導(dǎo)語：教師讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，談?wù)勑牡皿w會。以下是學習啦小編為大家整理的教師讀《一份特別教案》的心得體會，希望你喜歡閱讀：

　　教師讀《一份特別教案》心得體會一：

　　讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師， 66的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

　　師愛最為公眾期待

　　教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。 　教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。

　　教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)?rdquo;、“嚴格負責”，又要 “幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有 “舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

　　教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑

　　影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

　　如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

　　參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

　　教師要經(jīng)常自?。?/p>

　　我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

　　教師要正確對待學生的意見：

　　師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應(yīng)去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順利。

　　教師必須樹立平等對待觀：

　　我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學生的思想品質(zhì)，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

　　四、建立良好的師生關(guān)系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。

　　作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。

　　教師讀《一份特別教案》心得體會二：

　　閑暇時間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述，"這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結(jié)與升華"，這本書里選擇了近百個真實的教育教學案例，每個案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問題，再到對故事中教師的教育方式進行具體分析，最后畫龍點睛，對整個案例進行總結(jié)并啟發(fā)讀者進一步思考。讀著一個個的小故事，帶給我的是感動，感動之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了很多。

　　在教學中，要學會給予，給予是把自主學習的權(quán)利還給學生，能夠使學生生動活潑主動發(fā)展的教育，才是成功的教育。因此教師要學會給予，要給學生自由選擇的空間和余地，讓學生能夠自主的選擇。多給學生一些，老師就得到多一些，學生就成長快一些。給予還要建立在信任的基礎(chǔ)上面，要信任學生你才能給予學生，就如該書中《我自信我成功》一案例中說的：張慶春同學那樣，從一個很淘氣的學生，就因為當了一日的班長就改變了很多，進步了很多。這樣的進步不是老師的信任和給予嘛!曾記得自己也有這樣的經(jīng)歷，有著樣一個學生，他叫吳東旭，他是一個很自由散漫的孩子，很聰明，只是因為英語基礎(chǔ)差，所以不是很愿意學英語，整天吊兒郎當?shù)?，很不好管教，我跟他談了好多次了，什么話都說了，但都沒有什么效果，后來我發(fā)現(xiàn)他在同學中的人緣挺好的，什么事都能說話挺好使的，于是我就提出讓他幫我負責一些事情，比如說讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較及時的完成，通過這件事情，拉近了他與老師的距離，也增進了他與同學們之間的友誼，

　　在后來的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學習英語的要求，他也逐漸開始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學生什么呢?給時間，給機會，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

　　閱讀了一個個真實鮮活的教育案例，雖不能說就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學到了一點東西，在自己以后的教育實踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗處理自己會遇到的事件，對我來說，那將是最幸福的事。

　　教師讀《一份特別教案》心得體會三：

　　蘇霍姆林斯基說過：教育的全部奧妙就在于如何愛護兒童。我讀了這句話，深有感觸，愛護孩子是老母雞都會做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛，是我們倍感困惑的事情。當我讀完《一份特別的教案》中《學生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個孩子，個子也是最小，生活自理能力相當差，沒有受過學前教育，相比別的孩子，他是一個什么都不懂得孩子，學校里所有的規(guī)章制度在他眼里都形同虛設(shè)。班里的其他孩子都叫他“小不點兒”，可想而知，這對于一個剛進入一年級的孩子來說是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓，即使別的孩子欺負他，他連向老師告狀都不會。他所受的委屈都是他的媽媽告訴我的，我聽完以后心里也是很心痛，也為我的疏忽而自責 。

　　我通過和家長交流了解了孩子膽怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有幾個大孩子專門欺負他，由于老師的疏忽，沒有及時的處理好，使他慢慢的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書籍了解到，當孩子的挫折接踵而至的時候，他就會形成一種膽小的心態(tài)，時間久了，就會形成心理障礙。

　　讓膽怯的孩子變得勇敢起來，不能只靠老師幾句簡單的鼓勵的話就能奏效的。他需要老師的愛心、責任心和教育機智和教育契機。教育機智實際上就是一種準確把握兒童心理發(fā)展和教育規(guī)律的藝術(shù)，其實這種教育的契機一定會來到，只要我們善于等待、善于捕捉。

　　體育課剛下，孩子們跑來向我報告說，李文卓的眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽了一驚，叫他們過來察看傷勢，一看都不要緊。我就詢問原因，其實就是孩子們在跑鬧中的無意識傷害，張澤夏也是一個很調(diào)皮的孩子，不小心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓忽然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向調(diào)皮搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽完他們的敘述，按照以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，互相道歉。但是這次不正好是鼓勵李文卓的好機會嗎?我安慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用非常和藹的語氣對他說：“李文卓，你今天很棒，很厲害，你把我們班的調(diào)皮大王給嚇壞了，你比老師都厲害。”看到他半信半疑的眼神，我又說：“以后再不會有同學輕易的欺負你了，但是你自己也要好好表現(xiàn)呀，你是個很聰明的孩子，要用優(yōu)秀的學習成績讓同學們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很肯定的點了點頭。

　　這件事后，我根據(jù)李文卓背誦古詩特別多，特別快的特點，多次表揚他，甚至請他當小老師來教學古詩。從此再也沒有人來欺負這個“小不點了”。他的小臉上時常浮現(xiàn)出自信的笑容。我的心里感覺到特別的安慰，一個老師，一個班主任，能撫平孩子在成長過程中遇到的一些心靈的傷害，是多么快樂的一件事呀!我知道這次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我會用心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛，這是我最大的心愿。