《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字
《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字五篇
《不跪著教書》是一本個性十足的書,通過這本書我們可以感受到吳非老師是一個非常有思想的人,是一個為中華民族教育事業(yè)吶喊的人。下面是小編為大家整理的《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字,僅供大家參考借鑒,希望大家喜歡!
《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字一
這是吳非老師的一本著作,看到書名《不跪著教書》時,心怦然而動,為什么說不跪著教書?不跪著教書是什么意思?等等,這些疑惑堵在心頭,要想知道答案,讀下去吧!現(xiàn)在我終于把這本書讀完了。
這本書一共分為六輯:永不凋謝的玫瑰、我美麗,因為我在思想、愛與敬重的閱讀、往高處飛、“實話”怎么說?和在歡樂中沉思。雖說是六輯,但是我認為有一個總的理念就是無論是校長,還是教師、學生都應該具有審辯式思維,遇事要先思考,再去做。
書中篇篇觀點鮮明新穎,分析問題一針見血,給人耳目一新,讀后受益匪淺。正如吳非老師在“序”中說的:“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人呢?”這話發(fā)人深省。
作為教師的我們是人而不是神,也不是偉大的蠟燭、園丁。我們與學生應該是共同成長的朋友,在生活中也是相互影響的伙伴,所以我們首先要擺正自己的位置,然后想法處理好與學生之間的這種平等關系。吳非老師認為評價一位教師的工作,簡單地說可以是三句話:讓學生喜歡你的課,讓學生喜歡你任教的學科,讓學生有終身學習的意識。就這幾點做起來很難,但是如果我們多讀書,不讓自己“文化貧血”,應該是可以做到的。
讀完這本書最大的感受就是我不要跪著教書,那么就應該做站直了的教師,要利用一切可以利用的時間和精力不斷地學習,使自己思想深刻,追求高遠和智慧,勇于創(chuàng)新,勇于挑戰(zhàn)。同時也要讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人!
《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字二
《不跪著教書》是吳非老師的一本教育隨筆,最開始吸引我的,是這個題目,教書為什么會跪著,讀完我發(fā)現(xiàn),這是思想的上的跪著,很多教師沒有自己的思想,只是一味的模仿別人,慢慢的可能真的就找不到自己了,也讓學生找不到自己,現(xiàn)在的社會環(huán)境特殊,有些老師和家長在歲月的牽引下竟然慢慢的走上了對立面,每天斗智斗勇,其實我不敢茍同,家長和學生都是同一個出發(fā)點——為了學生,那為什么會有這么尷尬的處境?我不斷的問自己。
今年是第二次帶一年級,說實話,真的是很累,不單是肉體,更累的`是心,我本就不是一位有耐心的好老師,而且我喜靜不愛鬧,每次教室的嘩然都會讓我焦躁和頭痛,很多時候學生讀書聲音大了,我都會有夢游的感覺,這讓我很擔憂,這種狀態(tài)是怎么才能做好自己,怎樣才能教好學生,四十多個小天使,總會有不同的狀況,這時候如何與家長溝通交流就顯得很重要,畢竟他們程度各不相同。望子成龍,望女成鳳,很傳統(tǒng)卻是很現(xiàn)實的問題,畢竟在家長的眼中,自己的孩子肯定是最棒的,學習自然不應該差。我想說的是,學生是家長的影子,你有什么他就會顯現(xiàn)出來什么,家長也需要有自己的思想,更要有意識的培養(yǎng)孩子的獨立思想與健全人格,才能叫健康成長,我更要時刻提醒自己做好自己,正如文中那句“我美麗,因為我有思想。”
文中更多的再接露了現(xiàn)在教師的弊端與毛病,很大程度上給我們敲醒了警鐘,讓我少走了很多彎路,解答了很多疑惑,家長是家長,老師是老師,只有做好自己,才能言語他人。
那么,教師究竟是什么?其實,教師就是教師,教師和學生是一對相互依賴的生命,是一對相互影響的伙伴,是一對共同成長的朋友;教師就是人,有自己的油鹽醬醋,有自己的喜怒哀樂,有自己生活理想;教師就是一個“站直了”的人,一個大寫的人,一個能夠影響學生健康發(fā)展的人,一個讓學生銘記在心并學習的人。而要做到這樣,教師就不能“跪著教書”。
教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢?我認為最重要的途徑就是認真地讀書,不停地讀書,永遠地讀書,從書籍中獲得教育智慧。
職業(yè)的特殊性注定了,要不斷的讀書,不斷的學習,真的做到活到老學到老,也許才有可能不跪著教書。
《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字三
為了青年教師的成長,學校推薦我們看一本書《不跪著教書》。一開始我感到非常好奇,教書和跪著是什么關系呢?帶著這份好奇我細心地閱讀了吳非先生寫的這本書。書中沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論,而是對教育現(xiàn)象的反思或教學隨想,是和同行或學生的對話。那充滿真真切切、實實在在的對人、對教育的熱愛,使我看后久久不能平靜。雖然還沒完全內化,但是也想談談自己的感受。
原來“跪著”,意為教師沒有自己獨立的思考,意為趨炎附勢,意為為名利而失去教師的責任,意為隨波逐流。書中有一段話一直縈繞在我耳畔——“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省,我不由得思索:教師是什么,怎樣才能做到“不跪著教書”?
