寫心得可以提供學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，對他人有所啟發(fā)和幫助。小編給大家分享日語學(xué)習(xí)的心得參考，方便大家參考日語學(xué)習(xí)的心得怎么寫。

日語學(xué)習(xí)的心得篇1

近年來，隨著中日兩國交往的日益深入，中國的日語學(xué)習(xí)與研究呈現(xiàn)出許多新的局面。在中國高校里，除英語外，日語是學(xué)習(xí)者最多的外語語種。據(jù)日本國際交流基金會北京事務(wù)所調(diào)查統(tǒng)計，到20_年底，中國學(xué)習(xí)日語的人口已達(dá)到387，924人，中國高校日語在校生為204，843人，開設(shè)日語專業(yè)的高校已有472所。

為適應(yīng)形式發(fā)展需要，中山大學(xué)附屬外國語學(xué)校也在__年下學(xué)期開設(shè)了日語課程，有幸我接手了小學(xué)五年級一班和二班的日語教學(xué)工作。這些對于去或者我的學(xué)生來講都是一個嶄新的開始，特別對于我來說一個極大的挑戰(zhàn)，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我獲得了不少的教學(xué)體會和心得：

對于五年級的學(xué)生來說，日語是一種完全陌生的課程，如果在最初教學(xué)中讓學(xué)生對日語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生則會很自主地來學(xué)習(xí)日語，反之，學(xué)生對日語產(chǎn)生畏難情緒，這一學(xué)科就無法進(jìn)行下去，為此，在一開始的教學(xué)中，我采取了一些方法，從小學(xué)生最感興趣的日語動畫入手，在平常的教學(xué)中盡量多講一些關(guān)于日本文化和生活的故事，讓他們更了解日語，更喜歡學(xué)日語。

在日語教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或備的不好直接影響教學(xué)效果，由于是新開設(shè)的課程，每周我只要給學(xué)生上一節(jié)日語課，所以我有足夠的時間來準(zhǔn)備，在備課的過程中，我堅持教材為主，課外知識為輔的原則，我們采用的書籍是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，這本書的編排很適合小學(xué)生思維習(xí)慣，每課包括欣賞，會話及解說，專欄，日語語音以及練習(xí)五個部分。除了教材上原有的知識，我還適量的加入了一些趣味性的日語會話，讓學(xué)生能愉悅的學(xué)習(xí)。

在日語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高，但是學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異性，講的太深，沒有照顧到整體，講得太簡單又滿足不了接受能力強(qiáng)的學(xué)生的需求，為此我有意識的進(jìn)行了分層教學(xué)，對平時不愛動腦的學(xué)生，給他們分配固定任務(wù)，而對平時學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生，我會適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n外知識，拓寬他們的學(xué)習(xí)面。

日語是語言，因此，除了課堂效果外，還讓學(xué)生多練，多講，多讀，為此，除了創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生表演對話，我還會布置一些學(xué)生感興趣的日語作業(yè)，如鼓勵他們多看日語類的動畫，或者找簡單有趣的日語FLASH讓學(xué)生帶回家學(xué)。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭取取得良好的教學(xué)效果。

日語學(xué)習(xí)的心得篇2

大學(xué)選修課是為豐富大學(xué)生的知識而開設(shè)的課程，目的是讓大學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)課的同時，也能了解其他方面的知識，開闊視野，提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校，日語在我院是作為一門選修課開設(shè)的。到現(xiàn)在，日語選修課已經(jīng)開設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過程中，筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)日語教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生選擇選修課都是基于自身對這門課程的興趣，因此興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。選擇日語作為選修的學(xué)生也不例外。隨著現(xiàn)在社會上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對這兩個國家充滿了向往，渴望了解它們的文化、社會現(xiàn)狀等方面的情況。所以要充分利用學(xué)生對這門課程的興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(1)在講課的過程中應(yīng)該讓學(xué)生先充分了解日本這個國家的基本情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢韵日垖W(xué)生把自己所了解的有關(guān)日本的國情介紹一下，然后再進(jìn)行補(bǔ)充或修正。日本基本國情的介紹，包括它的地理位置(中國東部，包括四個大島和6 300多個小島)、名字來源(日出之國，傳說為太陽神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育體制(6334體制)等。

