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教師家訪心得體會與反思

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教師家訪心得體會與反思篇1

該學生自進校以來學習成績一向不是很理想,雖然進行過多次的差生輔導教育,但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向,不愿與同老師進行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過言。問原因,不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發(fā),而且只要一批評她,就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結,避免她的成績下降,構成不良的學習習慣,我決定進行家訪。

到學生家中,家里只有父親一人在家,家長反應較為冷淡:明白小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流,說明家訪的來意后,家長最后放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知,原因可能有幾方面。孩子很內向,雖然是女孩子,但是也很好玩,而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對其中的情節(jié)津津樂道,但是對學習卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目,比如說數(shù)學。學習起來較為吃力,她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙,沒有時光輔導孩子學習,在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。最后家長答應我,會用心配合我們老師對孩子進行心理疏導,主動和孩子多交流,使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去

教師家訪心得體會與反思篇2

家訪,說到底是學校與家長共同教育孩子的不可或缺的橋梁,讓每一個學生不在學校也能繼續(xù)享受學校繼續(xù)給予的關愛,我們也能耐心傾聽家長對我們工作的建議。

六月份,我們深入學生家中進行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和家長感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生張婉情的家長對我們的到來,感到十分意外和驚喜。面對面的促膝暢談,家長對我們的教育給予了肯定。張婉情的家長說:“孩子來到我們學校一年后有了很大的改變,之前在家比較內向,不怎么愛說話。自從來到我們學校后,孩子原意與家長主動溝通和交流了,成績也進步很多,孩子放在我們學校就是放心。

這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激老師。學生何宇航見到我的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來向家長“告狀”的,沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵他要揚長避短,爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思想統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意,最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經常到家。

在家訪中,我還了解到有大多數(shù)家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。

總之,家訪讓我受益匪淺,即使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求,又使我們了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我覺得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系。

教師家訪心得體會與反思篇3

“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動的開展如一縷春風吹進千家萬戶。家訪,對我們每個教師來說,一點兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶,是教師與家長溝通的橋梁。家訪可以使教師及時了解學生在家的學習情況和生活的情況,還可以及時的傾聽到家長對教師及學校的建議。而作為家長,也可以真實的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長對學校的支持與理解,同時也加深了教師與家長的感情??梢哉f是一舉數(shù)得。

在這次家訪活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如:有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學生心理放縱,有的孩子來自單親家庭,特殊的家庭環(huán)境讓學生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。再如,家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

通過家訪,我陷入深思,如何能使學生愛上學習,愛上學校這個大家庭,從而實現(xiàn)我們既定的教學目標?

一、要具備愛心和童心

教師的個性特征和教學表現(xiàn)對課堂教學秩序有很大影響。專家認為要維持良好的課堂秩序,首要因素是學生必須喜歡老師,愿意接受老師的教育?!坝H其師,信其道”講的就是這個道理。我們要有愛心和童心。我們對學生像父母一樣的愛,對學生的每一個關愛和激勵的眼神,學生都能深深地感受到,并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心,能拉近師生之間的距離,能真正和學生成為朋友,從而使學生喜歡我們。

二、用放大鏡尋找問題學生的優(yōu)點

人人都有想獲得贊賞的需求,年紀越小,獲得贊賞的需求越強烈。一個班級往往只有十多個成績優(yōu)異的學生因為學業(yè)上和課堂習慣上有良好的表現(xiàn)而時常獲得老師的稱贊,其他多數(shù)學生獲得老師贊賞的機會很少,更有不少學生不但根本沒有得到贊賞的機會,反而時常受到斥責和處罰。這些學生的特征不是學習習慣差,就是成績不太理想。由于他(她)們再怎么努力也得不到老師的歡心和贊賞,最后他們往往自暴自棄,出現(xiàn)各種不良行為,成為破壞課堂秩序的主導因素。我們對那些缺點多的學生,不能“在雞蛋里挑骨頭”,而是要“骨頭里挑雞蛋”。我們必須想盡辦法尋找其閃光點,并把這些閃光點予以擴大,樹立孩子的自尊心和自信心。

