教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)
寫(xiě)心得可以幫助人們?cè)鰪?qiáng)自我反思和自我教育的意識(shí),從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足。寫(xiě)好教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)不是那么簡(jiǎn)單,下面給大家分享教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě),供大家參考。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇1
愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前,實(shí)施新課程改革,無(wú)論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上,都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上,賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵,提出了一些新的要求。主要體現(xiàn)在:
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。在工作中積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),嚴(yán)格約束自已,規(guī)范自已的言行,堅(jiān)決做到不利于學(xué)生身心健康的話不說(shuō),不利于學(xué)校發(fā)展,不利于學(xué)生身心健康的事不做。堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、看報(bào)、看新聞報(bào)到,及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞。
二、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。 參加工作以來(lái),對(duì)工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),以一種高度的責(zé)任心,責(zé)任感對(duì)待自已的工作。每學(xué)期幾乎都是擔(dān)任兩門(mén)課的教學(xué)工作,都是任勞任怨,毫無(wú)怨言的干好本職工作。在教學(xué)中,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從不無(wú)故缺勤、曠課,上課從不遲到、不早退,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。認(rèn)真鉆研,挖掘教材,教學(xué)大綱,查閱各種教學(xué)資料,決不將任何問(wèn)題帶入課堂,備好每一節(jié)課。上好每一堂課,上課認(rèn)真組織、認(rèn)真講解,面向全體學(xué)生,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,因材施教,制定不同類(lèi)型的思考題,練習(xí)題,讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)水平。時(shí)常聽(tīng)其他老師講課,積極和其他老師交流經(jīng)驗(yàn),觀摩優(yōu)秀老師的錄像帶,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師聽(tīng)自已的課,主動(dòng)請(qǐng)他們指出自已的不足,不斷提高自已教育教學(xué)水平。在教學(xué)中,不斷解放思想,將新的教育理念、教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中做到了觀念不斷更新,方法不斷靈活新穎。
三、用心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在教育教學(xué)中,圍繞著“一切為了學(xué)生”,“為了學(xué)生的一切”,“為了一切學(xué)生”一開(kāi)展工作。平等、公正對(duì)待每一位學(xué)生。要求學(xué)生做到的,必須自己先做到,嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),自己以身長(zhǎng)作則。如:上課不允許學(xué)生遲到,每天上晨讀我都是提前5—10分鐘到班內(nèi)檢查落實(shí)遲到情況,上課提前5分鐘候課,學(xué)生自然收改掉了拖拖拉拉的壞毛病,養(yǎng)成了嚴(yán)格遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;要求學(xué)生跑操跑整齊,對(duì)生病的學(xué)生更加關(guān)心,體貼,親自送醫(yī)院檢查,治療,并派人守護(hù),使學(xué)生感受到了家的溫暖,更加安心的學(xué)習(xí)。
對(duì)個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律,不是一味的責(zé)備求全,大動(dòng)肝火,亂批一通,一棍子打死,而是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,允許學(xué)生有改錯(cuò)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,做耐心細(xì)致的做思想工作,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到違犯紀(jì)律的嚴(yán)重性,自覺(jué)改正錯(cuò)誤,通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想教育和習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生養(yǎng)成了服從管理,助人為樂(lè)的好思想,班興我榮,班衰我恥的好觀念,我為人人,人人為我,集體利益為于一切的好作風(fēng)。在管理學(xué)生中,主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,對(duì)違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)不訓(xùn)斥、指責(zé),認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合,共同做好學(xué)生的思想工作,使每一位學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。