(2)說明中日交流的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說，在我國的漢代兩國就有了往來，在隋代和唐代達(dá)到頂峰，出現(xiàn)了遣隋使和遣唐使以及留學(xué)生。他們從中國學(xué)習(xí)了當(dāng)時先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知識并把它們帶回日本，如當(dāng)時日本的京都、奈良等城市都是仿造中國的長安建造的。所以，在文化方面，兩國有很多相通之處。在教學(xué)中學(xué)生通過參與講解或者提出疑問，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且對所學(xué)知識會有更深的印象。

二、文字讀音

這部分的講授要耐心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看到日文漢字會認(rèn)為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫。這是容易混淆的部分，要提示學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢字和中文漢字有很多是不同的，別說讀音，就是拼寫，細(xì)看之下也有區(qū)別。如果要讓學(xué)生更為直觀地了解，可多舉例進(jìn)行比較說明。

(1)說明日文漢字的來源。日文漢字有一部分是直接采用中文漢字，詞義也與中文的相同等。

(2)讀音方面，先向?qū)W生介紹日文假名的由來。因?yàn)楣糯娜毡久褡迨侵挥姓Z言而沒有自己文字的。后來，隨著漢文化的傳入，有文化的日本人才開始使用漢字來記事。到了五世紀(jì)，日本人創(chuàng)造了用漢字作為表音符號來書寫日語的方法。因?yàn)榇蟛糠值娜瘴淖煮w都是從中國的漢字字形假借而來，所以稱為假名。日文的片假名來自漢字楷書的偏旁，如：“イ、サ、タ”而平假名則來自漢字的草書，如：“ぁ、ぇ、け”。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓學(xué)生聽錄音磁帶，體會日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。

(3)五十音圖。這個部分很重要，是學(xué)習(xí)日語的根本。五十音圖不僅要求學(xué)生讀熟，更要求學(xué)生要清楚地記憶下來，行和段位置不能有錯，因?yàn)槿照Z動詞等的詞尾變化與行、段關(guān)系密切，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要經(jīng)常考查學(xué)生對五十音圖的掌握，當(dāng)然也經(jīng)常會有學(xué)得認(rèn)真的學(xué)生主動要求到黑板上進(jìn)行默寫，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評判，這是應(yīng)當(dāng)鼓勵的。

三、語法知識

日語語法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要學(xué)生掌握太多的語法知識，但基本的日語語法是要求理解掌握的。在語法知識講授中，教師要放慢語速，態(tài)度要耐心，不能急躁，要鼓勵學(xué)生多問，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。

(1)男性和女性用語有區(qū)別。日本社會現(xiàn)在還是沿襲男主外女主內(nèi)的模式，女性融入主流社會的人數(shù)并不多，男性與女性在語言語氣的使用中是有區(qū)別的。男性說到自己時，稱為“ぼく”，這是男性特有的說法。女性則自稱“わたし”。在委婉向他人詢問的時候，女性一般用“かしら”，而男性則用“かな”。這部分的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與學(xué)生的互動會增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，得到事倍功半的效果。

(2)敬語。日本社會現(xiàn)在還存在等級觀念。在日本，最受人尊重的職業(yè)是政治家，其次是教師，所以在對從事這些職業(yè)的人說話時，語氣和態(tài)度都是要很恭敬的，要使用敬語。同時，日語會話使用的言語也因?yàn)槿穗H關(guān)系而有很大的變化，家人和朋友這種親密的關(guān)系之間并不常用“です”“ます”等的禮貌說法，一般使用隨便的說法即可。也就是說，根據(jù)親密程度、地位差異等原因，日本人在談話中是要改變措辭的;另外，男性與女性用語也不同，等等。這些都是日語口語的很大特點(diǎn)，它們既是日語的有趣之處，同時也是語法難點(diǎn)，掌握不好容易鬧出笑話，因此，要通過多做練習(xí)幫助學(xué)習(xí)記憶，加深印象。

