農(nóng)村班主任心得體會(huì)3篇

　　班主任工作是學(xué)生教育管理中的一個(gè)環(huán)節(jié) ,而教育與管理相結(jié)合是做好班主任工作的重要方法。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的農(nóng)村班主任心得體會(huì)，希望大家喜歡。

　　篇一：農(nóng)村班主任心得體會(huì)

　　很榮幸一分配到這里就勝任畢業(yè)班六年級(jí)的班主任，這也是我一個(gè)夢(mèng)想，我覺(jué)得作班主任才能真正的得以鍛煉。帶著好奇與激情走上了三尺講臺(tái)，即使在很偏的農(nóng)村，我依然對(duì)自己有信心，相信能帶好這個(gè)班。

　　如今一個(gè)學(xué)期即將畫(huà)上句號(hào)，但圓不圓滿，我應(yīng)該借國(guó)培這個(gè)好機(jī)會(huì)好好總結(jié)反省下。首先談?wù)勛约旱牟蛔慵柏酱岣吒纳频牡胤剑旱谝唬艈?wèn)題。也許是學(xué)生覺(jué)得是一個(gè)新老師，沒(méi)什么好怕的。也許是我不狠心罵他們，打他們，總覺(jué)得他們都是小孩子，也始終想堅(jiān)持一貫的民主和諧的教學(xué)風(fēng)。到后來(lái)，這有弊有利，但弊利的偏向程度還是要把握好，這點(diǎn)事感觸最深的。第二，獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題。開(kāi)始對(duì)孩子們都非常好，總覺(jué)得是自己的弟弟妹妹樣的，有什么好吃的，都會(huì)留著，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，考試考得不錯(cuò)的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)餅，糖什么的，甚至周末有時(shí)間還會(huì)帶他們?nèi)ジ浇谋容^好玩的地兒去玩玩。這種鼓勵(lì)開(kāi)始一兩個(gè)月很奏效，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己吃不消了，一是資金問(wèn)題，二是精力問(wèn)題。一個(gè)班去了，其余的班也會(huì)作怪的。后來(lái)改為獎(jiǎng)本子什么的，最后發(fā)現(xiàn)精神鼓勵(lì)還是持久點(diǎn)。

　　我沒(méi)什么目的，只是想提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓不想學(xué)的想學(xué)，讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，還有好點(diǎn)的變的更好點(diǎn)，足矣!就上個(gè)星期放元旦讓我徹底失望了，那時(shí)我報(bào)了些作業(yè)，叫他們自己復(fù)習(xí)，其實(shí)也不多。這里由于下雪，停課了一天，也就是說(shuō)一共放了四天假?；匦r(shí)，我還在路上，就有學(xué)生還是一個(gè)拔尖的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你可不可以不檢查作業(yè)，明天檢查好嗎?” 那節(jié)課，我發(fā)火了，這也是這個(gè)學(xué)期第一次說(shuō)他們，感覺(jué)是為我讀書(shū)樣的，有點(diǎn)心寒。和他們講了很久的道理，希望能明白，讀書(shū)是為自己!同時(shí)也反思，自己也有點(diǎn)錯(cuò)的，一直以獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)他們?nèi)?xiě)作業(yè)去讀書(shū)，以后應(yīng)該多加注意。

　　現(xiàn)在來(lái)談?wù)勛约河X(jué)得做得還不錯(cuò)的地方：第一，跟學(xué)生的關(guān)系比較好，這源于年齡還有交流吧。我和他們說(shuō)，有什么樂(lè)點(diǎn)子，有什么苦惱的都和我分享下，我們是沒(méi)有代溝的。還有就是每星期叫學(xué)生們寫(xiě)周記，必須是真實(shí)的，還有星期一上交批閱。這是一種不錯(cuò)的交流方式，發(fā)現(xiàn)他們都是很用心的把自己心里想的，怎么做的都一一列出，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的消極的我會(huì)安慰他們，發(fā)現(xiàn)好的會(huì)鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。好多同學(xué)都是買(mǎi)那種那密碼的本子寫(xiě)的，因?yàn)槔锩娑际敲孛?我還要做的是幫他們保守秘密。第二，換位思考，多關(guān)心他們的生活情況，學(xué)習(xí)煩惱等。還有最后點(diǎn)就是上課氛圍比較輕松，有什么新鮮的事兒都會(huì)和他們分享。第三，平等對(duì)待每位學(xué)生，多關(guān)愛(ài)那些所謂的后進(jìn)生，問(wèn)題學(xué)生。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的一切都是值得的。