四、 團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表。
在教育教學(xué)中,尊重每一位同志,戒驕戒燥,虛心學(xué)習(xí)每一位老師的長(zhǎng)處,和其他老師經(jīng)常溝通知識(shí)信息,教育信息,學(xué)生信息,在團(tuán)結(jié)中共同提高,共同進(jìn)步。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn),在各種活動(dòng)中,注意自已的言行,維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)和形象。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀,堅(jiān)守高尚情操,自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕,保持行為端正、廉潔,決不以職謀私,自覺(jué)抵制金錢(qián)欲望的誘惑,盡職盡責(zé)的教好每一位學(xué)生,決不把教書(shū)作為向?qū)W生索取索要的條件,對(duì)待工作精益求精,堅(jiān)持備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)工作中,嚴(yán)格要求自己。
在教學(xué)實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持創(chuàng)新與繼承同行,不斷磨練自已,做到堅(jiān)持不懈,與教育實(shí)踐相結(jié)合,使自已的師德修養(yǎng)不斷完善、提高。
總之,新課程對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),樹(shù)立科學(xué)的教育理念,做到愛(ài)職業(yè),樂(lè)奉獻(xiàn),真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇2
前不久,我參加了20_年秋小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了教研室劉相前老師的講座,觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課,我受益匪淺。透過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:
一、英語(yǔ)教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開(kāi)口的習(xí)慣,把英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師務(wù)必具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次,我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中,張老師注重了知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫忙學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞,幫忙學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中,老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題,幫忙學(xué)生化解了重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中,也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單學(xué)得愉快。
三、理念和思想的更新
透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了就應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。
四、自身英語(yǔ)潛力的提高
這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況,給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)潛力的課程,如精讀,讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí);還有語(yǔ)音課,謝老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服,他對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心;學(xué)院還請(qǐng)了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ),掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際;在這一個(gè)月里,我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還是聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)都有了很大進(jìn)步。
五、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。個(gè)性強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,運(yùn)用一些游戲,使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),透過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以,我們就應(yīng)以小學(xué)生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。個(gè)性要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生帶給實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的用心性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
