2022參加國培培訓學習心得總結5篇
充分利用這次國培的有利時機,把學到的教育技術真正有效用于我們的工作實踐,這是國培的意義所在,下面給大家分享2020參加國培培訓學習心得總結.歡迎閱讀!
國培培訓學習心得總結1
面對即將到來的新一輪課程改革,這次培訓可謂是及時雨,雪中炭。在專家們新的課程理念沖洗中,我們一次又一次的感悟著、提升著。
生物核心素養(yǎng),是這次培訓的主旋律,各位專家在不同角度給我們進行了生物核心素養(yǎng)的詮釋和分析。潘紫千老師關于《基于課程標準的生物學教學》的講座,讓我明確了制定教學目標與核心素養(yǎng)的關系,甚至細化到年級不同在制定目標時行為動詞的運用都有所不同。李秋石老師不僅講述了核心素養(yǎng)的背景與概念,更是借助教學實例多形式、多角度地研究生物核心素養(yǎng)的達成策略。并且兩位老師都提到了實驗探究的優(yōu)化和核心概念的達成,只有加強實驗探究性才能不斷培養(yǎng)學生的科學探究思維和科學概念的生成。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”在__老師的講座中,這句話體現(xiàn)的淋漓盡致。課堂中李老師用“公道杯”輕松的解釋了昆蟲虹吸式口器的原理,相關的傳說故事也讓生物課堂富有了人文情懷。“倒流杯”“鳳鳴杯”“良心杯”的展示和解讀,以及DNA模型的編制等活動讓課堂活躍豐盈起來,讓在座的老師們樂此不疲、印象深刻。老師都尚且如此更何況初中的學生呢?關于互動教學我更深切地體會到了其中的實質和意義。
作為一名教師應盡可能的挖掘身邊的資料和素材,甚至創(chuàng)造性的制作模型,真正實現(xiàn)互動式教學,讓學生有更多的思維上的碰撞和生成,這樣才能讓學生真正的在互動教學中體驗、感悟和獲取;才能讓課堂富有濃厚的色彩和溫度。
國培培訓學習心得總結2
我很榮幸能參加本次的國培計劃_幼兒教師“兩學”網上培訓學習。
通過這幾個月的培訓學習,我從中學習到了很多知識,使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。知道了很多的先進的教學理念,原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當然還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。通過本次的培訓后自我感覺很好,我對幼教的觀念有以下領悟:
一、師德修養(yǎng)方面
因為教育質量的高低,取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質,讓我明白了幼兒教師素質、師德修養(yǎng)的重要性。
幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業(yè)道德素質顯得尤為關鍵。蒙臺梭利曾說過:“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的,人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里,從而達到模仿學習的。”
因此,作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起,提高自身的素質,建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。
另外,我們還要多看書、多學習,作個“學習型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。
二、教育教學方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻,也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握,簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學。
其實則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規(guī)則意識,良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣,養(yǎng)成好習慣的人。
這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的,必須要做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中學習,在游戲中學習,正如杜威所說的:教育即生活”。
在教學過程中,我們要努力實施“有效教學”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此,就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標,“以學定教”,關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。
課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走,過程要跟著內容走,提問、操作等要來自于內容。
而不能再像以前一樣,先備教材再備兒童,先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思,這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展,也有利于提高我們的教育教學效果。
此外,我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來,重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設,提供多樣性、復雜性的區(qū)角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。
過去,我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,而現(xiàn)在我們要認識到:家長對幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長資源的開發(fā)。
建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。
如成立講師團組織內容豐富的講座,通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學,與家長共同記錄孩子的成長,等等。我們要取人之長,補己之短,一定要把家園共育工作做到實處。
總之,我學到了很多很多,找到了自身的差距和不足,我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者,讓我們有這樣的機會來提升自我,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育教學有了更新的認識,理清了思路,學到了新的教學理念,更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,服務于幼兒教育事業(yè),爭取成為一名合格的幼兒老師。
國培培訓學習心得總結3
本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求,目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題,提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。
