如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得
心得可以記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程,包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、思路、問(wèn)題、收獲等,有助于更好地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。下面是一些如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得免費(fèi)閱讀下載,希望對(duì)大家寫如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得有用。
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇1
“愛(ài)是幼兒園教師最美的語(yǔ)言”這句話是今天在__老師的講座上聽(tīng)到的。雖然以往作為一名教師,對(duì)于師德這塊也有一些心得體會(huì),但聽(tīng)到這句話,我覺(jué)得教師們的做法完全可以以這句話為衡量標(biāo)準(zhǔn),來(lái)衡量自己的所作所為有沒(méi)有達(dá)到成為一名合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師做的每一件事都是自己道德品性的體現(xiàn),所以一定得做到四愛(ài):
一是愛(ài)在臉上,把自己最美的笑容永遠(yuǎn)面向小朋友和家長(zhǎng):
二是愛(ài)在嘴上,把自己對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心說(shuō)出來(lái):
三是愛(ài)在手上,對(duì)待孩子要寬容,用自己的大手來(lái)引導(dǎo)孩子們的幼兒,輔助他們茁壯成長(zhǎng):
四是最重要的.那就是愛(ài)在心中,永遠(yuǎn)懷著一顆熱愛(ài)孩子的心,關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)照顧來(lái)疼愛(ài)。
在講座中,__老師還講述了在幼兒園這個(gè)集體中,我們除了要有師幼愛(ài),還應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)愛(ài)和職業(yè)愛(ài),熱愛(ài)自己的工作團(tuán)體,寬容理解地對(duì)待自己同事,平時(shí)做到多溝通,行為手段更規(guī)范,更有擔(dān)當(dāng),發(fā)揚(yáng)傳遞正能量;同時(shí)熱愛(ài)自己的職業(yè),認(rèn)同它才能認(rèn)同自己,認(rèn)同了自己才能在專業(yè)發(fā)展的道路上、在人生的道路上行的更遠(yuǎn)。
以上短短數(shù)語(yǔ)是我在這次師德培訓(xùn)中簡(jiǎn)單的體會(huì),在今后的教師職業(yè)生涯中我相信“愛(ài)是幼兒園教師最美的語(yǔ)言”這句話一定能成為我的明燈。
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇2
10月末,我開(kāi)始了中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院師德專題的培訓(xùn)教育。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,受益匪淺,使我深深懂得學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性。下面就我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,收益最深的研修成果呈現(xiàn)如下:
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我共學(xué)習(xí)了王佐書的《師德與師風(fēng)》、吳常信的《科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)》、杜玉波的《以立德樹(shù)人為根本使命,全面推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展》、殷長(zhǎng)春的《早就德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍》、鄭曙光的《大學(xué)生喜愛(ài)什么樣的老師》、班華《談高校教師的的心理-道德修養(yǎng)》、馮宋徹的《中國(guó)夢(mèng)教育夢(mèng)教師夢(mèng)》、張奇?zhèn)サ摹度寮胰宋木衽c教師素養(yǎng)》、廖申白的《論德性倫理的實(shí)踐智慧》、王漢杰的《教學(xué)相長(zhǎng)與為人師表—與青年教師談?wù)劄閹熜牡皿w會(huì)》、袁滌非的《用禮儀打造魅力形象》、崔景貴的《做專業(yè)卓越的高校教師》及瞿林東的《史學(xué)經(jīng)典與人文修養(yǎng)》,共13個(gè)視頻培訓(xùn)??偠灾?,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是成功的,其研修成果是顯著的,現(xiàn)報(bào)告如下。
一、做學(xué)生喜愛(ài)的老師
