huì)地位、發(fā)展個(gè)性才干、業(yè)務(wù)進(jìn)修提高和文化生需要等實(shí)際情況,對(duì)不同教師的“需要--動(dòng)機(jī)--滿足”的行動(dòng)過(guò)程,進(jìn)行符合實(shí)際的研討、剖析和歸納,在不斷滿足教師心理需要的同時(shí),有的放矢地提出提高素質(zhì)的客觀要求,以不斷地進(jìn)行心理激勵(lì)。
篇三:幼兒教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)專業(yè)教育心得體會(huì)
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。作為一名人民教師,只有在教育教學(xué)工作中努力做到“敬業(yè)、精業(yè)、 樂(lè)業(yè)”,認(rèn)真踐行師德師風(fēng)建設(shè)承諾,更好地履行教書育人的職責(zé),才能成為一個(gè)幸福的教師。
一、教師要有獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神
“敬業(yè)”,首先,就要干一行愛一行,具有堅(jiān)定的政治思想素養(yǎng)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。人民教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)億萬(wàn)未來(lái)合格建設(shè)者和接班人、提高全民族素質(zhì)的神圣使命.因此,我們要不僅把它作為一種職業(yè),一種謀生的手段,更把它作為一種事業(yè),一個(gè)值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命過(guò)程。一旦達(dá)到這種境界,就沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)輕易對(duì)自己的工作敷衍了事。那么,具體說(shuō)來(lái),怎樣才算是敬業(yè)呢?通俗的說(shuō),把工作看重就是敬業(yè),它是珍惜自己工作崗位的一種執(zhí)著精神。當(dāng)個(gè)人事務(wù)與工作產(chǎn)生沖突的時(shí)候,我們選擇的是向哪邊傾斜?在我們學(xué)校,有很多老師會(huì)毫不猶豫的選擇工作。有的老師父親病危的時(shí)候,他連夜趕回家照顧,第二天再騎車回來(lái),為的是能趕得上早讀;有的老師家中老人患有重病,甚至是癱瘓?jiān)诖玻齻儏s把為老人身體擔(dān)憂的淚水擦干,照例面帶微笑地登上講臺(tái);有的老師體弱多病,他們打完吊瓶即刻回校,不耽誤一節(jié)課;還有的女教師產(chǎn)假未休完,就撇開年幼的孩子,毅然回到學(xué)校上課,而且特別叮囑校長(zhǎng)不要表?yè)P(yáng),尤其是我校的楊巧妮老師,管理者學(xué)校的政教、少先隊(duì)等工作,還擔(dān)任著三年級(jí)的品德與社會(huì)、四年級(jí)的數(shù)學(xué)、五年級(jí)的科學(xué)。管理工作布置得井井有條,落實(shí)的一絲不茍,教學(xué)工作堂堂要達(dá)高校。去年上期期末考試后,我校五年級(jí)的數(shù)學(xué)在全鎮(zhèn)考級(jí)倒數(shù)第一,這位教師是位新教師,學(xué)生管理、教學(xué)方法、引導(dǎo)藝術(shù)有待提高。面對(duì)這種情況,楊巧妮老師找到校長(zhǎng)說(shuō)“我來(lái)帶吧!明年這一屆就升六年級(jí)了”,就這樣依然挑起了重?fù)?dān)。這就是敬業(yè)。
其次教師敬業(yè)是熱愛學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。學(xué)生是弱勢(shì)群體,身體、知識(shí)、思想都處于飛速發(fā)展變化階段。他們身心很脆弱,極易受到傷害。同時(shí)他們又是有生命、有思想、有情感的個(gè)體,存在著極大的個(gè)性差異。“教育本質(zhì)上是人道主義事業(yè)”,作為教師,既要從生活上給與學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心,又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使之健康成長(zhǎng)。這一教育目標(biāo)也決定了教師必須愛學(xué)生。愛學(xué)生是毫無(wú)私心、不求回報(bào)的,是發(fā)自內(nèi)心的最自然的感情流露。學(xué)生生病時(shí),能噓寒問(wèn)暖,給以母親般的關(guān)懷;學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí),能耐心與之分析失誤,制訂調(diào)整方案;學(xué)生情緒低落時(shí),能與他傾心長(zhǎng)談,鼓舞士氣;學(xué)生遭遇彷徨時(shí),能跟他悉心交流,為他撥云見日……當(dāng)然,學(xué)生獲得進(jìn)步、取得勝利、幸福成長(zhǎng)時(shí),我們?yōu)橹院溃c之同樂(lè)!這樣在關(guān)心學(xué)生的同時(shí),自然也陶冶了自己的情操。當(dāng)我們以自己的生命之光啟迪孩子心靈的時(shí)候,這是,我們是幸福的。
二、 教師要有終身學(xué)習(xí)的精業(yè)意識(shí)
精業(yè)是教師能否勝任教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。如果一名教師做到了愛崗敬業(yè),只是表明他有了一個(gè)良好的職業(yè)態(tài)度,有了一個(gè)好的從教基礎(chǔ),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須要有淵博的知識(shí)和過(guò)硬的執(zhí)教能力,也就是教育本領(lǐng)。一個(gè)教師如果缺乏精深的知識(shí),沒(méi)有讓學(xué)生聽得懂的教學(xué)能力,那么他就無(wú)法滿足學(xué)生的求知需要,就不是一名合格的為學(xué)生歡迎的教師。教師的工作可以是平凡的,但不能是平庸無(wú)能的。那么,怎樣才能做到精業(yè)呢?