六、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓(xùn),劉相前老師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練,給我們安排了簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)與運(yùn)用,學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運(yùn)用,這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。透過(guò)培訓(xùn),我從不懂到懂,從不會(huì)用到靈活運(yùn)用,還使我明白上英語(yǔ)課不難,但要上好英語(yǔ)課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,回去以后,我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇3
今天(4月24日)上午,北京師范大學(xué)教育部傅納教授對(duì)我們研修班的學(xué)員進(jìn)行了一次心靈的洗禮,作了一堂題為《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》講座。傅納教授以富有哲理的語(yǔ)言、風(fēng)趣幽默的風(fēng)格和體驗(yàn)式互動(dòng),從“心理健康與身體健康的關(guān)系;什么是心理健康?教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn);作為教師我們面對(duì)壓力時(shí)如何去保持自己的心理健康”等方面進(jìn)行了深入淺出的闡述和講解。講座過(guò)程中,傅教授把深刻的道理寓于各種案例中,讓學(xué)員們?cè)趨⑴c和互動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,為我們今后的健康生活和工作成長(zhǎng)指出了方向。下面就特殊教育教師心理健康方面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受:
1、重視教師的心理問(wèn)題,創(chuàng)造良好的環(huán)境。影響教師心理健康的第一位因素是不良的社會(huì)環(huán)境,它對(duì)教師個(gè)人需要的滿足、動(dòng)機(jī)的激發(fā)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)系較大,影響深遠(yuǎn)。因此,學(xué)校要樹(shù)立“尊師重教”的良好氛圍,尊重教師的勞動(dòng),理解他們的苦衷,少說(shuō)空話,多辦實(shí)事,切實(shí)解決他們工作與生活中的各種困惑。讓教師對(duì)工作保持永久的熱情和持久的勝任工作的愉悅心理,讓教師能帶著良好的情緒投入工作,進(jìn)入到課堂中去。
2、指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自己,重視自己的心理需求。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,當(dāng)人的生理、安全、愛(ài)與歸屬等低層次需要滿足之后,就會(huì)產(chǎn)生自尊與他尊和自我實(shí)踐的需要。能選擇從事特殊教育本身就讓
人尊敬,自己也可獲得自豪感,但還需要指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到自己需要超越每天單調(diào)重復(fù)的工作,在教研上、事業(yè)中有所成就,才能讓自己更快樂(lè)。
3、開(kāi)展心理健康培訓(xùn),提高自我教育意識(shí)。學(xué)??山?jīng)常請(qǐng)一些心理專家來(lái)做一些比較專業(yè)的心理輔導(dǎo)、心理健康報(bào)告等,指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康六標(biāo)準(zhǔn):(1)、正確的角色認(rèn)知,即能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)自己,并能愉快的接受教師的角色;(2)、具有健康的教育心理環(huán)境:即在教育中教師的情緒穩(wěn)定、心情愉快、反應(yīng)適度,情緒自控,積極進(jìn)取;
(3)、教育的獨(dú)創(chuàng)性,不人云亦云,能創(chuàng)造性的工作;(4)、抗焦慮程度高,能忍受困難和挫折的考驗(yàn);(5)、良好的人際關(guān)系,能正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系;(6)、善于接受新事物、新理念,不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。以切實(shí)提高教師的心理素質(zhì),學(xué)會(huì)自我舒緩心理壓力,解脫煩惱,減輕不安,恢復(fù)情緒的平衡與穩(wěn)定。
4、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),緩解教師心理壓力。根據(jù)學(xué)校特色和教師的喜好,開(kāi)展各種形式的活動(dòng),使教師放松身心,緩解緊張的情緒。如開(kāi)展趣味性較濃的文體活動(dòng),不僅可使教師在忘卻煩惱的同時(shí)鍛煉了身體,而且還加強(qiáng)了溝通,增強(qiáng)了凝聚力。再如開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅可以開(kāi)闊眼界,而且還能使教師心胸更開(kāi)闊,業(yè)務(wù)更精湛。又如對(duì)教師進(jìn)行談心活動(dòng),可使教師的心理問(wèn)題得到及時(shí)疏導(dǎo)和解決。
