讀《告白》后心得感想
“告白”是事件當(dāng)事人的告白，有人說(shuō)，“如果你了解他/她曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么，就會(huì)原諒他/她的現(xiàn)在?！蹦敲唇酉聛?lái)給大家分享一些關(guān)于讀《告白》后心得感想，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《告白》后心得感想1
看了《告白》的小說(shuō)，可能是電影太久沒(méi)看了，就又發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，本來(lái)以為美月就是露西亞，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她只是追隨者。
小說(shuō)的敘述方式很新穎，想到了《東野圭吾》的惡意，都是用角色的口吻從不同的角度來(lái)寫(xiě)的，很有意思。
小說(shuō)大概講述的是三段母愛(ài)的故事，被溺愛(ài)，被拋棄，而單親母親的孩子卻被沒(méi)有被教育好的孩子殘忍殺害，直接說(shuō)幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)吧：
1.教師難做，不管怎么做家長(zhǎng)都會(huì)向著自己的孩子，而老師做的事情總是不能兼顧所有學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，而且現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝。
2.溺愛(ài)的母親，接上條，在這種情況下，家長(zhǎng)都會(huì)把責(zé)任推到老師身上，特別是知識(shí)分子的那種清高，意識(shí)到教師和醫(yī)生是類(lèi)似的職業(yè)，都很難得到大眾的認(rèn)同。
3. 修哉的母親，因?yàn)樽约旱膲?mèng)想放棄了自己的家庭和孩子，導(dǎo)致兒子的心身扭曲，或許在開(kāi)始的時(shí)候，就不應(yīng)該把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，再往前推，不應(yīng)該直接為了報(bào)恩，嫁給自己的救命恩人。果然母親也很難做。
4. 斯德哥爾摩戀人。修哉與美月。本來(lái)以為是soulmate，但是之后卻慘遭殺害。想起來(lái)那句話(huà)：凝視深淵，深淵回以凝視。小心點(diǎn)這種人吧。
讀《告白》后心得感想2
櫻宮正義：熱血教師，英文，勸世鮮師，33歲，艾滋病。
愛(ài)美：女兒，4歲，愛(ài)兔子、黑狗毛毛。
森口悠子：櫻宮正義未婚妻，復(fù)仇、牛奶、HIV血。
寺田良輝：櫻宮正義學(xué)生，“維特”，森田悠子的棋子，逼瘋B。
渡邊修哉：A，優(yōu)等生，第一名，發(fā)明嚇人防盜錢(qián)包(處刑機(jī)器)，10歲時(shí)單親父(電器行)、11歲后母。生母八淮教授，后父漱口喜和教授，K大學(xué)。【缺母愛(ài)，渴求生母的關(guān)注】喜歡北原美月，卻被言“戀母狂”而殺美月。發(fā)明獲獎(jiǎng)與“五口滅門(mén)案”同日?qǐng)?bào)道，被淹沒(méi)。
下村直樹(shù)：B，網(wǎng)球社，【無(wú)聞無(wú)存在感】。父母2姐，義彥、母、真理子、圣美。【被溺愛(ài)】電玩時(shí)被人打后又被森口悠子處罰，生復(fù)仇心。無(wú)意又故意溺死愛(ài)美。后被逼瘋，殺母。
北原美月：第二名，班長(zhǎng)，“美蛋”，模仿“五口滅門(mén)案”，有心殺寺田良輝。喜歡B，后又說(shuō)喜歡A。
“五口滅門(mén)案”：“路娜希事件”，氰化鉀、咖喱，因Luna月神起網(wǎng)名Lunacy，13歲殺人犯。(月神→美月)
讀《告白》后心得感想3