三、以平等之心關注學困生

學困生多是我們教育教學中的一大難點,我們老師要以平等的心態(tài),朋友的身份來關心這些學困生,加強跟學生及其家長的交流和溝通,全面了解他們的興趣愛好,學習安排,生活情況,細心聽取家長的傾訴,了解家長教育的方法和遇到的主要問題。通過平等溝通達到全面了解,進而實行因人施教。

作為科任老師的我,通過此次家訪,更加深刻地感悟到:無論怎樣的一個孩子,他的成長都離不開“愛”,這種愛既要來自家庭,也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛,才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

教師家訪心得體會與反思篇4

迎著風,踏著輕快的步伐,和著孩子們歡快的歌聲,走在綠油油的稻田之中,別樣的激動,期待著和每個孩子的零距離交流,期待著和家長們一起探討孩子的未來。

轉眼之間,來支教的日子已過去了大半年,經過前一段時間的觀察,我們已經對每個孩子的行為習性,性格特點有了一定的了解,而且通過我們自身的努力,家長們也了解了我們的工作。所以我們開展了家訪工作。我們的家訪主要是通過與家長的交流進一步了解孩子,了解孩子的成長和受教育環(huán)境,了解家長們眼里的教育。與其同時,針對每個孩子,向家長們提出家庭教育方面的建議,讓孩子們朝著一個好的方向發(fā)展,使孩子們的未來更加明朗。

在我的印象里,農村的家長都會特別重視孩子們的學習,歷代人的艱辛已經讓他們對外面的世界充滿向往,而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。家訪的過程中并沒有出現(xiàn)我所想象的情況。每到一家,家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后,我們便步入正題,開始探討孩子的教育,這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察,家長們大致有兩類,一類是家庭條件較好,可以負擔起孩子的讀書開銷,而且會為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差,心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多,而且會讓孩子做很多農活。對于前者,家長的付出挺多,但是關注度不夠,他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題,相反會比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠了,其實不然,孩子還小,重點應該放在養(yǎng)成教育方面,好的家庭教育對于孩子來說是至關重要的。對于后者,他們深深地明白生活的艱辛,所以很希望孩子可以擺脫艱辛,過上幸??鞓返娜兆?。他們很關心孩子的學習,卻只能是在一邊瞎操心,因為生活畢竟是生活。

在家訪過程中,我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問的學生,多去老師辦公室轉轉?!备杏X我們的家訪還是很有效果的,這幾天,她們一來學校就來找老師問題,很是積極,我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習慣,好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題,孩子們現(xiàn)在還小,尚處于養(yǎng)成教育的階段,也是孩子性格成型的重要階段,家長們應該多注意這個問題。

路是自己走出來的,再崎嶇,再泥濘都會有路…我們無法改變現(xiàn)狀,只能欣然接受?!伴L風破浪會有時,直掛云帆濟滄海?!?,孩子們,加油吧,未來的舞臺還在等你們上演精彩的節(jié)目。

一次平常的家訪,一份不平常感動。從這次家訪中,我們感到這一次家訪來得太遲了,為什么我們沒有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來的孩子,為什么我們沒有更早地讓有些人得到學校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點水,還是他們的遭遇從來沒有進入我們的視野,難道就因為他們是一個所謂的差生嗎?