5、提高教師的社會(huì)地位,激勵(lì)職業(yè)積極性。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,增加特教教師的經(jīng)濟(jì)收入,既是提高特教教師社會(huì)地位、激勵(lì)教師職業(yè)積極性的基礎(chǔ)性物質(zhì)條件,又是提高特教教師職業(yè)積極性的保健性心理?xiàng)l件。另外,呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心特殊教育、關(guān)注特殊教育的發(fā)展,將會(huì)使教師的對(duì)待工作的信心增強(qiáng)。否則,特教教師的職業(yè)積極性的增強(qiáng)、教育質(zhì)量的提高都會(huì)有較大的困難。
早在1996年,聯(lián)合國(guó)專家就預(yù)言:“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉,沒(méi)有任何一種災(zāi)難能與心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦?!币虼?,我們每個(gè)教師都應(yīng)及時(shí)克服消極心理的影響,滿懷熱情投入教學(xué)工作,能做到像著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“每一句話都對(duì)他們飽含熱情,每一次眼神都對(duì)他們寄托希望,每一個(gè)手勢(shì)都對(duì)他們親近,每一個(gè)動(dòng)作都對(duì)他們以鼓勵(lì)。”讓每一位特教教師都擁有健康的心理,擁有永久的快樂(lè)。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇4
今天,我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì),受益匪淺,感受頗多。活動(dòng)安排是:1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》;2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國(guó)英老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng);3、由市教研員馮國(guó)武老師點(diǎn)評(píng);4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節(jié)課,給我很大的震撼??吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快,也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,還看到了自己的差距,是自己增強(qiáng)了緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是:1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛,敢于逆向思維,大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑,改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn),操作方便,且增強(qiáng)了趣味性、生活性、思考性。2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始,進(jìn)入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始,到后來(lái)生活中的杠桿,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí),更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友,因而課堂是民主的、平等的,也是開(kāi)放的。4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受,語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇5
暑假里教育局組織了全市英語(yǔ)教師進(jìn)行了集中培訓(xùn),在這緊張,充實(shí)而快樂(lè)的幾天里,我感受很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,感觸很深。
一、英語(yǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為一名從教僅一年的老師,這次的基本技能培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,古人云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”;“三人行,必有吾師”。一個(gè)人自學(xué),總是沒(méi)有幾個(gè)人一齊學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好,這也是我們這次英語(yǔ)培訓(xùn)的真正目的。從這次的培訓(xùn)過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到自身還有很多需要學(xué)習(xí)和充電的地方。
二、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
在這次學(xué)習(xí)當(dāng)中,我基本掌握了作為一個(gè)好的英語(yǔ)老師,怎樣的課才算是一堂好課,對(duì)教材的把握是一個(gè)關(guān)鍵,透過(guò)培訓(xùn)我明白了,我要用教材來(lái)教學(xué)生,而不是教教材,只有把握好了教材,才能把資料更好地教授給自己的學(xué)生。
三、對(duì)師風(fēng)、師德、做一名高素質(zhì)的教師有更深一步的認(rèn)識(shí)。
在我們的培訓(xùn)班級(jí)當(dāng)中,大部分老師都是來(lái)自農(nóng)村小學(xué),好多教英語(yǔ)的老師并非英語(yǔ)專業(yè),還有一些老師除了在本校中教課,還要兼任其他校園的英語(yǔ)教師,要在兩個(gè)校園中來(lái)回地跑。但她們卻從來(lái)沒(méi)有什么怨言,從她們身上我看到了很強(qiáng)的敬業(yè)精神,在跟她們接觸的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了許多無(wú)形的知識(shí),這也是我本次培訓(xùn)中受益最多的一面。
