實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓心得

　　連云堯《實戰(zhàn)執(zhí)行力》這本書，是一本有關企業(yè)管理方面的書籍，它貼近企業(yè)實際、關注現(xiàn)實問題，具體描繪了企業(yè)執(zhí)行力低下的九種表現(xiàn)——拖拉、死板、反復、推諉、因人而異、多頭指揮、形式主義、變形走樣和細節(jié)缺位等，下面是學習啦帶來的實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓心得，希望對大家有幫助。

　　篇一：實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓心得

　　再次感謝公司為我提供這次培訓學習的機會，最后。使我工作中看到自己的缺乏，確立了工作目標，增強了工作動力。

　　為什么戰(zhàn)略相同而效果不同，"企業(yè)戰(zhàn)略已形成。規(guī)章制度已制定，為什么制度訂一套，行動另一套。企業(yè)高效靠管理，競爭日益比執(zhí)行。"連教授深入淺出的為我分析講解了實戰(zhàn)執(zhí)行力的實質與特征，用一個個生動的案例告訴了執(zhí)行力的理念，同時，準確的指出了中層干部在管理中的執(zhí)行職責以及工作中應注意的問題，全面的為我講解了革除執(zhí)行力陋習的方法，學習過后，都表示自己受益匪淺，也很珍惜公司為我提供的這樣一次培訓學習的機會。

　　物業(yè)服務是一個微利行業(yè)，人們常說。而我今天想說的這個社會進入了一個微利的時代，因為我可以明顯的感覺到隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場越來越規(guī)范，市場由供不應求，轉而變?yōu)楣┻^于求，同行業(yè)的市場競爭日趨激烈，而且，除了少數(shù)壟斷行業(yè)外，任何一個行業(yè)，只要利潤空間稍大，就肯定會導致大量資本短期迅速進入，競爭自然猛烈加劇，利潤率陡然下降，導致利潤空間逐漸縮小，整個社會的經(jīng)濟進入微利時代。

　　實戰(zhàn)執(zhí)行力》學習在今天講高效執(zhí)行的微利時代，毫無疑問。尤其有益，因為高效執(zhí)行有賴于精細化管理的支撐，而且早在年我國的制造型企業(yè)、服務型企業(yè)就已經(jīng)普遍的提出了"精細化管理年"這一口號。

　　更是需要精細化管理，對于我微利行業(yè)的物業(yè)服務來說。不只僅是因為我微利行業(yè)，更是因為我服務行業(yè)，而且我行業(yè)競爭日趨激烈，物業(yè)行業(yè)隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展正在規(guī)范化…

　　搞ISO9000也搞ISO9000搞TS16949也搞TS16949結果是有我有全都有大的方面看不出什么差別，精細化管理的一個重要體現(xiàn)就是細節(jié)上的管理。企業(yè)間產品或服務日趨同質化。差別就體現(xiàn)在細節(jié)上，所以，細節(jié)成為產品或服務質量的最有力的表示形式，關注細節(jié)、完善細節(jié)往往體現(xiàn)了廠家或服務方真誠地為顧客、為業(yè)主著想的拳拳之忱。人們有理由充分相信，一個真心實意地在細節(jié)上下功夫的企業(yè)，其產品或服務的品質一定非常優(yōu)秀。所以，企業(yè)只有細致入微地審視自己的產品或服務，注重細節(jié)，精益求精，才干讓產品或服務日臻完美，競爭中取勝。"沒有最好，只有更好"需要完善的細節(jié)會層出不窮，根本沒有止境;產品或服務也正是這種無止境的追求中不斷得到發(fā)展和提高的這就像我濟發(fā)的質量方針所說的一樣，產品就是服務，竭盡全力，真誠奉獻，才干讓業(yè)主真正體味安居樂業(yè)的真情;服務是永無止境的想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，才干使服務得到繼續(xù)的升華。

　　今后的競爭將是細節(jié)的競爭，毫無疑問。將是精細化的管理。從細節(jié)中來，細節(jié)中去，企業(yè)管理講究由簡單到復雜，而能夠把簡單的招式練到極致就是絕招，這就是精細化管理的極致。企業(yè)只有注意細節(jié)，每一個細節(jié)上做足功夫，全面提高市場競爭力，才干保證企業(yè)基業(yè)長青。

