守護孩子的心理健康觀后感學習心得5篇
當遇到任何障礙和因難時,心理都不會失調(diào),能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。下面是小編給大家?guī)淼氖刈o孩子的心理健康觀后感學習心得最新5篇,以供大家參考,我們一起來看看吧!
守護孩子的心理健康觀后感心得(一)
長期以來,關心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學業(yè)成績以及升學就業(yè)等問題上,忽略了學生的心理健康教育。面對時下中學生問題日益增多,中學生心理健康教育是應引起我們認真重視的一個課題。
二)、我校青少年心理問題十分令人擔心, 表現(xiàn)在:
其一,有心理問題的人群在擴張。近幾年來,我在班主任管理中深有感觸,班級管理越來越艱難。學生心理出現(xiàn)音問題的人君越來越多。
其二,不少學和生對心理健康問題有回避,恐懼的心態(tài),缺乏正確的認識態(tài)度,而不少家長往往把心理偏差同精神疾病聯(lián)系起來,有問題不看心理醫(yī)生,不解決,導致青少年心理問題加劇。
其三,教師,家長缺乏心理健康意識,在我們這樣的山鄉(xiāng)學校,心理健康教育尚處在未萌芽階段,成人心理健康教育意識十分淡漠,忽視對學生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時,家庭結(jié)構(gòu)的變化,社會變革同許多傳統(tǒng)習慣的矛盾致使學生心理問題的產(chǎn)生遠比健康教育的發(fā)展來的快。
三)、中學生存在的主要心理問題有以下幾個方面:
1、學習帶來的心理壓力大,對挫折承受力差。在學習競爭十分激烈的初中學習中,每一次考試,學生心情十分緊張,總擔心考試會失敗,失掉自己在老師、學生中的地位,害怕受到老師、父母的責備,同學的冷眼。因而一旦真的考試失敗,就立即灰心喪氣,情緒十分低落。學生想到來自四面八方的壓力,一時難以接受且又不能擺脫。因此,學生焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。
2、人際關系不協(xié)調(diào)。初中學習成績好,常受到老師和家長贊揚。少數(shù)成獨生子的學生在家倍受寵愛,自我中心意識強,人際交往能力弱,不善于處理與同學、老師、父母的關系,人際關系不協(xié)調(diào)。一些學生在向教師傾述中說道:“我真不知道怎樣與人建立好朋友關系”。
3、自信心不足。由于家長、老師(主要是班主任)對學生的期望質(zhì)過高,表現(xiàn)出對學生的消極評價多于積極評價,使學生對自己的能力產(chǎn)生懷疑,常因一次考試失敗老覺得自己智力不高,自己老是失敗,考學肯定沒有希望了,前途渺茫,于是灰心喪氣,自信心盡失。
4、早戀問題的困擾。中學生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對異性的渴望不斷加強,導致“早戀問題”,從而走進了戀愛的誤區(qū),心理沖突加劇,產(chǎn)生種.種心理病態(tài)反映。
四)、學生不健康心理的成因分析
1、教育者對學生心理健康注意力不集中。
初中學生對新生事物特別敏感,好奇心強,喜歡追求與眾不同的需要,探索出奇的問題,并以標新立異為自豪,不愿意恪守“老一套”,不愿意聽“老生常談”,看問題往往容易片面和偏激。
教育者在施教的全過程中,僅以為“授業(yè)”,“解惑”方能讓學生有知有識,于是一概地以一種固定模式去傳業(yè),去釋惑,惟此而已,對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設計的模式而另僻思路的學生則視為“差生”,“調(diào)皮”,“不規(guī)矩”。的確,由于中學生閱歷淺,思想混亂,有些行為讓人看不下去,容忍不了。為師者單以次為憑,不尊重學生,挖苦諷刺或懲罰。這樣,就使學生喪失自尊心和自信心。使學生社會情況出現(xiàn)障礙,學生中膽大的,逆反心理支配他們,無論教育著用心如何,學生均以抗衡的心理對待,膽小的雖不言語或直接反抗,但消極的反抗是明顯不過的了。
守護孩子的心理健康觀后感心得(二)
我想大多說人看到“心理健康”這幾個字的一定反應都是我心理肯定健康,其實不然,我們很多人在心理上都存在這一些不健康的因素,只不過或多或少罷了。
不記得我們是從幾年級就開了這門《心理健康教育》課程,可是我們又有多少人真正在乎過呢?又有多少人真正從小就關注自身的心理健康呢?我想我們的國家是在乎的,我們的老師或許也是在乎的。近年來,很多人因為心理不健康犯下了滔天大罪。
