教師立德樹人個人心得感悟范文
立德樹人是教育的根本任務,對象是廣大青少年群體,培養(yǎng)目標是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,下面給大家分享關于教師立德樹人個人心得感悟范文,歡迎閱讀!
教師立德樹人個人心得【篇1】
我是師范學校畢業(yè)的,今年是我從教第三十年,在倍受鼓舞的同時,對教師的責任和使命,對“四有”好老師有了更深切的理解、體悟。見賢思齊,將其內(nèi)化于心,外化于行,繼續(xù)向著好老師努力顯得尤為重要。
尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久,而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的,因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人,教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教,教什么,怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?;仡櫴畮啄曜鰧W生和三十年教學的經(jīng)歷,師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
“師德至上”。
立德樹人是教育的核心任務,也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點,教會學生做人是關鍵,教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說:教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度,決定了學生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性,我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生,對成長中的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學生比較念舊,十分珍惜大學的情緣,每每聚會都會邀請老師參加。
這幾年參加畢業(yè)學生的聚會比較多,他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題,大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細節(jié),課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此,你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發(fā)現(xiàn),我們熟悉的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態(tài)度對待學生,以豐富的學識引導學生,以博大的胸懷愛護學生等等話語,對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念,做學生成長的引路人,才能使學生親其師、信其道,進而樂其道,才能達到立德樹人的目的。
“學術為本”。
學高為師,備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出:“你不教課,就不是教師;你不搞科研,就不是好教師”。諾貝爾生理和醫(yī)學獎獲得者j·邁克爾·畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到:“教學,這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責,可以是生活的一個重要內(nèi)容,也可以是榮譽的,令人欣慰的一部分。
教學的愿望是發(fā)自肺腑,不需要辯護,不需要解釋,它是一種文化義務,是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命,是枯燥無味的?,F(xiàn)代的從事教學和科研的學者,其最崇高的使命,就是要把科研發(fā)現(xiàn)和教學兩方面的杰出本領結(jié)合在同一人身上?!睆氖陆虒W和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經(jīng)歷,讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼,相輔相成,缺一不可。
教學激發(fā)科研的靈感,研究成果反哺教學,我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是,人才培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一,教師只有很好地把握所教學科的發(fā)展前沿和研究熱點,把握最新的知識體系和創(chuàng)新技能,才能適應和培養(yǎng)社會需求的人才。可以說,教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證,也是教師科研動力激發(fā)的過程,教學實踐有助于教師將科學知識系統(tǒng)化,并為科研工作帶來啟發(fā);科研有助于革新教學內(nèi)容,有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創(chuàng)造性人才,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生,所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。
“用愛點燃愛”。
愛是做一名好老師的前提,用愛點燃愛,建立“尊重、平等、和諧”的師生關系,對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科,歷史學專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn),許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫,想打退堂鼓,或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過入學教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學生專業(yè)思想,成為我們必須面對的問題。幾年下來,歷史教師的感覺是樹立學生意識,站在學生的角度,付出真愛,用愛點燃愛,主動創(chuàng)新教育教學方式方法,培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化,多途徑為學生考研、就業(yè)服務,就會讓學生明白專業(yè)沒好壞,關鍵在于你能否學好。