　　大概的就這么幾點(diǎn)吧。但我會(huì)盡力把不足的改善，好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。在這里，真心希望那些可愛(ài)的孩子們?cè)谄谀┌l(fā)揮好，來(lái)年更上一層樓!

　　篇二：農(nóng)村班主任心得體會(huì)

　　小學(xué)的班主任工作要求班主任的工作要細(xì)，深入，要把這些個(gè)性尚在初步走向形成階段的孩子們正確地導(dǎo)入個(gè)性發(fā)展的正確軌道，班主任確實(shí)任重道遠(yuǎn)。明確了這一任務(wù)后，在任小學(xué)班主任的大半年時(shí)間里，在班級(jí)管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一點(diǎn)體會(huì)。

　　一 、從情感教育入手,讓學(xué)生主動(dòng)接受教育

　　我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”我對(duì)這句話是這樣理解的：如果我們?cè)诮逃兄v純教育，那有可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。也就是說(shuō)，如果離開(kāi)了情感，一切教育也無(wú)從談起。所以，對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)，情感教育是最好的教育方法。

　　記得剛接這個(gè)班時(shí)，聽(tīng)一些教師在介紹情況時(shí)，特別指出了班里的幾個(gè)既不能控制自己行為，又與教師的教育有抵觸情緒的學(xué)生。我記得第一次走進(jìn)教室，我臉上帶著微笑，同學(xué)們卻用審視的眼光看著我，特別是點(diǎn)到的幾個(gè)學(xué)生更是用一種特別的眼光。我對(duì)大家說(shuō)：過(guò)去的一切都劃上了句號(hào)，我和大家在課堂上是師生，共同探討、學(xué)習(xí);在課堂外，我們就是朋友，希望能友好相處。事后，有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：新來(lái)的班主任和藹可親，沒(méi)有架子，我們很多學(xué)生喜歡她。我找了那幾個(gè)被點(diǎn)名的學(xué)生談話，解除他們對(duì)教師的防備心理，鼓起了他們的學(xué)習(xí)勇氣，還找了他們的家長(zhǎng)，了解情況，希望得到家長(zhǎng)的支持。

　　為了更好地營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的班級(jí)氣氛，我在班里提倡大家學(xué)會(huì)尊重別人，不歧視，互相幫助。記得剛開(kāi)始，只要班里一出現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)們都會(huì)異口同聲地說(shuō)肯定是某某，某某做的，而那二位學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣被人說(shuō)了竟無(wú)動(dòng)于衷，我立刻阻止了大家的這種行為，指出這是不應(yīng)該的，并找出這二位學(xué)生的身上的優(yōu)點(diǎn)，讓大家學(xué)會(huì)看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，找自己的距離。同時(shí)我也注意經(jīng)常找這二位學(xué)生談話，幫助他們不斷改正自己的缺點(diǎn)，盡量和大家同步?，F(xiàn)在班里已很少出現(xiàn)起哄、沒(méi)有根據(jù)就說(shuō)別人的現(xiàn)象了，這二位學(xué)生也在同學(xué)們面前找回了自信，精神面貌煥然一新，其中有一位還光榮的當(dāng)上了學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的旗手，出色地完成了學(xué)校大隊(duì)部交給的任務(wù)。