過(guò)于追尋事件的源頭就有可能忽略事情的本質(zhì)，而將責(zé)任推脫。家庭在人的成長(zhǎng)中究竟扮演怎樣的地位?如果成年人犯罪都可以追溯到幼兒的悲慘遭遇，世界上童年不幸的人比比皆是，但以此進(jìn)行犯罪報(bào)復(fù)社會(huì)的卻只是極少一部分。不得不說(shuō)，即使是相同的環(huán)境下，人格的養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生差異。推諉到童年、推諉到他人只是在逃避事情本身——存在對(duì)社會(huì)缺乏同理心的人。
此外，借托不幸、夸大傷害對(duì)犯罪者報(bào)以同情，對(duì)于受害者一方是不公平的。不是自己造成的傷害，卻要承受當(dāng)中的惡意。將責(zé)任推脫是在美化犯罪的事實(shí)，在事中客觀(guān)，在事后思考，反思并總結(jié)教訓(xùn)才能避免重蹈覆轍，也是對(duì)受害者的尊重。
在《告白》里，犯罪是出名的方式，是得到的方式，唯獨(dú)不是承擔(dān)后果的方式，傷害他人的方式，對(duì)于未成年的人犯罪報(bào)道近些年也日益增多，如果不及時(shí)引導(dǎo)難免不會(huì)出現(xiàn)模仿犯罪與跟風(fēng)犯罪。而法律對(duì)于這樣的犯罪卻又報(bào)以最大的寬容心。我不止一次地想，《未成年人保護(hù)法》應(yīng)當(dāng)是“我來(lái)保護(hù)你不受傷害”，或者“你受到了傷害，我來(lái)保護(hù)你”，而不是“你傷害了他人，我來(lái)保護(hù)你”。我們保護(hù)的也應(yīng)當(dāng)是無(wú)力保護(hù)自己的未成年人，而不是暴力施加他人的未成年人。被傷害與傷害是兩件事情，但在年齡面前卻好像模糊異常。
人都是有情緒的，森口的報(bào)復(fù)，下村媽媽的夸獎(jiǎng)，渡邊的渴求，人最開(kāi)始也只是一個(gè)普通的生物而已。雖然有人類(lèi)社會(huì)，但只是其中一種自然環(huán)境，仍舊是大自然的一部分。教師的職業(yè)，母親的身份，學(xué)生的角色，每一個(gè)都尋常無(wú)比。
讀《告白》后心得感想4
被朋友安利后便有緣于圖書(shū)館書(shū)架上瞥見(jiàn)，一鼓作氣讀完，緊接著補(bǔ)檔電影版，改編得出奇不錯(cuò)。故事本身是簡(jiǎn)單的，所謂的“推理”限于人物異常行為的動(dòng)機(jī)，為什么想殺人，為什么殺人，為什么復(fù)仇……
作者在小說(shuō)開(kāi)篇即言明事件根源，就是青春期的反叛心理與情緒起伏，再深入追究，處于敏感青春期卻沒(méi)有得到相應(yīng)的家庭的正常關(guān)懷和守護(hù)，雖然有櫻宮正義這一“勸世鮮師”的存在也于事無(wú)補(bǔ)、無(wú)濟(jì)于事。說(shuō)白了，家庭生活與教育影響人的成長(zhǎng)的權(quán)重比學(xué)校大。渡邊修哉雖然優(yōu)等生，卻失去母愛(ài)。
下村直樹(shù)作為獨(dú)兒頗受溺愛(ài)，卻在學(xué)校找不到相應(yīng)級(jí)別的存在感。北原美月情竇初開(kāi)，喜歡的直樹(shù)被老師“逼”瘋殺母，因而有心復(fù)仇殺師。
除了家庭、學(xué)校教育責(zé)任未達(dá)標(biāo)，社會(huì)對(duì)青少年的關(guān)懷愛(ài)護(hù)也顯然不足，“路娜希事件”“五口滅門(mén)案”被媒體大肆報(bào)道渲染，完全掩蓋了同日見(jiàn)報(bào)本應(yīng)大放異彩的中學(xué)生發(fā)明展。社會(huì)不缺正能量，奈何社會(huì)眼球更喜歡負(fù)能量。終了報(bào)應(yīng)在下一代，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)之悲。神職者、殉教者、慈愛(ài)者、求道者、信奉者、傳道者本可以六合一，如今卻分裂為各自告白各自之苦。嗚呼哀哉!