(3)詞形變化。根據(jù)日語語法要求，一些詞匯，如動詞、形容詞、形容動詞等會有變化，通過詞形的變化我們才可以了解這個句子是禮貌體還是普通體，是被動態(tài)還是使役態(tài)，是肯定還是否定等，所以，詞形變化也是日語學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。對這部分的講解同樣要耐心細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找出變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生能當(dāng)堂消化掉所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問。

四、學(xué)習(xí)方法

語言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓學(xué)生有這種意識。記憶是很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了一定的單詞量和語法知識，才能完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)該在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開始前，我會請學(xué)生對所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景對話短文則安排學(xué)生分角色進(jìn)行演練，這樣可以督促學(xué)生課后認(rèn)真熟悉所學(xué)內(nèi)容，從而記住有用的日常用語。現(xiàn)在，筆者也在收集健康活潑，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好的日劇光碟以及書籍，在課堂教學(xué)過程中介紹給學(xué)生，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)行討論，讓學(xué)生對這門課程有更為直觀和真實(shí)的了解。學(xué)生如有疑問，可馬上提出，若能當(dāng)堂解釋就解釋，不能解釋的就記下來通過網(wǎng)絡(luò)詢問在日本生活的家人，務(wù)求給學(xué)生正確而滿意的答復(fù)。

雖然日語在我院是作為選修課來開設(shè)的，但是，筆者認(rèn)為，學(xué)生既然選擇了這門課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而被動學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該著眼于多學(xué)知識、開闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的，認(rèn)真對待，努力學(xué)習(xí)。這是筆者在兩年的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，歸納的有關(guān)日語選修課教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當(dāng)然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將會更認(rèn)真對待，認(rèn)真總結(jié)。

日語學(xué)習(xí)的心得篇3

關(guān)于這次學(xué)習(xí)日語的心得，首先我要感謝老師，北京___日語培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個月里讓我零基礎(chǔ)的日語突飛猛進(jìn)。接下來，我談一下我對這次日語培訓(xùn)的心得體會。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是___教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽老師介紹，這是北京___日語培訓(xùn)學(xué)校的根據(jù)規(guī)律經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

我從日語學(xué)習(xí)的幾大模塊來說說我這次到北京___的日語培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞提供了一個好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺的就掌握了大部分的單詞。然后去聽寫幾天前學(xué)過的單詞，這就要求我們隨時溫故以前的知識。

然后是語法，我感覺語法是一個需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語法之間的聯(lián)系，與一個語法相關(guān)的語法都牽扯進(jìn)來，這 樣 我 們 把 容 易 混 淆 的 語 法 多 看 幾 遍 ，然 后 經(jīng) 常 復(fù) 習(xí)，久 而 久 之，記住他們已不是一件難事。

再就是閱讀，我感覺閱讀做的首頁很到位。我們有課文，有對話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個方法我感覺真的很管用，是一個應(yīng)急的好方法。

最后我談一下聽力，聽力是我一直以來都沒有多大信心的地方，可能一個句子我能讀出來能看懂，但是一旦讓我去聽，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語所遇到的問題。在未名天培訓(xùn)的過程中，我的聽力有很大的提升。我個人感覺，聽力是一個需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會拿出一部分時間讓我們?nèi)ヂ?，這一點(diǎn)我感覺很重要。

我大體講了一下我在北京___日語學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會。我感覺這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝_專業(yè)優(yōu)秀的教師。

日語學(xué)習(xí)的心得篇4

 我從小就因喜歡動漫游戲而愛上日語，后來大學(xué)進(jìn)入日語專業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日語至今也有12個年頭了。粗略整理了一下這些年來的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。

【五十音圖】

從小學(xué)開始，我就對日語感興趣。跟大多數(shù)少年一樣，帶我入門的領(lǐng)路人是日本的動畫片和電子游戲。

那時候的動畫片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來上初中時又買了臺帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語歌轉(zhuǎn)錄到錄音帶，沒完沒了的聽，慢慢地也能跟著哼唱。