　　我感到：班主任在學(xué)生身上的感情投入是非常重要的，它幫助我們更快的接近學(xué)生，更多的了解他們，更好的實(shí)施教育?，F(xiàn)在，一種良好的班風(fēng)已在五(3)班悄然形成，學(xué)生們也把每天到學(xué)校上課當(dāng)成了樂(lè)事，有的學(xué)生甚至說(shuō)：放假離開(kāi)班級(jí)，想老師，想大家還真是想得慌呢。家長(zhǎng)也反映，學(xué)生回家愿意談?wù)摪嗬锏氖铝恕?/p>

　　我想只有同學(xué)們接納了教師這個(gè)人，才會(huì)更好地主動(dòng)地接受教師的教育。同學(xué)們?cè)谶@種特別的精神氛圍中還可以發(fā)生思想上某種覺(jué)醒，從而養(yǎng)成關(guān)心集體，做班級(jí)主人翁等良好的思想。對(duì)老師、同學(xué)的依戀，對(duì)班集體的依戀是他們這些尚未成熟的孩子們走向愛(ài)家、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)祖國(guó)的第一個(gè)人生“中轉(zhuǎn)站”。當(dāng)學(xué)生們知道教師是真正的關(guān)心他們，愛(ài)他們時(shí)，他們的上進(jìn)心就會(huì)大大的提高，從而在智力和個(gè)性方面得到健康的成長(zhǎng)。情感教育確實(shí)是開(kāi)展零距離教育，滋潤(rùn)人心的巨大力量。

　　二、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須從教育形式多樣化入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。 針對(duì)學(xué)生崇拜明星現(xiàn)象，我提出了“明星就在身邊”的口號(hào)，開(kāi)設(shè)“每周一星“專(zhuān)欄，規(guī)定每周選一個(gè)學(xué)生當(dāng)明星，用文字介紹，照片說(shuō)明，圖案設(shè)計(jì)等形式，在專(zhuān)欄上展示自己最美好的一面。這樣，不僅讓大家互相間加深了解，也提高了個(gè)人的自信，更主要的是增強(qiáng)了大家的集體感，將精力更多地集中到班級(jí)活動(dòng)上、學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　我們開(kāi)設(shè)了想象故事接龍活動(dòng)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維，也鍛煉了口語(yǔ)能力，活躍了班級(jí)氣氛。我們又設(shè)立了班級(jí)活動(dòng)專(zhuān)欄，將每次的班活動(dòng)用圖片、文字的形式展現(xiàn)在大家面前，增強(qiáng)了學(xué)生做主人的意識(shí)和主人翁責(zé)任感。

　　無(wú)論是男女生學(xué)知識(shí)竟賽，還是褒、貶義成語(yǔ)接龍，手抄報(bào)比賽，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都有可能當(dāng)主角，很好的表現(xiàn)自己。多種形式活動(dòng)的開(kāi)展，使同學(xué)們的熱情高漲。 在平時(shí)的討論中，我允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題追問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，并給予正確的引導(dǎo)。因?yàn)?，我始終認(rèn)為,社會(huì)需要有個(gè)性的人才，而如果我們的教育只求共性的話，我們教育出來(lái)的學(xué)生將無(wú)法完成從自然人提升到社會(huì)人的過(guò)程。也就是說(shuō)，他們無(wú)法在社會(huì)上有立足之地。所以，有個(gè)性的學(xué)生，有創(chuàng)造意識(shí)的學(xué)生才是祖國(guó)的希望，社會(huì)發(fā)展的棟梁。

　　我認(rèn)為，班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)很重要的場(chǎng)所，如果我們給不同愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造了有利的環(huán)境，學(xué)生在表現(xiàn)自己才能的過(guò)程中其實(shí)是又進(jìn)一步地塑造和發(fā)展了自己的個(gè)性，在平等競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的個(gè)性不斷深化，不斷完善，大家在班集體活動(dòng)中相互比較，產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)，大家都在競(jìng)爭(zhēng)中得到了提高和自我的重新認(rèn)識(shí)。在一次手抄報(bào)無(wú)記名投票評(píng)比后，一位學(xué)生在周記中寫(xiě)到：我很高興，因?yàn)樵谶@次評(píng)比中我得了7票，而上次，我只得了一票，還是我自投的。我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。確實(shí)，開(kāi)展不同類(lèi)型的班集體活動(dòng)，是我們班主任有利的教育形式。小學(xué)班主任心得體會(huì)三、給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揚(yáng)主觀能動(dòng)性

