中學見習的心得體會(優(yōu)秀4篇)

中學見習的心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的中學見習的心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【中學見習的心得體會(優(yōu)秀4篇)】，供你選擇借鑒。

中學見習的心得體會篇1

時光荏苒，不知不覺，在忙碌的工作中我們已經在六道河中學渡過了一個半月的時間，人們總是說，美好的時刻總是飛快的，痛苦的事情卻總是度日如年，在過去的一個半月時間里，我感受到的是源源不斷的充實與快樂。

8月13日，我們十個人懷著興奮而激動的心情來到了六道河中學。依然記得王海艷老師為我們作報告的慷慨與激昂;依然記得走進學?？吹綕M墻"涂鴉"時的驚嘆與好奇;依然記得第一次與領導們見面時的緊張與忐忑;依然記得的趙主任為我們五個數(shù)學外語專業(yè)學生安排指導老師和工作任務時的興奮與激動!依然記得領導們的那句"六、七屆來實習最好的一屆"的夸獎，那是對我們最大的肯定與鼓勵!

實習心的成長

從選擇了頂崗實習之日起，我就知道我面臨的不僅是專業(yè)技能的鍛煉，更是心智的歷練與成長!從走進六道河中學那日起，我就告訴自己，要在這片土地上抓住一切機會鍛煉自己!在過去的一個半月里，我不僅提高了自己的溝通能力，也提高了自己應對困難、解決困難的能力。身處八年級辦公室，與其說幸運不如說是一種幸福!在這里，有一群團結的老師，熱心的老師，敬業(yè)的老師!無論在各方面，老師們都盡力指導我們，幫助我們。每日與老師們的溝通與交流使我不斷地切實感悟到，老師的辛苦與勞累。與此同時，我也更深刻地領悟了一些細節(jié)問題，如與領導溝通時的注意事項，禮儀問題，禮貌問題等等。其次，我也掌握了與學生溝通的一些技巧與學問。通過幾次談心，我倍感欣慰的是，孩子們與我的代溝不是很多大，許多沒有與班主任說的話都能與我們實習生來敞開心扉!其實，這正是我們的一大優(yōu)勢，我們可以依據(jù)這一優(yōu)勢幫助老師們引導孩子不斷進步，改進壞的毛病!

實習的日子總是充實的，我喜歡這種充實的生活，我喜歡每天完成各種工作后的那種自豪的成就感!但其中不免會遇到各種困難與坎坷，

心得體會

每當這個時候，我都告訴自己，這只是實習而已，這種困難都承受不住，那么在社會上將無法生存!每天晚上躺在床上，我都會閉上眼睛將一天以來發(fā)生的事情回憶一遍，回憶過后告訴自己：珍惜明天，我們的實習時間有限!來到六道河中學是幸運的，我們始終抱著幸福的心態(tài)過著充實的生活：我們參與教師節(jié)文藝匯演;我們參與學生一班一品的學習;我們參與學生小組文化建設;我們參與鼓號隊的樂器學習;我們參與監(jiān)考、太極拳比賽、歌詠比賽…在這里，真正的學到了知識與技能，學到了大學課本上從未有過的東西!

實習職業(yè)素養(yǎng)的提升

還記得剛來的第二天，主任就安排我到八年級代八年級3、4班的英語課!我知道這是個艱巨的任務。知道這個消息后，我立刻安下心來與指導老師溝通，取經，那上課的兩個星期對我來說至今是最難忘的。盡管在暑假期間辦過幾期輔導班，但終究與真正的三尺講臺有所不同，在這里，課堂中蘊藏著層層智慧，如：怎樣做到"高效"，怎樣管理好課堂紀律，怎樣調動孩子們的學習興趣與積極性，怎樣與孩子們溝通與贊美孩子。各種問題一下子堆積到我的面前，讓我有些措手不及，于是我在每天上課完都要聽各科老師的課，吸取各種經驗，讓自己能夠較早較快的適應高效課堂，不把孩子們的成績落下。每次講課過后劉老師都會給我提出指導性建議與意見。劉鐵萍老師的不斷指導下，我積累了一些課堂經驗。通過兩周的代課與近期的試講，我已經從最初的被課堂"玩轉"逐步變?yōu)榭梢曰静倏卣n堂各個環(huán)節(jié)!