造成心理不健康的原因有很多,可能是小時候家里的溺愛,可能是表現(xiàn)欲,占有欲太強;可能是太過自卑,也可能是太過自負;特別是在小時候,我們就應該好好的引導。不管是家長還是老師都應該真正多多的關心孩子,時刻關注孩子的內(nèi)心世界,多多和他們交談。學校也應該加強對《心理健康教育》這門課的教學質(zhì)量。你們還記得復旦大學的投毒案嗎?還記得多少個風華正茂的少年放棄生命嗎?還記得那一莊莊慘案嗎?我記得每次我們上《心理健康教育》這門課時,我們班里好多人都不聽老師講課,也不愿意跟老師交流,甚至都沒有眼神交流。我認為這樣是不好的,我們相互之間可以好好的說說話,聊聊天,把內(nèi)心的想法,可以告訴老師,那樣老師才會幫助我們更好的去生活。
其實現(xiàn)在我們的心理醫(yī)生有許多,心理測試也有許多。我們應該多多的去重視自己的心理健康,不要感覺自己去看心理醫(yī)生就一定是心理不健康了。其實不是,我們在不高興時,遇到困難,遇到挫折,心理想不開時,我們都可以去找心理老師去看看,跟他們溝通溝通,她們會幫助我們走出不開心,會幫助我們解決內(nèi)心的不舒服。而且心理老師都是對外保密的,她們不會把你的信息像外界透露的。我想如果我們每個人都有個健康的心理,我們社會也會更加的安全,我生活的環(huán)境也會更加的和諧,更加的溫馨。
守護孩子的心理健康觀后感心得(三)
健康這個詞大家不陌生吧?那大家知道健康到底是什么嗎?讓我簡短的說一下吧:
一個人的健康包括了身體的健康和心理的健康及良好的適應能力等。如果你缺少一樣都算不上健康。
一許你有著強健的體魄,可是你有健康的心理嗎?下來讓我告訴你,健康心理具備的條件吧u
第一,學習中和生活中能正常的進行一些的活動,也就是智力正常。
第二,能自己把握自己的情緒,使自己每天都保著情緒穩(wěn)定的效果。
第三,堅定的意志做事要有始有終。
第四,開朗,樂于與人交往,人際關系和諧。
第五,要使自己“驚喜若狂”也不要使自己“怒不可遏”喜怒都要有限度。
第六,正確的認識自己,充滿自信。
千萬不能出現(xiàn)心理不健康的情況喔u比如,抑郁p多疑p孤獨p自卑p依賴p嫉妒p情緒波動等。
殺手大家都知道吧u可你知道心理健康的“殺手”嗎?這幾“殺手”主要是缺少愛撫過分苛求和懲戒無度。下面就聽我細細講解。
愛是一種高尚的情感。對青少年而言,最具影響力的就是家庭和社會給予的愛撫。由于我國離婚率較高,極巨影響了青少年的心理,他們會表現(xiàn)出恐懼、憤怒、羞愧、做惡夢、煩燥等消極情緒。有的還出現(xiàn)依賴、焦慮、對人存有敵意、冷漠、無動于衷、情緒低落、固執(zhí)、悶悶不樂等現(xiàn)象。所以缺少愛撫成了心理健康的一個“頭號殺手”。
過分苛求就是指在青少年成長過程中,家長對孩子的各種要求脫離了我們實際,提出要求過多、過高,以至于難以達到,到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脫心理“殺手”的罪名。
所謂懲戒無度,就是指經(jīng)常為一點小事,對青少年身體和心理上的懲罰和訓誡。經(jīng)常對他們的懲戒會使他們感到緊張、恐懼、不安、戒備。只有在愉悅狀態(tài),人的聰明才能得到最大的發(fā)揮。而緊張、憂慮、恐懼、不安就會出現(xiàn)“抑制”。嚴重的懲戒還可能造成“孤僻、自卑、自斃”等惡果。
從上面來看,心理健康對我們多重要啊!我們一定要有一顆健康的心理。
守護孩子的心理健康觀后感心得(四)
學區(qū)心理健康教研活動在我們學校舉行,有幸聽了三堂精彩的課:《掌聲響起來》、《快樂成長》、《挨了批評后》。三位老師給我們展現(xiàn)了三種不同風格的課堂教學,說實在的我是一個外行,在外行的角度來審視這三堂課,我覺得可以用這么幾個型來概括這三堂課分別是:層層深入型、活動體驗型、情感渲染型?!墩坡曧懫饋怼返脑O計我覺得很清晰:通過三次掌聲層層深入,真正開發(fā)孩子的潛力、發(fā)揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒有白費,孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方,自信真的在他們心里滋長起來,潛力也在慢慢發(fā)揮!每一個層次都有著遞進的關系,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,老師的思路非常清晰,話語雖然不多,但每一句都是有效的提問點撥,顯得干練,成熟?!犊鞓烦砷L》主要是從青少年時期孩子的情緒波動中確立的課題,都知道青春期的孩子易沖動,沖動的無法正確思考自己的行為。到底該怎樣壓住這股沖動而正確思考問題呢?本節(jié)課老師讓孩子動手畫出的心情,在活動中將孩子的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來,又在交流中找到適合自己消除不良情緒的方法。雖然蘇老師沒有華麗的語言,沒有令人眼花繚亂的設計,但我覺得這節(jié)課對于孩子的一生都有著重要的意義。