首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次,教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,但是,愛(ài)并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛(ài),愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài),學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài),當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。最后,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心理,蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
二、師德與師風(fēng)
首先,在依法執(zhí)教方面,我能夠貫徹國(guó)家教育方針,能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行,但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入,有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向。
其次,在愛(ài)崗敬業(yè)方面,我基本上能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。
最后,在熱愛(ài)學(xué)生方面,我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生,特別是要求學(xué)生方面,過(guò)于嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。
三、教師的心理健康眾所周知,教師的職責(zé)是教書育人,育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素,也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障,如果教師自身缺乏健康心理,其所產(chǎn)生的影響往往是總體的、社會(huì)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。因此,我們完全可以這樣說(shuō),心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,在某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生,教師心理健康是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。如果我們?cè)購(gòu)母摺⒏?、更遠(yuǎn)的角度來(lái)看,教師的心理健康,將會(huì)直接間接地影響整個(gè)社會(huì)和民族心理的健康。
為了使教師心理更健康,我們必須要時(shí)刻注意及防范。一是增強(qiáng)心理保健意識(shí),掌握心理調(diào)適方法,要認(rèn)識(shí)到心理健康要靠自己維護(hù),一切外部幫助都是間接的,要知道心理醫(yī)生能做的也只是“助人”。二是形成“壓力免疫”。在應(yīng)付壓力之前,首先對(duì)壓力有明確的認(rèn)識(shí)和接受的態(tài)度,認(rèn)識(shí)到壓力及其反應(yīng)不是個(gè)性的弱點(diǎn)和能力的不足,而是人人都會(huì)體驗(yàn)到的正常心理現(xiàn)象。其次,采取積極的壓力應(yīng)付模式,主動(dòng)尋求社會(huì)支持。三是調(diào)整認(rèn)知,以積極的心態(tài)對(duì)待自我和周圍世界。任何事物都有兩面性,如果從一個(gè)角度看,可能引起消極的情緒體驗(yàn),陷入心理困境;從另一角度看,就可以發(fā)現(xiàn)積極意義,從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。曾記得某一學(xué)者關(guān)于心態(tài)的意義說(shuō)過(guò)這樣一段話:
“人與人之間只有很小的差異,但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備心態(tài)積極的還是消極的,巨大的差異就是成功和失敗。”四是調(diào)節(jié)情緒,保持心理平衡,教師面對(duì)繁重的工作,復(fù)雜多變的教育對(duì)象,迅速變化的世界,難免會(huì)帶來(lái)各種各樣的消極情緒反應(yīng),如不及時(shí)疏導(dǎo),不僅影響自身,更會(huì)投射到學(xué)生身上。當(dāng)產(chǎn)生不良情緒時(shí),可一試情緒調(diào)節(jié)法,如回避法、阿Q自慰法、合理宣泄法,聽(tīng)歌,散步,與朋友傾訴心中的煩惱和壓力。等來(lái)保持心理平衡。五是建立良好的人際交往圈。良好人際關(guān)系有利于心理健康水平發(fā)展,因此教師要學(xué)會(huì)與人交際,善于與人交往,將自己和諧地融入到各種人際關(guān)系中,保證健康的心理,更好地教書育人。
教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造„教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇3
