總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的防厭學(xué)工作總結(jié)心得，希望對大家有所幫助。

防厭學(xué)工作總結(jié)心得1

“你在做什么，媽媽叫你，你聽不見嗎？”

“再不好好吃飯就別吃了！”

“你看你，干什么了呀，又把衣服弄得這么臟！”

“你看你這孩子，真不讓人省心，叫你不要到處亂跑，被壞人騙走了怎么辦！”

像這樣的情景，家長在生活中肯定會經(jīng)常遇到，作為家長，每次遇到這樣的情況時，總是按捺不住自己的情緒想去斥責(zé)孩子，而不是換種角度思考問題，為什么會在親子關(guān)系中遇到類似的一些問題，并且容易與孩子發(fā)生沖突呢？到底是什么原因讓父母的情緒容易失控？

所謂沖突，就是說兩方各自的需求不同，因此而產(chǎn)生對立。在生活中，我們所向往的生活，是沒有沖突，很的。但實際上，只要在關(guān)系中存在兩個以上的人，就會存在一定的沖突。跟孩子之間的溝通也是一樣的，當(dāng)孩子的思想行為與家長的想法不一致時，或是孩子的行為或觀點與自己的期望不同，而自己又很想讓孩子的所作所為都在家長的掌控之中，自然而然就產(chǎn)生沖突。

為什么家長會由親子間的沖突發(fā)展成情緒失控？

許多時候，如果冷靜下來思考一下作為家長，看到孩子的一些行為不是自己理想中的樣子，一部分原因是源自于對孩子的不信任，覺得孩子這做不好，那做不好，不給孩子鍛煉、嘗試的機會；還有一部分原因就是家長管的過于寬泛，本是孩子自己需要負(fù)責(zé)的事情：比如，穿衣服，吃飯，整理書包等生活中最基本的事，又或是，孩子之間發(fā)生沖突，家長作為第三方的事。如果按照孩子自己的處理方式進行，最終他們會品嘗到“自然后果”：穿衣服太慢上學(xué)會遲到；吃飯的時候吃不飽會餓肚子；不提前整理書包會忘帶東西；兩個人一直打架會受傷害。家長經(jīng)常因為擔(dān)心孩子會出現(xiàn)這些問題，而不停的嘮叨或著急干涉，當(dāng)家長介入而情況還沒有改善時，家長的情緒炸包就會被瞬間“點燃”，從而失控。經(jīng)典美文欣賞

錯誤的溝通也是引起家長情緒失控的原因之一。很多事情并不是自己的表達(dá)內(nèi)容不好，而是說話的語氣、措辭、和溝通方式技巧不對，從而讓對方產(chǎn)生排斥心理。比如，說孩子喜歡吃糖，還不喜歡刷牙，家人的出發(fā)點本來是擔(dān)心孩子，一開口教導(dǎo)卻成了：“你看你，不讓你吃這么多糖，你非要不聽話，還不刷牙，以后牙齒都掉光了看你怎么辦?！毕襁@樣一些指責(zé)的語言，能把對方的情緒“點燃”，引起孩子的排斥。

還有就是家長自身的一些心理及情緒變化。當(dāng)家長的工作不順心或心情煩躁的時候，稍微有點風(fēng)吹草動就會激發(fā)自己的情緒，各種不順心和找茬就出現(xiàn)了；相反，如果你的心情很好的時候，孩子即使再鬧家長也會覺得是可愛的。還有一種情況就是，家長自己揣摩孩子的心理，比如：“我的孩子比其他孩子小，在幼兒園會不會被欺負(fù)”、“孩子剛?cè)ビ變簣@，也不知道飯好不好吃，能不能吃飽”、“我家孩子，學(xué)習(xí)不好，學(xué)個特長也學(xué)不好，以后什么也做不成怎么辦”像這樣的一些悲觀設(shè)想，很容易讓家長產(chǎn)生焦慮情緒，從而開始干涉，帶著“我是為你好”的頭銜去責(zé)罵孩子，與孩子有所沖突。

出現(xiàn)這種情況，情緒快要失控的時候該怎么辦呢？

首先，要控制好自己的情緒，管住自己的嘴，當(dāng)想要出現(xiàn)沖突的時候，可以先回避現(xiàn)場，等情緒穩(wěn)定下來再跟孩子溝通。

其次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不好時，家長應(yīng)該先接納孩子的情緒，而不是看到孩子的負(fù)面情緒，從而把自己的情緒“點燃”。