書中多次強調不管是學生還是老師都要堅持讀書,善于思考?!爸灰x書,什么都好辦”,“要讓自己的學生出色,教師必須出色;想讓學生多讀書,教師首先應當多讀書,自覺地多讀書”,“學生超越教師,是教育的成功,也是教育的希望;然而如果教師太容易超越,我看真不是什么幸事”……書中的這些話深深地觸動了我,讓我的心為之一顫,作為一名老師,我覺得自己還有很多不足的地方,讀的書還太少,思考的深度尚淺。校長經常提醒我們應該博覽群書,但是,自己卻常常以忙、累為借口推脫。事后我反問自己:要給學生一杯水,你準備好一桶水,甚至源源不斷的水源了嗎?尤其是書中講到現(xiàn)在的教師普遍缺乏思考,只知“埋頭苦干”,不知“及時反思”,對教學中出現(xiàn)的問題往往視而不見,缺乏深度的思考。想想自己也一樣,有時經常意識到了問題的存在,但沒有及時去反思,時間過了也就忘了?,F(xiàn)在我告訴自己“思考也會成為一種習慣”,長期的缺乏思考教師就會成為教書的機器,所以從現(xiàn)在開始我必須激勵自己多思考。
我要多思考,最實用的方法就是認真地讀書,不停地讀書,永遠地讀書,從書籍中汲取教育智慧。教師不讀書,就沒有教育理想、教育信念、教育思考、教育活力、教育創(chuàng)新,一句話:教師不讀書就沒有教育生命。教師只有活到老學到老,才能一輩子“站直了”教書!不跪著教書,是一個教師最初的姿態(tài),也應該是一個教師終生的姿態(tài)。
《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字四
最近有幸讀了吳非老是的《不跪著教書》一書,能感受到吳老師是主張做一個有獨立人格和有個性的教師,這是教師教育生命的靈魂!沒有風格就沒有自我。所以教師要“不跪著教書”,做一個“站立著”的教師。
做一個“站立著”的教師,首先要學會學習。“知識就是力量”,知識是智慧的源泉,而要獲得知識就必須學習。學習可以拓寬我們的視野,提高我們的人文素養(yǎng)和審美能力,凈化我們的心靈,提升我們的思維品質。一生都將自己的閱讀視野局限在幾本教科書和教學參考書上的人,又能給學生怎樣的人文體驗?雖說教師不必上知天文,下曉地理,但如果你的基本的閱讀視野都比不上學生又怎么可以引領學生呢?因為你也不知道前方的路伸向何處。如果教師沒有“源頭活水”,又怎能有學生“浩瀚海洋”?
只有不斷地吸收知識的營養(yǎng),你才能集百家之長于一身,使自己的思維之花絢麗綻放,使自己的風格之樹悄然生長。
做一個“站立著”的教師,還要善于思考。教師要做一個“思想者”,不人云亦云、隨聲附和,不邯鄲學步、不墨守陳規(guī)、死守教條,不盲目崇拜、失去自我。我們教育學生不要“死讀書”“讀死書”,同樣我們教師自己也不能“死教書”“教死書”。
“如果教師是跪著,他的學生只能趴在地上了。”以這樣的學生怎么能肩負起振興中華和復興偉大民族的重任呢?教師首先應該是一個思考者,他要對教育的本質有自己獨特的思考和獨到的見解,能夠保持自己的獨特風格和個性。一個不愿思考的教師只能是一個庸師,思考的目的不是作烏托邦的空想,而是尋求更好的解決問題的方式方法。教師成長=經驗+反思。教師要學會在自己經驗的基礎上加以反思,捕捉自己點滴的思維火花,逐步讓它明亮起來,指引著你的實踐之路。
做一個“站立著”的教師,需要學會創(chuàng)新。創(chuàng)新不迷信權威。對于權威,我們可以學習之,敬仰之,但那一定是經過我們的理性之光燭照的思維的精華。名師之所以是名師,是因為他有自己的風格,自己的個性。如果簡單的學習和復制,你只能是一個贗品。創(chuàng)新就是要梳理自己的教學方法,建立自己的教學風格,形成自己的教學特色,創(chuàng)立自己的教學理論。
中國人已經有幾千年“跪”的歷史了,在加強民主和法制建設的今天,我們該學會“站立著”。只有這樣,才能使自己的教育教學保持獨特而恒久的魅力,也才能培養(yǎng)更多的“站立著”的公民。
《不跪著教書》讀書心得體會不少于600字五
拜讀了江蘇省特級教師吳非老師撰寫的《不跪著教書》這一本書,剛開始是被這書的題目吸引了,因為這觸及到現(xiàn)行教育的痛處和反應了教師的尷尬。
吳非老師所描述的是教育界普遍存在著的一種狀態(tài):教師屈服于應試教育和獎項、榮譽的獲得,成了考試分數(shù)或各種比賽的奴隸;教師缺少終身學習、提高專業(yè)水平的習慣。隨著社會的發(fā)展,對孩子的素質要求越來越高,與此同時,由于獨生子女特殊的生活環(huán)境,對獨生子女的教育在實踐中又存在著很多問題。我們不得不承認,獨生子女在學習、生活中存在著許多問題,諸如好勝、自私、獨立性小、依賴性大、寬容度小。而有些家長更是縱容自己的小孩,讓教師在孩子面前無法樹立威信。
在這一系列問題面前,我們該如何應對,如何選擇,繼續(xù)做教書匠?還是做個獨立的思想者。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關系,更是重中之重,更是我們教師迫切需要解決的問題。教師是“人類靈魂的工程師”,對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,但教師更應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。
所以我們要:
(1)善于學習,積極進取。教師只有成為好的學習者,才能成為好的教育者。
(2)大膽創(chuàng)新,領先潮流。創(chuàng)新精神是知識經濟社會教師的靈魂,教師只有具備了創(chuàng)新精神,才能以創(chuàng)造性的勞動培養(yǎng)新一代創(chuàng)造型的人才,引導學生應用新知識、新技術探索解決問題的新途徑。