實習以來，我們每位實習生包班做實習班主任，我向三班劉海清老師申請，榮幸的勝任了三班的"常務班主任"，在平時的管理中，劉老師不斷向我傳授管理班級的經驗與方法，并不斷給予我鍛煉的機會。上周月考過后，劉老師安排了試后分析班會課，并讓我來組織。很遺憾，我的第一次班會課不是很成功，幸好劉老師在場，幫助順利完成。會后劉老師又與我溝通，讓我再次學到了班主任知識!

從心里一直很佩服兩位劉老師，他們都有著不一樣的管理方法和教學方法，讓孩子們在有秩序有興趣的情況下，快樂學習、幸福成長!一直告訴自己，珍惜一切時間，珍惜每一個能和老師們學習取經的機會!

每天的日子都是快樂的充實的。父親告訴我，不要讓自己太累，但是我卻一直反駁，我要干更多的活來鍛煉自己，提升自己。不管是任何老師安排下來的任務，我總是盡量高效完成，我從未抱怨，從未覺得自己累，我將這一切看作是恩賜，看作是財富!最喜歡那句"自己選擇的路，就算跪著也要走下去"，一直以來，告訴自己，我是幸運的，每天睜開眼都應該懷著一顆樂觀向上的心，去努力工作，去與孩子們打交道!翻開日歷，我們的實習日子已經過去一半，在接下來的日子里，我想應該更加珍惜，珍惜與領導們相處的日子，向指導老師取經的日子，和孩子們溝通談心的日子!珍惜每一個鍛煉自己的機會!

中學見習的心得體會篇2

剛開始實習時，感覺很新鮮也很大的壓力,說新鮮是因為畢竟做了近十六年的學生，但在這里卻走上講臺成為一名老師，感覺真是有些微秒;說壓力很大是因為我們一定要做出好的成績出來,不能丟華師的臉。

作為一名教師一定要思考怎樣才可以把知識教給學生，這就是怎樣教的問題。以前聽了不少優(yōu)秀教師講授他(她)們如何教學生，總覺得不必要這樣重視教學方法，把該說的說出來就行了，不用管那么多?，F(xiàn)在自己做了老師才知道教學是很復雜的一件事情，教學同美術一樣也是很具有創(chuàng)造性的事情，不同的是美術塑造的是沒生命的事物，而教育塑造的是充滿智慧的人類。以前我總以為當一名老師很容易，只要把書本上的知識用自己的語言來講授給學生聽就行了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這種想法真是幼稚可笑!老師不能把知識看做理所當然的事情，從學生的角度來看那是很難理解的，所以教學必須要從學生的角度來教。教學是需要方法的，如何塑造我個人的教學魅力是我不斷探索的內容。

按學校的安排第一周先聽課。我所帶的班是高二(10)------化學專業(yè)班。在跟科任的知道老師見面的第一天，指導老師就告訴我班上學生的學習情況：班上學生的學習成績都是很差的，基礎不太好，所以老師上課要講得細一些，重難點要反復強調，晚上要多點到班上進行指導。課上老師講得非常細，很容易聽懂，而且語言很幽默，學生的熱情很高。第一周我聽了三節(jié)習題課，四節(jié)新課，在老師的身上學了很多做為老師的所應具備的素質。我當時就想我一定要努力做到比他(她)們要好。