這次經歷也讓我對家訪這個曾經走過堂式的工作有了新的認識。今天的家訪,我們應該訪什么,怎么去訪?以前的家訪很多是秋后算賬式的,是向家長告狀,反映學生在校的不良表現(xiàn)的?;蛴芯褪窍蚣议L展示優(yōu)秀學生的成績,以博得家長的一番夸獎,美其名曰是工作訪問,可實際是功利訪問。

帶著感情,改變心態(tài),改變方式,才能更好地做好今天的家訪工作。

家訪要多以私人身份進行。私人身份比較容易讓家長親近,也更容易讓學生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進行,這讓學生害怕,也讓家長敬畏,不容易實現(xiàn)零距離交談,無障礙溝通。家訪的目的就是了解學生,了解學生的家庭。以私人身份進行,能讓我們和家長之間溝通的距離縮短,就像兩個普通人拉家常似的,讓想要了解的問題在自然中切入。切不可進門就提關于學生的事情,不管好還是不好的,都不能,因為這樣會使談話的氛圍僵化,不利于我們實現(xiàn)全面了解學生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學生及其家長保持一個通暢的聯(lián)系機制。

不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長感覺到,老師來了,一定沒有什么好事;也讓學生知道,老師走了,一定沒有什么好結果。這就會使學校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊,形成育人合力,沒有溝通就不會有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系,親戚式的走動,防微杜漸,將教育的時間前移,這樣一來,到真正有問題了,也能更好與家長達成一致,取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長交流教育孩子的方法,幫助一些親子關系不好的家庭,改善親子關系,以使家庭教育沒有阻力,也能促進學校教育的思想在家庭中得到延伸?,F(xiàn)在很多的學生在校和在家完全是兩副面孔,這就要求我們更要注重平時無事的家訪。

常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子,哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎,這都是人之常情??淙酥优鋵嵕褪窃诳淦涓改?,所以我們在家訪中,對學生應以正面鼓勵為主,多肯定少批評,每一個孩子都是會有他閃光的一面。特別是不要指責父母在教育方面的過失,而要以商榷的方式進行交流。為師者關鍵在于要能理解學生,所謂“理解學生,教在心靈”,一個成功的師者,就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢,常與學生心比心”。這樣,就能讓家長感受到你是真正地愛護關心他的孩子,家長也就能信任教師,對教師的教育也會更加支持與理解。

用心體驗特殊家庭學生的成長歷程。對一些特殊家庭出身的學生,我們的家訪工作重點就不一定是針對學習了,而要更多地關注他們的家庭生活,還有他們的情感世界。有的學生來自單親家庭,有的來自困難家庭,還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷,他們要么有過激性格,要么有自閉心理,或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向學習成績,只會讓他們的這些缺陷更為嚴重。若我們能以一份真摯的同情之心,以一顆善意的理解之心,去傾聽家長和學生的訴說,讓他們積壓的話語有一個釋放的機會,不管是對這個家庭,還是對當事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才會有奔頭,有了奔頭的家庭才會有陽光,有了陽光的孩子才會有健康的前途。

教師家訪一定要帶著一顆愛心下去,有了愛心的教育才會撼動心靈,這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。

教師家訪心得體會與反思篇5

被訪問者:王雪松的家庭

訪問原因:1、王雪松的學習大幅度下降。

2、王雪松的學習主動性越來越差,老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。

3、作為一個男孩子,王雪松的性格也逐漸軟弱,不敢反抗同學的欺負。

訪問過程:

本來是想約孩子的父母來校交談,但是,孩子的父親工作很忙,不能在工作時光與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用,鑒于孩子目前的狀況,我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以,我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話,約好了我晚上到他家的時光。

沒想到我按照約好的時光到達他家后,孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家,使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理,在他的眼里,孩子大概是“樹大自然直”的吧?他還沒有認識到父親這個主角在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流,明白了王雪松家的大概狀況:家里的經濟來源全靠父親,因此,父親在家里具有絕對的統(tǒng)治地位,一言九鼎,但是工作很忙,很少顧及孩子的教育,也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對較低,王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰明的孩子,他也感覺到母親在家地位相對父親較低,因此不是很聽母親的話,母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順,王雪松愛吃肉,他母親就頓頓隨他吃,我提醒過他母親多次,他母親表示無法約束他。