通過學習,我深深地感受到國家對我們農村教育的重視,感受到遠程教育的極大優(yōu)勢,感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中,通過專家講座,觀看優(yōu)質課,專家講課評課,我對教育教學工作,有了更深的認識,教學思路開闊了很多,對今后的教育教學有了新的目標和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比如課堂上聽專家講課,課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。
我想我在今后的工作中應該牢牢地記?。河變菏且磺薪虒W的起點,也是一切教學的歸宿,作為新時期的教育工作者,我們應該做一個“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識,還應該培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。
通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。
最后在實際教學過程中進行實施:
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。
既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了,但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質,推動幼兒教育教學改革,提高教育教學質量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓為契機,通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,與時俱進,盡職盡責,使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師,為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。
國培培訓學習心得總結4
通過本次__老師關于互動課堂的講座,讓我對互動課堂有了全新的認識,現(xiàn)就互動課堂認識反思如下:
1、教師的主導作用不可缺少
在互動教學中,教師是學習的促進者、組織者、引導者。師生之間是一種平等對話、包容和共享的伙伴關系。首先,問題展示時,需要教師設計好具有代表性、實用性和針對性的問題,最大化地吸引學生注意力,為實現(xiàn)課堂互動做好必要的準備。其次,教師要控制好課堂互動過程,避免大量的一問齊答,否則會導致互動范圍小、互動失真。對于互動過程中的困難和疑惑,要及時啟發(fā)引導。就教材本身內容來講,有的理論與學生在生活中了解的現(xiàn)象存在偏差,這就需要教師在課堂上及時用好正面案例,向學生傳遞正能量。
2、學生的主體作用不可忽視。
目前,我校學生自主學習的意識淡薄,學生沒有充分的預習,對本堂課要學的知識點也不全了解,其互動和交流效果可想而知。同時,教師因為要在規(guī)定時間內完成規(guī)定的教學任務,給學生交流的時間少,而一節(jié)課回答問題的學生往往是成績好的學生,而“差學生”往往備受冷落,無人問津,學生的主體作用只能是少數(shù)學生活躍,絕大多數(shù)學生處于壓抑狀態(tài)。這就要求作為組織者的教師,在互動教學中一定要關注學生的差異,使每一位學生都能融入互動中來。為提升互動效果,學案和作業(yè)是課前或課后的規(guī)定動作,是鞏固知識的必要手段。
3、互動活動安排不能流于形式。
互動課堂教學有利于集思廣益、相互切磋,提高學業(yè)成績,也有利于培養(yǎng)學生的合作意識和行為,形成良好的學習品質。從我?;诱n堂教學實施以來,仔細觀察許多課并沒有真正激發(fā)學生深層次的思維,只是滿足于課堂此起彼伏的熱鬧場面......形式化的互動,往往是低效甚至是無效的?;硬粦斒潜砻娴?、外在的,我們應該追求“學生的思維處于活躍狀態(tài),積極思考問題”的內在的、深層次的互動,動靜結合,收放適度,動而有序,動而有效。學生的活動形式可口頭回答、可黑板書寫、可臺上講解、可小組辯論等。
“水本無華,相蕩乃成漣漪?!睂W生思維只有通過不斷的互相碰撞,才能發(fā)展,才能產生靈感。教師與學生之間互教互學,學生群體之間友愛互助、相互啟發(fā),不僅有利于資源共享,而且常常能起到教師講解所不能達到的效果。學生一方面獲得了親自參與探索的積極體驗,另一方面學會了溝通與合作,增強了學習興趣,提高了教學效率。
教育是“慢”教育?!奥笔侵噶康姆e累,對學生急不得,要實事求是,要一切從實際出發(fā),因校施教,因班施教,因生施教。我相信只要把互動課堂教學堅持下去,讓師生的課堂教學變成知識的碰撞、方法的碰撞、智慧的碰撞,學生的良好學習品質、積極的學習動力、健康的合作行為一定會養(yǎng)成并受益終身。
國培培訓學習心得總結5
參加了培訓后更加感覺我們的工作是任重道遠的。一個人長時間重復著某一項工作,容易產生職業(yè)倦怠,這是人之常情。但我們的工作,關系到孩子們的健康成長,關系到整個國家的前途和命運。是兒戲不得的,我們必須從思想上徹底改變過去陳舊的教學觀念,以全新的姿態(tài)去投入到轟轟烈烈的教育事業(yè)當中去。
夏老師告訴我們,應該聽聽高層領導怎么說的,我們的工作不能兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書。我們要認真學習黨的教育方針和政策,了解社會發(fā)展動向,緊跟時代脈搏,從而使我國立于民族不敗之林。我們要不斷地學習專業(yè)知識和教學的技能,使自己成為一個學識淵博的人。學習古今中外,上至天文,下至地理的知識,懂得各科知識之間的聯(lián)系,形成游刃有余的教學技能。
我們工作的對象是活潑可愛的孩子們,在不同階段,他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹葉,他們每個人的家庭環(huán)境和性格特點各不相同。古代的大教育家孔子曾經說過,教學要因材施教,我們要經常和孩子們談心,不斷地進行家訪工作,了解他們的心聲,真正成為他們最知心的朋友,靈活運用地各種教學方法和教學技巧。多表揚,少批評,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點和錯誤,進行循循善誘地指導。曉之以理,動之以情,導致以行,使錯誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助,形成溫暖的大家庭,使每一個孩子都能健康成長。在教學中把學習的主動權交給學生,在必要的時候,進行恰當?shù)刂笇В屗麄兣囵B(yǎng)探究合作的學習方法,使學生具有開拓創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展型人才,真正成為社會的主人。
我國的教育,與發(fā)達國家相比,孩子們缺乏創(chuàng)新精神,學生容易造成高分低能的現(xiàn)象,成為無用的書呆子。在學習的過程中,開展豐富多彩的第二課堂,讓學生走進生活,進行恰當?shù)剡\用,真正把知識轉化成為能力。培養(yǎng)孩子的觀察能力,交際能力,動手操作的能力,讓他們多問為什么,養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。使他們在生活中不斷地鍛煉自己,真正成為一只只翱翔在天空中的雄鷹,長大以后才能投入社會,進行很好地工作,才能為人類創(chuàng)造出更多的財富,成為一個有益于社會的人,從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值。