其實我們在教孩子當自己情緒的主人的時候,也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒有情緒低落的時候?我們?nèi)绾巫龅轿业那榫w我做主?特別是當學生一次一次的犯錯,一次一次的不聽話,我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w。當我們在課堂,學生不聽招呼的時候,我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w?換角度思考,在孩子的立場考慮,看待,我想,在對待孩子的時候,我的情緒我可以做主了。蘇老師也給我們老師上了生動的一課。而《挨了批評后》雖然平淡沒有多大的情感起伏,但在平淡中告訴了我們批評并不可怕,批評的始終都出自一個字,那就是“愛”!并且老師一直以聊天的方式使孩子區(qū)分批評與責罵,在聊天中使孩子明白怎樣坦面對批評,受了批評后應怎樣去做。通過小記者的采訪,加強了孩子與聽課老師的互動,一方面使孩子知道批評原來每個人都能遇到,哪怕是他們十分崇敬的老師也有,只要正確面對批評,這將是自己人生的一大寶藏!一方面在老師的引領下,孩子消除了緊張的心里,象老師一樣袒露心扉,說出自己的心里話。整個課堂顯得真實,不造作,不夸張。
同時三堂風格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象,這種課雖然沒有像文化課那樣令老師們、家長們、專家們重視,但卻顯得如此的重要,我們教育的目的是什么?是教會學生如何做人啊!不懂做人的道理,學知識又有何用?尤其像這樣的心理健康課,我甚至跟同事們談論是不是可以把這種課放在家長開放日里上,效果或許會很好。
守護孩子的心理健康觀后感心得(五)
我作為初中生心理健康教育的一名兼職教師,深感自己身上的責任重大,因為心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。
初中學生大多是十歲的孩子,他們是跨世紀的一代,他們正處在身心發(fā)展的重要時期,大多是獨生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決,將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長,不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境,而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我,發(fā)展自我的方法與能力。作為他們的心理健康老師及班主任們必須把培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)作為一項重要的任務來發(fā)展。
中學生心理素質(zhì)教育的根本任務是按青少年的心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學生的心理潛能,進而促進學生的全面素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展?,F(xiàn)代教育需要高科技人才,更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才,素質(zhì)教育也不是日呼聲日緊,而是提上日程化的位置,對教育的關注,從家庭到社會,處處可以體現(xiàn)。然而,我們不得不注意到,隨著獨生子女群體數(shù)量的增大,家庭問題的復雜化,現(xiàn)代觀念更新的加快,素質(zhì)教育,特別是心理素質(zhì)引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題,是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業(yè)和人際關系,培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。進行心理健康教育,有目的有計劃的培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。這些心理素質(zhì)是他們學業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證。過去人們只重視學生的智力因素,認為智力高就能成功,這其實是一個誤區(qū)。教育界、心理學界越來越明確地意識到,個體的心理素質(zhì)對其成功、成才有非常重要的影響,其影響作用甚至比智力大得多。注視學生的心理教育,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),才能更好地促進他們成才。