王雪松在家任性,懶散,不愛學習,不愛運動,衣來伸手,飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法,而父親工作很忙,不介入孩子的成長,一旦王雪松的母親要是說了孩子表現(xiàn)不好的話,他父親就會連孩子帶母親一齊責罵,所以,母—子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂,孩子的父親對孩子的真實狀況并不了解。之后他父親給我來了電話。

與王雪松父親的電話長談十分融洽,這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動,對于我講的觀點也很認同,他決定給孩子制定一個作息時光表,監(jiān)督孩子的鍛煉,同時也控制孩子的飲食,爭取減輕王雪松的體重,建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系,多多關心王雪松的健康成長。

在隨后的幾個星期里,看到王雪松逐漸的變得性格開朗,懶散的習慣逐漸改正,生活開始變得用心起來。當然孩子還有反復的時候,由于家校聯(lián)系及時,給與用心的干預,我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養(yǎng)成。

教師家訪心得體會與反思篇6

又是一個九月,又是一個新學期的開始,又一批小苗苗。既是學校的要求,也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動,更是了解新班級的需要,我在8月27日至8月30日這段時間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動,但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅是因為接手一個全新班級的新鮮感,更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關系的領悟。

家訪的目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地,就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生一定要與家長聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達到教育目的。在這次家訪過程中,我不僅如此近距離的接觸了每一位學生,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視,當然也了解到我們現(xiàn)在家庭教育中存在的一些問題,這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級集體,乃至于促成一種家校通力合作,共同營造有利于孩子成長的氛圍提供了原始積累?,F(xiàn)在把自己的一些心得體會總結如下:

一、現(xiàn)在學生的家庭狀況差異非常大,不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。

雖然這些孩子大多數(shù)都是獨生子女,家庭條件一般都可以,家庭組織和關系也比較健全,但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學,父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子,已經上大學了,可是不幸出車禍死亡,于是他們就又領養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個奶奶,父母年紀又都比較大了(四十多歲),所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟,家里都分別還有姐姐,年齡相差也不大,父母又都是外來務工人員,造成整個家庭的貧困。同樣的,還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店,而父親又常年出差,他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差,比較“野”。面對這樣的特殊情況,我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通,互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關鍵。

平時我與學生的交談中,知道有相當一部分家長整天忙于工作,極少照看、督促孩子的學習,關心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當?shù)暮唵?、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中,也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn),(與學校表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息,使我在今后的教育教學工作中更能對癥下藥。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題,好好地與家長溝通孩子在學校的表現(xiàn),更要取得家長的支持,因為僅僅依靠學校的教育是不完整?是不可以的。

三、我們要更多地關心那些特殊的孩子。

班級里的孩子是各不相同的,總存在一些“弱勢群體”,對他們,我們要及時、深入地從家長那獲取信息,給予更多的溫暖和幫助。我班的楚強同學,先天性患有嚴重的散光、弱視,長期治療還沒有完全康復,家中母親又是沒有工作,小孩子性格非常內向。了解了情況后,我及時調整了楚強同學的座位,在平時也更多地關注他,希望讓他能感受到更多的關愛。

良好的家校關系是教育很重要的一環(huán),而家庭和學校的這種聯(lián)系主要的就是通過家訪、家長會這樣的形式來實現(xiàn)。我們要重視家訪工作,通過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教育藍圖。

教師家訪心得體會與反思篇7

離開張智杰的家中時,剛好三點多鐘,聯(lián)系了丁子昕的媽媽,她也剛剛送丁子昕出去培訓回來了。她的家住在一棟民房的最后一排,我們開著車找了兩圈才找到。其實丁子昕在班上還是十分乖巧十分聽話的,我們主要是來了解一下她在家中的狀況。

丁子昕的媽媽介紹,丁子昕其他方面都十分好,就是有些自卑,覺得自我的爸爸不能像其他同學的爸爸一樣保護她。為此,有時候不敢跟其他同學相處,害怕受到別的同學的嘲笑。聽了丁媽媽的一番話,我覺得很震驚,說實在話,在學校里觀察到的丁子昕同學,跟她的媽媽所講到的丁子昕同學完全不一樣。學校里的她,開朗活潑,熱情大方,完全看不到一點自卑的影子。看來,家庭生活中的孩子有時并不是跟學校所表現(xiàn)的一個樣。