已經(jīng)工作二十年,每當(dāng)暑假總是要參加師德培訓(xùn),每次培訓(xùn)中也總會(huì)安排我們1—2天的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。今年的師德培訓(xùn)也是同樣安排了兩天的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn),第二天是學(xué)校體育組自己組織當(dāng)前體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題討論,我們嘉綠苑小學(xué)體育組討論激烈,期間也談到業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容,就如第一天集中文新小學(xué)的一天學(xué)習(xí),當(dāng)然受益匪淺。但當(dāng)重新審視昨天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)之場(chǎng)景:有老師聽(tīng)得認(rèn)真極至;有的看到長(zhǎng)久不見(jiàn)的老朋友也就聊開(kāi)了;同樣也有不少老師可能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非感到興趣,于是也就開(kāi)始“呼呼”;我一向來(lái)都有認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以也做了不少筆記。在今天的討論結(jié)束,我再翻開(kāi)筆記本回顧時(shí),突然覺(jué)得有了一點(diǎn)啟示。
一、集中培訓(xùn)帶來(lái)的好處
集中培訓(xùn)是學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要方式,一般來(lái)說(shuō)可以讓同在一個(gè)區(qū)域內(nèi)的體育老師,能全面了解區(qū)域內(nèi)體育教育現(xiàn)狀,及時(shí)交流教學(xué)中的疑難問(wèn)題,聽(tīng)從教教育行政部門或教研員所提出的新任務(wù)、新要求,或是區(qū)域內(nèi)體育教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)等。如這次岑老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)體育教師提出的新要求,及當(dāng)年在實(shí)施省編體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與單元教學(xué)計(jì)劃制訂等問(wèn)題,如求是等兩校的兩位老師為我們所作的省編教材解讀,就是這次暑期業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)的中心問(wèn)題,讓全區(qū)體育老師有了一個(gè)全面的新的了解。
二、杯水車薪難解長(zhǎng)時(shí)之渴
但僅1—2天的超短期業(yè)務(wù)培訓(xùn),能給老師們帶來(lái)多大的收獲,我不敢恭維,至少可以說(shuō)“杯水車薪難解教師們長(zhǎng)時(shí)之渴”,一個(gè)學(xué)期下來(lái),一年下來(lái)(當(dāng)然平時(shí)也安排一些活動(dòng)),就憑暑期的這一兩天的培訓(xùn)就能讓老師們解惑,我們的業(yè)務(wù)能力得到飛躍?讓我們能要將來(lái)的教學(xué)中得到更大的幫助?培訓(xùn)是長(zhǎng)期的,短暫只能是“菜單式任務(wù)布置”。
三、改變培訓(xùn)的組織方式
第一天全區(qū)200多名教師集中文新小學(xué)小禮堂,一起聽(tīng)講座一起學(xué)習(xí),我敢說(shuō)大家都學(xué)了點(diǎn)什么,認(rèn)真者記了筆記,不認(rèn)真的有私下聊天的,也有邊上“呼呼”的,自然也有提早告退的(只是沒(méi)統(tǒng)計(jì)有多少人如此)。
休息間,區(qū)內(nèi)一位資深教師在談笑間流落:“這樣的培訓(xùn)到底有多大的效果?”我突然回想起,90年代初入師門,每年暑假全鎮(zhèn)老師不分學(xué)科集中師德培訓(xùn),其中也有業(yè)務(wù)專業(yè)培訓(xùn),剛一年兩年我們聽(tīng)到的新東西,可這一過(guò)就是十年;20__年新世紀(jì),全面實(shí)施新課標(biāo),“通識(shí)培訓(xùn)”又是一次又一次,與過(guò)去的前十年一樣,開(kāi)始我們學(xué)到的是新知識(shí),可是這個(gè)培訓(xùn)又過(guò)了十年。十幾年前在新課程實(shí)施之前,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的制定,后來(lái)由于新課標(biāo)出現(xiàn),提倡素質(zhì)教育而把體育教學(xué)的技能教學(xué)淡化了,以至完成拋棄了技能教學(xué),讓體育課堂教學(xué)走向極端,走向誤區(qū)。
今天我們?cè)僦匦禄氐綇?qiáng)調(diào)技能之時(shí),老師們卻已經(jīng)忘記了十年的迂回,慚愧的是作為老教師的我還是弄不清,為什么總是這樣一次次地進(jìn)行全盤否定(或許是我多想)。沒(méi)有揚(yáng)棄的態(tài)度去看問(wèn)題。再回到我剛才談到的區(qū)內(nèi)那位資深S老師的談話,兩天培訓(xùn)實(shí)效到底有多大?何況也不是全體教師都像我一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí),以至出現(xiàn)“好友久別長(zhǎng)聊”、“乎乎”有之的情景。
所以在此,我非常敬佩我們岑老師所做出“第二天體育組討論教學(xué)問(wèn)題”的舉措。這是一種新的小嘗試,盡管無(wú)法調(diào)控其討論的真正效果,必竟這是一種新的培訓(xùn)模式。
四、分層教學(xué)在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中的應(yīng)用
