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小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)

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小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)6篇

班主任教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好,挖掘他們的潛能;要啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心,引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求。下面小編給大家?guī)硇W(xué)班主任管理工作心得體會(huì),希望能幫助到大家!

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)1

小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體,總結(jié)自己的班主任工作,體會(huì)歸納起來有以下幾點(diǎn):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事,馬上就會(huì)安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、耐心教育,以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、以身作則,做學(xué)生的表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生熱愛勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng)。

總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)2

班級(jí)管理是一門學(xué)問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴(yán)、人格,作為教師,特別是班主任,也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。

教師和學(xué)生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威,而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:

第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體,去讀懂他們。我們對(duì)潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對(duì)象,也許就會(huì)樂此不疲,他們會(huì)給你許多驚喜。

第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn),去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任,對(duì)學(xué)生中的不良行為,就刨根問底,“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑,何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,換句話說,如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯,那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé),而是去引導(dǎo),讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢校瑢ふ艺鎸?shí)的生活。

第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng),對(duì)批評(píng)已經(jīng)無動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會(huì)性的,光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì),勤于家訪,只有這樣才能對(duì)癥下藥,起到更好的教育作用。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是:高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)3

常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解老師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,體驗(yàn)收獲,,體驗(yàn)快樂。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以前有失去自控的時(shí)候,,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來,這樣做不僅僅對(duì)工作有損無益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說”。之后,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表揚(yáng)了他

。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛說話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題,但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點(diǎn)不可思議,怎樣會(huì)這樣呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他最后表態(tài)說:“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些群眾活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿意和

我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示十分感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。

班級(jí)工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成為知心朋友,就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)4

本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認(rèn)真勤懇,兢兢業(yè)業(yè),努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育,以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作。

一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

二、教育培養(yǎng)班干部。

對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一,要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的人格,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注教給工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說:情不通則理不達(dá)。教育需要愛的情感,需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂,需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性,由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同,以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別,因此,在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用,應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的潛在性,既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性,不歧視后進(jìn)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外,還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),盡量不冷落每一個(gè)人,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),事事落實(shí)到個(gè)人,建立起事事有人干,人人有事干的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,也使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的位置,覺察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。第三,在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

五、是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。

在班級(jí)管理中我還注意以賞識(shí)教育的思想為核心,樹立自尊和自信的心理基礎(chǔ),班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評(píng)的原則,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。盡量從學(xué)生的心理需要出發(fā)解決問題;當(dāng)然,學(xué)生中存在的問題也還很多。如個(gè)人衛(wèi)生還要下大力氣,課堂紀(jì)律離嚴(yán)而不死,活而不亂有一定的距離,學(xué)生的能力發(fā)展方面,文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)5

一、案例

班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。202班是我新接手的班級(jí),其實(shí)新的老師與新的學(xué)生接觸,就是一個(gè)過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個(gè)班,有幾個(gè)學(xué)生很調(diào)皮。我笑笑說:孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,又補(bǔ)充說到:這些調(diào)皮的孩子,力量很大,周圍的同學(xué)都會(huì)受到他的影響……說實(shí)話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個(gè)別孩子調(diào)皮,就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學(xué)……

大掃除,我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子。 “老師,我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?huì)吧!”“老師,我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的,哪有他們說的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調(diào),甚至總是無故打斷其他同學(xué)的回答,看來這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問題。

第二天,這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學(xué),還揪前面女同學(xué)的頭發(fā),用腳踢別人的書包、杯子,亂動(dòng)別人的鉛筆盒,朝著同學(xué)扮鬼臉,拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤,就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點(diǎn)怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對(duì)立面上。于是,我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。

1、用表揚(yáng)重拾信心

一次早讀時(shí),我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚(yáng)他“今天真有進(jìn)步,讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對(duì),就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說。

于是我接著表揚(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽別人回答問題,大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí),我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認(rèn)真一寫,這字還真的很漂亮!”?!皠⒅緩?qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”

此后,只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表揚(yáng)他,沒有機(jī)會(huì),我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化,這個(gè)孩子其實(shí)很聰明,后來的考試考的也不錯(cuò),于是我又趁機(jī)表揚(yáng)了他。正應(yīng)了那句話,好孩子是表揚(yáng)出來的。

2、用批評(píng)啟發(fā)自覺。

雖然每天都在找機(jī)會(huì)表揚(yáng),可是我也在擔(dān)心,萬一真把他捧到天上,批評(píng)不得了怎么辦。可是對(duì)于老師的批評(píng),他反感,于是我嘗試讓他自我批評(píng)。

起初,每一節(jié)課后,我都會(huì)找到他,問他,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報(bào)喜不報(bào)憂,對(duì)好的一面我會(huì)照樣表揚(yáng),但我還要引導(dǎo)他說出自己所犯的錯(cuò)誤,說實(shí)話,每次下課都向老師匯報(bào),他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。 于是為了能有更多的時(shí)間玩,上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己,有時(shí)忘了,但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了,就接著認(rèn)真聽講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。

二、反思

奉獻(xiàn)愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤(rùn)孩子們的心田,點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯,但經(jīng)過這一個(gè)月的接觸,我覺得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點(diǎn),使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,他的提高就變得輕松、容易多了。

耐心教育,形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂?!?/p>

作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生,做好學(xué)生思想教育工作,多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì),循循善誘的指導(dǎo)他們,讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì),但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下,就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變,但你沒有堅(jiān)持,結(jié)果你輸了,但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此,有時(shí)并不是你不會(huì)教育,而只是缺少一點(diǎn)耐心。

小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)6

公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大,除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外,心理方面也是如此,由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法全面了解學(xué)生情況,既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又需要樹立良好的班風(fēng),營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境,還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異,因人施教,發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):

首先,要真誠關(guān)愛學(xué)生。

班主任雖然是學(xué)生的老師,但在人格上是和學(xué)生平等的,所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分信任每一個(gè)孩子,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,讓師生之間能敞開心扉?!罢l愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育好孩子。”作為班主任,就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛,這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí),還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是最有話可訴的人,樹立起班主任的威望。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了,就能取得事半功倍的效果。

其次,要實(shí)行民主管理。

充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。俗話說:“要想跑得快,全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好,光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的,必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心,才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。

第三,要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一,一盯一”的互助活動(dòng),讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過競(jìng)爭(zhēng),在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

第四,要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次,通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流,取得雙方的信任和理解,這樣的交流溝通多了,有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

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