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關(guān)于初中音樂教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇

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  音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時地做到課堂教學(xué)的改進任務(wù)。提高學(xué)生的音樂素質(zhì)呢?通過這次教訓(xùn)培訓(xùn),淺談幾點體會。下文是初中音樂參加教學(xué)培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀。

  初中音樂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

  我們都知道:中小學(xué)生生性活潑好動,表現(xiàn)欲特別強,富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性,大大增強了學(xué)生的參與性。

  因此,音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中,每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價機制。

  音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動,合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。

  初中音樂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

  通過培訓(xùn),讓我深刻地理解課堂教學(xué)實錄重要性,譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時地做到課堂教學(xué)的改進任務(wù)。在新課改的教學(xué)中,課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

  初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗不深,遇事經(jīng)常會破涕為笑,也不象高中生那般老練,遇事有自己的主張,他們往往是既懂得一些事理,又不能徹底了解,缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,較多地受外界因素的影響和支配,表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

  學(xué)習(xí)了音樂課后,我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大:

  1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

  在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,最大限度的獲取知識。

  2、正確看待學(xué)生的鬧,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造

  本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”,其實是他內(nèi)心真情的自然流出,表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

  3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā),循序漸進

  音樂可以不依賴譜而存在,音樂才是生來就有的。對于他們來說,哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作,勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響教學(xué)的實效性。本案例中,從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生實際的識譜經(jīng)驗,從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),較好的落實了“雙基”教學(xué)。從整個教學(xué)過程來看,從一個學(xué)生到每個成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

  4、開放教學(xué)過程,實施生成教學(xué)

  課堂教學(xué)永遠都不是一成不變的,每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時反思,隨機應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,倡導(dǎo)實施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生成為本位”,不只是忠實的實施課前所制定的計劃,而是根據(jù)實際需要,隨時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進行調(diào)整,使教學(xué)過程有明顯的變化,有所提高。

  5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生

  成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤,但是只要不是原則性的錯誤,寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,案例中委婉地指出了他的錯誤,因此,他能非常樂意的接受。同時,教師把他的閃光點放大,引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進行編唱,從而使他獲得了自信,欣賞換成了指責(zé)、批評,我想我們都將會看到另一種情景:他肯定會有逆反,對課失去興趣。

  因此作為一名教師來講,需要不斷地掌握新知識,才能不斷提升自身的能力,我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

  初中音樂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

  今年初一音樂教材改版了,作為一名初中的音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新知識,要適應(yīng)新課程的需要,就必須轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識與技能,不斷地自我的更新與發(fā)展。研究了一番,以下是通過學(xué)習(xí)獲得的感想與心得體會。

  新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

  新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活,富有較強的參與、表現(xiàn)潛力,這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間,我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴,來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣,在教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

  音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標(biāo),必須用音樂作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認(rèn)識和理解。以審美為核心,充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、動覺等感官的參與,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美,還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系,在教學(xué)中滲透不同的文化知識,塑造健全的人格。同時,鼓勵學(xué)生嘗試音樂的創(chuàng)作,培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)作新人,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個人品德的修養(yǎng)。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切音樂與實際生活的聯(lián)系,要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上,處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材,抓住音樂形象,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思考,讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美,用心去表現(xiàn)音樂的美,使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

  初中音樂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

  通過培訓(xùn),讓我深刻地理解課堂教學(xué)實錄重要性,譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時地做到課堂教學(xué)的改進任務(wù)。在新課改的教學(xué)中,課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

  初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗不深,遇事經(jīng)常會破涕為笑,也不象高中生那般老練,遇事有自己的主張,他們往往是既懂得一些事理,又不能徹底了解,缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,較多地受外界因素的影響和支配,表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

  學(xué)習(xí)了音樂課后,我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大:

  1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

  在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,最大限度的獲取知識。

  2、正確看待學(xué)生的鬧,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造

  本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”,其實是他內(nèi)心真情的自然流出,表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

  3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā),循序漸進

  音樂可以不依賴譜而存在,音樂才是生來就有的。對于他們來說,哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作,勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響教學(xué)的實效性。本案例中,從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生實際的識譜經(jīng)驗,從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),較好的落實了“雙基”教學(xué)。從整個教學(xué)過程來看,從一個學(xué)生到每個成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

  4、開放教學(xué)過程,實施生成教學(xué)

  課堂教學(xué)永遠都不是一成不變的,每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時反思,隨機應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,倡導(dǎo)實施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生成為本位”,不只是忠實的實施課前所制定的計劃,而是根據(jù)實際需要,隨時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進行調(diào)整,使教學(xué)過程有明顯的變化,有所提高。

  5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生

  成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤,但是只要不是原則性的錯誤,寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,案例中委婉地指出了他的錯誤,因此,他能非常樂意的接受。同時,教師把他的閃光點放大,引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進行編唱,從而使他獲得了自信,欣賞換成了指責(zé)、批評,我想我們都將會看到另一種情景:他肯定會有逆反,對課失去興趣。

  因此作為一名教師來講,需要不斷地掌握新知識,才能不斷提升自身的能力,我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

  初中音樂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

  今年初一音樂教材改版了,作為一名初中的音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新知識,要適應(yīng)新課程的需要,就必須轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識與技能,不斷地自我的更新與發(fā)展。研究了一番,以下是通過學(xué)習(xí)獲得的感想與心得體會。

  新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

  新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活,富有較強的參與、表現(xiàn)潛力,這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間,我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴,來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣,在教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

  音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標(biāo),必須用音樂作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認(rèn)識和理解。以審美為核心,充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、動覺等感官的參與,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美,還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系,在教學(xué)中滲透不同的文化知識,塑造健全的人格。同時,鼓勵學(xué)生嘗試音樂的創(chuàng)作,培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)作新人,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個人品德的修養(yǎng)。

  面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切音樂與實際生活的聯(lián)系,要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上,處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材,抓住音樂形象,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思考,讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美,用心去表現(xiàn)音樂的美,使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

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