在丁子昕家中的家訪,估計是在所有家庭中我們老師講話講得最少的一家,因為大多數(shù)的時光是在聽丁子昕的媽媽在述說。說的過程中,好幾次她的眼淚都溢出了眼眶,李老師和夏老師都為她遞過去紙巾。

離開的時候,一句話迸進腦海:可憐天下父母心!

教師家訪心得體會與反思篇8

培智班二年級學生共十一名,從20__年至今,我走訪了班里所有的孩子家庭。從這些家庭對孩子的關注程度對比來看,有如下特點:

一、對孩子關注程度取決于家長受教育程度

一般說來,家長受教育程度較高的家長對孩子比較關注。比如欣欣的父母都是高知階層,每天孩子回家都會用閑談的方式詢問孩子在學校是否過得快樂,在閑聊中了解孩子當天的學習、生活情況,然后針對性地予以輔導。有些受教育程度稍低的家長只會關心孩子溫飽問題。

二、不同年齡層次的家長對孩子的關注度不同

老人對孩子比較疼愛,所以對孩子的關注度較高。像輝輝和玲玲,生活起居都是由祖母一手操持,接送孩子的任務都是由她們擔當。

三、男性和女性對孩子的態(tài)度不同

家庭中女性對孩子關注得多一些,一般都是母親或祖母會對孩子關心多一些。孩子在家時,她們會對孩子噓寒問暖。如麗麗這個孩子在家時,都是自己整理上學用的物品,只有當母親在家,才會為孩子準備日常用品,飲食起居稍微好一些。

四、家長對男孩和女孩的態(tài)度不同

這些特殊兒童中,一般男孩受關注的程度較高。比如雷雷,每天都由母親親自接送,為他準備了開水、鉛筆等一應日常用品和學具;剛剛的父親每周親自騎車接送,有時候是雙親同時來接送孩子。

在與家長交流中,我發(fā)現(xiàn)了一些普遍現(xiàn)象:

一、不能正確看待孩子的特殊性

有些家長不愿接受自己的孩子存在障礙這一事實,甚至不敢說自己的孩子在培智班。所以,在公共場合、媒體、網絡上,我們從不曝光孩子的肖像、真實姓名等以示尊重。而有的家長則直接給自己的孩子冠上了“苕”的標簽。

二、對家庭特殊教育的意義不明確

在家訪過程中,老師們一般都會在客觀地向家長介紹孩子在校的情況后,提出一些合理的家庭教育的建議,但大多數(shù)家長總會以各種理由逃避搪塞。有的家長說自己太忙,有的家長會說自己不懂的如何與孩子溝通。

我想,在今后的家訪工作中,我們還需要向家長多宣傳家庭教育的意義和方法,讓他們多學習一些特殊教育有針對性的專業(yè)知識,要讓家長參與到特殊教育這項有意義的工作中來。

三、對特殊教育的課程設置不明了

有些家長送孩子上學,對培智班的課程表產生了疑慮:“為什么培智班的課程和普通學校的不一樣?怎么都是副課?正課太少了!”可能大多數(shù)家長都有這樣的想法吧。

我想,在家長會上有必要向家長介紹培智班的課程設置的目的,讓家長們對我們的教育教學目標能明了于心。

后續(xù)工作預期目標和方案:

一、讓家長了解孩子的學習成果。寒假前,將平時的作業(yè)本和繪畫作品整理好讓孩子們帶回家,教室后墻的展示版塊讓家長們參觀。

二、向家長介紹特殊教育的理念。這項工作將于假前家長會開展。

三、繼續(xù)關注孩子的點滴進步,做好每個孩子的家庭回訪工作。

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