快樂(lè)教師心得體會(huì)優(yōu)秀范文五篇
做快樂(lè)教師,常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),在此分享心得體會(huì)。下面是小編為大家收集整理的快樂(lè)教師心得體會(huì)優(yōu)秀范文五篇,歡迎大家閱讀。
快樂(lè)教師心得體會(huì)一
只有快樂(lè)的人,才會(huì)去快樂(lè)的工作,只有會(huì)感到幸福的人,才會(huì)覺(jué)得工作幸福。這次的培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的教師真的尤為重要,尤其是對(duì)年輕教師,不僅這是關(guān)系到教師自身的發(fā)展,也關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。有人說(shuō):“教育是心靈的事業(yè),做教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幸福而神圣的職業(yè)”。什么是幸福的人生?答案可能因人而異,千差萬(wàn)別,財(cái)富的積累并不等于幸福的增加。其實(shí)我每天都能看到有些教師在繁忙的工作中,顯得又很充實(shí),他們的臉龐始終洋溢著一份從容的笑意,使人不禁想起做教師的使命與神圣。作為一個(gè)教師,一定要會(huì)聚集生活中的點(diǎn)滴幸福,只有內(nèi)心的幸福,才有一種穿透力。因?yàn)檫@種力量可以是一代人對(duì)生活充滿追求與向往。
事實(shí)上,很多事情使我們的老師感到苦惱:差生多,學(xué)生之間的事情牽扯教師很多精力。上課學(xué)生太亂,難于控制學(xué)生。上課沒(méi)激情,找不到感覺(jué),生命的活力在哪兒?我們不得不去追問(wèn):教師的幸福從哪兒來(lái)?樹(shù)立教師職業(yè)尊嚴(yán)感。教師要讓別人尊重,必須學(xué)會(huì)先尊重
自己,尊重自己的職業(yè),也才能在被尊重中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。
我們要笑著做老師。不會(huì)笑的教師,學(xué)生是不會(huì)喜歡的。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑,正是在傳遞他內(nèi)心所擁有的教師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。這種感召力透過(guò)教師一句一句智慧的語(yǔ)言,使學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。
充滿傾聽(tīng)、欣賞和期待色彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,使學(xué)生的思維處于一種開(kāi)放狀態(tài)。師生間、學(xué)生間這種充滿人文色彩的情感溝通,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),有利于學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也在交流中主動(dòng)、主動(dòng)展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使之遠(yuǎn)離消極、被動(dòng)、防范的心理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和自信心。
這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)每天給你一個(gè)驚喜,幸福之感油然而起!
快樂(lè)教師心得體會(huì)二
花兒爭(zhēng)芳斗艷,是春天的幸福;嬰兒的啼哭,是方為人父人母的幸福;那么教師的幸福又是什么呢?是學(xué)生的瑯瑯書聲,還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步?我想都是,但我認(rèn)為教師的最大的幸福應(yīng)該是心平氣和的讀書。
高爾基說(shuō):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!睂?duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無(wú)言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活,使人感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。
常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
快樂(lè)教師心得體會(huì)三
管理處領(lǐng)導(dǎo)為了豐富職工娛樂(lè)生活和提高工作的主動(dòng)性,.我抽空閱讀了《快樂(lè)工作》感到受益非淺。
對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),人的一生,除了吃飯睡覺(jué),最主要的活動(dòng)恐怕就是工作了。工作,首先是為了滿足人類最基本的需求:工作可以更好的提高自己的生活質(zhì)量;其次,從較高的層面來(lái)說(shuō),工作還是人們體現(xiàn)自我價(jià)值,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的最主要途徑。尤其是在現(xiàn)代的社會(huì)化協(xié)作越來(lái)越成熟的時(shí)期,每個(gè)人所做出的工作都能比以往任何時(shí)代發(fā)揮更大的作用,因此,如何能盡我所能的利用才能創(chuàng)造財(cái)富和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步就成了現(xiàn)代社會(huì)人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
本書中有這樣一句話:“在工作中不失去熱度,你會(huì)生活的更快樂(lè)?!笨梢赃@樣理解這句話,曾有人做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì),在人的一生中平均工作時(shí)間是9.1小時(shí)/天,占了三分之一還多;如果你在工作中毫無(wú)熱度,得過(guò)且過(guò),那除去睡覺(jué)休息的時(shí)間,我們生活中的大半時(shí)間都將變得索然無(wú)味。因此,快樂(lè)的工作不僅僅是關(guān)系到工作質(zhì)量的問(wèn)題,還與我們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在一定程度上可以這么說(shuō):快樂(lè)工作等于快樂(lè)生活!但在實(shí)際工作中,還是有一部分人怎么也提不起精神和熱度,只能日復(fù)一日,年復(fù)一年的被動(dòng)地完成工作,在枯燥重復(fù)的感覺(jué)中消磨時(shí)間。這是什么原因呢?原因是多方面的,書中都給我們作了分析。
首先是定位,寸有所短,尺有所長(zhǎng),一個(gè)人應(yīng)該清楚自己的特長(zhǎng)和興趣,且以之作為主要條件來(lái)選擇你的工作,而隨波逐流或盲目跟
風(fēng)所選的工作自然不容易培養(yǎng)興趣,又怎能有快樂(lè)呢?“要實(shí)現(xiàn)自己的理想,享受自己在奮斗過(guò)程中的幸福和快樂(lè),就要選擇正確的道路?!?/p>