作為一名年青的教師,透過(guò)這次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子更重了,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)加倍努力,在以后的教學(xué)中勤于思考,自我提高,盡早成為一名優(yōu)秀的老師。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇6
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象,幾年來(lái),多次參加培訓(xùn)?;厥着嘤?xùn)歷程的足跡,始終不能忘卻專家娓娓動(dòng)聽(tīng)的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華。能積極參加小組專題研討活動(dòng),充當(dāng)好每一種角色,主動(dòng)發(fā)言,真心探討。通過(guò)培訓(xùn),在思想上受到很大的震動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風(fēng)采 聆聽(tīng)精彩講座 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長(zhǎng),他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今,他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
二、更新教學(xué)觀念 通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀,我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,認(rèn)真分析,制定了課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題,并組織教師進(jìn)行研究,改變了課堂死氣沉沉的氛圍,學(xué)生學(xué)的快樂(lè),老師教的輕松。使我明白,在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇7
4月20日去濟(jì)南林業(yè)大廈報(bào)到,從那天晚上到第七會(huì)議室集合,直到4月28上午才結(jié)束,期間每天除了吃飯就是在會(huì)議室,聽(tīng)了兩天的報(bào)告,然后就是學(xué)習(xí)的同時(shí)策劃、研討研修專題和視頻。
這次的學(xué)習(xí),不同于以往的學(xué)習(xí),平常只是用好耳朵和筆,好好記錄,即使思考也不用當(dāng)場(chǎng)表達(dá),一切都是自身的活動(dòng)——而現(xiàn)在,不僅要學(xué)習(xí)思考,還要把自己的思考表達(dá)出來(lái),更要參與到組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)中,董升將老師和李秋煥老師分別作為專家和組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起研究、構(gòu)建專題內(nèi)容,真是既有分工又有合作,結(jié)束的時(shí)候,四組十二位成員之間已經(jīng)結(jié)成下了深厚的友誼。
下面就以時(shí)間的先后順序來(lái)匯報(bào)一下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程及感受:
4.20
晚上集合,鄭慶全博士為全體一百多位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了分組。第七會(huì)議室內(nèi),六個(gè)小組圍坐的桌椅都事先排好了,當(dāng)我們?nèi)ヒ唤M坐定后,發(fā)現(xiàn)我們幾位都是臨沂的,彼此熟悉,真好!接著認(rèn)識(shí)了輔導(dǎo)專家潘老師,組長(zhǎng)姚老師,第一天晚上,在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行了具體的分工。我、郯城的梁老師和北城小學(xué)的盧老師分到一組,負(fù)責(zé)A段視頻的腳本編寫(xiě)。雖然還找不著頭緒,但是我們?nèi)怀蓡T信心滿滿,只要有樣子可參考,我們都不笨,絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。
4.21
聽(tīng)曾琦教授的講座。
上午《學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示》,在這個(gè)報(bào)告中,讓我們重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的含義、學(xué)生活動(dòng)特點(diǎn)以及這些特點(diǎn)對(duì)教育的啟示。一直以來(lái)大家對(duì)學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)讓我震撼:學(xué)習(xí)不是立竿見(jiàn)影的,凡事都有厚積薄發(fā)的過(guò)程;學(xué)習(xí)不是勻速前進(jìn)的,凡事都會(huì)呈一定的曲線軌跡;學(xué)習(xí)不應(yīng)該是統(tǒng)一步調(diào)、齊頭并進(jìn)的,每個(gè)人都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)并不一定能使人進(jìn)步,因?yàn)橐灿邢麡O的結(jié)果……
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)有:綜合性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。從中得到一定的啟示:課堂中要多問(wèn)“你是怎么想的?”“為什么會(huì)這樣想?”;設(shè)計(jì)時(shí)不要封閉學(xué)生的思維;好課堂應(yīng)該是有溫度的;課堂上要注意調(diào)整課堂節(jié)奏,快慢結(jié)合,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
