教師實(shí)習(xí)工作心得體會(huì)范文
教師實(shí)習(xí)是教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有效提高專(zhuān)業(yè)技能的重要階段，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的教師實(shí)習(xí)工作心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
教師實(shí)習(xí)工作心得體會(huì)
一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，對(duì)于這種現(xiàn)象我沒(méi)有過(guò)多的在意，對(duì)于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,還有的已經(jīng)成了不想管了，上課鬧，不聽(tīng)話(huà)只要不說(shuō)話(huà)不搗亂就可以了，換句話(huà)說(shuō)就已經(jīng)成了放棄他們的狀態(tài)，愿意怎么樣就怎么樣。對(duì)于非正式群體就更沒(méi)辦法了，感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中，無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候批評(píng)他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會(huì)到一件事：不同學(xué)生不同要求。
在上課時(shí)，學(xué)生不同的狀態(tài)對(duì)上課的效率有著很大差異。例如在講認(rèn)識(shí)方向一單元時(shí)，講東南西北等八個(gè)方向只是讓他們知道有這幾種方向，然后講解的例題才是這節(jié)課的精華部分，一節(jié)課全部好好聽(tīng)課，課后的作業(yè)才沒(méi)有什么問(wèn)題，然而真正做題時(shí)，上課好好聽(tīng)的同學(xué)沒(méi)有什么問(wèn)題，而那些注意力不集中的同學(xué)因?yàn)樯险n沒(méi)有注意聽(tīng)很多都不懂，這個(gè)時(shí)候如果黑板上有著八個(gè)方向的示意圖，可以先讓他們看看這些圖，之后便很容易的把這道題做出來(lái)了，在做題時(shí)也盡量讓所有學(xué)生先寫(xiě)出這八個(gè)方向然后根據(jù)這八個(gè)方向的示意圖找出方向，效果往往是事半功倍。對(duì)于上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)說(shuō)，畫(huà)圖是鞏固，但對(duì)于上課注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)畫(huà)圖就是解題唯一的方法。
而在下課時(shí)，那些調(diào)皮搗亂的學(xué)生會(huì)出的問(wèn)題更是層出不窮，有的時(shí)候想象不到的問(wèn)題他們也會(huì)弄出來(lái)。又好氣又好笑，不知道怎么說(shuō)他們。如果你強(qiáng)烈的批評(píng)他們，訓(xùn)斥他們，反而會(huì)激起他們的興趣，以后他們就有可能變本加厲的做這類(lèi)事。所以在處理這類(lèi)學(xué)生時(shí)要采用軟處理，想方設(shè)法的找出他在其他方向的閃光點(diǎn)，問(wèn)他那個(gè)方向能做好為什么這里就做不好，激起他想進(jìn)步的想法，這樣一來(lái)雖然是沒(méi)有批評(píng)但效果往往會(huì)更好。
學(xué)生都是獨(dú)特的，沒(méi)有一個(gè)是相同的，要努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有進(jìn)步!
教師實(shí)習(xí)工作心得體會(huì)范文
昨天寫(xiě)了兩篇博文，然后在閑暇之余看到有的同學(xué)寫(xiě)的博文名字叫《好學(xué)生都是夸出來(lái)的》，感覺(jué)頗為詫異，我實(shí)習(xí)已有一月之久，課程進(jìn)度已經(jīng)到了中旬，而他所說(shuō)的教法我卻沒(méi)有實(shí)施過(guò)呢?我暗暗思考，是我不知變通，沒(méi)有思考這些東西，還是一天忙忙碌碌，卻不知重點(diǎn)呢?
首先思考表?yè)P(yáng)教學(xué)是一種值得發(fā)揚(yáng)的教學(xué)，這種教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不相同，傳統(tǒng)的教學(xué)是將課上的比較調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，這樣容易造成學(xué)生與老師之間的對(duì)立。而表?yè)P(yáng)教學(xué)則是表?yè)P(yáng)在這堂課上表現(xiàn)的好的學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)他們的積極方面來(lái)激起學(xué)生對(duì)于你這個(gè)老師的喜愛(ài)，讓學(xué)生由喜歡你這個(gè)老師轉(zhuǎn)換到喜歡這堂課程甚至喜歡上這個(gè)學(xué)科，這種方法是極好的，在我看來(lái)。這是根據(jù)人性來(lái)設(shè)計(jì)的，人都是一種崇尚榮譽(yù)的生物，如果學(xué)生感覺(jué)在你的課上得到了尊重，得到了榮譽(yù)，那么他就會(huì)喜歡上你的課，這樣可以由此到你的學(xué)科，這是一種值得推廣的方法。
既然這種方法是積極的，是值得推廣的，那么我為何沒(méi)有實(shí)施過(guò)他呢?我進(jìn)行了一下反思，發(fā)現(xiàn)還是自己的心態(tài)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，把自己仍舊定位成一個(gè)傳統(tǒng)家長(zhǎng)似的老師，監(jiān)管課堂紀(jì)律，尋找違反課堂紀(jì)律的搗蛋者。而新教育形勢(shì)下，鼓舞式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成效是顯地，因此，我們需要轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)，將自己的定位定位精準(zhǔn)，變?yōu)閷W(xué)生良好行為的鼓舞者。而這種表?yè)P(yáng)式教學(xué)法可以有效地降低老師與學(xué)生之間的沖突，解決學(xué)生與老師之間的矛盾，我對(duì)此深有體會(huì)。我有一次帶著我們班的孩子們?nèi)ヅ懿?，然后我們班孩子的口?hào)一直不是特別響亮，然后我就多次強(qiáng)調(diào)，卻仍舊沒(méi)有什么改觀，于是我發(fā)怒了，我看到一個(gè)女生好像始終沒(méi)有張嘴的樣子，我就當(dāng)眾批評(píng)了她，當(dāng)時(shí)女生表示她發(fā)出聲音了，只是發(fā)音的嘴張的比較小，其他人看不出來(lái)。后來(lái)其他人也給他說(shuō)情，我就沒(méi)有罰她。后來(lái)那女生自己哭起來(lái)了，感覺(jué)自己受了委屈。我后來(lái)看到她哭起來(lái)了，我心里也不是滋味，一個(gè)老師把學(xué)生給說(shuō)哭了也是一種失敗。我現(xiàn)在想一想如果我換一種方式，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)的好的同學(xué)，鼓勵(lì)那些表現(xiàn)不是太好的同學(xué)，是不是我們的現(xiàn)狀會(huì)有所改變呢?
