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幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會_幼師90學(xué)時培訓(xùn)感想收獲(2)

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幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會_幼師90學(xué)時培訓(xùn)感想收獲

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會范文4

本次班主任培訓(xùn),在這份總結(jié)中劃上圓滿句號。

本次培訓(xùn),形式多樣:在講座中,我學(xué)習(xí)了上課老師的先進(jìn)理念;在實(shí)地考察中,我收獲了有經(jīng)驗(yàn)老師的班主任管理方法;在班級微論壇中,我了解了站在統(tǒng)一戰(zhàn)線的老師們的實(shí)際做法。

本次培訓(xùn),內(nèi)容豐富:在陳劍平老師的講座中,我經(jīng)歷了一場現(xiàn)實(shí)生活中的頭腦風(fēng)暴。陳老師用一個個鮮活的例子,如:肥皂廠的故事、泄洪被困人員、圓珠筆的發(fā)展史等,給我們思考的時間,從中讓我們感受到了以下幾點(diǎn):1、現(xiàn)實(shí)生活中凡是不可能只有一個答案。2、創(chuàng)造性問題有法可循。3、問題定義不同,方法也不同。在道覺老師的講座中,讓我學(xué)會反思生活、反思工作。班主任管理工作繁瑣,在班級管理中,我們應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊善的、美的、好的東西,這樣,那些惡的、丑的、壞的東西,會漸漸消失,不僅使班級管理更得心應(yīng)手,針對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展,更具有積極作用。在方海東老師的班級中,我看到了“因材自教”的魅力,作為一名班主任,每天做好“四個一”工程:每天上好一節(jié)課;每天讀一個小時的書;每天和一個孩子談話;每天寫一篇教育隨筆,給我?guī)砹藢?shí)際可操作的方法。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了,可在本次培訓(xùn)中收獲的思考將繼續(xù)為我的班主任工作服務(wù)。

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轉(zhuǎn)眼間,為期6天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但是我想我們的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未畫上句號,接下來的時間里我們要用更多的時間去消化、總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容,內(nèi)化自身素養(yǎng),提高教育教學(xué)的能力。在這6天的時間里,除了在教學(xué)、理念上自身有了提高,還結(jié)識了許多同行業(yè)的姐妹,大家共同探討、互相交流,形成了良好的伙伴關(guān)系,這是這次培訓(xùn)所給與我們的額外收獲。

第一天我們進(jìn)行了語言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索,其中大家形成了如下共識:提問的有效性,當(dāng)問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來的球時,教師需要有機(jī)智,用另一個問題去補(bǔ)救。把握提問的一個尺度,不能對于一個簡單問題進(jìn)行反復(fù)的糾結(jié)追問。教師講故事時夸張的動作、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現(xiàn)的機(jī)會,不讓一個孩子變得可有可無,值得學(xué)習(xí)。

第二天進(jìn)行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動交流,大家認(rèn)為可通過角色扮演,以情境導(dǎo)入的形式,讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過分段的形式,讓幼兒體驗(yàn)不同的音樂特性,分清不同段落不同的節(jié)奏、力度和速度等。再次選材新穎,迎合孩子們的口味,是他們所喜歡的。最后借助圖譜,讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。

歌唱教學(xué)的有效策略:新穎的導(dǎo)入,以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境。難點(diǎn)前置,讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性,如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動演唱等。借助圖譜,幫助幼兒掌握附點(diǎn)、休止符的唱法。情境的創(chuàng)設(shè),以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始,到最后的參賽表演結(jié)束。

第三天是主題背景下的游戲活動的探討,我們先觀摩了天妃幼兒園的區(qū)域游戲,給自己很多的啟發(fā)。

區(qū)域設(shè)置與材料投放:教師根據(jù)主題目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動環(huán)境,投放多類型、多層次的游戲材料。游戲材料體現(xiàn)豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源于生活,廢舊材料變廢為寶,節(jié)約資源。

教師指導(dǎo)與幼兒活動:觀察幼兒,在重點(diǎn)區(qū)域給予孩子適時、適度的指導(dǎo)。幼兒按照自己意愿自主選擇活動區(qū)域。教師與幼兒成為游戲伙伴,與幼兒共同參與,同時又是觀察者、支持者和幫助者。