最后，家長應(yīng)該做到尊重孩子的想法，當(dāng)與孩子發(fā)生沖突之后，等雙方都冷靜下來之后，家長可以邀請孩子一起來找一個讓雙方都開心的解決方法，“怎樣能找到一個讓你開心，也能不讓爸爸媽媽生氣的方法呢？”可以讓孩子先來說一下自己的想法，也許會有意想不到的方法，解決自己困擾自己多時問題。

作為家長，應(yīng)該給予孩子充足的自由空間。給他們的自由空間越多，他們就越自律；越是尊重他們，他們就越尊重你，因為，親情就是一個相互理解的過程。

防厭學(xué)工作總結(jié)心得2

孩子厭學(xué)有很多原因，我們家長一定要學(xué)會跟孩子溝通，摸清原因，改善孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成果。老師和家長要因材施教，出手相助，用自己的細(xì)心、耐心和愛心，幫助孩子分析問題，克服心理障礙，打開心結(jié)。

孩子厭學(xué)的真正原因：

（1）知識漏洞造成的困難。在班級學(xué)習(xí)活動中，集體授課滿足了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，保證大部分同學(xué)能接受，而一小部分同學(xué)，可能會由于知識儲備不足，導(dǎo)致無法實現(xiàn)新舊內(nèi)容的銜接，造成斷鏈，如果持續(xù)時間長了，就感到聽課學(xué)習(xí)如學(xué)天書，無聊而不知所云，所以厭學(xué)。

（2）身邊的誘惑導(dǎo)致分心走神。當(dāng)今社會，人們的生活呈現(xiàn)多遠(yuǎn)化，游戲、娛樂、早戀……好多看起來光怪陸離的事情，都以神秘而華麗的模樣吸引著青少年學(xué)生，似乎比起單調(diào)的學(xué)習(xí)生活更多彩，更有趣。于是孩子們的關(guān)注點發(fā)生偏離，導(dǎo)致厭學(xué)。

（3）人際關(guān)系的不和導(dǎo)致孩子揪心。班級是個小社會，和諧的人際關(guān)系只能讓孩子進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而如果與同學(xué)們相處不融洽，或者覺得老師不合眼，就會產(chǎn)生孤獨感和疏離感，發(fā)愁進教室，發(fā)愁面對老師和同學(xué)們，進而導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)……

面對孩子厭學(xué)的時候，家長應(yīng)該怎么做？

1、多和孩子溝通一下。和孩子談?wù)勑?，有時候，是家長太理解孩子了，導(dǎo)致孩子不知道天高地厚，那么理解，單方面是不夠的，需要雙方都理解一點。

2、了解孩子逆反行為的原因與動機，要想了解孩子的需求，父母無法假手他人，只有平時注意觀察，多學(xué)習(xí)兒童教育的知識，多和孩子交流。父母要充分理解孩子要自己嘗試、獨立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當(dāng)?shù)幕虺浞值臐M足。

3、為了了解孩子的全方面的情況，可以到跟孩子的老師進行聯(lián)系，看看孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)態(tài)度如何。方便跟孩子做思想工作。

防厭學(xué)工作總結(jié)心得3

現(xiàn)今厭學(xué)問題已經(jīng)越來越普遍和突出，但是往往當(dāng)老師家長重視起來的時候已經(jīng)為時已晚，孩子再也不聽勸了。對于厭學(xué)的孩子，家長會想盡辦法讓他們回到校園學(xué)習(xí)，但是這樣一般會以失敗作為終點。有些孩子因此休學(xué)、輟學(xué)，甚至產(chǎn)生抑郁焦慮等情緒，改變孩子的一生。

學(xué)生厭學(xué)情況越來越嚴(yán)重怎么辦：

1、管理好自身情緒，給孩子以成功的體驗。要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使得孩子嘗到成功的滋味。不要強迫孩子學(xué)習(xí)，如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩，在潛意識里，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。這樣一來，孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西忘掉。

2、注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時更易犯錯誤。

3、共情。父母要幫助孩子說出感受和想法，了解孩子不想去學(xué)校真正的原因和目的，讓孩子感覺到他是被理解的，是被看見的。

4、克服急功近利的想法。今天我好好對他了，明天他總該聽我的話了吧。今天我理解他愛護他，明天他總該去上學(xué)了吧。他今天開始看書了，明天該有好成績了吧。千萬不要這么樂觀，時間一定比你預(yù)計的要長。