而電子游戲呢，當(dāng)時哪有漢化版，滿屏的日語指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn)度的游戲，就逼著我去學(xué)寫平假名了。(比如FC的《圣斗士黃金傳說完結(jié)篇》《天使之翼2》等等)

我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。

>>通過抄日語歌詞學(xué)寫假名，通過聽日語歌來學(xué)讀假名，此法相信到今天也絕不過時。何況在網(wǎng)絡(luò)時代，獲取日語歌資源猶如探囊取物。在此推薦幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清晰，適合用來學(xué)假名發(fā)音：《未來へ》《長い間》《ひとつぶの涙》《生きてこそ》。

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【詞匯】

讓我第一次接觸大量日語文字的，是日本的國民RPG游戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。

面對異國語言的嘆息之壁，不畏艱險的初中生采取了兩個行動：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;第二，開始做攻略筆記。在此游戲的通關(guān)過程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語法依然一竅不通，雖然抄了很多對話，但僅能弄懂只言片語。

此后一直到高中，雖然游戲照玩不誤，但日語卻止步不前。畢竟不像現(xiàn)在有令人眼花繚亂的日語學(xué)習(xí)書，更沒有金山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我大學(xué)便選擇了日語專業(yè)，沒有任何功利目的，純粹是出于興趣。如果非要說有什么目的，那就是為了看懂RPG游戲的劇情。

如今回想起來，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，從來沒有正兒八經(jīng)的背過單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個生詞本，記下閱讀中碰到的新詞匯，沒事就翻出來看看，但最后似乎也沒記住幾個。多年來的英語課，讓我對背單詞深惡痛絕。

我的詞匯量，基本上來自大學(xué)期間所接觸的大量動畫、日劇和游戲，以及留學(xué)期間看的日語書。另外，由于日語中有很多漢字詞匯，以及來自英語的外來語，可以通過其對應(yīng)的漢語或英語來推測詞義，這部分詞匯不需要特別花力氣記憶。還有就是在接觸了一定量的日語詞匯之后，會慢慢摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜測生詞含義的準(zhǔn)確率。

>>不是靠背單詞，而是在具體的語境之中，通過大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個好習(xí)慣。看日劇動畫，玩游戲，讀書，和日本人交流互動，都是擴(kuò)充詞匯的好辦法。漢語詞匯或英語外來語，可以通過原詞來推測其詞義。通過摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜測生詞的準(zhǔn)確率。

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【發(fā)音】

從小學(xué)時代聽動漫歌曲開始，我就一直在模仿日語發(fā)音。后來看日語原聲的日劇動漫，也會下意識地模仿，并在讀課文或課堂發(fā)言時糾正自己的錯誤發(fā)音。

我是潮汕人，但普通話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這想必也跟善于模仿發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語成績都一直很好，但英語口語卻很爛，因?yàn)槲覐膩頉]有聽錄音去模仿過英語發(fā)音，會唱的英語歌也只有一首《Yesterday once more》而已。

>>純正的發(fā)音，只有通過模仿來掌握，然后在朗讀和會話中去不斷糾正。

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【語法】

日語的語法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡體兩大體系，還有動詞和形容詞的各種變形，加上無處不在又陰陽怪氣對使用場合有極苛刻要求的助詞，更有尊敬語和謙遜語、對外對內(nèi)、對長輩平輩小輩的語氣區(qū)別……每一個單獨(dú)拎出來都足以讓人頭暈眼花。

好在我對日語抱有無比旺盛的好奇心，對各種不懂的語法句型都有刨根問底一探究竟不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過。因此一路披荊斬棘，沒有被嚇倒過。

由于日語屬于黏著語，靠附著在句子成分后面的助詞來接續(xù)，因此學(xué)會準(zhǔn)確的斷句非常重要。日本人說話又喜歡含蓄和婉轉(zhuǎn)，要判斷一句話是肯定還是否定，也必須依靠準(zhǔn)確斷句。而日語的動詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成，判斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個詞還是下一個詞、還是單獨(dú)的一個助詞，有時還真不太容易。

