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數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得

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寫(xiě)心得可以提供學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)他人有所啟發(fā)和幫助。好的數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得要怎么寫(xiě)?小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得,供大家參考。

數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得篇1

教育要以學(xué)生為本的理念提了多少年,很多老師的教育已經(jīng)不再是說(shuō)在嘴上、寫(xiě)在紙上,而是把它做到教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。但,只有教師把教育做扎實(shí)還不行,還需要家庭和社會(huì)的支持。就在最近一段時(shí)間,我就遇到了教育的麻煩事。

小學(xué)一年級(jí)第四單元重點(diǎn)是2~10的分成。因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生,光指望課堂上是進(jìn)行不了多少的,特別是小組學(xué)習(xí),需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的階段,所以有些作業(yè)是放在課下家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行的。從剛開(kāi)始學(xué)習(xí),我就要求學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具或者水果,每學(xué)一個(gè)數(shù),都讓孩子們?cè)诩依镉脤W(xué)具或者水果分一分,并且在群里指導(dǎo)家長(zhǎng)分完后說(shuō)算式,并通過(guò)多次分成背下來(lái)。一個(gè)一個(gè)分的時(shí)候通過(guò)提問(wèn)、搶答、找朋友等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不是很好,但還基本過(guò)關(guān)。等本單元結(jié)束后,再回過(guò)頭來(lái)把所有的分成放在一起,完了完了,學(xué)生迷成了一鍋粥,全班沒(méi)有幾個(gè)能背下來(lái)的。

本著“遇到問(wèn)題,多從學(xué)生角度來(lái)思量:學(xué)生會(huì)怎么想呢?碰上難題,多去問(wèn)問(wèn)學(xué)生:孩子,這個(gè)問(wèn)題你怎么看?”的原則,我走訪了好多學(xué)生。

有些孩子說(shuō),學(xué)習(xí)新課時(shí)候,家長(zhǎng)沒(méi)有準(zhǔn)備水果或者鉛筆什么的,家里沒(méi)有那么多,就沒(méi)有分,上課分的時(shí)候也沒(méi)有多記;有的學(xué)生說(shuō),家長(zhǎng)天天忙,回來(lái)都九點(diǎn)多十點(diǎn)多,沒(méi)有時(shí)間看孩子作業(yè);有的說(shuō),家長(zhǎng)說(shuō)在學(xué)校老師會(huì)教的,在家不用分了

教育,不只是學(xué)校的教育,而是家校一起努力,孩子才能變得更優(yōu)秀。

我們的學(xué)校,情況比較特殊,今年接受的新生基本上都是外來(lái)務(wù)工子女,有些孩子外出打工,都是爺爺奶奶或者姥爺姥姥帶,他們根本就不識(shí)字,怎么能更好的教育孩子呢?

以生為本,不是只有老師來(lái)完成,需要家庭和社會(huì)的力量共同完成!

數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得篇2

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)材料的實(shí)用性,讓課堂生活化

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。因此,我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活,不能脫離現(xiàn)實(shí)。這是當(dāng)前教改的一大精髓,這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前,都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系,生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子,來(lái)替代枯燥的例題;能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的,就讓學(xué)生拼-分-畫(huà)-擺-說(shuō);有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),就與書(shū)本練習(xí)題配合使用,總之,“從生活中來(lái),到生活中去”。

例如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體,讓學(xué)生感知“圓”,再通過(guò)多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車(chē)賽跑的情景。開(kāi)始讓學(xué)生猜測(cè),誰(shuí)跑最快,然后媒體演示賽跑過(guò)程。結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一,讓學(xué)生弄清自行車(chē)的輪子為什么做成圓形的道理,讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用,自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲,樂(lè)于創(chuàng)新。讓學(xué)生進(jìn)一步懂得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧,不但來(lái)自于輕松淺顯的課堂,還來(lái)自于周?chē)纳顚?shí)際。