5、其實，厭學(xué)心理在學(xué)生當(dāng)中是相當(dāng)普遍的，愛學(xué)習(xí)的孩子，也難說一定厭倦都沒有，只是程度不同，可以說厭學(xué)是每個家長都應(yīng)該重視的問題。厭學(xué)與其他心理問題一樣，是有先兆的，發(fā)現(xiàn)越早，幫助越及時，損失越小。等到孩子不能去上學(xué)了，可能難度就更大了。

我們在教育孩子的時候，如果總是針對他不好的行為，打壓他、羞辱他，那么他所有的缺點都會因為你的聚焦而被放大，他敏感的心，就會對一些美好的東西關(guān)閉上。他可能窮其一生，都很難再燃起對自己的信心。如此一來，他就要帶著童年的枷鎖，過一生。

防厭學(xué)工作總結(jié)心得4

每一次走進教室總是希望看到學(xué)生們都在聚精會神地學(xué)習(xí)，都在認(rèn)認(rèn)真真地看書，那種場面會讓我覺得特別的欣慰，但是并非所有的學(xué)生都會這樣的自覺。每一次早讀，都能找到打瞌睡偷懶的學(xué)生，每一次聽力訓(xùn)練，總有慢慢吞吞等錄音放了一整題了才拿出書來的學(xué)生，每一次晚自習(xí)轉(zhuǎn)兩個班的時候，總能聽到嘩嘩換書的聲音，并且總是集中在那么一兩個同學(xué)身上，究其原因，是因為這幾個同學(xué)對英語根本提不起興趣。

興趣是需要培養(yǎng)的，沒有人會天生喜歡什么，討厭什么。而對于現(xiàn)在的高中生來說定了文理科之后，無論你多么不喜歡某些科目，也不能改變高考一定會考這一科的事實，所以一定要想方設(shè)法改變學(xué)生們的固有觀念，不要讓一些消極的情緒影響他們的學(xué)習(xí)。

首先我詢問了幾個上英語可總是不用心的學(xué)生，作為一名老師，我先分析了自己的課堂表現(xiàn)，先自我檢討哪些地方做得不夠好，然后再指出他們在英語課以及自習(xí)課時總是注意力不集中的問題。學(xué)生們也很困惑和糾結(jié)，他們說并不是不喜歡英語老師，也不是說不想學(xué)習(xí)而是根本對應(yīng)于不感興趣，沒辦法學(xué)下去。每次打開英語課本背單詞沒有5分鐘就堅持不了了，讀都不會讀更別說背了。我仔細(xì)詢問了他們以前的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這幾個孩子初中時英語基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在學(xué)起來跟不上，才會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

知道原因之后，我便開始了自己的拯救計劃。首先我給這幾個孩子規(guī)定，我可以不按照大家的標(biāo)準(zhǔn)要求他們但是他們必須完成我每天布置的針對的作業(yè)。我將初中詞匯和高中詞匯結(jié)合在一起弄了一份單詞表，每一天都有定的從簡單到難的單詞讓他們背誦。其次是語法，我從最基本的句子結(jié)構(gòu)和成份講起、用最簡單的句子作為例子。當(dāng)然這不意味著他們不用學(xué)現(xiàn)在的知識，他們每天要想盡辦法跟上我的進度，作業(yè)可以只做基礎(chǔ)的部分，但是要做一道要明白一道。還有書寫、聽力要按部就班地練習(xí)。另外我還把多種形式運用到課堂當(dāng)中，比如對話、比如單詞比賽等等，提高學(xué)生們的興趣。

漸漸地，學(xué)生們不再有抵觸情緒，雖然還不能取得多好的成績，但是他們的進步我看在眼里，喜在心上。他們不再討厭英語，不再厭煩背單詞，正在一點一點地追趕。這就夠了，作為一名老師他們的進步給了我前所未有的成就感和欣慰感。

就這樣一步一步的探索他們向厭學(xué)情緒說了再見，而我也認(rèn)識到讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”是需要老師和學(xué)生的默契配合的，課堂教學(xué)一定要有計劃、目標(biāo)要明確、趣味要強、作業(yè)一定要有針對，只有這樣學(xué)生們才可以向厭學(xué)情緒說再見。

防厭學(xué)工作總結(jié)心得5

學(xué)生的不良情緒反應(yīng)表現(xiàn)為多種多樣，但對于老師來說，最頭疼的莫過于學(xué)生的厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒是學(xué)生對學(xué)習(xí)以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的事表現(xiàn)出厭倦甚至厭惡的心理現(xiàn)象。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等。結(jié)合自己在教學(xué)實踐，我想從如下幾個方面來談：