由于我實習之前不知道我要帶的是化學專業(yè)班，對教材完全不熟悉，也沒有準備教參和課件。所以在第一周里我除了聽課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過得有點像牛一般的生活。對于實習生來說第一節(jié)課是很重要的，因為這直接影響到以后學生對你的印象和評價。在聽了一周的課以后，我用了三天準備了第一份教案。即將走上講臺，感覺既有些興奮又有些緊張。為了讓我有一個好的開始，指導老師和辦公室的另一位化學老師也來聽我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓勵，讓我信心大增。當我走上講臺，學生們齊叫“老師好”的時候，我頓時就覺得自己已是一名真正的老師了，同時一種作為老師的責任感也油然而生，就覺得一定要把課講好。第一節(jié)課按照事先的設想很順利地結束了。

課后兩位老師都給了我很中肯的意見和建議，我也感覺到我確實存在著這些缺點。我的指導老師很認真地教我教好書還要備學生，他很認真地教我面對這樣的學生應該怎樣教。

課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語言也不幽默，整個上課過程學生的學習熱情還沒有調動起來，講解習題的時候沒有考慮到學生的學習水平，跳躍比較快，板書也沒有什么條理，知識點的過渡也不不順暢，還有，在講課的時候老與學生的互動不強，還是沿襲了比較傳統(tǒng)的教學模式。

每節(jié)課后我都會作反思，看看自己有什么進步了，有什么缺點還沒解決的，我的進步得到了指導老師的肯定，同時我也發(fā)現(xiàn)了作為老師的許多困惑，如何提高學生的學習興趣，樹立他們的學習動力，提高課堂學習的氛圍，如何引導他們進行自主學習，如何提高他們分析問題和解決問題的能力。我向老師們請教他們說這是需要慢慢摸索的，教久了你就會有一套個人的教學方法方式。

除了進行教學實習，我還是高二(10)班的實習班主任。第一次見面的時候，我就感覺到班里的學生都是很友善的，也是很熱情的。通過兩周的觀察和接觸，我覺的同學和我之間還存在著很大的陌生感。班上學生大部分都是比較內向，班集體還不夠團結。我覺的我個人也是存在著很多不足之處，作為班主任我覺得我是不合格的。在這兩周里，我還沒有完全記住班里同學的名字，對他們的生活還不太了解，還沒有建立起班主任與學生的互相信賴的關系。而我的班主任指導老師卻做得很好，學生們都很尊重和信任她。她和藹友善風格以及對同學的關心是很值得我去學習的。在以后的日子里我一定要努力拉近與學生的關系，做一位合格的班主任。

通過兩周的實習，我學到了很多，明白了作為老師和班主任的責任和辛勞，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在接下來的實習里，我會更加努力的!時間過得飛快，四周過去了，感覺自己一直在跟著日子在跑。對于實習也有了更深的體會。

中學見習的心得體會篇3

一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。

我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調節(jié)氣氛、怎么設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全部，但在后來的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的調查。在見習的三、四天時間里，作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學方式教學。

見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月里的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。

法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

可以說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。我經常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節(jié)描寫，看看哪處細節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學到了什么?”，他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進行描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置問題內容，設置問題順序至關重要。

有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落(第4、5節(jié))，接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應該說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導學生，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導呢?首先對學生的發(fā)言應該鼓勵。發(fā)完言后應有恰當?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激發(fā)學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要鼓勵?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。

引導可適當啟發(fā)、點撥。如教《華羅庚》一文時，分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯(lián)系先前學過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學生回答不出問題時，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的呢?”學生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生的經歷。我接下來便問：一個人一生的經歷是漫長的、復雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質?答案當然是否定的。由此很自然的轉為課堂的重點——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啟發(fā)和點撥。這樣不僅使他們學到了作文怎么做到有文采，同時也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習的方式。由此看出，學生回答不出問題了，要通過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當?shù)囊龑?，要讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。

最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結。可由老師總結，也可以由學生總結。如“我們這堂課主要講了什么內容?”、“從這節(jié)課中你們主要學到了什么?”、“受到了什么啟示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節(jié)課可能會涉及到很多內容，總結可以讓學生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點，消化難點，達到教學目標。

總的說來，從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教學模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所了解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發(fā)言的學生。一個月的語文教學結束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會有成績。設問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當聽到指導老師“非常好”的評價時，當學生不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優(yōu)秀的語文老師”時，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。