“分層教學(xué)”是針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)。而對(duì)于這樣一個(gè)龐大的體育教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō),分層也是一種嘗試。S老師說(shuō):這么多老師擠在一起能學(xué)到什么?像我們這樣的老教師,像這樣的培訓(xùn)可能還是不夠一點(diǎn)。S老師所說(shuō)的與我所想的還是比較接近,業(yè)務(wù)培訓(xùn)要有所不同。
第一層次:3—5年新教師,基礎(chǔ)的課堂教學(xué),所要的是如何規(guī)范課堂教學(xué),他們最需要的是入門為師;
第二層次:區(qū)內(nèi)一批有一定影響力的骨干教師,他們所需要的不僅僅是一般的“通識(shí)培訓(xùn)”,他們有一些非常好的自學(xué)能力與研修習(xí)慣,他們或許更想得到的是較“高端”理論+實(shí)踐的引領(lǐng);
第三層次:區(qū)內(nèi)一批年齡比較大的老教師,他們有很好的經(jīng)驗(yàn),只是沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣,或是受累于社會(huì)、家庭等生活的困擾,他們的能力并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,因?yàn)樗麄兪求w育界的前輩,技能教學(xué)是他們的特長(zhǎng),如果能與另一批中青年教師形成一股合力,那么體育教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)將是一股不取之不竭的溫泉。
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇4
本次的師德培訓(xùn),雖然所花時(shí)間很少,但是切中要害,對(duì)癥下藥,對(duì)如今教育普遍存在的問(wèn)題--與學(xué)生的溝通存在"說(shuō)教"現(xiàn)象,導(dǎo)致教育效果欠佳。從這方面也折射出教師的師德。聽(tīng)了孫有福老師深入淺出地談了《從"說(shuō)教"走向"對(duì)話"……新形勢(shì)下教師溝通方式的蛻變》的講座,我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)也從往年對(duì)教師--師德學(xué)習(xí)對(duì)象,從進(jìn)行上綱上線的"說(shuō)教"走向了輕松愉悅的"對(duì)話",使我感受頗多。
孫老師提到過(guò)孫海波說(shuō)的"平庸的教師在于說(shuō)教,好的教師在于解惑,更好的教師在于示范,卓越的教師在于啟迪。"我想這世上沒(méi)有一位老師是不想當(dāng)好老師的,因?yàn)槿说奶煨跃褪窍矚g被人肯定,所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵",更何況教師這個(gè)職業(yè)原本就是教人向善,為人師表的特殊行業(yè)??墒?,我們常常是心里想做好教師,但是我們的行為尤其是與學(xué)生溝通問(wèn)題上,常常出現(xiàn)了居高臨下、頤指氣使地"說(shuō)教",以至于我們大多數(shù)教師都成了平庸的教師。
這種思想和行為的矛盾常常使我很煩惱、很困惑、很迷茫。聽(tīng)了孫老師的講座,使我茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂。
尤其是孫老師提到的要捕捉教育的的機(jī)會(huì),制造機(jī)會(huì)時(shí)舉了一個(gè)例子:有個(gè)老師在班級(jí)里分新書,出現(xiàn)了一本封面破損的書,老師拿著書問(wèn)全班同學(xué):"誰(shuí)要?"學(xué)生們各個(gè)都沉默了。是呀,這樣的現(xiàn)象在我平時(shí)的工作中出現(xiàn)是屢見(jiàn)不鮮的,如果是我,我也許會(huì)陷入尷尬的境地。此時(shí),這位老師依然那么淡定自若地問(wèn):"誰(shuí)要?""誰(shuí)要?"……問(wèn)了好幾次,終于有一個(gè)學(xué)生弱弱地舉起手。如果是我,我也許會(huì)長(zhǎng)噓一口氣,對(duì)這位學(xué)生的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)一番,把這本破損的書給了他,就算解決了問(wèn)題。但這位老師不是,在他詢問(wèn)了該學(xué)生的原因后,繼續(xù)拿著書問(wèn)班里的學(xué)生:"誰(shuí)要?""誰(shuí)要?"……,此時(shí),陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉起了手,并像剛才那位學(xué)生一樣說(shuō)出了自己的原因,伴著"誰(shuí)要?"的詢問(wèn)聲,幾乎全班同學(xué)都舉起了手,盡管有些學(xué)生的原因是一樣的。但是你不覺(jué)得這位老師是多么的睿智,這種方式是多么的高明嗎?把一個(gè)這個(gè)學(xué)生敏感,老師頭疼的問(wèn)題通過(guò)平靜而有耐心地詢問(wèn),使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了深刻而有效的自我教育,這與花無(wú)數(shù)次苦口婆心地說(shuō)教、痛心疾首地批評(píng)相比,哪個(gè)效果更好?效益更高?
我想這也正是卓越教師與平庸教師的最明顯的區(qū)別。如果說(shuō)一個(gè)教師從平庸到卓越,像是從一座平坦遼闊的草原到巍峨險(xiǎn)峻的高峰,有那么多的山山水水阻隔著,我們?cè)鯓硬拍芨酶斓牡竭_(dá)目的地?我想要帶著欣賞風(fēng)景的愉悅心情和面對(duì)千山惡水的思考,走在用"耐心"而建成的路上,踏在用"啟迪"而鋪成的橋上,你說(shuō)呢?????