一、挖掘厭學(xué)情緒的根源

很多人認(rèn)為：厭學(xué)嘛，就是對學(xué)習(xí)不感興趣?？朔拰W(xué)情緒，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對學(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天。而沒有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。我們的學(xué)生如果苦苦讀了一天書，回家后，腦袋瓜一摸：今天學(xué)了什么？什么都想不起來。第二天回家，又腦袋瓜一摸，同樣如此。第三天，第四天、、、、、、情況并沒有什么兩樣。甚至壓根兒腦袋瓜都沒摸過，因為他沒有這個習(xí)慣。長此以往，他就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

如果每位老師，每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所得，每天回家后，學(xué)生都能把今天所學(xué)的知識如數(shù)家珍的回憶起來，甚至還能拿來考考自己的父母。這樣，他就會每天生活在成就感當(dāng)中，這種成就感也是他繼續(xù)努力的動力，對學(xué)習(xí)也就會越來越感興趣。這樣，孩子就進入了學(xué)習(xí)的良循環(huán)。厭學(xué)情緒也會因此而克服。

二、給學(xué)生"老師看得起我"的感覺

一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因為學(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己（即使老師同學(xué)并沒有這種想法，他也會這么認(rèn)為），讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得"老師很看得起我"，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

"最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。""方法對頭，事半功倍。"這些名言俗語都強調(diào)了方法的重要。

我自己就特別喜歡學(xué)習(xí)關(guān)于方法的知識，我常常對學(xué)生說自己是個很天資很一般的人，但因為學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法，讓我在上學(xué)時成績一直很好。我也總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，并把這些方法教給學(xué)生們。例如：從前班上有個叫郭佳佳的小女孩，字寫得很漂亮，速度也快，但是一抽寫就錯誤連篇。我告訴她，寫字時不必每寫一筆都要看著書，在開始的練習(xí)中可以看著書，把字寫正確，在寫了幾遍之后，就可以把看一眼把字寫完，然后看也不看，把字寫出來。這樣就記住了你寫的字，用筆的同時也用了腦。她照著我說的方法去做了，慢慢地很有效果。

四、樹立正確的進步觀

很多學(xué)生有一個錯誤的進步觀：分?jǐn)?shù)、名次進步了才是進步。所以學(xué)習(xí)的目的成了追求分?jǐn)?shù)。即使知識學(xué)得不扎實，只要考試成績還過得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也學(xué)到知識，培養(yǎng)了一些能力。但由于這次考試的試題，恰好大部分出在自己掌握的知識范圍之外，而分?jǐn)?shù)不太理想時，就會垂頭喪氣，喪失信心，甚至從此一蹶不振，破罐子破摔。這都是錯誤的進步觀惹的禍。

教師要幫助學(xué)生樹立正確的進步觀：今天，我學(xué)會了一條成語，是一種進步；記住了一個單詞，是一種進步；學(xué)會了一道數(shù)學(xué)題，是一種進步、、、、、、那么，只要學(xué)習(xí)，我們天天都在進步，時時都在進步。這才是正確的進步觀。

厭學(xué)情緒，很多情況下是由錯誤的進步觀引起起的。一旦樹立了正確的進步觀，學(xué)生就會時時感覺到自己的進步，也享受著進步的喜悅。慢慢地，厭學(xué)情緒就可以克服。

五、成功是成功之母

人是個情緒化的動物，情緒是最影響從的行為的。成功了，自己對自己就更加有信心了，而且，這個成功又是他前進的動力。有了信心，有了前進的動力，再加上目標(biāo)明確的行動，他就會從成功走向成功。所以，成功也可以是成功之母。

厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，就是因為很少嘗到過學(xué)習(xí)成功的滋味。一次又一次的失敗，嚴(yán)重地打擊了他們的自信。所以，他們對學(xué)習(xí)抱厭惡和反感的態(tài)度。

對我們教師來說，一方面，要針對我們的學(xué)生，降低起點，但并不降低要求。努力讓每一位學(xué)生都每課有得，每堂課都享受學(xué)習(xí)的成功。讓成功成為成功之母，讓他們從勝利走向勝利。哪怕成功和勝利是微不足道的，我們也給予賞識和激勵，讓他們充分享受成功和勝利給帶來的快樂，讓他們在這種妙不可言的快樂中克服厭學(xué)情緒。