這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。應該說這次實習，給我感觸最深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該根據(jù)個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發(fā)展

中學見習的心得體會篇4

教育實習已經結束，回顧快兩個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習，接觸與專業(yè)相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識運用到實踐中，用理論指導實踐，提高自己在社會中，在學生面前，在學校里的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識。

這一個多月的生活工作體驗，在茶山中學的老師，特別是我的指導老師翟老師的指導下，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。現(xiàn)將實習期間的教育教學工作的基本情況總結如下：

為期八周的教育實習，我擔任東莞茶山中學高二(一)班和高二(二)班的語文實習老師。我上了約48節(jié)課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評講、試卷評講等。聽了很多節(jié)課，有語文、政治和數(shù)學等不同的科目。

1、聽課

實習的第一周是見習周，這一周的主要任務是聽指導老師和其他老師(有可能的話)的課，實習期間的聽課不再是以前讀書時那種只聽老師講課的內容了，而是帶著任務有目的性地去聽課，要盡快熟悉學生的學習水平和知識基礎，同時更重要的是學習有經驗的老師的教學方法、教學思路、教學進度的把握、掌控課堂的方法和調動課堂氣氛的技巧、與學生互動的技巧等等。除了指導老師的課每課必聽以外，第一周后期已經有隊友開始嘗試上課，我也積極地聽隊友的新課，雖然是不同學科，但教學方面還是有很多相通的地方的，例如調動課堂氣氛、與學生交流情況、板書設計等等，從隊友的課堂上也學會了很多東西。當然，由于教學經驗尚淺，隊友的課也有很多不足的地方，在評課過程中，我們都毫無保留地向彼此提出了自己的意見，互相學習，共同進步。

除了見習周以外，其他時間我一邊上課一邊堅持聽隊友的新課，更多的是我盡量爭取機會去聽級部里其他語文老師的課，甚至是跨級部去到了初二級聽一位有豐富教學經驗的語文老師的課。實習期間，恰逢學?？平M活動組織了多堂公開課，一有公開課，我總是排除萬難，爭取現(xiàn)場學習。這種公開課，老師的準備一般很充分，雖然帶有一定的表演性質，但是對于我們以后找工作的面試、說課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開課是占瀾老師的《作文分層教學——人物對話的描寫》，學習了一種新的作文教學方法，其實也就是說教學要注重因材施教，對不同層次的學生要提出不同的要求，另外，占瀾老師作為一位語文老師，很注重教學語文的豐富性和感染力，這很值得學習，也是我要努力的方向。

值得一提的是，實習期間茶山中學組織年輕教師去大朗中學聽公開課，學習、交流教學經驗，通過爭取(要感謝指導老師的大力支持)，我也有機會跟著十幾位老師一起去學習。這次見習，聽了兩堂公開課，一節(jié)是初三的講讀課《范進中舉》，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡評講作文，課題為《點亮心燈》，這次聽課之行，看到了別人關于作文教學的一種新的教學模式;聽《范進中舉》一堂課最大的感受就是：教師在上課之前必須能夠自己吃透教學內容，對所要講授的內容了然于心，達到脫稿的層次，課堂才可能做到連貫、渾然一體。

2、備課

教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯(lián)系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。在備課的時候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來。

為期八周的實習，我一共寫了四個教案。有兩個是文言文《鴻門宴》、《游褒禪山記》，一個戲劇《雷雨》，一篇散文《夏感》。通過這四個教案，我提高了寫一份完整教案的能力，寫教案、備課的時間有所縮減，慢慢地摸索到了一些適合自己的套路，最大的收獲是我漸漸學會自己確定一篇課文的重難點，而不至于完全依靠教學參考資料。

在備課的過程中，我養(yǎng)成了一個習慣：先不看教參，自己看幾遍課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解后自己寫出教學設計、教學思路等，再看教學參考資料。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。我積極爭取機會上不同年級的語文課，其中第四個教案《夏感》就是初中七年級的一篇文章，通過上七年級的課，我感受到了完全不同于高中的課堂，無論是教學設計還是教學方法，都得考慮適合七年級學生的思維特點。