　　篇二：實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓心得

　　暑期為了讓老師們讀書，學校提出了一項讀書要求，教師購買自己喜歡看的書，看完后寫一篇讀書心得體會，然后進行大會交流，最后學校歸檔。我在新華書店一口氣買了：鷺江出版社出版的連云堯的《實戰(zhàn)執(zhí)行力》、機械工業(yè)出版社出版的由美國的凱瑟琳.格拉漢姆.萊維斯著，方穎譯的《駕馭桀驁不馴的員工》和北京大學出版社出版的曾仕強的一本“剖析中國式管理的特征”《管理的真相》三本書。利用暑期認真地閱讀了這三本書，因為我覺得自己的管理經(jīng)驗缺乏，很想從這幾本書中，能夠找到自己在管理上的幫助和支持，學習一下管理中的理論，希望能從中得到一點啟發(fā)。讀連云堯《實戰(zhàn)執(zhí)行力》，仿佛踏上一次心靈的旅行，穿過重重霧靄，我從這些企業(yè)管理的案例中看見了一縷縷管理的晨光。

　　連云堯《實戰(zhàn)執(zhí)行力》這本書，是一本有關企業(yè)管理方面的書籍，它貼近企業(yè)實際、關注現(xiàn)實問題，具體描繪了企業(yè)執(zhí)行力低下的九種表現(xiàn)——拖拉、死板、反復、推諉、因人而異、多頭指揮、形式主義、變形走樣和細節(jié)缺位等，介紹了相應的解決辦法以及執(zhí)行力的重要性、特征等問題，并且著重講述了打造企業(yè)完美執(zhí)行力的必備法寶，即提高執(zhí)行力的三個方法：樹立兩個理念、革除四大陋習“講過了”、“我不會”、“不可能”、“找借口”和界定主體職責等內容。

　　連云堯先生認為“講過了”是企業(yè)管理中存在的一個較大的缺點。“講過了”，但最終沒有改進，久而久之，人人都習慣了。人在習慣上的缺點是最大的缺點。講過了≠做過≠做到≠做好。講過了之后，關鍵是必須有人跟蹤和“盯”。連云堯認為管理是“盯”出來的，只有“盯”才會有結果。解決“盯”的最有效的方法是：走動式管理。有了現(xiàn)場管理者的管理風格，才會形成領導魅力，進而積累為領導權威，最終帶來執(zhí)行力。

　　他講了一個案例，日本森永驗貨員，在幾乎必然延期交貨條件下，通過“盯”中方制造廠負責人、征得參會旁聽機會和進一步跟進制造關鍵環(huán)節(jié)等主動工作，改變了“不可能按期交貨”的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出日本人的職業(yè)和敬業(yè)精神。

　　工作任務布置會議必須形成可執(zhí)行的決議，決議必須落實責任到自然人，員工只做你關注和檢查的，而不做你所期望的。執(zhí)行過程中需要做的是，必須跟進關鍵環(huán)節(jié)，必須控制關鍵環(huán)節(jié)，沒有控制，就不可能有滿意的結果。

　　“備、講、批、輔”是教師的四大職責，教學質量的提高，與老師在各個環(huán)節(jié)中的態(tài)度和程度有極大的關系，假若有某一個環(huán)節(jié)沒有做到位，沒有做好，就可能出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。這兩年，我們以抓好老師的備課環(huán)節(jié)為重點，讓老師們明確備課的重要性，懂得備課的規(guī)范性，緊抓備課的實在性。

　　讓老師明確備課的重要性。工作的重要性明確，工作有目的，才會有積極性。我們要求各教研組在學期初組織全體教師進行教育理論的學習，要求每個教師明確備課是課堂教學的基礎，是實施素質教育的主渠道暢通的保證。課堂教學各項任務能否完成，能否收到應有的效果，在很大程度上決定于備課是否充分、是否切合實際。不備課而上課，是無準備之仗;不認真?zhèn)湔n而上課，是倉促上陣。只有認真?zhèn)湔n，才能上出一節(jié)漂亮成功的課。

　　讓老師懂得備課的規(guī)范性。俗話說，“不依規(guī)矩，何以成方圓”，備課工作也自有一套規(guī)范。我們對全校教師備課的內容作了規(guī)范化的要求，并出臺了《馬家嘴小學教師備課要求細則》，讓老師在備課時有章可循，并要求教師能備出思路，備出問題系統(tǒng)，備出訓練過程。我們還積極鼓勵教師們大膽創(chuàng)新。

　　讓老師緊抓備課的實在性。明確了備課工作的重要性，使教師覺得“必須”備好課;懂得了備課的規(guī)范性，使教師覺得“可以”做好工作。我們在抓好備課管理──這個突破口的時候，特別緊抓實在性，不做表面文章。同時每月一檢查，隨堂聽課時隨堂抽查，在2009年年底，還舉行了全校教師的“白紙”備課競賽活動。在作業(yè)批改上，也如同備課一樣，出臺了《馬家嘴小學教師作業(yè)批改指導意見》，在“盯”字上做文章，緊抓不放松。