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇5
曾在網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)這樣一句話:一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò),只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意。師德培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的學(xué)習(xí)時(shí)間,把我們的空閑利用起來(lái)。在培訓(xùn)當(dāng)中,許多案例都是平時(shí)發(fā)生在我們身邊,而又讓我們這些教師感到無(wú)從下手,不知該如何解決的問(wèn)題。在這次培訓(xùn)中,那些培訓(xùn)教師給我們指明的前進(jìn)的道路,為我們今后做好教育工作奠定了基礎(chǔ)。
這次師德培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問(wèn)自己,我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。
我通過(guò)這次培訓(xùn),受益非淺,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)??偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后,再次感謝在這次培訓(xùn)中辛苦了的各位老師,謝謝你們。
師德,即教師的職業(yè)道德,它的內(nèi)涵非常豐富。中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范包括“依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、為人師表、廉潔從教;積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,并認(rèn)真完成;積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響,有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)”等。
每年的暑期里,我們每個(gè)教師都將進(jìn)行一次師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)。今年暑假也一樣。這次我校師德培訓(xùn)的內(nèi)容安排為:一、8月25日上午,先學(xué)習(xí)有關(guān)師德文件,再是校長(zhǎng)動(dòng)員報(bào)告;下午,各教研組組織職業(yè)精神大討論。二、8月26日上午,學(xué)習(xí)有關(guān)《勞動(dòng)法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教育條例》等;下午,教研組討論。三、8月27日,學(xué)習(xí)在汶川地震中感動(dòng)中國(guó)的“十大英雄”;下午寫本次學(xué)習(xí)心得。
這次培訓(xùn),我和其他老師一樣每次早早地到會(huì),把各領(lǐng)導(dǎo)們傳達(dá)的文件精神與講的話都認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)、仔仔細(xì)細(xì)地學(xué),及時(shí)地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消化與反思,收獲不少?。∩羁痰囟昧藥煹率墙處熉殬I(yè)理想的翅膀,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。二十一世紀(jì)的發(fā)展給當(dāng)今教師展開(kāi)了一個(gè)全新的舞臺(tái),我們必須不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),跟上時(shí)代的步伐,做個(gè)能把握教育新理念的新型教師。
“先學(xué)”是為了更好地“后教”。教師是學(xué)生的楷模,其言傳身教都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,言行舉止都直接關(guān)系到學(xué)生的健康陽(yáng)光與茁壯成長(zhǎng)。都說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,作為人師經(jīng)常參加自我素質(zhì)提升學(xué)習(xí),而有關(guān)教育部門也經(jīng)常組織教師進(jìn)行集體教育培訓(xùn),尤其是對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)敲敲警鐘,嚴(yán)格嚴(yán)格,督促其規(guī)范規(guī)范是很有必要的。這樣,會(huì)讓我們教師更加覺(jué)得作為人師的光榮、神圣與責(zé)任之重大。
我是個(gè)熱愛(ài)事業(yè)的人,很多關(guān)于提高自身素質(zhì)方面的與學(xué)生有關(guān)的,都意識(shí)在前,且超前地學(xué)習(xí)、并積極地先付諸于實(shí)踐。為人師表,注重言傳身教,平時(shí)的我也就這么做了,而且是踏踏實(shí)實(shí)地做,成果亦豐實(shí)。但這與在汶川抗震救災(zāi)中感動(dòng)中國(guó)的“十大英雄模范”們相形,還很渺小?。‘?dāng)然,平臺(tái)不一樣,展示的風(fēng)采也不一樣。過(guò)去的作為鏡子,面對(duì)未來(lái)我會(huì)更加努力地站好講臺(tái),為教育盡責(zé),為教育事業(yè)燃放自己的十份熱,做個(gè)無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮的稱謂。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面:
一是年輕教師教育理念不成熟,只會(huì)教學(xué),不懂教育,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通;二是部分教師在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,甚至對(duì)學(xué)生體罰;三是某些教師放松了對(duì)自己的道德要求,缺少起碼的組織觀念,是非觀念,甚至法制觀念。
師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對(duì)種種情況,推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)雙基管理,樹(shù)立新的師德形象,已成為我院教師面臨的重要課題,我想講以下幾點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。應(yīng)結(jié)合我院育人目標(biāo),把握職業(yè)教育特點(diǎn)。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn)?,學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎,其實(shí)并沒(méi)有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。加強(qiáng)法制學(xué)習(xí),提高法制意識(shí).
《老子》曰:“上善若水,水利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處從人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤?!蔽蚁矚g他獨(dú)到的見(jiàn)解。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后,細(xì)細(xì)咀嚼,我似乎有所感悟,于是寫下我的獨(dú)白,就作為自己的師德答卷吧!