讀《告白》后心得感想5
這是一部很壓抑的電影，怪誕荒謬與存在現(xiàn)實(shí)交織，形成了它獨(dú)特的風(fēng)格。全篇的色調(diào)灰暗，就像是人們不愿意去探尋的深層人性一般。我不想去評(píng)判森口老師的行為是對(duì)還是錯(cuò)，因?yàn)槲抑溃绻菗Q成我在那種狀況下，沒(méi)辦法保持理智可能會(huì)先瘋掉或者直接尋求了結(jié)。但她可以用說(shuō)故事的方式去娓娓道來(lái)這些最令自己痛苦的事情，用最平?；蛘呖梢哉f(shuō)是最溫柔的語(yǔ)調(diào)讓別人撕心裂肺地痛苦，這點(diǎn)就不是一般人可以做到的。
影片的敘述結(jié)構(gòu)有點(diǎn)類(lèi)似東野圭吾的感覺(jué)，用人物內(nèi)心獨(dú)白的方式來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展，連貫前后的結(jié)構(gòu)順序。同時(shí)，以自說(shuō)自話(huà)的形式來(lái)豐富人物性格，交代遺漏的細(xì)節(jié)，讓觀(guān)眾能夠了解其犯罪動(dòng)機(jī)。這部片子接觸的本應(yīng)是最純潔的，最具有生命力的群體。然而他們卻幻化成了報(bào)復(fù)，恐怖，絕望，仇恨，陰暗，扭曲的代名詞。一個(gè)本該充滿(mǎn)著陽(yáng)光的地方卻被團(tuán)團(tuán)烏云籠罩著，這究竟是誰(shuí)的錯(cuò)?可能大家都沒(méi)錯(cuò)，又或許每一個(gè)人都有錯(cuò)。
人們一直在批判老一輩封建迂腐的教育觀(guān)念，失敗的教育最終導(dǎo)致的結(jié)果又是什么?各類(lèi)新聞層出不窮，我們每一個(gè)人都應(yīng)該好好思考這個(gè)問(wèn)題。善良的直樹(shù)已經(jīng)不再善良了，這是過(guò)分寵溺孩子，只把問(wèn)題向外推的家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎?“孩子，對(duì)不起，媽媽沒(méi)有把你教育好?！庇谑侵睒?shù)母親寫(xiě)好遺書(shū)，想要將小刀插入孩子的胸口，但是刀被小孩搶了過(guò)去，最后自己卻倒在了血泊當(dāng)中。對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這是極大的不幸，母親要自己吃下教育孩子失敗的苦果。但事物總是會(huì)有兩面性，錯(cuò)并不全在家長(zhǎng)身上，這與A的挑釁與貶低有著巨大的關(guān)系。而A無(wú)疑就是一個(gè)家庭教育極其失敗的產(chǎn)物。但A真正想要的東西是什么呢?他要的東西又很多嗎?他要的并不多啊，他只是想要被夸獎(jiǎng)，需要被愛(ài)?？蛇@些別人唾手可得的東西他卻始終沒(méi)辦法得到，于是心理扭曲到消遣娛樂(lè)，打發(fā)無(wú)聊時(shí)光，膩了就丟棄，對(duì)唯一一個(gè)懂他的女孩痛下殺手。家庭教育真的對(duì)于一個(gè)人的心理成長(zhǎng)起到了決定性的作用。
“開(kāi)玩笑的?！笔裁礀|西可以開(kāi)玩笑，什么東西又不能開(kāi)玩笑?有的時(shí)候，人們常常說(shuō)著這樣的話(huà)，卻做著那樣的事。就像一臉厭世受盡苦難，飽嘗辛酸的人卻要裝出元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)活力四射的樣子。但眾生皆苦，也確實(shí)沒(méi)什么好抱怨的。很多人窮盡一生也只不過(guò)是為了尋找“活著”這兩個(gè)字，但是每個(gè)人對(duì)“活著”的定義也不一樣。但只要讓自己開(kāi)心，其實(shí)就是活著的意義，只要活著就夠了。
最近在看一本書(shū)，是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利并有關(guān)于二戰(zhàn)中被遺忘的一代?？赡芸赐昴潜緯?shū)之后，對(duì)這些問(wèn)題都會(huì)有更深刻的理解吧。