記得大學(xué)精讀課的老師(也是班主任)喜歡讓我們造句，然后第二天對收上來的句子進(jìn)行點(diǎn)評。她常說的一句話是：乍一看似乎不通，看上三遍似乎就通了。那時候只覺得日語真麻煩，連判斷一個句子的語法對錯都這樣難。直到最近我才明白，在對生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語境的情況下造句，其實(shí)對學(xué)語法有害無益，特別是日語這種需要特別注意使用場合的語言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語境中掌握詞匯或句型的用法。

除了學(xué)校的教材《新編日語》之外，我從來不看其他什么語法書，不過有一本書我覺得是所有學(xué)日語同學(xué)必備的，那就是《日本語句型辭典》。幾乎囊括了所有可能接觸到的句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，絕對是葵花寶典般的存在。

>>日語語法體系復(fù)雜，最好通過大量的閱讀(看日劇當(dāng)然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語法，那樣可能會記住錯誤的表達(dá)。學(xué)會準(zhǔn)確斷句，然后分析句型，必要時借助工具書。

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【聽力】

大學(xué)的聽力課老師采用了一個很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是讓我們下課后聽錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫出來。而且那錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，經(jīng)?？ㄔ谝粋€詞那里死也聽不出來。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽日語時，絕不輕易放過一個字眼的好習(xí)慣。

在看日劇或動畫時，因?yàn)橛星榫暗囊曈X呈現(xiàn)，所以比單聽錄音要容易理解，但對字幕的依賴，卻往往使我們喪失了鍛煉聽力的大好機(jī)會。因此我盡量不去看字幕，有時候干脆把字幕遮住。

這樣兩年鍛煉下來，到我大三去日本交換留學(xué)時，與日本人交談的聽力就基本沒問題了，至少能聽清楚每一個字眼，當(dāng)然離聽懂專業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的一年，聽力的提高不是特明顯，突飛猛進(jìn)的是口語表達(dá)能力。

>>提高聽力只能靠多聽，沒有捷徑?？慈談”嚷犱浺舾美斫?，但最好把字幕遮住。

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【口語】

大二開始由外教來上會話課，終于有了跟日本人說日語的機(jī)會。之前一直堅持模仿錄音和朗讀課文，讓我掌握了比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對發(fā)音有了自信，自然就會大膽積極地發(fā)言。真實(shí)場景下的互動，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自己的口語儲備?？慈談μ岣呖谡Z也有很大幫助，起碼知道現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說話的。(但是動畫就不一定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語……)

大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會運(yùn)用地道的日語表達(dá)來傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說就是知道用什么詞、什么說法，讓日本人馬上聽懂。也沒啥竅門，就是在日常的互動中不斷地去模仿而已。不過說來也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒受關(guān)西腔的影響，后來工作后碰到說關(guān)西腔的客戶，還覺得挺懷念。

>>找個日本人交流，是提高口語最好的方法。但很多人沒這個條件，那就通過看日劇來模仿，有機(jī)會就大膽說。

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【閱讀和寫作】

閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料似乎接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專業(yè)書(我專業(yè)課是社會學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過所謂專業(yè)書也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書籍(不過因?yàn)槲业恼撐念}目是“日本的電子游戲文化”，所以讀起來其實(shí)也跟閑書差不多)，小說之類文學(xué)書極少涉及，只在圖書館翻看了一些(還特地找了金庸小說的日文版來看)，二手漫畫倒是買了不少……

寫作方面，大一大二也鍛煉得較少，只記得好像有節(jié)作文課，寫完還要上臺念的。大三留學(xué)一年，除了幾篇敷衍塞責(zé)的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上大概每兩周提交一篇的報告了。那時候博客在國內(nèi)才剛剛興起，我還是在日本聽一留學(xué)生的介紹才知道有這么個東西，所以沒能借助它來鍛煉日語的筆頭能力，遺憾。