2021年高中教育實習優(yōu)秀心得體會2021年高中教育實習優(yōu)秀心得體會3、講課

教學工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環(huán)境中去的重要一步。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了讓學生學到東西。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，我覺得40分鐘怎么就說一兩頁書;后來經過備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，學生的接受能力有限，一節(jié)課能說完幾頁書就已經很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快速地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，甚至走神、開始說話等。

實習期間，指導老師很信任我，給予我非常多的上課的機會，很感謝他。我從實習第一周的周日(國慶前補課)開始上課，必修五第14課《鴻門宴》，兩節(jié)連堂，兩個班一共四節(jié)，一個早上下來喉嚨就沙啞了。第一節(jié)課有點緊張，但整體效果還是令自己滿意的，指導老師說教態(tài)比較大方自然、放得開，課內的文言文知識點都講得很全面，但是課堂氣氛不活躍，這篇文言文的故事性很強，有很多有趣的東西我都沒有講到，那些東西雖然與內容沒有多大的關系，但是可以用來調節(jié)課堂氣氛。之前聽過指導老師的課，他的課很是幽默風趣，學生都很喜歡，因為課堂上總是很輕松，總有很多笑話可以開懷大笑。剛開始我老覺得這樣的課堂看似很熱鬧，學生很活躍，但講授的內容不多，且那些可以令學生笑的東西總是與課堂內容無關的，是教師生發(fā)出去的笑點，我在思考，這樣的課堂學生能學到多少東西?但后來我認識到每個老師的風格都不一樣，每個老師都可以有自己的特色，他的特色就是能讓學生喜歡上他的課，這就夠了。如果說幽默輕松的課堂不能保證學生學到的應該學會的知識，退一步講，認真而正兒八經的課堂學生也不一定能學到更多的知識，因為他們對這樣的課堂感到壓抑，不喜歡，從心底里抗拒，這樣情況下，就算教師講得再好，講的內容再多，學生也聽不進去，不接受，一切還是等于零。所以，學會調節(jié)課堂氣氛很重要，無論你用什么方法，只要能達到目的就好，讓學生在心理上接受、喜歡語文課，覺得語文課很輕松。這是讓學生輕松學習且能學到知識的前提。

這八周的實習，我上的語文課節(jié)數(shù)較多，雖然只有四篇課文，但是每篇課文的課時是比較多的，特別是《鴻門宴》，上了五六個課時才上完。課型有講讀課、閱讀課、練字課、作文評講、試卷評講等。上一堂課，要注意的東西很多，有自己的教態(tài)、教學口語、板書、課件、與學生的互動、個別提問、時間意識、突發(fā)狀況的處理、音量的大小及音調的起伏等等。每節(jié)課后，我都要回頭想想，自己在這些方面的思量及處理有沒有進步，教態(tài)是否大方自然;教學口語是否前后連接順暢以及是否接近學生的實際生活用語;板書是否設計合理、字體夠不夠端正、夠不夠大(是否能使左右兩邊的學生看到，坐在最后的學生能否看清楚);課件是否與課堂同步;整節(jié)課與學生有多少互動、有無提問和關注個別學生;有無注意課堂時間的分配等等。當這些方方面面融合于一節(jié)課的時候，就是一堂大概合格的語文課了，當然，這些只是基礎，做好了這些，還有更多的可以提升的空間。

4、作業(yè)練習

教學工作的最后階段是檢查教學效果的環(huán)節(jié)——練習和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然后根據(jù)此進行查漏補缺。其中學生們做的同步練習和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既可以檢驗出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗出他們課堂反應能力。

以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中，我做到了認真仔細地備課，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學生的問題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認真對待，使得我的課堂知識點到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過程中，我深深的體會到作為一個老師，俗話說得好：要給學生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識和社會知識還需要更多的改進提升，以便更加有利于我的教學水平。