作為教師,教育教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則:充分理解并尊重學(xué)生;師生之間要相互積極地反饋;保持適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)節(jié)奏;讓學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)。
下午曾琦教授做了《從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)——超越課堂、超越自我》的報(bào)告,進(jìn)一步明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的含義。教師要注重知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,還要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。然后更多的是一個(gè)超越自我的測(cè)試,通過(guò)測(cè)試,驚人的發(fā)現(xiàn)自己竟然存在這么多的劣勢(shì),真是知識(shí)面太狹窄了,有點(diǎn)慚愧。
啟示:要想做一個(gè)好老師,了解學(xué)生的特點(diǎn),研究學(xué)生是前提,這也就是平常嘴邊的“目中有人、心中有學(xué)生”。
晚上,集合研討之后,最后公布最終分組,我竟然被調(diào)到了四組。怯生生地去問(wèn)能不能不去,結(jié)果徐云鴻老師鼓勵(lì)我,是被當(dāng)做骨干調(diào)過(guò)去的——到了四組,人家都已經(jīng)磨合地差不多了,一個(gè)人也不認(rèn)識(shí),不知道該干什么,直到結(jié)束回房間,心里有著淡淡的懊惱。但告訴自己,如果不能改變,那就趕緊學(xué)習(xí),迎頭趕上。加上四組的QQ群,惡補(bǔ)。
4.22
上午聽(tīng)了蔣敦杰院長(zhǎng)做的講座,講了2013雙對(duì)接研修的特點(diǎn)與任務(wù)。蔣院長(zhǎng)剛大病初愈,但是作為研修平臺(tái)的總設(shè)計(jì)師,竟然到現(xiàn)場(chǎng)給我們做報(bào)告,讓我們感嘆他的敬業(yè)。
聽(tīng)完蔣院長(zhǎng)詳細(xì)的報(bào)告,有一種感受,那就是研修這件事情是好事,如果真正能夠按照蔣院長(zhǎng)規(guī)劃的那樣,讓老師們真正參與整個(gè)過(guò)程中,對(duì)老師的成長(zhǎng)作用真的會(huì)非常大,可是面對(duì)目前的現(xiàn)實(shí),有一種深深的遺憾,那就是“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”。為什么這么讓老師們受益的好事情,做下來(lái)卻變成了怨聲載道的應(yīng)付公事了呢?我感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題值得一些管理人員去反思。
下午,讓人更加激動(dòng),我特別崇拜的吳正憲老師來(lái)到了我們第七會(huì)議室現(xiàn)場(chǎng)——吳老師依然那么年輕,那么有激情,很有代表性的問(wèn)好“老師們好!”接著開(kāi)始了一個(gè)下午的講座《數(shù)學(xué)教育給予學(xué)生的應(yīng)該是什么》。吳老師從《強(qiáng)調(diào)學(xué)科德育》《學(xué)生觀》《學(xué)生是發(fā)展中的人》三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。我第一次發(fā)現(xiàn),原來(lái)我跟教務(wù)處幾位主任在學(xué)科德育課題中的觀點(diǎn)和方向竟然是正確的!——它根本不是虛的,學(xué)科中的德育滲透無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行,其中第一要素就是學(xué)科教師,數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生喜歡的樂(lè)園。在對(duì)如何看待學(xué)生問(wèn)題上,吳老師一句話“課是上給孩子們的,不是上給聽(tīng)課老師,更不是上給評(píng)委的”,我們愛(ài)孩子要從尊重開(kāi)始,對(duì)話要用“心”交流,讓我們?nèi)珲囗敗梅此荚诟叫≌谂e行的市數(shù)學(xué)講課比賽,有多少位老師是在把課上給我們親愛(ài)的孩子們的?捫心自問(wèn),真有點(diǎn)汗顏。
晚上,最讓我感動(dòng),吳老師深入到每一個(gè)小組中,悉心指導(dǎo),把每一個(gè)專題的研究問(wèn)題都給確定了。這個(gè)過(guò)程中,吳老師一個(gè)組一個(gè)組地參加,真正跟組內(nèi)老師一起研討互動(dòng),六個(gè)組下來(lái)已經(jīng)接近22:00,吳老師的聲音已經(jīng)有點(diǎn)沙啞,真是讓人動(dòng)容,這樣的好專家——怎么能不讓人敬重……
4.23
上午吳老師又做了一個(gè)上午的報(bào)告《縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂》,讓我更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識(shí)樹(shù),并且能夠讓孩子體會(huì)到知識(shí)之間是有聯(lián)系的,這樣數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò),數(shù)學(xué)教師心中有棵“樹(shù)”,教學(xué)的時(shí)候才會(huì)有“術(shù)”。真是受益匪淺。
啟示:數(shù)學(xué)老師要讀讀哲學(xué)、要潛心研究教材,自己把小學(xué)階段的知識(shí)梳理成“樹(shù)”,這樣才有可能給孩子們?cè)苑N樹(shù)提供可能。
從下午開(kāi)始,進(jìn)入了各組內(nèi)的研修階段。直到4月28日上午。
每天白天晚上都集中在會(huì)議室內(nèi),交流著、工作著。