二、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的實(shí)踐,讓課堂直觀化

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。

在教學(xué)中,要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈需求。例如:在教學(xué)《比高矮》這部分內(nèi)容時(shí),我是這樣導(dǎo)入的:課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上,一上課教師故作驚奇的說(shuō):“咦,黑板擦怎么跑得那么高,誰(shuí)愿意幫我把它拿下來(lái)?”上來(lái)拿的學(xué)生由于個(gè)子矮,夠不著,他就跳起來(lái)很吃力地夠著拿,還是夠不著。老師微笑著說(shuō):“還是讓我來(lái)拿吧?!崩蠋熞簧焓志湍孟铝撕诎宀痢2?wèn):“同學(xué)們,剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到,而我這么容易就成功了呢?”學(xué)生紛紛發(fā)言……師生再次比高矮,并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎,體現(xiàn)了新理念、新教法,讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、創(chuàng)造性地使用情景圖,使課堂趣味化

翻開(kāi)數(shù)學(xué)新教材,映入眼簾的是五顏六色的圖畫(huà),生動(dòng)有趣的故事,憨態(tài)可掬的動(dòng)物,深受歡迎的卡通,這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命,更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。我在實(shí)際教學(xué)中感到:教師、學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室,動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境,學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性。例如:在教學(xué)《貨比三家》時(shí),我利用了書(shū)上買(mǎi)文具的情境圖,讓幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾,分別扮演售貨員、淘氣、笑笑,然后他們碰面開(kāi)始了對(duì)話(huà):……涉及到三個(gè)小數(shù)的大小比較,淘氣和笑笑根據(jù)同學(xué)們的建議,買(mǎi)到了自己滿(mǎn)意的文具。同時(shí),我利用學(xué)生的表演,處理了“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)系,使學(xué)生在具體情境中既愉快地學(xué)習(xí)新知,又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。

四、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),解決問(wèn)題合理化

學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其現(xiàn)實(shí)背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。”(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要弄清課堂所提的問(wèn)題,掌握現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且會(huì)運(yùn)用課堂的方法有意識(shí)地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?,理解并處理有關(guān)問(wèn)題,使所學(xué)知識(shí)成為與生活和社會(huì)有密切聯(lián)系的內(nèi)容,真正做到數(shù)學(xué)“從生活中來(lái),再用之于生活”。在這方面,教師要充分做到學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的引導(dǎo)者、合作者。

例如,學(xué)了“統(tǒng)計(jì)知識(shí)、價(jià)格與購(gòu)物計(jì)算、長(zhǎng)度、面積、體積、容積”等測(cè)定后,我們要盡可能提供給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用之于生活,我們可以讓學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)、寬;量一量黑板、課桌、書(shū)本的長(zhǎng)和寬;量一量家具的長(zhǎng)和寬、爸爸媽媽的身高;測(cè)一測(cè)爸爸媽媽的體重;算一算逛街所購(gòu)貨物的價(jià)格等,在“用數(shù)學(xué)”中,體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的作用,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的內(nèi)力,又使學(xué)生從中品嘗到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

五、創(chuàng)設(shè)和諧的交流空間,師生關(guān)系民主化

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一新的教育理念,教師不僅要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,還要學(xué)會(huì)尊重贊賞每一位學(xué)生。如“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特?!薄澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)很有道理?!币朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“標(biāo)新立意”和“閃光點(diǎn)”,及時(shí)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感?!敖獭币?wù)于“學(xué)”。課堂小天地,學(xué)習(xí)大舞臺(tái),教學(xué)求方法,師生求發(fā)展,真正做到把課堂還給學(xué)生。教師要懂得利用數(shù)學(xué)課堂提供的空間和舞臺(tái),充分體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,采取有效的教學(xué)手段和對(duì)應(yīng)措施,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新的過(guò)程,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

總之,新課程、新理念將時(shí)刻沖擊著我們的頭腦,沖擊著我們的課堂,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)許多新的思考。面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的過(guò)程。因此,我們要真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地駕馭教材,不斷地給自身“加油充電”,并將這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。