逐年好起來的生源質(zhì)量,不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛,最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中,老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全,用愛點燃愛,師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。好老師是學出來的,好老師是做出來的,好教師是通過好學生成就的,好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。
教師立德樹人個人心得【篇2】
黨的十八大報告指出:“把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人,要做到這一點,首先要立師德、鑄師魂。正如___同志所說:“高尚的師德,是對學生最生動、體、最深遠的教育。”
在人們的心目中,教師被賦予神圣的使命,絕大多數(shù)教師工作認真,兢兢業(yè)業(yè),責任感強,用自己的行動詮釋著教師的內(nèi)在涵義。但是,現(xiàn)在教師隊伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符,如教師體罰學生,校園冷暴力等令人觸目驚心的事件,范跑跑事件在社會造成很大的不良影響,這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流,勢在必行。通過幾個月的深入學習,我認為教育者應該做到:立德樹人,以德立教。
一、忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)
社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛學生,才能去關心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學生人格、引導學生成才。
二、熱愛學生,教書育人
“熱愛學生,教書育人”是教學人員職業(yè)道德的核心。教學人員這一職業(yè)的神圣性在于,他不僅是知識的傳播者,更是文明的傳播者;他不僅要教書,還要育人。只有熱愛學生,搭建起教育教學的橋梁,得到學生的尊敬和信任,教學人員才能在教育過程中充分發(fā)揮自身的作用和力量。只有熱愛學生,才能教育學生,感染學生,推動教育走向成功。
三、言傳身教,為人師表
作為教學人員,最基本的條件是學識淵博,道德高尚。而道德品質(zhì)道德修養(yǎng)的作用地位更大更高。首先,教師要以身作則,為人表率。不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。因此,教師要注意自己的一言一行對學生的教育示范作用。其次,教師要做到舉止文明,莊重自持。教師的禮儀是師德規(guī)范的重要內(nèi)容。教師要規(guī)范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。最后,教師的要加強自律。教師的道德示范作用不止在學校,也在學校之外的社會。這就要求教師在學校之外也要時刻注意自己的言行,加強自律,以自己畢生的道德實踐維護教師的高尚職業(yè)形象和榮譽。
四、教師應充實自身教學知識
曾經(jīng)有位學生在周記里這樣寫:教師總是用自己已學的固定的知識來教一屆又一屆的學生,不思進取。他的話引起了我極大的思考,沒錯,教師不應該只滿足自身所學的知識,應該利用空余的時間多看一些有用的書,多參加一些培訓來提高自己的教學水平,豐富自己的教學手段。我相信,我們教育者的積極進取,勇于探索,勇于拼搏,一定會給學生起一個良好的道德示范作用的。
五、具備崇高的奉獻精神
教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大,是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說,社會的未來掌握在教師的手中;之所以說艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場經(jīng)濟條件下,教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對清貧的地位。在此情況下,教師應當以社會責任為己任,無私奉獻。否則,如果以待遇對待工作,那么,就可能在知識傳授、教書育人中,難當重任。我們要學習孟二冬老師這種無私奉獻的精神,用這種可貴的精神來勉勵自己。
“立德樹人”是育人為本、德育為先的目標指向,“育人”是要通過人(教師)去進行的,但在教師自身的“靈魂”遭到社會普遍質(zhì)疑、“補課經(jīng)濟”盛行的今天,“立德”:要先立教師之‘德’、立“人類的靈魂”之‘德’,立作為教育主體之‘德’。即教師要:以‘德’立身、以‘德’執(zhí)教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹人,以德為本,才能更好地完成社會賦予我們的神圣使命,才能更好地培養(yǎng)一代又一代對祖國有用的人才。
教師立德樹人個人心得【篇3】
黨的十八大提出,把立德樹人作為教育根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。育人先育德,育德先育魂,立德樹人就是要解決辦什么樣的大學,怎樣辦好大學;培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人的重大問題,要求大學生堅定理想信念,明確歷史使命,明白政治方向,明白做人道理。把立德樹人作為高校根本任務,必須加強社會主義核心價值觀教育,突出以下教育內(nèi)容。
(一)理想信念教育
堅定理想信念就是要堅持中國特色社會主義理想信念,這是全社會的共同理想,是我們必須具備的政治信念。理想的動搖,是最危險的動搖;信念的滑坡,是最致命的滑坡。一個沒有理想、沒有信念的人,常常只能受自己本能所驅(qū)使,他的人生發(fā)展就沒有明確的方向,這種人或是渾渾噩噩、虛度光陰,或是唯利是圖、狹隘自私,最終只能是精神空虛、人格低下,為社會所不齒。我們國家是用共同理想來凝聚人心的。如果全社會沒有一個共同理想,就會像一盤散沙。
(二)做人修養(yǎng)教育