回過(guò)頭來(lái)想整個(gè)過(guò)程,自己經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到接納的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面指的是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的接納——因?yàn)槲沂堑谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng),根本不知道該怎么做或者做點(diǎn)什么,一切都是在培訓(xùn)中慢慢熟悉,逐步接納;另一方面是我在研修組的學(xué)習(xí),開(kāi)始在一組,當(dāng)被調(diào)到四組時(shí)那種陌生的感覺(jué)讓我無(wú)助,到后來(lái)跟專家老師一起研討學(xué)習(xí)交流,越來(lái)越多的了解,也讓他們接納了我。這個(gè)過(guò)程中,感受頗多,如今回味起來(lái)剩下的應(yīng)該就是幸福了。因?yàn)閰⒓舆@次研究,學(xué)到了知識(shí),給自己充了電,還結(jié)識(shí)了我們組的十幾位專家和老師,通過(guò)交流,對(duì)自己的教學(xué)和工作又有了新的認(rèn)識(shí),盡管過(guò)程有點(diǎn)漫長(zhǎng),也有點(diǎn)“累”,但學(xué)習(xí)著也幸福著。
教師培訓(xùn)心得及反思怎么寫(xiě)篇8
為期七天的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,時(shí)間雖短,但全體學(xué)員在感動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,收獲著這來(lái)之不易的每一天。我們深信這七天對(duì)每一位學(xué)員的影響、并通過(guò)他們的輻射帶來(lái)對(duì)全省初中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用一定是長(zhǎng)久和深遠(yuǎn)的。
一、高素質(zhì)的學(xué)員團(tuán)隊(duì),展現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神與勤學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)。
無(wú)論是聽(tīng)課的專注、討論的熱烈、簡(jiǎn)報(bào)的豐富(短短七天《簡(jiǎn)報(bào)》竟然出了6期)、評(píng)課的精當(dāng),還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋,無(wú)不映射出全體學(xué)員確實(shí)不愧為各地區(qū)的教育教學(xué)骨干。誠(chéng)如一位學(xué)員所言,參加過(guò)的培訓(xùn)林林總總,但惟有這次才叫真正的培訓(xùn),也惟有這次的學(xué)員上課才有這么認(rèn)真,出勤率這么高(邊遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的學(xué)員甚至沒(méi)有逛街的時(shí)間與機(jī)會(huì)),發(fā)言這么精彩,交流這么無(wú)保留、收獲這么大。
圍繞著初中英語(yǔ)新課程教學(xué)這個(gè)主題,學(xué)員們帶著經(jīng)驗(yàn)與困惑來(lái)到課堂,在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動(dòng)回到教學(xué)崗位,走向?qū)嵺`。同時(shí),在精英與精英、經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)、智慧與智慧的交流和碰撞中,我們不僅如饑似渴地汲取著營(yíng)養(yǎng),更多了一份壓力與激勵(lì),多了一份鞭策與自省,以及隨之而產(chǎn)生的感慨:能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎“苛刻”的遴選條件,也得益于各地區(qū)的嚴(yán)格執(zhí)行,才使得來(lái)自全省各地區(qū)的初中英語(yǔ)教育教學(xué)精英們有幸走到了一起。為此,由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。
二、教育學(xué)院外語(yǔ)系周密安排、精心組織、嚴(yán)格管理、無(wú)微不至的關(guān)懷,體現(xiàn)的是“以學(xué)員為本”的思想境界與高度的責(zé)任心,也是這次培訓(xùn)能夠圓滿成功的關(guān)鍵所在。
首先,學(xué)員報(bào)到即獲得了一本整個(gè)三年的《培訓(xùn)實(shí)施方案》,內(nèi)容詳盡而又一目了然,對(duì)各階段的主題、任務(wù)、要求,以及最后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),每個(gè)學(xué)員在培訓(xùn)工作開(kāi)始之前就已經(jīng)了然于心,可謂“目標(biāo)教學(xué)法”的最好體現(xiàn)。學(xué)有方向,學(xué)有動(dòng)力,學(xué)有策略,當(dāng)然就會(huì)學(xué)有所獲。
其次,周密的安排,將短短七天培訓(xùn)的價(jià)值發(fā)揮到了極限,緊張而又務(wù)實(shí)、豐富的教學(xué)讓學(xué)員們深感“時(shí)超所值”,這足顯外語(yǔ)系的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮??陀^地講,在實(shí)施新課程教學(xué)幾近五年之際,學(xué)員們既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀,也有滿腹的困惑,正需要一個(gè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),一方面能靜下心來(lái)理理頭緒,認(rèn)真反思,另一方面能得到專家們、尤其是熟悉教學(xué)一線的實(shí)際情況而又有理論研究高度的專家們的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。有幸的是,本次外語(yǔ)系所聘請(qǐng)的專家無(wú)一不是這樣的專家,他們所做的專題講座深入淺出,既有理論高度,又有大量的實(shí)際案例,對(duì)教學(xué)一線實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌,所講的內(nèi)容實(shí)在、實(shí)用,往往雖三言兩語(yǔ)卻切中要害,讓人茅塞頓開(kāi),回味良久。