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關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

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關(guān)于校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

  歷史與現(xiàn)實(shí)一再表明,有效的校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校取得成功的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì),供你參考!

  校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

  我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。真的好高興,這首先應(yīng)該感謝教育局對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)心和支持,給我提供了這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在一個(gè)多月的時(shí)間,通過(guò)中國(guó)教育干部網(wǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我聆聽了很多著名專家的講座。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念,受益匪淺,感受頗深,特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后,我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解,學(xué)以致用,為我校教科研特色強(qiáng)校貢獻(xiàn)出我的微薄之力。

  在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)研修中,本人收獲頗豐,特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí),為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo),這次的培訓(xùn),是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習(xí)教育管理理念的最佳充電器、加油站。

  我通過(guò)學(xué)習(xí)教育部袁貴仁部長(zhǎng)的《新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長(zhǎng)陳小婭的《基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的基本政策與重點(diǎn)工作》專題講座后,感受很深,收益匪淺。袁部長(zhǎng)從世情、國(guó)情、社情、教情四個(gè)方面分析了當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新挑戰(zhàn),深刻闡述了推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國(guó)教育改革的總體任務(wù)是:育人為本、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新,努力在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源的基本途徑。袁部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系,必須注意處理好八大關(guān)系。作為學(xué)校管理人員,就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),當(dāng)教師表率,為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極工作,拓寬辦學(xué)思想,加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范化管理,為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展抓好學(xué)校教育管理工作。

  通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平講座的《大家不同,大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的思考》專題??梢钥闯鎏障壬鷱霓k學(xué)目標(biāo)到教育理念,從改革策略到具體措施,“辦學(xué)雷同”使學(xué)校之間缺少差異、個(gè)性日益模糊。“社會(huì)的未來(lái)呼喚學(xué)校的特色辦學(xué),學(xué)生的未來(lái)呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)。”又從“三個(gè)矛盾”中解讀目前基礎(chǔ)教育所面臨的困惑,分析了基礎(chǔ)教育“千校一面”的同質(zhì)化問(wèn)題:一是人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾,二是人的發(fā)展的個(gè)性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾,三是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。陶先生分析,由于長(zhǎng)期形成的辦學(xué)模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、選拔為一體的完善體系,這種體系的慣性,使教育工作者容易墨守成規(guī),產(chǎn)生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式,形成學(xué)校特色,方可“激發(fā)學(xué)校的活力,促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展”。“學(xué)校的特色發(fā)展,就是要努力創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)域的卓越。”并指出,學(xué)校的卓越領(lǐng)域集中反映學(xué)校的價(jià)值觀體系,并將其融入學(xué)校的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中,從而成為學(xué)校師生成長(zhǎng)的良好的具有個(gè)性特征的生態(tài)環(huán)境。“學(xué)校特色發(fā)展的途徑”,在講座中,陶先生以三百多張國(guó)內(nèi)外著名的特色學(xué)校圖片為支點(diǎn),展示了大量多彩學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐和成果,并對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、傳統(tǒng)活動(dòng)建設(shè)、行為規(guī)范建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)作了著重闡述。聽了陶先生的講座,可以感受陶先生講座的內(nèi)容前沿性強(qiáng),信息量大,內(nèi)容豐富,思想開放,視野廣闊,將教育政策、教育理論和教育實(shí)踐高度融合渾然一體,讓我感受到制度工作在學(xué)校教育中的重要,我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”貫穿學(xué)校教育的始終,根據(jù)實(shí)際努力創(chuàng)建特色學(xué)校。

  學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂哪兒來(lái)?兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對(duì)有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解。對(duì)有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對(duì)教師的要求時(shí),旁征博引細(xì)致深刻,發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會(huì)到“教育是心靈的對(duì)話,是思想的啟迪,是靈魂的滌蕩,是人性的沐浴,是人格的喚醒,是希望的激發(fā)……”作為校長(zhǎng)要深入課堂第一線,積極參與聽課、評(píng)課,了解師生情況,幫助教師提升教學(xué)水平。