應(yīng)用寫作的能力，是在我畢業(yè)后的第二份工作中得到強(qiáng)化的，因?yàn)閹缀趺刻於家l(fā)幾十封日語郵件。特別是書面敬語，此前可說是一竅不通，全是按口語的習(xí)慣來寫的。

>>想提高閱讀能力，閱讀量自然越大越好，只要是自己感興趣的內(nèi)容，都可以拿來讀。寫作能力也只能通過多寫來提高，語言是為了傳達(dá)思想而存在的，把自己想說的東西，用日語表達(dá)出來就好了。寫日記，寫博客，寫讀后感，寫信，什么形式都可以。

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【做題和考試】

先說考試。經(jīng)常聽到很多自學(xué)日語的朋友說目標(biāo)是考N3、N2、N1，或者問學(xué)完某本書能達(dá)到N幾的水平。我總是告訴他們，不要把考級當(dāng)做目標(biāo)，能力考試的等級跟實(shí)際語言能力沒有太大關(guān)系，考的只是你的應(yīng)試能力。中國人都是應(yīng)試的天才，什么考試都難不倒我們。很多培訓(xùn)班說包過N2N1，只不過是教你怎么考試而已。多少人考過了N2N1，還是講不出流利的日語。

盡管我考過了日語能力考試一級，還有專業(yè)八級，但我完全不覺得這兩張證書能夠反映我的日語水平。

照我說，真正有價值的考試，就是請一位日本人跟你聊上半小時，再加上當(dāng)場寫一篇作文。判斷外語學(xué)得好不好，只需要看一點(diǎn)：能不能用語言來交際和獲取信息。這才是學(xué)外語真正應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

說到考試就不得不說做題?；旧?，做題就是為考試服務(wù)的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實(shí)語境的情況下，適當(dāng)做做練習(xí)題是可以的，但不能把做題當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的唯一手段。想提高語言能力，當(dāng)然只能去聽，去讀，去說，去寫。做題有什么用?考級之前做幾套真題就夠了。

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【關(guān)于自學(xué)】

現(xiàn)在真是個幸福的時代，各種教材、輔導(dǎo)書、視頻音頻課件滿天飛，不管想學(xué)什么技能，只要有興趣和恒心，都能靠自學(xué)達(dá)到一定的水平。興趣很容易有，但恒心就不是人人都有了。我自學(xué)笛子至今已超過十年，中途好幾次放棄又重拾，而且因?yàn)闆]人指點(diǎn)，走了很多彎路，現(xiàn)在也只是一高級菜鳥的水平而已。

我相信學(xué)日語比笛子簡單得多，關(guān)鍵在于能否保持學(xué)習(xí)的熱情，并持之以恒。我也相信，學(xué)日語的過程不應(yīng)該是枯燥和痛苦的，學(xué)一樣自己喜歡的東西，應(yīng)該興高采烈、充滿好奇心才對。但自學(xué)肯定避免不了走彎路，和因看不到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致止步不前甚至半途而廢。如果有一個老師帶領(lǐng)你，選對方向，避開陷阱，傳授竅門，那么你的日語學(xué)習(xí)之路，必然平坦順暢許多。

雖然我自己是日語專業(yè)出身，但畢業(yè)八年來的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深覺得，對自學(xué)能力有信心的人，完全沒有必要讀日語專業(yè)，揮霍三四年的大好青春去學(xué)一門語言，最多報個業(yè)余培訓(xùn)班就夠了。學(xué)一門別的專業(yè)技能，輔以日語，就業(yè)前景要廣闊的多。當(dāng)然這是基于眼下社會現(xiàn)實(shí)的功利想法，打心眼里喜歡日語，將來打算從事語言研究或教學(xué)工作的同學(xué)另當(dāng)別論。

在我心目中，合格的日語培訓(xùn)班，應(yīng)該是這樣子的：3-6人的小班教學(xué)，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個學(xué)員都有充分互動的機(jī)會，幫助學(xué)員培養(yǎng)在課下積極自學(xué)的好習(xí)慣，最終目標(biāo)不是考級，而是自如地運(yùn)用日語能力去交際和獲取信息。