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關于日語學習心得

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好的心得可以讓人們更好地了解自己的興趣愛好和價值觀。那要怎么寫關于日語學習心得呢?這里提供一些關于日語學習心得,希望對大家能有所幫助。

關于日語學習心得篇1

閱讀和語法

先說說閱讀吧。很多人都說,聽力不好拿分,還是把希望賭在閱讀上,這個讓我想到英語考試啊~為什么說到外語考試,總是會想到要拿好閱讀的分數(shù)呢?語言的學習不是為了能夠開口嗎?這是題外話了,還是先拿了分,再來討論吧。剛才開始的時候我就說過,閱讀不是會讀中文就可以了。日語的很多表達,有其獨特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的,所以理解上來說,比較具體詳細。但是日語是先有交流再有文字的,文字的來源不用說,就是舶來品。所以,日語有很強的口語性質,閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因為在每個句子的組成部分后面加上不同的介詞,比如“を”、“に”,就會稱為句子中完全不同的成分,所以對于中國的學生來說,日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是,把握整個句子,而不是看局部,甚至有時候要把握一個句子,要聯(lián)系上下幾個句子。原因在于,日語的強大的省略能力,一旦前面的句子和后面的句子的人物相同,就很難在后面的句子里,找到主語。而在問題中,經常會問的就是誰、什么、哪里之類的,提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應用自如?答案就是熟能生巧,多做一些歷年真題,培養(yǎng)自己的分析能力是關鍵。不要拘泥做的對錯,而是要真正的理解句子的意思。有空的話,分析一下句子的結構。

日語的語法這個東西,是非常微妙的。隨便找一個單詞可能就會產生和它搭配的語法,而單單一個“にして”也可能代表萬千的含義。重要的是理解,不是死記硬背。在前面,我提到過要去做日語三級的真題,為的是掌握基本的語法。日語的很多語法,都是在基本語法上的一些變形。把三級的語法完全弄懂,是掌握二級、一級語法的鑰匙。但是,千萬不要有能夠背出所有語法這種想法,這是不切實際的,就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個。把每個等級要去的基本的語法掌握好,絕對就已經可以得出一個好分數(shù)了。把四級、三級、二級、一級的語法逐個地學習、運用好,在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目,培養(yǎng)語感。不是每個題目都能在預料之中的,在非常時期,憑語感得出的答案,絕對比瞎猜的正確率高。

20__年開始,日語等級考試要實行新的考試方法,估計大家都已經都知道了吧。官方的說法是,要著重運用能力,不再單單只是各類項目的測試,而是一個綜合的測試了。但是,因為這樣一說,一些同學會想,反正都已經不注重單詞語法之類的了,不去認真復習也不要緊吧?那么,我想說的是,有這種想法的學生,是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考,而是要求更高了才對。不只是機械的背誦,還要會用,才能考出好成績。

以后日語等級考試的方法會分為兩種,N5~N3為一種,N2~N1為一種??吹絅2~N1的考試的第一部分,讓我想到的是考研的考試形式??赡芎芏嗳硕贾?,考研時候的英語考試有多么困難吧?所以大家準備七月份開始的,要認真復習啊!如果需要進一步了解考試形式的同學,可以登錄教育部考試中心海外考試報名信息網,查詢公告欄過去的通知,有各個等級考試的樣張。

以上就是一些個人的日語學習經驗,可能并不是完全適合每個人,但是希望可以作為大家學習的參考方法。同時,也指出了一些誤區(qū),希望大家能夠好好的學習。

另外,還要建議大家,要了解考試的時間、安排之類的問題,經常關注報名網站的動向。我的很多同學,都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題,其實在網站上都有詳細的說明,大家在看的時候,務必要仔細一些。

最后我要說的是,日語學習是一個連續(xù)的過程,不是說考試結束就可以扔掉的。語言畢竟是一個實用的工具,必須要經常去復習。并不是一定要一本正經的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的,可以是一些報紙雜志,也可以看些電視劇或者聽些新聞?,F(xiàn)在網絡很發(fā)達,可以很容易找到用于各種學習的資料。另外,去一些日本人開的店,可以發(fā)現(xiàn)有免費的新聞贈閱,掃一下新聞,也可以幫助自己的日語學習。還有就是,有很多的字幕組之類的,大家大可以用于鍛煉自己,報名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。

希望大家在日語考試中,都能考出好成績!

關于日語學習心得篇2

大學選修課是為豐富大學生的知識而開設的課程,目的是讓大學生在學好自己專業(yè)課的同時,也能了解其他方面的知識,開闊視野,提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校,日語在我院是作為一門選修課開設的。到現(xiàn)在,日語選修課已經開設有兩年了。在這兩年的教學過程中,筆者根據經驗總結了幾點日語教學方法。

一、學習興趣

大部分學生選擇選修課都是基于自身對這門課程的興趣,因此興趣是最好的學習動力。選擇日語作為選修的學生也不例外。隨著現(xiàn)在社會上哈韓哈日之風的盛行,年輕人對這兩個國家充滿了向往,渴望了解它們的文化、社會現(xiàn)狀等方面的情況。所以要充分利用學生對這門課程的興趣,引導他們認真學習,調動學生的學習積極性。

(1)在講課的過程中應該讓學生先充分了解日本這個國家的基本情況,提升學生的學習興趣??梢韵日垖W生把自己所了解的有關日本的國情介紹一下,然后再進行補充或修正。日本基本國情的介紹,包括它的地理位置(中國東部,包括四個大島和6 300多個小島)、名字來源(日出之國,傳說為太陽神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育體制(6334體制)等。

