小學(xué)數(shù)學(xué)聽課筆記
5月10日,我參加了鄭州市特殊教育基本功比賽郊縣學(xué)校的聽課活動(dòng),一天一共聽了16節(jié)課,其中語文12節(jié),數(shù)學(xué)4節(jié),感受良多。
作為數(shù)學(xué)教師,我想談一談這4節(jié)數(shù)學(xué)課給我?guī)淼氖斋@與反思。
第一節(jié)課是上海版教材第四冊的《圖形的認(rèn)識》一課,老師以幫小兔子建房子為情景導(dǎo)入課題,出示由不同形狀組成的房子,生動(dòng)的卡通形象及由多彩的圖形組成的房子,較能吸引孩子們的注意。自然引入講解對長方形、正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計(jì)上老師創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、很用心的進(jìn)行形式多樣的練習(xí),但內(nèi)容安排上容量相對較大。本節(jié)課同時(shí)講授了四種圖形,然而,對培智學(xué)生而言,長方形和正方形并不好區(qū)分,在對長方形沒有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,直接講解正方形是很容易弄混的。而且就低年級對圖形的認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)來說,只要求學(xué)生能夠認(rèn)識基本的圖形,說出圖形的名稱,了解在生活中的用途即可,正因?yàn)閳D形的特征不做重點(diǎn),所以,很難跟學(xué)生講解正確區(qū)分長方形和正方形的區(qū)別,所以就需要大量的圖形認(rèn)知,逐步感受長方形與正方形“邊”的區(qū)別。而老師將四種圖形放在一節(jié)課,除去導(dǎo)入和練習(xí)每種圖形講解不過5分鐘,以培智學(xué)生的接受能力來說我感覺比較困難。
聽完這節(jié)課不禁想起了自己的課堂,通過多次授課,老師們給我最多的建議就是“不要貪多”,把一個(gè)知識點(diǎn)講精、講透,培智老師要精于“切割”,而數(shù)學(xué)知識點(diǎn)很巧妙的一點(diǎn)兒就是可大可小,把小知識講透了,對于培智學(xué)生而言誰又能說不是積少成多的進(jìn)步呢。我想什么時(shí)候不再害怕一節(jié)課內(nèi)容太少,而是擔(dān)心一個(gè)點(diǎn)兒都講不完的時(shí)候,我與課堂與學(xué)生才能更好的進(jìn)步。
第二節(jié)課是全日制教材第二冊的《9加幾》,從復(fù)習(xí)數(shù)的分成引入,授課的男教師很細(xì)心,在練習(xí)中即能體現(xiàn)他對學(xué)生輔導(dǎo)的耐心,也能看出他有根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行分層指導(dǎo)。培智課堂確實(shí)需要這樣的精敲細(xì)磨,但就微型課而言,用15分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容就需要老師在時(shí)間上做整體壓縮,這節(jié)課最大的問題就是復(fù)習(xí)太長,新授時(shí)間太短,重點(diǎn)不突出。
第三節(jié)課是上海版教材第二冊的內(nèi)容《認(rèn)數(shù)6》,因?yàn)槭堑湍昙壗虒W(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)依然是情景創(chuàng)設(shè),“開小火車,來到了數(shù)字王國,同學(xué)們都變成了數(shù)字”,老師發(fā)放數(shù)字點(diǎn)卡,拿的是幾就變成了幾,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),很自然的插入點(diǎn)卡的學(xué)習(xí),同時(shí)復(fù)習(xí)了數(shù)與量的知識點(diǎn)。之后又通過認(rèn)識6、識記6的樣子、尋找生活中的6、根據(jù)數(shù)字拍手、拿一拿數(shù)量是6的物品等多了環(huán)節(jié)鞏固6的認(rèn)識。最后還請來了黑貓警長要來捉拿身上是6個(gè)圓點(diǎn)的老鼠,請學(xué)生幫忙進(jìn)行點(diǎn)題練習(xí)。一節(jié)課下來,認(rèn)識一個(gè)簡單的數(shù)字6,老師也是用了十八般武藝。普校肯定不會(huì)這么講,但特校就是需要如此。數(shù)字教學(xué)我教過而且現(xiàn)在還在教,有時(shí)候會(huì)感覺教著教著容易走進(jìn)小胡同,越走越窄,所以這節(jié)課可謂是給我的課堂注入了新的活力。
第四節(jié)課是上海版教材第四冊的內(nèi)容《5減1》,從題目就可以看出來,老師把內(nèi)容上縮致5減1,一個(gè)算式講一節(jié)課,一定是抱著對這一個(gè)減法算式,精講、細(xì)講、展開來講的態(tài)度的。而導(dǎo)入部分,老師用回答問題贏取動(dòng)物園的門票的方法直接進(jìn)入新授,隨后也用動(dòng)物園貫穿整節(jié)課,過渡比較自然。雖然感覺復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)還是有必要的,但老師如此簡單明了的圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)來講的態(tài)度,我還是很欣賞的。
大學(xué)期間試講時(shí),老師要求我們點(diǎn)評的時(shí)候說一個(gè)缺點(diǎn)的同時(shí)必須說一個(gè)優(yōu)點(diǎn),這是對講課學(xué)生的一種鼓勵(lì),也是對評學(xué)生的一種激勵(lì)。其實(shí),優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不重要,重要的是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)去弘揚(yáng),發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)去完善。剛上班的時(shí)候,不知道聽課是怎么一回事,不知道聽課筆記怎么做,甚至聽完一節(jié)課,提不出問題在哪里?,F(xiàn)在,也只是把自己的感受做一種記錄的嘗試。感受這種東西,本來就是主觀意識比較強(qiáng)的,嘗試去體會(huì),或許才會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己想要理解、吸收、完善的地方。