首先 ,開拓學(xué)習(xí)渠道,提高自身理論素質(zhì)。
教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的內(nèi)在需求,也才能駕馭得了生成性的課堂。所以,一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)。
(一) 要向書本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,教學(xué)大綱、教材、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。我們大家很值得慶幸,每年教體局為我們提共了這樣的機(jī)會(huì),專門組織我們教師進(jìn)行集體培訓(xùn)。當(dāng)然,除此之外,工作之余,我們也要主動(dòng)閱讀各種的教育教學(xué)理論專著。這樣,以便加深自身底蘊(yùn),提高自身學(xué)養(yǎng),讓自己浸潤(rùn)在文化的滋養(yǎng)里。
(二) 要向優(yōu)秀教師和周圍同事學(xué)習(xí)修身做人和實(shí)踐本領(lǐng)。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神;向周圍的同事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的探索精神,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法;向?qū)嵺`學(xué)習(xí),善于反思自己的教學(xué),成功了,“百尺竿頭,更進(jìn)一步”;失敗了,“吃一塹,長(zhǎng)一智”。
其次,勤于思考,在反思中調(diào)整創(chuàng)新。
一味學(xué)習(xí)別人、模仿別人,充其量做一輩子“模仿秀”。教學(xué)中,多問(wèn)別人、問(wèn)自己,形成零星思考。在自己教學(xué)的過(guò)程中,隨時(shí)寫下教后記或教后反思,把教學(xué)生成敗寫下來(lái),再次完善教案,這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。同時(shí)注意定期梳理,形成理性思考。然后再反過(guò)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,才能不斷改進(jìn)、推進(jìn)我們的教學(xué)。這方面,我做過(guò)自己的嘗試。在我們學(xué)校每課時(shí)學(xué)案教學(xué)后附有教學(xué)反思環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐,我校教師整體素質(zhì)提高了。尤其,教體局組織的“高校課堂”教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)骨干活動(dòng)中,兩人為標(biāo)兵,三人為骨干。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。
三、教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的樂(lè)業(yè)品質(zhì)
“樂(lè)業(yè)”,就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻(xiàn)精神,淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn),“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。大家都知道,教育工作是一項(xiàng)良心事業(yè)。教師只有把它當(dāng)成一種信念、一種責(zé)任、一種樂(lè)趣、一種追求,它才會(huì)具有感染力、號(hào)召力,才會(huì)充滿執(zhí)著、灑滿汗水,才會(huì)催人奮進(jìn)、點(diǎn)燃希望。因此,教師要以淵博的學(xué)識(shí)去啟迪學(xué)生的智慧,以赤誠(chéng)的愛心去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),以高尚的師德去影響學(xué)生的人格,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一方樂(lè)園,為學(xué)生的成才搭建一塊平臺(tái),為學(xué)生的終生幸福創(chuàng)造一片藍(lán)天,任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn),為桃李的滿園芬芳而自豪、而快樂(lè)。
學(xué)高為師,身正為范。一個(gè)知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)思想先進(jìn)、具有創(chuàng)新精神,業(yè)務(wù)能力高超的教師,更容易得到學(xué)生的喜愛與尊重。“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”這就要求教師必須利用一切可以利用的時(shí)間,加緊學(xué)習(xí)“充電”、“換血”,進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷研究教育規(guī)律和藝術(shù),思考學(xué)生的接受心理,開展課堂創(chuàng)新教育,提升自己的執(zhí)教能力,完成自己的教育理想,做一個(gè)幸福的教師。