學習知識是服務社會的手段,是工具性的,而學會做人是立身之本,是根本性的。如果重智輕德,學生就會片面發(fā)展。按照片面理念培養(yǎng)出來的人有一種概括,有智商沒有智慧,有知識沒有文化,有文化沒有修養(yǎng),有欲望沒有理想,有目標沒有信仰,最終是有青春沒有熱血,這將是十分危險的。一個人學習不好是“次品”,身體不好是“廢品”,品德不好就是“危險品”。一個人成小事靠業(yè)務本領,成大事必須有良好的思想品德和綜合素質(zhì)。一切成功,做人成功;一切失敗,做人失敗。做人不成功,成功是暫時的;做人成功,不成功也是暫時的,要成才先成人,不成人寧無才,有德無才要誤事,有才無德要壞事。道德人格、思想品質(zhì)比謀生手段訓練、專業(yè)知識學習、競爭能力培養(yǎng)更重要。一個堂堂正正的人,可以做好任何一件事,一個工具化的人,只能機械完成一件事。今天危害人類持續(xù)生存的問題,沒有一個是工具理性不發(fā)達造成的,根源都是價值理性問題,價值理性已經(jīng)影響到人類整體生存。人品第一,學問第二;文品第一,文章第二。很多國家非常重視品德教育,對優(yōu)秀人才的評價看以下指標:品行、動機、潛能、理解力、知識、經(jīng)驗。這些指標的重要程度依次遞減,把品行置于首位。它們之間的邏輯關系可用五句話簡要概括:沒有品行光有動機很危險,沒有動機光有潛能是無能,沒有潛能光有理解力是有限的,沒有理解力光有知識毫無意義,沒有知識光有經(jīng)驗變得非常盲目。
(三)民族精神教育
全球化背景下,我們要傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚民族精神,教育大學生既要有世界眼光、國際知識,又要有民族自尊心、自信心;既懂得保持民族價值規(guī)范體系,又能融入世界優(yōu)秀文化潮流,培養(yǎng)有根的世界公民。有根的世界公民是以血緣性、本土性、全球性為基礎的。從血緣角度看,更愛自己的父母、親人、朋友,懂得感恩。從本土性角度看,要熱愛自己的鄉(xiāng)土,熱愛自己的國家,熱愛自己本民族優(yōu)秀文化。從全球性角度看,有根的世界公民不僅是民族精神的傳承者,更是世界各個民族文化的欣賞者、溝通者。民族精神是我們民族根系,是我們民族的“大樹”,任何時代精神、外來精神都要嫁接在這棵“大樹”上才能成活。加強民族精神教育,需要強化國家意識,加強國家觀念、國家安全、國家自強教育;強化民族文化認同意識,加強民族歷史革命傳統(tǒng)、人文傳統(tǒng)教育;加強社會責任、誠信守法、平等合作、勤奮自強等教育。
(四)社會責任教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(_年)》強調(diào),要著力培養(yǎng)學生服務國家、服務人民的社會責任感。什么是責任?責任是主體存在與發(fā)展的基本方式。簡單講,責任是主體自我的一般規(guī)定,職業(yè)角色的基本表征,社會認同的主要依據(jù),價值實現(xiàn)的集中體現(xiàn)。責任出智慧、出勇氣、出力量。什么是責任感?責任感是對責任的全面深刻認識和理解,是一種基本的文明素質(zhì),是衡量一個人精神素質(zhì)的重要指標,也是一個人是否優(yōu)秀、能否成功的標志。責任是一切道德的基礎。忠、孝、仁、義、禮、智、信,中華民族幾千年傳統(tǒng)美德,強調(diào)的都是同一個詞——責任。面對國家,沒有責任感,就沒有盡忠之心;面對長輩,沒有責任感,就沒有孝順之心;面對自己,沒有責任感,就沒有進取之心。作為大學生,必須懂得什么是責任,什么叫負責任。有責任感才會有遠大理想抱負。人的每一項潛能都因為有了責任感的驅(qū)動,才變得強大。當代大學生應當擔當社會責任,要做到平凡之中有偉大的追求,平靜之中有強烈的責任感。
(五)現(xiàn)代公民教育
教育的首要責任不是培養(yǎng)科學家、學者,而是培養(yǎng)現(xiàn)代公民。教育的目的不僅是傳授知識,還要在受教育者中形成一種新的文化,包括對世界的生活態(tài)度、思維方式、價值取向等,以使受教育者成長為現(xiàn)代合格公民。現(xiàn)代公民要樹立國家利益至上的價值觀念、團隊合作價值觀念、誠信受益價值觀念;現(xiàn)代公民素質(zhì)包括:對社會具有正確的價值取向,對國家具有責任感,對他人富有愛心,善于處理人際關系,遵守社會準則。因此,德育工作要強調(diào)抓好基本的公民道德修養(yǎng),使每位公民學會承擔責任,講誠實信用,懂感恩報恩,善于團結(jié)合作。要成為好的接班人,首先要成為好的建設者,要成為好的建設者,首先要成為好的公民。
總而言之,作為高校教師,我們要把立德樹人作為我們的責任與追求,而不僅僅做一個教書匠。
教師立德樹人個人心得【篇4】
_月23日下午,我有幸聆聽了由全國特級教師、正高級教師,首批“首都基礎教育名家”,化錯教育創(chuàng)始人、北京第二實驗小學華應龍副校長進行的題為《化錯養(yǎng)正,立德樹人》直播講座,讓我受益匪淺。
華應龍副校長從“什么是化錯?為什么要化錯?怎么化錯?”等問題來闡釋“化錯養(yǎng)正,立德樹人”的內(nèi)涵和他多年從事“化錯教育”研究概況。他認為“化錯”是把課堂教學中的差錯融化為教學資源,相繼融入后續(xù)的教學過程中;“化錯”是創(chuàng)新的來源,是落實“自主探究學習”課程標準的方法。華應龍副校長指出,“化錯教育”要做到:首先,錯是錯,溫暖地“容”,要調(diào)整對學生錯誤的態(tài)度;其次,要把錯誤當做一種資源,融化、融合、融通,將教學活動引向深入;再次,錯還是錯,自豪地“榮”,榮是結(jié)果、是目標,是對出錯過程的回眸,是對差錯的育人價值的欣賞。
在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長的路上,我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師,我們應該對自己提出更高的要求,努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
1、做一名有思考力的教師
人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力,主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上,思考選取的方法達到目標;其次,常時間集中關注在某一主題的研究上,持續(xù)推進,盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準備,為每一節(jié)課做設計,為每一次閱讀做整理,為每一次實踐做反思。
2、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過思考的,他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認識到:智力、想像力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘5墓ぷ?,常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復改了幾遍,聽眾都變了,還在講,內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,就沒有不同,沒有創(chuàng)造,就沒有杰出的表現(xiàn)。