　　企業(yè)競爭力是動態(tài)的，同樣學校的競爭也如此。干任何事情，必須“先計劃、再行動，先策劃、再溝通”。學校辦學目標、辦學理念，需要轉化為全體老師的執(zhí)行力，才可能最終實現(xiàn)。“我不會”本質上是不具備干好本職工作所需要的技能。技能是通過訓練而獲得的。作為學校校長，就要對教師的某些技能，反復進行訓練，使之養(yǎng)成習慣。

　　信息技術手段的運用，對很多老師來說，就是三個字“我不會”，特別是老年教師和從來就沒有接觸過的老師，更談不上為了教學而進行自制教學資源。如何將“我不會”為“我會”，就需要管理者進行有效地培訓，使老師對信息技術的使用和運用變成習慣。這兩年，學校不斷強化教師的信息技術教育培訓，組織教師參加學校課件制作、信息技術與學科整合、交互式電子白板應用等內容的培訓，絕大部分教師能獨立制作簡單教學課件并使用交互式電子白板。同時，學校根據(jù)NOC競賽的有關要求，組織教師開展了網(wǎng)站制作培訓，使教師的現(xiàn)代教育技術水平不斷提高，一部分老師在信息技術技能上，已達到較高的水平。

　　連云堯先生認為“不可能”也是企業(yè)管理中存在的一個陋習。員工們總是對老總提出的任務說“不可能”?？偸且栽瓉淼亩ㄊ饺ニ伎?，沒有創(chuàng)新力。“這個產品的成本要降低10%!”“不可能!”“這個月的產量上升10%。”“不可能!”原來是怎樣的，現(xiàn)在還是怎樣的，不能變。其實“可能不可能

　　”是一個認識高度問題，也是觀念問題。境界決定世界，態(tài)度決定高度。很多員工受觀念認識局限，使執(zhí)行目標大打折扣。21世紀的企業(yè)競爭，將告別顯能競爭而轉入潛力競爭時代。潛力競爭就是要把一系列的不可能變成可能。

　　企業(yè)是做出來的，不是爭論出來的;管理是實踐出來的，不是想象出來的;重要的不是爭論和想象，關鍵是付諸行動，但前提是不要冒進。

　　連云堯先生也講了一個案例，胖子減肥，激勵條件不同，追美女得到美女和被狗熊追到就被吃掉的激勵結果截然不同。只有不斷挑戰(zhàn)事業(yè)極限、全力以赴，才可能實現(xiàn)我們心中的夢想。

　　學校要求老師消滅“低分率”，很多老師說：“不可能”，總是以這個學生“太蠢”、“太笨”，根本上就沒有考好的可能性，總是以自己教絕大多數(shù)學生的方式方法去教育極個別的學生，也沒有想到這個方法根本就不適合與這些學困生，他們又怎么能學好呢?但是，當學生的低分率與班主任掛鉤，與老師績效掛鉤，出臺一系列的政策來“逼”老師，老師就知道用什么辦法去解決了。

　　學生的衛(wèi)生習慣不好，杜絕學生喜歡亂涂亂丟亂仍的現(xiàn)象，班主任老師說“不可能”，改變這個習慣不是我們一下子能改變的，要慢慢來。但是，當這些與班主任考核掛鉤、每天實行三查，班主任辦法就來了，也不是沒有可能。

　　潛力是“逼”出來的，只有想不到，沒有做不到。但這個“逼”，更主要的還是來自于教師的內因。為促進教師內涵發(fā)展和提高專業(yè)視野，學校出臺措施，讓每位教職工根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，自購一本專業(yè)書籍(可憑發(fā)票報銷)，撰寫讀書體會，變以前的被動讀書為現(xiàn)在的主動讀書，讓老師們在讀書中增長見識、提高自身修養(yǎng)、開闊視野、改變觀念，同時也極大地激發(fā)了教師買書、讀書的熱情。

　　連云堯先生認為成功不屬于找借口者，找借口只能使優(yōu)秀變得平凡、平庸。失誤是客觀的，必須認識到：發(fā)生在自己身上是原因，發(fā)生在別人身上是借口。承擔責任者總是在解決問題，尋找借口者總是在推卸責任。

　　判斷一個人是否成熟，要看他能否對自己負責，看他能否承擔責任。反之，如果你想成熟起來，就必須懂得承擔責任，勇于承擔責任。不成熟的人，總要為他們的失敗和不幸找出各種各樣的理由，這種人面對困難的態(tài)度是消極的。

　　心理學家威廉.考夫曼博士在《愚人的精神醫(yī)學》中指出：有些人一向相信自己出現(xiàn)問題是環(huán)境造成的，而一些心理醫(yī)生也抓住這種心理，對他們進行安慰，病人就得到了虛幻的解放。由此可見，為自己找借口，推脫責任，是多么容易，又是多么的幼稚。與他們相反，那些成熟的人，卻勇于承擔責任。比如亞伯拉罕.林肯雖然出身貧寒，一生遇到無數(shù)困難與挫折，卻能超越這種極其不利的環(huán)境。林肯從來不怪罪他人，他在1864年發(fā)表的聲明中說：“我要對所有美國人，對基督，對歷史，以至對上帝負責。”亞伯拉罕.林肯的宣言，無疑是人類所發(fā)生的一切宣言中最勇敢的宣言，對有力量的宣言。因為它代表著勇于負責的人生態(tài)度。所以，如果不能對他人負責，對人類承擔責任，你就永遠不能說自己成熟了。

