課改心得體會范文精選5篇

時間：2020-07-07 09:03:31 燕純0由分享

　　課程改革是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。接下來是小編為大家整理的課改,課改心得體會，希望大家喜歡!

　　課改,課改心得體會1

　　隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務能力，完善自身的業(yè)務素質(zhì)，我積極參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下面簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會。

　　1.“課程標準”取代了“教學大綱”。

　　用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反應了課程理念的轉(zhuǎn)變?！按缶V”的重點是對教學內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師。而“課標”是一種基本的、共同的標準，對具體的教學內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對學生在經(jīng)過某一學段、某門課程學習之后的學習結果的行為描述，制定的只是某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。

　　2. 教師的角色發(fā)生了根本的改變。

　　教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者，要求教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用。

　　3.注重培養(yǎng)學生的問題意識。

　　在傳統(tǒng)的課堂中，沒有問題就是最好的教學。而今天，新課改強調(diào)的是要給學生留充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進行創(chuàng)造性思維。華考-范文網(wǎng)

　　4.教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

　　新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應的改變。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線，積極開展探究性學習。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的、學生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。因此，教師應啟發(fā)學生善于質(zhì)疑，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習。(2)、設計情景式數(shù)學教學。情景式數(shù)學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提，以情景共鳴為基礎，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的快樂。(3)、積極設計開放式數(shù)學課堂教學。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進行設計，突破教材的文本限制，融入學生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題。開放的內(nèi)容、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學課堂教學對學生的限制，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　總之，通過此次培訓，獲益很多。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務，強化理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，適應新形勢發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。

　　課改,課改心得體會2

　　上個月中旬，我們學校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓，這次培訓主要是學習《英語課程標準》，通過聽課和學習，我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學目的上要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。

　　但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的。其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。

　　然而高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些教學設備的制約，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過這幾天的英語新課改培訓，我將心得體會總結成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實施新課改而努力。

　　課改,課改心得體會3

　　實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結如下。

　　一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

　　傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力~等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

　　二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

　　為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

　　三、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力

　　“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一起討論，老師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結束。

　　四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識

　　兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉(zhuǎn)得快，為什么?學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關系。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。

　　五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

　　在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能___地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。

　　總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　課改,課改心得體會4

　　3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數(shù)學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革，舉行了中學數(shù)學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數(shù)學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創(chuàng)造性地使用新教材談談自己的幾點體會

　　一、新時期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的教師隊伍。

　　1、百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一個國家，一個地區(qū)的發(fā)展關鍵因素在于人才，當前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的本領。

　　2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學習的積極性。

　　講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。”

　　二、對人教版的中學數(shù)學教材有了更詳細和深刻的理解。

　　通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據(jù)原來的練習題變通去猜練習。

　　三、對教育教學中的一些常規(guī)教學有了新的認識。

　　應用題新課不要講過多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線并行：建模(閱讀——分析——找量);練習(學案)。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越多。

　　總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。

　　課改,課改心得體會5

　　10月15日(星期一)，全區(qū)中小學教師在商丘四高進行了集中教研活動。全體教師專題聽取全學區(qū)骨干教師的經(jīng)驗介紹。學科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。

　　此次會議主要是圍繞學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結了三點心得體會：1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革;2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用;3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

　　課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向;不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。

　　1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。

　　在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

　　2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

　　3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

　　4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

　　5、存在的問題：

　?、佻F(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內(nèi)容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。

　?、谡n堂提問是教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內(nèi)容，分得很細很細。這樣不好，不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎?quot;大步驟"提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

　?、塾袝r課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間小于2分鐘，學生在嘰嘰嘎嘎地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

　　時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機與活力，那么努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式，使學生喜歡的教學方式、學生有效地學習方式進入我們的課堂，使所有教師應當努力去做的!

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