3、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做,才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面,永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力,是推進事物進展的關鍵,是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說,“我們應該將行動納入決策當中,否則就是紙上談兵。
4、做一名有影響力的教師
一個教師的影響力在于給學生以人生的影響,幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值,要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人,在日常教學中通過自己的一言一行,潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”,不讓時光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價值的人生”。
華應龍副校長以幽默風趣的語言闡釋了“化錯養(yǎng)正,立德樹人”的內(nèi)涵和方法,讓我耳目一新,重新認識了“差錯”在教學中的價值,希望在今后的教育教學工作中充分運用“化錯”理念,真正做到立德樹人。
教師立德樹人個人心得【篇5】
__月__日_副局長給我們上了“立德樹人、加強師德師風教育”一課,我感受很深。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風的建設對一個學校是十分重要的組成部份,只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)理教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規(guī)范和準則,同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對古代師德的繼續(xù)與發(fā)展,知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
本人通過近段時間學習了師德師風后,我知道當一個好教師,應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每點滴的進步,去尋覓他們生活中,品德上每個閃光點,然后利用鼓勵機制,加以充分的肯定和鼓勵,恢復感到暖和,增強自信,從而縮小師生心靈上的間隔,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的奔騰,有了事業(yè)心和責任感,才能樂教勤教,才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每個學生是師德建設的核心內(nèi)容,我們要同等地對待每個學生,讓每個學生都能享受良好的教育。
一、以身作則,為人師表是師德的人格氣力。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,由于師德的魅力主要從人格特點中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感化的作用,總之,為人師表是教師的美德。
二、畢生學習,不斷進取是師德的升華。
假如不經(jīng)常處于學習狀態(tài),我們的知識結(jié)構(gòu)不是社會的要求,由于在當今社會下,科學和技術的發(fā)展速度如此之快,因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以,時代要請教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念,確立“邊學邊干,邊干邊學,畢生學習”的觀念,緊跟當代知識技術的發(fā)展步伐。
三、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。
教師不但是在奉獻、在燃燒,而且是一樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣是照亮他人,充實自己。正是這類成績感、幸福感,鼓勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
四、更新觀念,努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。
要讓學生從分數(shù)的奴隸變成學習的主人。要從以“教”為動身點變成以學生的“學”為動身點,教為學服務,教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學。而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲得知識、練習能力、發(fā)展智力和思想情操遭到良好熏陶的.場所。
五、培養(yǎng)師德,應加強修養(yǎng)。
依照教師的思想品行,道德規(guī)范和職業(yè)品行的有關要求,規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng),做一個合格的教師。首先,要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要酷愛教師這個職業(yè),把它作為向國家和社會的奉獻,實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。
同時,要有一顆進取的心,時代在進步,科技在發(fā)展,知識在更新,昨天多是一位好老師,今天多是一位普通教師,明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應當是動態(tài)的,是不斷進步的。教師要有一顆進取心,不斷學習,放眼世界,彌補不足,進步素養(yǎng)。教師應走近學生,了解學生們的思想、情感、個性需要,切實地關心和愛惜學生,使學生健康成長。
作為一位教育工作者,通過學習,我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時時處處為之高標準,嚴格要求自己,勤奮工作,積極進取。進一步加強師德師風建設,不斷進步自己的業(yè)務能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每個學生,時刻關愛學生的健康成長和安全工作。言傳身教,為人師表,讓每位學生適應時代的發(fā)展作出自己應有的貢獻!
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