　　2009年暑期學校就開展了以“教師責任”為主題的暑期培訓活動。學校根據(jù)暑期師德培訓周工作計劃，邀請了區(qū)教育局金柏林局長做了《如何做一個有責任感的教師》的報告，區(qū)教育局袁輝副局長做了《教師的修煉與專業(yè)發(fā)展》的報告，省勞動模范、二十一中劉萍教師做了《如何做一名合格的人民教師》的報告，給老師們留下了深刻的印象，促使教師進一步端正思想、規(guī)范言行，增強使命感和責任感，做到敬業(yè)、愛崗、嚴謹、務實。

　　要想成就一番偉業(yè)，首先要做到不給自己找借口，要勇于面對生活的困境，為自己和他人負責。

　　連云堯認為“差一點是你個人的行為，差很多是組織的代價”。校長作為學校的管理者，如何使學校的中層干部和全體老師有較強的執(zhí)行力，確實是一門學問。讀了這本書后，給我的管理生涯帶來的不是一點一滴的提升，而是更深刻地對學校管理的反思和理解。讓每一個學生能夠得到健康成長，讓每一個老師有職業(yè)的幸福感，也將是我今后在校長崗位上追求的目標。

　　篇三：實戰(zhàn)執(zhí)行力培訓心得

　　為增強教職工的團隊合作意識，提高教職工的執(zhí)行力和創(chuàng)新能力，提升學校管理水平，3月4日，我校特邀香港聯(lián)成國際教育集團--深圳市集成文化發(fā)展有限公司的金牌講師陳萊健來校作《西點實戰(zhàn)執(zhí)行力》之幸福教師的修煉的專題培訓講座。通過參加培訓學習，應該說使我受益匪淺，感觸也很多。特別是讓我明白了做為一所學校的團委書記，對如何從事本職工作和目標有了進一步的理解和認識。

　　做為學校一名中層的領導干部，首先要明確說明是領導力：就是率領團隊完成目標的能力。在完成目標這個過程中，領導者一定

　　一、要有團隊精神

　　學校管理也是這樣，雖然大家部門、崗位、職務各異，但是目標是一樣的。“世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊。”個人的成功必須建立在團隊先贏的基礎上，因此，團隊里的每個人都要付百分之百的責任。

　　二、要懂得結果思維

　　要明確結果是可以滿足客戶需求的一種價值，是客戶愿意用錢來交換的價值，結果等于戰(zhàn)略乘以執(zhí)行。說到執(zhí)行，很多人都清楚，但是究竟有多少人了解什么是執(zhí)行力呢?

　　對“執(zhí)行力”的定義非常簡練：就是把目標變成結果的能力。

　　我認為：

　　1. 要樹立正確的執(zhí)行意識;

　　首先，要有明確的執(zhí)行目標，我們要鎖定目標，盡最大的努力去做。

　　其次，要有責任意識，每一件事情de結果很重要,過程同樣重要.過程是結果走向成功的橋梁,沒有做好過程,就無法獲得好的結果。對事情的后果要有承擔責任的意識。在處理事情上，一旦出現(xiàn)錯誤，就要勇于承擔責任，不能推卸責任，更重要的是找到彌補錯誤的辦法。心中多想著學校，認真做事，追求結果和完美，努力再提升自身素質。培養(yǎng)責任感應該做到1)從我做起，2)主動面對問題，3)將小事情做到完美，4)不再拖延。

　　2.要有良好的工作態(tài)度;

　　就是應該具備有良好對待工作的心態(tài)，和始終保持最好的狀態(tài)。

　　三、要持續(xù)成長

　　1、不斷學習,提高個人基本素質和管理水平;

　　2、加強溝通互動、集體協(xié)作的能力,幫助形成一個積極向上,和諧共處具有戰(zhàn)斗能力的團隊。

　　3、自我檢查，不斷學習。我們身處一個全面改革的時代，同時也是一個十分注重學習的時代。學習的能力與速度是團隊戰(zhàn)斗力的集中體現(xiàn)。觀念的改變是最困難的，我們要不斷接受新的先進的觀念。

　　通過培訓，我們更加清楚地認識到一支精誠、積極向上、樂于奉獻的團隊對于學校發(fā)展的重大作用。希望自己在以后的工作中逐漸強大，能力提高，與學校共同發(fā)展。