我已下定決心，在接下來(lái)的日子里，換種心態(tài)與方法，用表?yè)P(yáng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，夸出一批好學(xué)生。
教師實(shí)習(xí)工作心得范文
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處所得非常有限，枯燥了。”原先看到這句話(huà)，只是覺(jué)得偉人說(shuō)的挺好的。如今，當(dāng)我以一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生的身份，聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的公開(kāi)課之后再回首品讀這句話(huà)，似乎當(dāng)頭一棒，瞬間醒悟!原來(lái)真理早就出現(xiàn)在我的世界里，自己太晚領(lǐng)悟!的確，蜜蜂，風(fēng)雨兼程，不辭辛苦，漫山遍野去尋找花蜜，采過(guò)許多花，才釀出甜蜜!我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蜜蜂，采教學(xué)之百花，釀好教學(xué)之甜蜜!
走廣路，尋好花，釀好蜜!倘若叮在一處所得非常有限，枯燥了。那么就叮多處!果真所得非凡，妙趣橫生!聽(tīng)了將近兩個(gè)月的英語(yǔ)課，從指導(dǎo)老師那學(xué)到了不可估量的知識(shí)!不只是教學(xué)方面的，更多的是為人處世，做人!總之，收獲頗多!
但是，我并不滿(mǎn)足于此，我知道所在級(jí)部還有好多優(yōu)秀的老師!我想象蜜蜂一樣，多叮幾處，釀出好蜜!于是，從近日的各位優(yōu)秀老師的公開(kāi)課走起尋花采蜜之旅!一路艱辛，卻尋得好花，釀出好蜜!首當(dāng)其沖的是歷史公開(kāi)課!原來(lái)，歷史課，也是可以一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，思維導(dǎo)圖不只是出現(xiàn)在邏輯學(xué)，地圖也不只是被運(yùn)用在地理課上的，道德情感升華也不只是出現(xiàn)在政治課上的!歷史課如此，英語(yǔ)課勢(shì)必亦可如此!只要做到把各科知識(shí)融會(huì)貫通!
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)!課下，我得下苦工，多學(xué)習(xí)，努力將其他知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)課上，讓英語(yǔ)課不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課。緊隨其后的是數(shù)學(xué)同堂異構(gòu)公開(kāi)課!同樣的課堂，卻是不一樣的精彩!女老師更為細(xì)膩，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)簡(jiǎn)而精，習(xí)題層層深入，講解具體!男老師詼諧有趣，充分發(fā)揮男教師魅力!課堂輕松、有趣，講解方法多樣，教學(xué)方法多變!每個(gè)人都有每個(gè)人的特別之處，只有充分發(fā)揮自己的特色，就會(huì)有別樣的天空!
剛剛踏入教學(xué)之路的我，博百家之眾長(zhǎng)的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)揮自己特色，讓自己不是無(wú)頭蒼蠅!尾隨其后的是語(yǔ)文公開(kāi)課!一篇臧克家的《有的人》，讓魯迅又回到人們眼前!一節(jié)課，各種形式的讀：老師示范讀，學(xué)生讀，學(xué)生用心讀，小組讀，比賽讀，細(xì)讀，深讀，老師各種方法、角度引導(dǎo)和解說(shuō)：順口溜、重點(diǎn)詞、小點(diǎn)撥、鼓掌、板書(shū)、言語(yǔ)。語(yǔ)文課，不再是睡覺(jué)課;魯迅，也不再沉睡;情感，也不再隱含!英語(yǔ)、語(yǔ)文同屬于語(yǔ)言學(xué)科，共同之處不少!語(yǔ)文的各種讀、教學(xué)方法同樣適合英語(yǔ)，英語(yǔ)的讀同樣可以很精彩!只要選對(duì)方法，我想會(huì)比語(yǔ)文課的讀更加精彩!努力將語(yǔ)文的讀、教學(xué)方法有選擇的運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行!最后是政治公開(kāi)課?；叵脒^(guò)去的政治課，只有乏味二字，全是理論。這節(jié)公開(kāi)課，卻不見(jiàn)理論之身影，卻又將理論講得很清楚!老師將生活小事、物品將理論聯(lián)系起來(lái)，講得惟妙惟肖，學(xué)生樂(lè)在其中并學(xué)有所得!藝術(shù)，來(lái)源于生活，卻又高于生活!教學(xué)，是門(mén)藝術(shù)，更應(yīng)來(lái)自生活!英語(yǔ)，外國(guó)語(yǔ)，有點(diǎn)小洋氣，更應(yīng)來(lái)源生活。我應(yīng)該留意生活，從生活中取材，讓英語(yǔ)更貼近生活，讓學(xué)生更愛(ài)英語(yǔ)!
愿我能做一位如小蜜蜂般的老師，辛苦奔波，采教學(xué)之百花，釀好教學(xué)之甜蜜，多多奉獻(xiàn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，用最好的教學(xué)方法，將知識(shí)傳授給我的學(xué)生們!
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