　　在注重培養(yǎng)學(xué)生各種基本素質(zhì)的同時(shí)，我注重了對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們各盡所能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，就是對(duì)一些平時(shí)不努力的學(xué)生也采用了只要他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，走上良好的人生軌道。班里有個(gè)學(xué)生由于各種原因，有點(diǎn)自悲，但又很要強(qiáng)，在一次作文活動(dòng)中，私自涂改別人的評(píng)分，但考慮到這個(gè)學(xué)生的個(gè)性，我沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)，而是采用了委婉批評(píng)的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己行為的錯(cuò)誤，又不失面子，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。班級(jí)管理中，我的重點(diǎn)是在完成日常管理工作外，盡量去營(yíng)造一種民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍，盡量讓每個(gè)學(xué)生在班集體中占有一個(gè)積極的角色地位。我采用了值日班長(zhǎng)的方法，當(dāng)輪到誰(shuí)值日時(shí)，他就行使班長(zhǎng)的責(zé)職。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生管理能力，也讓學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)。在班干部隊(duì)伍建設(shè)中，采用了輪換制，盡可能給每位學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)。雖然在訓(xùn)練每批班干部時(shí)，教師付

　　出了大量的精力，但卻培養(yǎng)出了一批又一批的學(xué)生干部，為整個(gè)班級(jí)管理工作的正常運(yùn)作奠定了基礎(chǔ)。

　　我深深地感到：如果我們能夠尊重學(xué)生不同性格，不偏袒、歧視任何對(duì)象，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意教育方式，用我們真摯、無(wú)私、高尚的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢的開(kāi)展教育，難道還有不成功之理嗎?我永遠(yuǎn)將這樣一句話激勵(lì)自己：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。

　　當(dāng)好一個(gè)愛(ài)心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教會(huì)變壞。”班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊(cè)上，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

　　四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

　　一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。

　　在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)。在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們

　　開(kāi)展工作，例如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

　　五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)、行為，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

　　班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

　　六、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣。

　　鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。

　　當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工(文化層次低)，家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無(wú)可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來(lái)，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無(wú)比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級(jí)和諧的融為一體了。 可見(jiàn)，正確的表?yè)P(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。

　　七、認(rèn)真做好家訪、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別座談。

　　做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

　　其次，還應(yīng)該適時(shí)召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。在召開(kāi)家長(zhǎng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說(shuō)不完的話。以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。 幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)——農(nóng)村小學(xué)的班主任。

　　篇三：農(nóng)村班主任心得體會(huì)

　　現(xiàn)在的班主任不好當(dāng)，這是許多老師的同感。尤其是農(nóng)村的班主任，我在幾年的班主任工作中深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，其中班主任的主要困惑體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　(1)工作量太大，學(xué)生在校的一切事情班主任都得管理，從衣食住行到學(xué)習(xí)到安全，每天總有太多的事情等待去處理，同時(shí)還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系，很難真正靜下來(lái)學(xué)習(xí)思考。

　　(2)家長(zhǎng)重成績(jī)，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師與家長(zhǎng)溝通往往得不到家長(zhǎng)的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。

　　(3)由于社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生等方面原因，學(xué)生普遍存在厭學(xué)

　　(4)生活發(fā)生日新月異變化的同時(shí)，新的問(wèn)題即“留守學(xué)生”問(wèn)題卻日漸突出。

　　(5)學(xué)生上網(wǎng)成癮，完全沉迷于其中，不能自拔。嚴(yán)重影響了自己的身體和學(xué)業(yè)。

　　(6)學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)視老師的批評(píng)與教育，表面聽(tīng)從，過(guò)后一如既往。

　　針對(duì)這些情況，我們需要不斷細(xì)化管理，尋求切合學(xué)生實(shí)際的有效的方式方法：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)特別是提升精湛的業(yè)務(wù)能力與善為人師的素質(zhì)。

