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小班工作教育心得

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心得可以被稱作是人們學(xué)習(xí)事物的一個(gè)自我總結(jié),歸納出適合自己的處理類事情的一套獨(dú)特方法。優(yōu)秀的小班工作教育心得是怎么寫的?小編給大家整理了小班工作教育心得,希望對(duì)大家有所幫助。

小班工作教育心得篇1

我們小班共計(jì)幼兒24名,男生18名,女生6名,我班幼兒不但個(gè)個(gè)活潑開朗,而且個(gè)性鮮明。一學(xué)年就快過去了,在小班這一年的學(xué)習(xí)生涯中,寶貝們都有不少的進(jìn)步,從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨(dú)自而高興地入園,這也是他們成長(zhǎng)經(jīng)歷的一大考驗(yàn)。

現(xiàn)在寶貝們很喜歡幼兒園的生活,喜歡和同伴一起玩耍,大部分孩子學(xué)會(huì)了怎樣與人相處和交流,同伴之間也懂得謙讓、團(tuán)結(jié),不再用暴力解決問題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼,而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對(duì)待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。

在教學(xué)方面,孩子們隨著年齡的增大,接受能力也有所提高,家長(zhǎng)們也很重視寶寶的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況,有了老師和家長(zhǎng)的積極配合,寶貝們現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)很多的生字、詞語(yǔ),能背誦很多唐詩(shī)、大部分孩子能夠獨(dú)自握著鉛筆寫字,特別是在畫畫版塊中,寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高,就讓我們老師也感到吃驚。

大一年的寶貝就是不一樣,現(xiàn)在的他們有愛心,知道關(guān)心人、幫助人,當(dāng)老師生病不舒服時(shí),他們知道乖乖地坐在座位上安安靜靜,還跑來(lái)給老師捶背按摩,還慰問老師:“這樣舒服不?”相處了一年多,感覺他們就是我自己的孩子,久了不見還會(huì)想念。真是越來(lái)越舍不得了?。?/p>

最后,還是得感謝小班所有家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持與配合,我們會(huì)更加努力的帶好我們每一個(gè)寶貝。

小班工作教育心得篇2

有一天幼兒在玩玩具,突然俊俊跑過來(lái)告訴我,輝輝把他的臉給抓了,我就把兩位小朋友都叫過來(lái),了解了一下情況,原來(lái)他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具,俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木,輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育,當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長(zhǎng),晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……

我認(rèn)為,開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@,沒有紀(jì)律性,什么事情都隨自己的心愿來(lái),個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的,沒有人和他們爭(zhēng)搶??涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了,玩具、圖書都要一起玩,一起看,因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí),脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,我們要一起分享,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手,讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具。”通過這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴,對(duì)于幼兒的教育也離不開家長(zhǎng)的配合,幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為,希望家長(zhǎng)能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪,盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長(zhǎng),當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí),大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒,而幼兒只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的“委屈”,因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通,讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問題。

1、正確對(duì)待,寬容錯(cuò)誤

孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o(wú)意識(shí)的,更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),我們應(yīng)該正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,寬容孩子,幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來(lái)。

2、走進(jìn)孩子,傾聽心聲

當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后,我們不要一味地去責(zé)備孩子,我們還應(yīng)該要擁有一顆童心,要站在孩子的角度,走進(jìn)孩子的世界,傾聽孩子的心聲。

3、循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)

通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理,那此時(shí)我們就可以循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師,對(duì)于俊俊告訴他,不能隨便地亂碰別人,這樣是不禮貌的,別人也不會(huì)喜歡。

總之,家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒,當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情,一定要給孩子營(yíng)造寬松的氛圍,和孩子一起分析這件事情,找到正確的行為方式。其次,在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì),讓孩子在一次次的與同伴的交往中,了解自己,了解他人,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。

在幼兒的一日生活中,會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況,而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此,老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師,每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起,如果不及時(shí)引導(dǎo),那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一,因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^親身體驗(yàn),有較深的理解,也易取得事半功倍的效果。

通過這件事情,也給我自己敲響了一個(gè)警鐘,雖然這件事情已經(jīng)過去了,好在孩子也沒什么,但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào),為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,總有孩子磕磕碰碰的呢?總結(jié)了一下。

1、最重要的還是自己太不細(xì)心,沒有留心觀察孩子,注意力不夠集中。

2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng),存在著許多嚴(yán)重的安全隱患,在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng),不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,真的做到關(guān)注每一位孩子,注意安全。

作為一名幼兒園教師,對(duì)于幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中,我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中,要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心,盡量避免此類事件的發(fā)生,讓我們的孩子健康快樂地成長(zhǎng)!