  學(xué)習(xí)了袁振國(guó)的《素質(zhì)教育的理論思考和制度創(chuàng)新》,如何理解素質(zhì)教育和推進(jìn)素質(zhì)教育,袁振國(guó)重點(diǎn)分析了八個(gè)“結(jié)合”:一、要把實(shí)施素質(zhì)教育與義務(wù)教育的均衡發(fā)展結(jié)合起來(lái);二、要把實(shí)施素質(zhì)教育與高中教育的特色辦學(xué)結(jié)合起來(lái);三、要把實(shí)施素質(zhì)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)結(jié)合起來(lái);四、要把實(shí)施素質(zhì)教育與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)合起來(lái);五;要把實(shí)施素質(zhì)教育與規(guī)范辦學(xué)的行為結(jié)合起來(lái);六、要把實(shí)施素質(zhì)教育與廣泛開展各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái);七、要把實(shí)施素質(zhì)教育與教師的整體水平提升結(jié)合起來(lái);八、要把實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的融合結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前如何更好推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育是每位校長(zhǎng)研究的課題,聽了專家的講座,我對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解,在開展素質(zhì)教育的工作中有了更加明確的方向。

  學(xué)習(xí)了關(guān)鴻羽教授的《中小學(xué)生養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐》,他指出養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo),也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,即行為習(xí)慣的訓(xùn)練、語(yǔ)言習(xí)慣的訓(xùn)練和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。重智育輕德育,只抓孩子的學(xué)習(xí),完全忽略了習(xí)慣的培養(yǎng);抓學(xué)習(xí)也只抓知識(shí),不注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練等等,這些做法都會(huì)影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應(yīng)該從訓(xùn)練著手,訓(xùn)練的方法有很多,要因人而異,因材施教,要根據(jù)孩子的不同年齡,不同性格氣質(zhì)采取不同的訓(xùn)練方法。可以采取的訓(xùn)練方式有:激趣式、分解式、評(píng)比式、制約式、疏導(dǎo)式、漸進(jìn)式、體驗(yàn)式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負(fù)強(qiáng)化法(批評(píng)、懲罰),實(shí)踐鍛煉法,指導(dǎo)自我教育法等。好孩子不是夸出來(lái)的,無(wú)原則的表?yè)P(yáng),過(guò)多、過(guò)分的表?yè)P(yáng)不利于孩子成長(zhǎng)。要讓孩子有是非觀,能正確地評(píng)價(jià)自己,正確地對(duì)待自己的問(wèn)題,不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母,有反思才是成功之母。”“嚴(yán)愛結(jié)合,剛?cè)嵯鄤?rdquo;“表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。”培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,應(yīng)加強(qiáng)言語(yǔ)上的說(shuō)服教育,突出語(yǔ)言的情感性、科學(xué)性。要以理服人,切忌諷刺、挖苦;要簡(jiǎn)練、深刻,切忌嘮嘮叨叨;要有情感性,切忌空話、大話;做到“事先備課”,切忌盲目性;切忌脫離實(shí)際,要符合孩子年齡特點(diǎn)。在以身立教上,應(yīng)以行導(dǎo)行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性等。在講座中,關(guān)鴻羽教授以理論為線,以生動(dòng)鮮活的實(shí)例為點(diǎn),把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑。

  在聽龔雄飛(??谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長(zhǎng))《決勝課堂:中小學(xué)新課程有效教學(xué)的課堂重建和評(píng)價(jià)創(chuàng)新——有效教學(xué)與校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》(選修)的專題中,龔院長(zhǎng)在課程講到當(dāng)課程處于穩(wěn)定的非變革狀態(tài),原有規(guī)范秩序在相當(dāng)程度上能夠替代中小學(xué)校長(zhǎng)的作用。學(xué)校一旦進(jìn)行課程改革,以常規(guī)為特征的穩(wěn)定狀態(tài)被打破,教師們就會(huì)迅速、強(qiáng)烈地需要校長(zhǎng)的指導(dǎo)。因?yàn)?,在這種狀態(tài)下,觀念目標(biāo)、行為指向、操作程序不明朗,教師們只有看校長(zhǎng)、等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權(quán)下移了,校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色身份更加凸顯出來(lái)。所以,新課程背景下中小學(xué)校長(zhǎng)要打造課程領(lǐng)導(dǎo)力,這是中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)角色變化的需要,是實(shí)施課程改革的根本要求。校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上體現(xiàn)在對(duì)新課程有效教學(xué)的創(chuàng)造力上。什么是有效教學(xué)?新課程有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在哪?新課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?在新課程改革背景下,如何重建有效教學(xué)的課堂?如何創(chuàng)新新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)?龔雄飛副院長(zhǎng)從中小學(xué)課堂教學(xué)中所常遇到的實(shí)際問(wèn)題和案例出發(fā),凝練出四個(gè)“點(diǎn)”來(lái)解答這些問(wèn)題,這四個(gè)點(diǎn)是“激活課堂——新課程有效教學(xué)的興奮點(diǎn)、優(yōu)化問(wèn)題——新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)、有效評(píng)課——新課程校本教研的引爆點(diǎn)、突出思維——新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)”。