　　1、既嚴(yán)格又要愛(ài)心。班主任是不是對(duì)學(xué)生一團(tuán)和氣的愛(ài)就能很好的管理學(xué)生呢?其實(shí)不然,如果班主任不與學(xué)生保持一定距離,可能造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力,良好的班風(fēng)無(wú)法形成。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格,不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒,表面上看,學(xué)生非常聽(tīng)話,學(xué)生也能遵守各項(xiàng)制度。班主任心得體會(huì)2、善待特殊生。一個(gè)學(xué)生這方面較弱,但有些方面較強(qiáng),作為班主任,應(yīng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生在你心中應(yīng)處于同等地位,尤其不能歧視所謂的“差生”,應(yīng)努力做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生群體中,差異性的存在是客觀的。我們要看到其差異,更要看到每個(gè)人的閃光點(diǎn),揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短,給他們更多的尊重、信任、理解和自信。

　　二、有針對(duì)性的做好學(xué)困生、留守生等特殊群體學(xué)生教育工作。

　　1、用保護(hù)自尊心,激發(fā)上進(jìn)心,培養(yǎng)責(zé)任心,樹(shù)立自信心方式來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛(ài)心融化學(xué)困生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。作為班主任，要善于從學(xué)困生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。，在教育工作中，努力做到“五多”：多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了學(xué)困生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

　　2、用真摯的愛(ài)感化，以平等的愛(ài)深入到留守生的心靈深處。

　　隨著農(nóng)村進(jìn)城經(jīng)商者的增多學(xué)校、家庭和社會(huì)都面臨著一個(gè)新的群體“留守生”的教育問(wèn)題。留守生的問(wèn)題，也成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。這就需要教師用“發(fā)展中的學(xué)生觀”來(lái)指導(dǎo)自己的行為，用愛(ài)來(lái)融化孩子心中的冰塊，促其從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。“沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。”教師應(yīng)當(dāng)善于辨證地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛(ài)護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時(shí)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使他們獲得新的發(fā)展。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)雜性、豐富性、時(shí)代性和多樣性等特點(diǎn)，思想文化需求日趨多樣，價(jià)值取向日趨多元化的特點(diǎn)。班主任的工作變得更加重要而艱巨。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，為了培養(yǎng)健康、品學(xué)兼優(yōu)的新一代而努力。

　　而前提就需要我們摸透學(xué)生的特點(diǎn)?！秾O子兵法》告訴我們：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。如果將學(xué)生的性格心理、氣質(zhì)特征、能力水平、興趣愛(ài)好、交際范圍等都搞清楚的話，在班級(jí)管理中就能更好地調(diào)動(dòng)各方面的因素加以合理利用，從而收到良好的效果。

　　在班級(jí)管理中，無(wú)論是針對(duì)個(gè)體問(wèn)題還是群體問(wèn)題，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，“確診”“開(kāi)方”“抓藥”，以求根治。在我們的眼里，每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，都是晨光中升起的太陽(yáng)。只因?yàn)閷W(xué)生年幼無(wú)知，自律性差才來(lái)學(xué)校接受教育，他們難免會(huì)出錯(cuò)，而一旦出錯(cuò)，我們不應(yīng)該居高臨下，讓學(xué)生唯命是從, 更要走出“不打不成才、嚴(yán)師出高徒”的誤區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生終究是有思想的生命個(gè)體，而不是一架被動(dòng)的機(jī)器，他們是有自尊心的，自尊心就如同玻璃，你若硬來(lái)，勢(shì)必會(huì)碰碎，而一旦破碎既會(huì)刺傷學(xué)生，也會(huì)傷害老師，所以，批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不一定非要板起個(gè)面孔，特別是對(duì)脾氣暴躁，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，往往是和風(fēng)細(xì)雨更勝于霹靂閃電。.

　　當(dāng)班主任難，當(dāng)好班主任更難。我深信，通過(guò)不斷地努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)探索出一條班主任工作的陽(yáng)光大道，使班主任工作更上一層樓。