六、聯(lián)系生活,還數(shù)學(xué)生活味

教學(xué)來(lái)源于生活,是生活中關(guān)于數(shù)與形的提煉和抽象。小學(xué)生數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,首先必須依賴(lài)于生活實(shí)踐活動(dòng)?,F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。春游是一件足以使孩子們快樂(lè)的事情。面對(duì)著低年級(jí)的孩子,老師提出的問(wèn)題是:“要去春游了,你們想做的第一件事是什么?”孩子們異口同聲:“到商店去買(mǎi)吃的!”于是,一場(chǎng)別開(kāi)生面的購(gòu)物方案設(shè)計(jì)開(kāi)始了。孩子們興趣盎然,紛紛設(shè)計(jì)著方案,計(jì)算著錢(qián)數(shù),在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)春游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)在孩子們的興奮之中落下帷幕時(shí),老師做了簡(jiǎn)單的小結(jié):“同學(xué)們,你們?yōu)榇河钨?gòu)物做出了不同方案的選擇,其實(shí),大家說(shuō)的、做的、算的都離不開(kāi)兩個(gè)字,那就是‘?dāng)?shù)學(xué)’!”孩子們恍然大悟:原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

七、巧設(shè)練習(xí),變單調(diào)為豐富多彩

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要充分地利用學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,適時(shí)地安排一些游戲的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生樂(lè)學(xué),才能啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力,主動(dòng)積極地參與教學(xué)過(guò)程,獲得知識(shí),最終入心。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候,認(rèn)真研究教材,把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),挖掘教材的智能因素。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),必須改變以往那種枯燥單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)注重所設(shè)題目的趣味性。在講解新知識(shí)之后要安排鞏固練習(xí),即通過(guò)提問(wèn)、扮演等形式,及時(shí)了解各類(lèi)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度,其目的是讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中加深理解、消除疑難,力爭(zhēng)使新知識(shí)當(dāng)堂消化。

心理學(xué)的試驗(yàn)表明,刺激物的變化可以引起學(xué)生的注意和興趣。因此,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙變式練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣,并營(yíng)造良好的課堂氣氛,使學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)入最佳狀態(tài)。

如教學(xué)“倍數(shù)和約數(shù)”時(shí),老師拿出數(shù)字卡片說(shuō):“是2的倍數(shù),2除外的同學(xué)請(qǐng)離開(kāi)教室?!薄坝屑s數(shù)3,3除外的同學(xué)請(qǐng)離開(kāi)教室?!薄恢钡街皇?和其他一些質(zhì)數(shù)為止。這時(shí),剩下的這些學(xué)生坐不住了,老師:?jiǎn)栐趺崔k?有的學(xué)生說(shuō):“老師,你說(shuō)既有約數(shù)1又是1的倍數(shù)的同學(xué)離開(kāi)教室,我們就可以離開(kāi)了?!边@樣練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的練習(xí)效果,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“認(rèn)識(shí)、鞏固、加深和發(fā)展”的過(guò)程。課堂練習(xí)不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量,要在“精”和“趣”字上下工夫。

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可起到定向、持續(xù)、內(nèi)驅(qū)和強(qiáng)化的作用,提高練習(xí)的趣味性,寓練寓樂(lè),練中生趣,不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,有效地提高練習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)效果,真正達(dá)到練習(xí)的目的。

興趣是最好的老師,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)情境,創(chuàng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系與輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生從做中學(xué)、學(xué)中用,學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將生活情景數(shù)學(xué)化,將數(shù)學(xué)生活化,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生處于激情狀態(tài)。在課堂教學(xué)中尤其要注重情感因素,激發(fā)學(xué)生的思維熱情,要充分尊重學(xué)生的人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,做到師生融洽,情感交流,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍,使認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得篇3

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:

一、思想工作方面

俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

這學(xué)期,本人擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,班級(jí)人數(shù)眾多,又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高。

數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得篇4

我有幸到銀川第二十一小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,主要分為三大塊內(nèi)容培訓(xùn):教學(xué)質(zhì)量分析、教材分析以及觀摩銀川第二十一小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的形式。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛(ài),給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在最開(kāi)始的質(zhì)量分析中,我從整體上看到了我所教學(xué)的班級(jí)從成績(jī)上存在著很大的差距。從全區(qū)學(xué)生的典型錯(cuò)誤分析來(lái)看,我從整體掌握了全區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的典型題。通過(guò)這個(gè)分析,我可以對(duì)學(xué)生下一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué),將學(xué)生的易錯(cuò)思維消滅在萌芽之中。

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的兩位老師對(duì)于教材進(jìn)行分析,使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂,使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化,一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。