  還有很多很多很好的講座我都認(rèn)真的聽了,這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),現(xiàn)在的校長(zhǎng)太需要這方面的知識(shí)熏陶了。

  總之,經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我深刻地感到:要把學(xué)校的工作抓好,把學(xué)生教育好,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì):校長(zhǎng)要有前瞻思維,要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念,校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段,校長(zhǎng)要有高尚的靈魂……校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣,有淵博的知識(shí),獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好,要通過(guò)多種形式,關(guān)心、支持我們的老師,開展校本等各種培訓(xùn),樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀,真正讓我們教師熱情干工作,無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

  校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

  自20xx年12月1日至12月31日,通過(guò)國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng),我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容,采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級(jí)學(xué)員在線交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn),我有幸聆聽了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告,眼界大開,使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā),培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦,提升了我的教育理論水平,加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),也增強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感,提高了自己的教育教學(xué)管理水平,堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下:

  一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,針對(duì)性強(qiáng),實(shí)效性強(qiáng),收獲頗豐。

  網(wǎng)上視頻中有教育部部長(zhǎng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神,深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(zhǎng)陳小婭主講的解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—2020)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等,他們精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思,激勵(lì)我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理。”于是,使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起:1.提高自身政治素質(zhì),在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上,感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì),努力提升自我的人格魅力,在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模,時(shí)刻用苛求的眼光看待自己,用欣賞的眼光看待師生,做師生的知心人,真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后,通過(guò)培訓(xùn),讓我意識(shí)到需要自身提升能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn),我加深了這種理念,提高自身素質(zhì),樹立終身學(xué)習(xí)思想,自覺地投身到學(xué)習(xí)中去,做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型校長(zhǎng),只有這樣才能不斷地超越自己。

  二、創(chuàng)建市級(jí)品牌學(xué)校,首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,

  (一)強(qiáng)化師德建設(shè),為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”

  德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。

  1.抓學(xué)習(xí),規(guī)范教師言行。

  2.抓環(huán)境,統(tǒng)一教師思想。

  學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步,從校園文化的打造入手,用校園文化調(diào)整教師的情緒,用精神文化統(tǒng)一教師的思想。

  3.抓考核,強(qiáng)化師德管理。

  學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”,對(duì)教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估,同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督教師師德形象。

  (二)加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè),即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師隊(duì)建設(shè)。

  1.班主任隊(duì)伍建設(shè),實(shí)行班主任選聘制度,加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作,建立班主任量化考核制度。

  2.新教師精力足、知識(shí)新、頭腦靈活、熱情高,是學(xué)校的希望所在,但是,由于經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)校將通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅,從各個(gè)方面手把手地教他們,使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。

  3.骨干教師是學(xué)校的排頭兵,是學(xué)校的脊梁,他們有敬業(yè)精神,能力也強(qiáng),成績(jī)也比較突出,在教師中有很高的威信,但視野不夠開闊,限制了他們進(jìn)一步的發(fā)展,對(duì)這部分教師,學(xué)校將盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力開發(fā)教師的潛能。

  (三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高。

  教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。以師為本,著力提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此,我校采取一系列措施,著力培養(yǎng)這支隊(duì)伍。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”;二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),通過(guò)專題講座,組織教師觀摩課改錄象,學(xué)習(xí)交流,實(shí)踐反思;三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干;四是認(rèn)真開展聽評(píng)課活動(dòng),提高教師的教學(xué)教研水平。通過(guò)活動(dòng)使教師的整體素質(zhì)得到了提高。