平淡無(wú)味,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課,改好每一本作業(yè),寫好每一次板書中,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱,滴水能穿石。老師就是從一次談話,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō),工作就是這樣瑣屑而平淡,日復(fù)一日,年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡,也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德,就融入在平平淡淡的工作中,體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真,點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?!皩W(xué)無(wú)常師,惟德所在”,師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵,我會(huì)說(shuō):師德如水,而真水無(wú)香。
對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不僅僅是謀生的手段,而是豐富精彩的生活本身!教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但他應(yīng)像山間的小溪,以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌,奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合,輕展帶雨的花瓣兒,聚合搖曳的身影;當(dāng)如燦爛的星辰,甘于在靜寂里守望天空。只有這樣,他才會(huì)在付出青春韶華,付出苦汗心血的同時(shí),收獲桃李芬芳,實(shí)現(xiàn)人生自我。
而現(xiàn)今已經(jīng)工作七年之久的我,在教育的大舞臺(tái)磕磕絆絆地走來(lái)了,在學(xué)生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味,自然也給我?guī)?lái)了莫大的榮譽(yù)。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業(yè)做到“上善若水”的話,不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫我找到了方向,再加上校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)對(duì)“師德如水”的一番闡述讓我知道了其中的真諦,從此更加堅(jiān)定了我做事的信念!如今我只須記住一點(diǎn):有人說(shuō),孩子就像一張白紙,你在上面怎么規(guī)劃,他就會(huì)向著怎樣的方向發(fā)展。或許,我不是指點(diǎn)迷津的圣人;或許,我不是揮毫潑墨的藝術(shù)家,但是,當(dāng)我意識(shí)到我應(yīng)該重新去塑造孩子的時(shí)候,我珍惜這從“手”開(kāi)始的點(diǎn)滴改變。點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)是輕巧,但是做到靠的是日積月累的堅(jiān)持,我會(huì)用我的實(shí)際證明我心如故。
人們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天所壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),剎那變成永恒。我的一個(gè)個(gè)今天筑成了學(xué)生的一個(gè)個(gè)輝煌的明天,師愛(ài)如水,如水般無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)所不在,這是最偉大的愛(ài)!上善若水的明證!心中有愛(ài),教育怎會(huì)缺少情感?師愛(ài)如水,教育怎能不利于每個(gè)學(xué)生?
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇6
在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)對(duì)教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感,也是愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不可推卸的'責(zé)任時(shí),他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為,教師的責(zé)任有三個(gè)方面。一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任,我們是在為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,目前國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行,我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校,交給老師,就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才,幫助他們學(xué)到各種知識(shí),家長(zhǎng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情;三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生來(lái)到學(xué)校應(yīng)該是有所求,不管他們的目的如何,他們的行為如何。在這一點(diǎn)上,教師就應(yīng)該想方設(shè)法,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,讓他們?cè)谥R(shí),做人各方面得到發(fā)展。從事教師工作的人,一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。
職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。社會(huì)上有許多種職業(yè),其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的教師必然對(duì)教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人,如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng),怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托,怎么對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響的人?怎么為國(guó)家培養(yǎng)有用人材?有職業(yè)感的教師,他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興聯(lián)系在一起。
認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書,而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感,才能發(fā)揮出人生價(jià)值,才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。
如何創(chuàng)新師德培訓(xùn)心得篇7
我認(rèn)為《教師職業(yè)道德規(guī)范》是作為一名合格的教師必須遵守的行為規(guī)則,因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣,通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí),讓我更加深刻的了解了:作為一名教師,必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么,我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此,我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的給自己充電,在實(shí)踐中不斷進(jìn)取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,精益求精,不斷提高。真正做到有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)的社會(huì),學(xué)習(xí)的社會(huì)。因此,教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能,真正掌握教書育人的本領(lǐng),尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo),教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規(guī),固步自封。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想,要潛心學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,為教育事業(yè)不停攀登,終生奮斗。在工作實(shí)踐中,教師應(yīng)十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),拓寬知識(shí)視野,以此來(lái)作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。
一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的`子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。而今天我要在這里說(shuō)的是既然選擇了這一職業(yè),就不要后悔,選擇了就開(kāi)心快樂(lè)的面對(duì)我們的職業(yè),我們身邊的每一個(gè)孩子們,選擇了,就要愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛(ài)博愛(ài),傾我所有,去換取明天的桃李芬芳,所以說(shuō),我選擇,我無(wú)悔。