在培訓(xùn)的第二階段,我們有幸觀摩了銀川第二十一小學(xué)的集體備課模式。這種模式是該小學(xué)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新之后的比較新穎的模式。通過(guò)全體數(shù)學(xué)老師的努力,他們經(jīng)過(guò)先后多次改版,將具有銀川第二十一小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對(duì)所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析,還包括對(duì)于已經(jīng)上過(guò)的課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示。在對(duì)典型課例進(jìn)行分析之后,并沒(méi)有簡(jiǎn)單的結(jié)束分析,還就本課學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前進(jìn)行討論,這樣一來(lái),可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,少走很多彎路;也可以讓教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生受益良多。更加可貴的是,他們并沒(méi)有因?yàn)檫@樣就停止了摸索,而是在經(jīng)過(guò)多次改版,并且得到督導(dǎo)老師的認(rèn)可之后,還將進(jìn)行再一次的改版,將集體備課真正落到實(shí)處,這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓(xùn)之后,所有參觀的教師也就集體備課的問(wèn)題進(jìn)行激烈地討論,我們一直認(rèn)為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的,所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出適合我們自己的集體備課模式,這也是任重而道遠(yuǎn)的。

無(wú)論如何,此次培訓(xùn)的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我一直認(rèn)為,單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的,更重要的是教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想思考問(wèn)題,將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生們的生活當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

我曾經(jīng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)是不夠的,隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生的心理也發(fā)生著很大的變化,所以我們的知識(shí)也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。當(dāng)然,很多理論上的知識(shí)是很有用的,但是我們更需要一線教師給我們現(xiàn)身說(shuō)法,用具體的事例來(lái)幫我們分析現(xiàn)代學(xué)生的心理,解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的一些問(wèn)題。

數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得篇5

__月__日,聽(tīng)了博奧小學(xué)郭長(zhǎng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。

1、個(gè)別學(xué)生不參與。

在合作交流時(shí),有個(gè)別學(xué)生看著別人操作,聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn),自己卻不參與到活動(dòng)中去。

2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。

在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽(tīng)眾,教師只讓好的學(xué)生匯報(bào),使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3、看似熱鬧,實(shí)際效果不大。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始交流吧,學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái),看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實(shí)際效果不大。

4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。

5、對(duì)問(wèn)題,教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。

當(dāng)教師提出問(wèn)題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個(gè)旁觀者;學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。

數(shù)學(xué)老師讀書(shū)體會(huì)心得篇6

在我們生活的周?chē)泻芏嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題,這些數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于生活的方方面面。比如說(shuō):在超市購(gòu)物的時(shí)候,在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘,如此的有趣,如此的有用。

國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門(mén)口,剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來(lái),手里還拎著一個(gè)大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過(guò)外婆手里的籃子,探頭一看,籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。

我問(wèn)外婆:“婆婆,怎么只有兩只雞蛋呀?”

外婆摸著我的手說(shuō):“剛才我去菜市場(chǎng)賣(mài)雞蛋的,知道你們要到家了,就趕緊回來(lái)了。”

“婆婆,你一共賣(mài)了多少只雞蛋呀?”我興奮地問(wèn)道。

外婆微笑著、神秘地說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題呀,你得自己算一算。聽(tīng)好了,我第一次賣(mài)出籃子里雞蛋的一半加兩只;第二次賣(mài)出余下的一半加兩只;第三次賣(mài)出再剩下的一半加兩只;最后籃子里還剩兩只雞蛋,這籃子雞蛋一共有多少只呢?”

我一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題挺簡(jiǎn)單的,沒(méi)想到我認(rèn)真地算了好幾次,答案都被婆婆否定了。后來(lái),在爸爸的鼓勵(lì)下,我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,我一會(huì)兒畫(huà)圖,一會(huì)兒計(jì)算,經(jīng)過(guò)自己的努力,終于明白了其中的奧秘。

我急忙跟外婆說(shuō):“婆婆、婆婆,一共有44只雞蛋,對(duì)嗎?”

外婆高興地摸摸我的頭說(shuō):“我外孫女真聰明啊!你是怎么算出來(lái)的呢?”

我自豪地說(shuō):“婆婆最后賣(mài)剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只,4只就是第二次賣(mài)完后籃子里面雞蛋的一半,所以第二次賣(mài)完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,第一次賣(mài)完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20,這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44。”

這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了,但回想起來(lái)我仍然很激動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這件事,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作。

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