其次,高效的工作也是重要的因素。如果,拖延的工作作風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)什么,相信很多人都會(huì)有所體會(huì),當(dāng)時(shí)間、精力在拖延中一點(diǎn)點(diǎn)的被磨掉,當(dāng)沒(méi)做完的工作越來(lái)越多,而限定時(shí)間越來(lái)越近的時(shí)候,那種被山壓迫一般的沉重感不是誰(shuí)都可以談笑應(yīng)對(duì)的。因此有很多人之所以在工作中慢慢變得煩躁不安,心情惡劣,就是因?yàn)橐粋€(gè)不好的習(xí)慣――拖延。要在工作中感到快樂(lè),就要減少“不快樂(lè)”的事,“珍惜時(shí)間,管理時(shí)間,學(xué)習(xí)科學(xué)管理時(shí)間的方法和技巧,減少低效率重復(fù)勞動(dòng)”就是我們的工作良藥了。
再次,優(yōu)良的人際關(guān)系和有效的學(xué)習(xí)能力也很重要,有句俗話說(shuō)的好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,而后者則決定了事業(yè)發(fā)展的前景和深度,如果把工作當(dāng)作人生中長(zhǎng)途旅行的話,學(xué)習(xí)能力就是這個(gè)漫長(zhǎng)征程中的一個(gè)個(gè)加油驛站。
最后一點(diǎn)就是協(xié)調(diào)好生活與工作之間的關(guān)系了,工作帶動(dòng)生活質(zhì)量,生活質(zhì)量又反過(guò)來(lái)影響工作狀態(tài),兩者之間的平衡十分重要。我們既不能一味的瘋狂工作,做個(gè)加班狂人,又不能好吃懶做,縱情享樂(lè)。瘋狂工作只是在透支自己的精力,很容易造成身體變差―加倍工作的惡性循環(huán);而好吃懶做則是種消極的生活狀態(tài),是任何一個(gè)投入生活的人所不恥的。
如何快樂(lè)的工作,可以概括為:了解自己,確立方向,高效工作,和諧人際,協(xié)調(diào)生活。如果你還在為工作而煩惱,就試著改變一下自己吧。即使不能做到如魚得水,也應(yīng)該向“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁學(xué)習(xí)。
快樂(lè)教師心得體會(huì)四
最近拜讀了___老師的《做幸福的教師》一書,陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?!彼麛S地有聲的話深深地觸動(dòng)了我的心弦,我不禁陷入了深思:作為老師,我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?
《做幸福的教師》這本書分為三板塊,一是《讀書與教師生命成長(zhǎng)》,二是《寫作的“道”與“術(shù)”》,三是《打點(diǎn)幸福人生》。
《讀書與教師生命成長(zhǎng)》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典,這是濃縮了精華,可以讓教師從書中汲取養(yǎng)分。讀書可以明智,可以醫(yī)愚。讀一本好書,就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無(wú)止境,讀書不僅是學(xué)生時(shí)代的事,更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)書籍的陪伴,這也是時(shí)代賦予教師的責(zé)任與使命。做幸福老師,就要懂得去享受讀書的樂(lè)趣,懂得用知識(shí)去武裝自己的頭腦,豐盈自己,讓自己做一個(gè)知識(shí)廣博的人。陶老師給我們列舉了許多名人靜心讀書的事例,陶老師提到:“每一個(gè)教師只有一次生命,讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣,往往決定這其走向是幸福還是悲苦。希望教師在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)文化升值,不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升,而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化?!弊鳛槔蠋煟紫葢?yīng)該是個(gè)文化人,所謂文化就是以文“化”人。也就是說(shuō)教師既要接受文化之“化”,又要以文“化”人。教師為人師表,首先自己得有內(nèi)涵,有修養(yǎng),做好學(xué)生的表率。而要想擁有文化,就必須讀書,經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。
《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是教師“立言”的必要性,以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思考與重要路徑。陶老師提到:“目前不少教師不愿寫作,甚至害怕寫作,有的當(dāng)了一輩子教師,真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無(wú)幾。”這個(gè)章節(jié)中陶老師通過(guò)采訪勤于筆耕的教師,以及自己的寫作經(jīng)歷與感悟,讓我們教師明白一個(gè)道理:寫作非但不是難事與苦事,反而有可能成為一種審美之旅。教師寫作越多越好,教育教學(xué)水平也便越高,并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中,我也喜歡寫一些教育隨筆,把課堂及教學(xué)過(guò)程中遇到的人和事用筆記錄下來(lái),這也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆精神財(cái)富。
《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺(jué),它傳遞的是一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。幸福地工作,幸福地生活,也是我們畢生的追求。作為教師,更是注重打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活,用一顆仁愛(ài)之心看待周圍的一切。它會(huì)讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他痛苦的泥潭里掙脫出來(lái),去主動(dòng)地追求久違了的人生幸福,并享受“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛(ài),生活哪里都可愛(ài)。只要心中有愛(ài),無(wú)論人生的路多艱難,相信都能走過(guò)去。于是,生命在持續(xù)發(fā)展中變得更加美好,快樂(lè)地走進(jìn)幸福的殿堂,這就是幸福的人生。
對(duì)于什么是幸福,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,不同的人會(huì)有不同的詮釋?!疤依畈谎?,下自成蹊。”這是教師的職業(yè)幸福。幸福,并不遙遠(yuǎn),就存于每一個(gè)人的心中!讓我們以書為友,沉淀自己,完善自我,懷著一顆仁愛(ài)之心、寬容之心,教書育人,做一個(gè)新時(shí)代的幸福教師。
快樂(lè)教師心得體會(huì)五
最近我讀了《做幸福的教師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽(yáng),是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師,幸福在哪里?
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,
讀了《做幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
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