(2)說明中日交流的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了,也就是說,在我國的漢代兩國就有了往來,在隋代和唐代達到頂峰,出現(xiàn)了遣隋使和遣唐使以及留學生。他們從中國學習了當時先進的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知識并把它們帶回日本,如當時日本的京都、奈良等城市都是仿造中國的長安建造的。所以,在文化方面,兩國有很多相通之處。在教學中學生通過參與講解或者提出疑問,不僅可以大大提升學習積極性和主動性,而且對所學知識會有更深的印象。

二、文字讀音

這部分的講授要耐心,因為很多學生看到日文漢字會認為就跟中文漢字一樣,是同樣的讀音或者同樣的拼寫。這是容易混淆的部分,要提示學生仔細進行比較。其實,日文漢字和中文漢字有很多是不同的,別說讀音,就是拼寫,細看之下也有區(qū)別。如果要讓學生更為直觀地了解,可多舉例進行比較說明。

(1)說明日文漢字的來源。日文漢字有一部分是直接采用中文漢字,詞義也與中文的相同等。

(2)讀音方面,先向學生介紹日文假名的由來。因為古代的日本民族是只有語言而沒有自己文字的。后來,隨著漢文化的傳入,有文化的日本人才開始使用漢字來記事。到了五世紀,日本人創(chuàng)造了用漢字作為表音符號來書寫日語的方法。因為大部分的日文字體都是從中國的漢字字形假借而來,所以稱為假名。日文的片假名來自漢字楷書的偏旁,如:“イ、サ、タ”而平假名則來自漢字的草書,如:“ぁ、ぇ、け”。在讀音方面,除了講解之外,還要多讓學生聽錄音磁帶,體會日本人的發(fā)音,跟著磁帶朗讀,培養(yǎng)正確的語音語調。

(3)五十音圖。這個部分很重要,是學習日語的根本。五十音圖不僅要求學生讀熟,更要求學生要清楚地記憶下來,行和段位置不能有錯,因為日語動詞等的詞尾變化與行、段關系密切,所以要牢記各行、段的假名。在教學中要經??疾閷W生對五十音圖的掌握,當然也經常會有學得認真的學生主動要求到黑板上進行默寫,然后讓其他同學進行評判,這是應當鼓勵的。

三、語法知識

日語語法相當繁雜。作為選修課,雖然不需要學生掌握太多的語法知識,但基本的日語語法是要求理解掌握的。在語法知識講授中,教師要放慢語速,態(tài)度要耐心,不能急躁,要鼓勵學生多問,多做課堂練習,加深學習印象。

(1)男性和女性用語有區(qū)別。日本社會現(xiàn)在還是沿襲男主外女主內的模式,女性融入主流社會的人數(shù)并不多,男性與女性在語言語氣的使用中是有區(qū)別的。男性說到自己時,稱為“ぼく”,這是男性特有的說法。女性則自稱“わたし”。在委婉向他人詢問的時候,女性一般用“かしら”,而男性則用“かな”。這部分的講解內容豐富,加強與學生的互動會增加學生學習積極性,得到事倍功半的效果。

(2)敬語。日本社會現(xiàn)在還存在等級觀念。在日本,最受人尊重的職業(yè)是政治家,其次是教師,所以在對從事這些職業(yè)的人說話時,語氣和態(tài)度都是要很恭敬的,要使用敬語。同時,日語會話使用的言語也因為人際關系而有很大的變化,家人和朋友這種親密的關系之間并不常用“です”“ます”等的禮貌說法,一般使用隨便的說法即可。也就是說,根據親密程度、地位差異等原因,日本人在談話中是要改變措辭的;另外,男性與女性用語也不同,等等。這些都是日語口語的很大特點,它們既是日語的有趣之處,同時也是語法難點,掌握不好容易鬧出笑話,因此,要通過多做練習幫助學習記憶,加深印象。

(3)詞形變化。根據日語語法要求,一些詞匯,如動詞、形容詞、形容動詞等會有變化,通過詞形的變化我們才可以了解這個句子是禮貌體還是普通體,是被動態(tài)還是使役態(tài),是肯定還是否定等,所以,詞形變化也是日語學習中的一個難點。對這部分的講解同樣要耐心細致,多做課堂練習,找出變化規(guī)律,增強學生的理解和記憶,使學生能當堂消化掉所學內容,盡量不留疑問。

四、學習方法

語言學習是要花工夫的,要讓學生有這種意識。記憶是很重要的環(huán)節(jié),只有記憶了一定的單詞量和語法知識,才能完成相應的練習。但只是死記硬背還不行,應該在充分理解的基礎上進行記憶才能事倍功半。每一堂課開始前,我會請學生對所學詞匯進行朗讀,而情景對話短文則安排學生分角色進行演練,這樣可以督促學生課后認真熟悉所學內容,從而記住有用的日常用語?,F(xiàn)在,筆者也在收集健康活潑,符合學生心理特點和興趣愛好的日劇光碟以及書籍,在課堂教學過程中介紹給學生,還可以利用多媒體設備觀看后進行討論,讓學生對這門課程有更為直觀和真實的了解。學生如有疑問,可馬上提出,若能當堂解釋就解釋,不能解釋的就記下來通過網絡詢問在日本生活的家人,務求給學生正確而滿意的答復。

雖然日語在我院是作為選修課來開設的,但是,筆者認為,學生既然選擇了這門課程,就不能只是為了修滿學分而被動學習,而是應該著眼于多學知識、開闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的,認真對待,努力學習。這是筆者在兩年的教學過程中,根據學生學習的實際情況,歸納的有關日語選修課教學的幾點方法,當然較為淺顯,在今后的教學實踐中必將會更認真對待,認真總結。

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