小班工作教育心得篇3

要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng),讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái),教師要打破陳規(guī),營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài),從而敢于站起來(lái)“插嘴”。

在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢(shì)利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。

星期一早上,我一早就來(lái)到教室,看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

王路平來(lái)到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時(shí)還要親著我來(lái)說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。王路平講完后,走回位置坐了下來(lái)。

小朋友們都在玩玩具了,王路平卻坐在我的身邊,一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天王路平真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動(dòng)聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來(lái)王路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

當(dāng)王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí),王路平不愿走,他對(duì)媽媽說:“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸,抱著王路平說:“王路平乖,你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”王路平這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上,王路平媽媽打電話來(lái)對(duì)我說,王路平愿意天天生病,我想對(duì)王路平說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表?yè)P(yáng)你?!?/p>

小班工作教育心得篇4

新學(xué)期開學(xué)了,由于我們班是新進(jìn)的小班,因此在開學(xué)幾天內(nèi)一直哭鬧不休,以楊毅,家樂,婷婷哭鬧最厲害,而且他們什么都不去弄,婷婷甚至老是小便解身上。看著他們傷心的樣子,我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì)一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友,那么多的玩具,可以做好玩的游戲,很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧,開始尋找自己的好伙伴,他們?cè)趺催€這樣呢?后來(lái)詢問了下他們的家長(zhǎng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的,對(duì)他們依賴強(qiáng)了,所以才這樣。

對(duì)于這種情況我想了很多好辦法,一開始效果不大,還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作,隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng),他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì)和小朋友開心的玩耍,會(huì)坐著認(rèn)真聽課,家樂還會(huì)幫老師做事情,他們學(xué)乖了。我由衷得開心。

只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí),我又遇到了問題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子,解小便老是憋的很急,而且他們又不告訴老師,為此我很苦惱。

正巧在《哭哭笑笑》主題中,有個(gè)活動(dòng)《有話就請(qǐng)說出來(lái)》,活動(dòng)中,孩子們知道有話不應(yīng)該自己藏著,而應(yīng)該大聲說出來(lái),這樣人家才會(huì)知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候,要有禮貌,會(huì)說:“請(qǐng)幫幫我?!鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后,我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來(lái),悄悄地對(duì)我說:“老師,請(qǐng)幫幫我?!蔽以儐柡笾浪庑”悴粫?huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他,并且大聲地告訴小朋友,他的行為很好,他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求幫助,老師表?yè)P(yáng)他,而且他會(huì)大聲說:“老師,請(qǐng)幫幫我。”真棒,我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。于是,在今后面的一段時(shí)間里,我總能聽到他們尋求幫助時(shí)說的一句話“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到開心。孩子們,讓我們一起努力吧,使自己更能干。

小班工作教育心得篇5

自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔?、二?

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……

小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵??梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,有幼兒你一言我一語(yǔ)的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

其次,溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄?,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩?,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。

然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

小班工作教育心得篇6

走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)

畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間,每次上完課寶寶們都問我:“王媽媽,現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語(yǔ),孩子們特別高興,似乎畫畫是他們的樂趣所在,可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn):

孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字,奧,原來(lái)是在寫聯(lián)系方式,于是我問:

“寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

“老師,我也有”

“老師看

,我這里正在設(shè)計(jì)”

小朋友紛紛跑過來(lái)說著,于是我就問:“為什么這樣做?”

“以后不見面時(shí)可以打電話。。。。。。”

“老師,以后我可以回來(lái)看你嗎”

孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!

洗澡,睡覺,還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!

小班工作教育心得篇7

我剛來(lái)這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時(shí)也偶爾會(huì)看到他們的“呆萌樣”,確實(shí)會(huì)讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個(gè)暑假,我都在為即將到來(lái)的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動(dòng)用的材料,一日活動(dòng)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬(wàn)事俱備,只等與小朋友們見面…

1、報(bào)名的時(shí)間到了,我一直期盼的寶寶們終于來(lái)了。第一周我看到的小寶貝們是與家長(zhǎng)難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的.事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對(duì)我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個(gè)小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點(diǎn)委曲等復(fù)雜的情緒瞬時(shí)涌上了心頭…

接下來(lái)的幾周里,面對(duì)寶寶們爭(zhēng)搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提醒我,鼓勵(lì)我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗(yàn),我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對(duì)小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看,一人摸的時(shí)候,大家都想摸——模仿力強(qiáng)…這會(huì)直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動(dòng)手打人、動(dòng)嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動(dòng)和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

3、 接下來(lái)我們會(huì)慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵(lì)。

4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長(zhǎng)有更多的牽掛。隨時(shí)與家長(zhǎng)交流和溝通,家長(zhǎng)能及時(shí)了解自己孩子在園的情況,自己也能及時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)是老師和家長(zhǎng)共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動(dòng)與家長(zhǎng)“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,聊孩子的成長(zhǎng)中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)煛T谂c家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)里短”中,我不僅加深了對(duì)孩子的了解,而且也向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

我第一次帶小班,對(duì)于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對(duì)這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來(lái),我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長(zhǎng)大!

加油,向未來(lái)!!

小班工作教育心得篇8

前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了?!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”

袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái),這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

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