  (四)加強(qiáng)校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

  多年來(lái),我們著眼于教師群體素質(zhì)的提高,著力于教育教學(xué)研究的深化,并以此為主線,推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。

  1.教研活動(dòng)制度化。

  以校為本的教研活動(dòng),有計(jì)劃、有課題、有重點(diǎn)、有記錄。堅(jiān)持每周集體教研活動(dòng)。

  2.課堂教學(xué)開放化。

  課改的主陣地在45分鐘的課堂教學(xué)中。我們提出了把“五進(jìn)”帶進(jìn)課堂。①把激情帶進(jìn)課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課,以自己的激情去激勵(lì)感染學(xué)生的情感。②把興趣帶進(jìn)課堂――在學(xué)生興趣產(chǎn)生積極的反應(yīng)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)“推波助瀾”;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生消極波動(dòng)時(shí),教師應(yīng)明察秋毫,及時(shí)“力挽狂瀾”。③把尊重帶進(jìn)課堂――教師要以心換心,以愛博得愛,以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)。④把效率帶進(jìn)課堂――教師在教學(xué)中,克服“空”,增強(qiáng)針對(duì)性;克服“老”,增強(qiáng)創(chuàng)新性,研究新情況,追蹤新熱點(diǎn);克服“窄”,增強(qiáng)廣泛性。⑤把成功帶進(jìn)課堂。

  (五)加強(qiáng)教學(xué)管理,鞏固提升教育質(zhì)量

  “以教學(xué)為中心,質(zhì)量為核心,畢業(yè)年級(jí)為重心”。這是我們思考安排工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不可阻斷偏頗,不能顧此失彼,各年級(jí)組、教務(wù)處、教研組都要根據(jù)這一主導(dǎo)思想,追根溯源,考慮設(shè)計(jì)各自的工作,拿出幾條具體的、切實(shí)可行的、行之有效的辦法和措施,用科學(xué)的思維計(jì)劃來(lái)保證這一主導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)。各學(xué)科在原來(lái)的基礎(chǔ)上,要確保有一定幅度的提高。

  (六)加強(qiáng)學(xué)校管理向管理要效益

  1.實(shí)行工作目標(biāo)、工作責(zé)任、工作質(zhì)量三位一體的管理。繼續(xù)完善已有的管理制度和崗位目標(biāo)考核方案,要充分體現(xiàn)干與不干不一樣,干好干壞不一樣。把過(guò)程管理落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié),促使大家自覺遵守,認(rèn)真履責(zé)。要繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的自主化、民主化管理,領(lǐng)導(dǎo)干部要包班進(jìn)行分級(jí)分類指導(dǎo),加大對(duì)這項(xiàng)工作的監(jiān)督、檢查、考核與評(píng)價(jià)力度,實(shí)行當(dāng)天工作當(dāng)天評(píng)價(jià),當(dāng)天總結(jié),當(dāng)天糾正。

  2.繼續(xù)做好我們?cè)诟鞣矫婀ぷ髦幸讶〉玫慕逃晒?,做好一日常?guī)工作,如早間操、晨讀、晨會(huì)、語(yǔ)文閱讀、宿舍管理、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比、升旗講話、執(zhí)勤承諾與實(shí)踐、校園廣播、??庉嫛U品回收、學(xué)生洗浴等方面的保障性工作。要優(yōu)化日、周、月、學(xué)期教育主題,要堅(jiān)持班會(huì)、晨會(huì)、教師學(xué)習(xí)制度,要保證教育主題的目的性、任務(wù)型和時(shí)效性。

  3.嚴(yán)格督查、考核和落實(shí)各項(xiàng)制度。逐步完善學(xué)校、處室、年級(jí)組(教研組)三級(jí)督查機(jī)制,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。

  4.牢固樹立“安全第一”的意識(shí),建立健全確保師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度。使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。

  總之,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。讓自己在寧?kù)o之中尋求教育美好的未來(lái)吧!

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