比如:人教社張獻(xiàn)臣老師對(duì)新課程教學(xué)必須走出的五個(gè)誤區(qū)的深入剖析,李力老師對(duì)新課標(biāo)在實(shí)踐后的重新解讀與進(jìn)一步的分析、外籍教師對(duì)“學(xué)生中心”教學(xué)理念的介紹和實(shí)際操作策略及具體方法的現(xiàn)場(chǎng)演示、外語(yǔ)系教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)法客觀而實(shí)在的分析、羅炯彬老師在廣泛深入了解一線教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)上對(duì)初中英語(yǔ)新課程教學(xué)策略的分析……。讓學(xué)員們心中一個(gè)個(gè)的疑團(tuán)得以揭開(kāi),困惑得以消除,一句話,思路更清、認(rèn)識(shí)更明、辦法更多,信心更足。另一方面,專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,批判性的思維方式,以及劉裕權(quán)老師結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)剖析、陳安福老師對(duì)新時(shí)期教師師德修養(yǎng)的核心問(wèn)題的看法,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在全體學(xué)員心中激起漣漪,獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)和教師們精心組織、周密安排的最好明證。
與培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格而有效的管理相得益彰的是外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)與教師們對(duì)全體學(xué)員生活上無(wú)微不至的關(guān)懷,他們的責(zé)任心、親和力和辛勤的付出感動(dòng)著每個(gè)學(xué)員的每一天。從開(kāi)辟培訓(xùn)教師吃飯的“綠色通道”、聯(lián)系培訓(xùn)教師的住宿、全程陪同聽(tīng)課、深夜趕制我們的《培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會(huì)會(huì)場(chǎng)、趕在學(xué)員離蓉之前刻制專題講座的光盤(pán)和印發(fā)《學(xué)員通訊錄》……..,等等一系列的大事、小事中,無(wú)不透射出外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)和教師們“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識(shí)與思想境界。
以上所列,共同構(gòu)成了本次培訓(xùn)得以圓滿成功的基石,也是全體學(xué)員從心底盼望著來(lái)年的集中培訓(xùn)。
三、搭建兩個(gè)平臺(tái),更好地促進(jìn)骨干教師的自我成長(zhǎng)和輻射作用的發(fā)揮。
從幾天的培訓(xùn)和省教廳曹主任的講話中,我們深切地感受到了領(lǐng)導(dǎo)和專家們對(duì)我們的期望,也體會(huì)到了省教廳希望通過(guò)我們帶動(dòng)全省初中英語(yǔ)新課程教育教學(xué)工作的良苦用心。與其說(shuō)這于我們是一份榮譽(yù),還不如說(shuō)更是一份沉甸甸的責(zé)任。為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的期望,實(shí)現(xiàn)省教廳提升全省教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)水平的戰(zhàn)略決策,我們懇請(qǐng)能搭建好兩個(gè)平臺(tái)。
首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺(tái)??陀^上來(lái)講,雖然我們這批學(xué)員是按照嚴(yán)格的程序遴選出來(lái)的,但是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級(jí)教育行政部門(mén)的關(guān)于我們的作用、職責(zé)的文件,那么我們?cè)谶@幾天培訓(xùn)中的收獲和感想似乎難以通過(guò)一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣大的教師分享,尤其對(duì)于一部分還是位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或教研員的教師就更是如此,也不利于消除把骨干教師送培當(dāng)成是“給骨干教師一個(gè)休整、放松的福利機(jī)會(huì)”的偏見(jiàn)。鑒于此,我們謹(jǐn)建議省教廳相關(guān)部門(mén)能否就以上所談的兩個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)個(gè)文件?謹(jǐn)供參考。
其次是搭建有利于骨干教師內(nèi)部交流、資源共享的信息平臺(tái)。誠(chéng)如前述,這次培訓(xùn)班匯集了全省各地初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀教師,這本身就是一筆優(yōu)質(zhì)的教育人力資源,在短短七天的集中培訓(xùn)中,大家深感這個(gè)班真是藏龍臥虎,值得學(xué)習(xí)與交流的經(jīng)驗(yàn)很多,幾次小組討論都是意猶未盡,言猶未盡,同時(shí)深恐一旦回到各自教學(xué)崗位,天各一方,交流和研討的激情會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的距離而趨于平淡,這將是對(duì)這筆優(yōu)質(zhì)教育人力和智力資源的浪費(fèi),更何況在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中肯定還會(huì)有許多困惑需要與人交流。為此,希望能夠以某種方式搭建一個(gè)方便全體學(xué)員交流的信息平臺(tái),如網(wǎng)絡(luò)、論壇、沙龍等等。
以上僅是對(duì)本次集中培訓(xùn)的幾個(gè)主要方面的簡(jiǎn)單總結(jié),也許掛一漏萬(wàn),也可能不完全正確、有失偏頗,但肯定是全體學(xué)員的心聲吐露。