第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲,趣中求效”培訓(xùn),得到啟示:音樂游戲中提供幼兒主動性的方法:選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、感興趣的題材,來自于幼兒生活,是幼兒熟悉的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。圖譜在音樂游戲中的巧妙應(yīng)用,起到事半功倍的效果。老材新教,讓幼兒回味經(jīng)典。

郭亞娟副園長作了“音樂游戲的組織與發(fā)展”的報(bào)告,其中提到游戲內(nèi)容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導(dǎo)策略:營造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應(yīng)驗(yàn)還原。

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俗活說:“活到老,學(xué)到老?!薄袄蠋煵粌H要有一桶水,還要有多余的水。”4月18號,我有幸參加了以“基于學(xué)情的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)能力提升”為主題的90學(xué)時培訓(xùn)。這次培訓(xùn)開設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩,有一線專家教師的精彩講座,講座過程以互動的形式,還有深入課堂的聽課和學(xué)員的上課實(shí)踐。在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法,而且還進(jìn)一步增加了對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,解決了一些在日常生活中常見的疑難困惑,收到了很大的啟發(fā)。

首先是魏巍老師的《新課程標(biāo)準(zhǔn)中核心詞的解讀》,她的平實(shí),泛泛而談的上課經(jīng)驗(yàn)讓我著實(shí)對她倍感佩服。她的講座中大多穿插著她平實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法,聽她的講座能讓人意識到自己平實(shí)課堂的很多不足,心中的很多疑問在聽了她的講座之后都能豁然開朗。接著是劉松老師的《DT時代教與學(xué)的新常態(tài)——兼談?wù)n堂教學(xué)的供給側(cè)改革》,幽默風(fēng)趣的他讓我明白:真正的好課,不是老師的出彩,而是學(xué)生的出彩,簡言之,出彩要出在學(xué)生的學(xué)上;最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則,就是讓學(xué)生提出自己的問題;還有黃擁軍老師的《新課程理念,關(guān)鍵詞的解讀》主要講“運(yùn)算能力”。他的講座是完全采取互動形式,內(nèi)容豐富,形式多樣,接近課堂教學(xué)的理念,讓人回味無窮。也是他的講座讓我知道,原來數(shù)學(xué)也有很多要記憶的知識,比如:表內(nèi)乘法、分小數(shù)互化、單位轉(zhuǎn)化、素?cái)?shù)表、平方數(shù)、л表等。通過這些特殊值的記憶同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。葉立軍老師的《現(xiàn)代教學(xué)論視角下數(shù)學(xué)課程有效教學(xué)的研究》,博學(xué)多才的他給我印象是他像一個作家,寫過很多的論文與課題,并且還寫了很多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書籍并已出版。他的講座讓我明白:作為一位大氣的數(shù)學(xué)教師必須具備高觀點(diǎn),理解教材,了解學(xué)生,上課時大氣,具備獨(dú)立思考的能力,充滿自信,會反思,上課充滿激情,放下架子,善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)然除了講座還有走進(jìn)課堂聽課,盧新云老師的《探索圖形》,鄭莉老師的《三角形內(nèi)角和》,汪麗芳老師的《運(yùn)算定律的整理與復(fù)習(xí)》等等的課堂展示,都讓我感覺像是吃了一頓精神飽餐,足矣。

雖然培訓(xùn)的時間并不長,但專家們的講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,我喜悅的收獲著專家們的思想精華、理論精髓,拓寬了學(xué)習(xí)渠道,明確了目標(biāo)和方向,提高師德修養(yǎng),夯實(shí)了專業(yè)知識技能。

培訓(xùn)雖然結(jié)束,但是學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,我將一如既往的憑著對教學(xué)工作的執(zhí)著和熱愛,通過各種渠道學(xué)習(xí)新的教育理念,夯實(shí)自己的專業(yè)知識和技能。通過課堂教學(xué),不斷的改進(jìn)的自己的教學(xué)方法,讓自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路上走的更扎實(shí)。


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