當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的管理工作心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

管理工作心得體會(huì)1

20xx年我局食品安全工作，在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在市、縣食安委的精心指導(dǎo)下，我局大力開(kāi)展糧油食品安全日常和專(zhuān)項(xiàng)整治工作，促進(jìn)全縣糧油食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序不斷好轉(zhuǎn)，有效地保證了“從田頭到餐桌”的糧油食品安全?，F(xiàn)將xx年食品安全工作情況總結(jié)如下：

一、高度重視，明確責(zé)任

縣糧食局牢固樹(shù)立“以人為本、安全第一、健康至上”的理念，站在保穩(wěn)定、促發(fā)展，維護(hù)人民群眾身體健康和生命安全的政治高度，進(jìn)一步提高了對(duì)加強(qiáng)食品安全工作重要性的認(rèn)識(shí)。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。我局成立了以副局長(zhǎng)賀景文為組長(zhǎng)，三股一室和糧食執(zhí)法大隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員的食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于食品安全工作指示精神，制定了《蓮花縣糧食局xx年食品安全工作實(shí)施意見(jiàn)》。二是明確工作責(zé)任。與各公司、儲(chǔ)備庫(kù)簽訂了糧油食品安全責(zé)任書(shū)，將糧油食品安全工作納入全年績(jī)效目標(biāo)考核。三是強(qiáng)化值班制度。按照“一崗雙責(zé)”要求，進(jìn)一步完善食品安全事故應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)值班工作，堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，確保信息暢通，履職到位。

二、突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)

縣糧食局認(rèn)真履行食品安全監(jiān)督職責(zé)。一是組織開(kāi)展了“兩節(jié)、兩會(huì)”期間和節(jié)日期間糧油專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)。全縣糧食系統(tǒng)重點(diǎn)加大了對(duì)糧油加工、銷(xiāo)售企業(yè)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查，確保節(jié)假日期間的食品質(zhì)量安全。二是加強(qiáng)了出入庫(kù)糧食的質(zhì)量安全監(jiān)管?？h糧食局嚴(yán)格按照糧油質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化了糧油收購(gòu)質(zhì)量安全整治和糧食收購(gòu)許可準(zhǔn)入制度，加大了對(duì)糧食經(jīng)營(yíng)者執(zhí)行國(guó)家糧食質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策的查處力度。三是開(kāi)展xx年糧食企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)守法誠(chéng)信評(píng)價(jià)工作。建立糧食經(jīng)營(yíng)者信用信息平臺(tái)，營(yíng)造了糧食經(jīng)營(yíng)者守法誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)環(huán)境。加強(qiáng)了糧食質(zhì)量監(jiān)測(cè)，先后開(kāi)展了收獲糧食質(zhì)量及衛(wèi)生安全監(jiān)測(cè)抽樣、倉(cāng)內(nèi)存儲(chǔ)糧食品質(zhì)檢驗(yàn)、軍糧供應(yīng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽樣等，共扦取樣品212個(gè)，上報(bào)市糧油質(zhì)檢中心檢測(cè)，全縣糧食企業(yè)8家獲評(píng)a級(jí)。四是進(jìn)一步完善倉(cāng)儲(chǔ)管理制度，確保托市稻谷儲(chǔ)存安全。為確保全縣庫(kù)存的8萬(wàn)噸最低收購(gòu)價(jià)稻谷儲(chǔ)存安全，縣局制定了《xx年倉(cāng)儲(chǔ)管理考評(píng)辦法》，對(duì)轄區(qū)最低收購(gòu)價(jià)稻谷庫(kù)存按季普查制度。通過(guò)四個(gè)季度的普查情況看，未發(fā)現(xiàn)質(zhì)量安全問(wèn)題。

三、落實(shí)措施，強(qiáng)力推進(jìn)

“放心糧油”工程既是一項(xiàng)利民惠民的民生工程，更是一項(xiàng)確保糧油食品安全的“放心工程”。我局始終把“放心糧油”工程作為一項(xiàng)主要工作抓好落實(shí)。一是抓好糧食倉(cāng)儲(chǔ)物流和質(zhì)量檢測(cè)體系建設(shè)。爭(zhēng)取到了糧食產(chǎn)后服務(wù)體系項(xiàng)目和縣糧油質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)能力項(xiàng)目建設(shè)，抓好“放心糧油”工程和誠(chéng)信企業(yè)創(chuàng)建，全縣建成“放心糧油”生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位6家，確保市民吃上“放心糧油”二是加大爭(zhēng)取支持力度，抓好農(nóng)民科學(xué)儲(chǔ)糧倉(cāng)制作和銷(xiāo)售。為落實(shí)好國(guó)家惠農(nóng)政策，根據(jù)省局統(tǒng)一安排，我縣今年承擔(dān)了全市農(nóng)民科學(xué)儲(chǔ)糧倉(cāng)定制任務(wù)，組織人員對(duì)全縣農(nóng)民認(rèn)購(gòu)農(nóng)民科學(xué)儲(chǔ)糧倉(cāng)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，通過(guò)在縣電視臺(tái)打廣告、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，加大宣傳工作力度，農(nóng)民積極認(rèn)購(gòu)，到8月底我縣認(rèn)購(gòu)了1710套，超額完成市局分配我縣的認(rèn)購(gòu)任務(wù)。三是完善軍糧和應(yīng)急保供體系建設(shè)。設(shè)立預(yù)約電話(huà)實(shí)行預(yù)約送貨上門(mén)，無(wú)條件滿(mǎn)足部隊(duì)對(duì)軍糧品種正常的調(diào)劑和串換，竭誠(chéng)為部隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)、方便、快捷的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了部隊(duì)滿(mǎn)意、政府放心。進(jìn)一步提升了糧食應(yīng)急加工、運(yùn)輸和供應(yīng)等保障能力。按照糧食省長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的要求。20xx年，全縣新增了8個(gè)糧油應(yīng)急網(wǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，新增了3個(gè)糧食價(jià)格監(jiān)測(cè)點(diǎn)，及時(shí)掌握糧油庫(kù)存、市場(chǎng)購(gòu)銷(xiāo)、價(jià)格運(yùn)行態(tài)勢(shì)，為全縣糧油市場(chǎng)調(diào)控提供數(shù)據(jù)支撐。

四、強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍

為進(jìn)一步提高廣大人民群眾糧油識(shí)別能力，普及糧油安全科學(xué)知識(shí)，縣糧食局加大了糧油安全宣傳力度。上半年認(rèn)真組織開(kāi)展了“食品安全宣傳周”活動(dòng)，圍繞糧食文化、糧食流通環(huán)節(jié)損失情況、科學(xué)儲(chǔ)糧技術(shù)、規(guī)范化管理和綠色儲(chǔ)糧等方面開(kāi)展了宣傳和咨詢(xún)服務(wù)，展示了農(nóng)戶(hù)科學(xué)儲(chǔ)糧成果，介紹“放心糧油”知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)接受群眾的咨詢(xún)，為群眾解答了大量關(guān)于在種糧和儲(chǔ)糧方面的疑問(wèn)，并發(fā)放了有關(guān)儲(chǔ)糧技術(shù)、糧油食品安全、怎樣使用綠色環(huán)保儲(chǔ)糧藥劑等多方面的知識(shí)宣傳單200余份，接待咨詢(xún)?nèi)罕?000余人次。下半年開(kāi)展xx年“世界糧食日”愛(ài)糧節(jié)糧宣傳活動(dòng)。10月16日至22日，我局會(huì)同教育局、農(nóng)業(yè)局、科技局、婦聯(lián)等部門(mén)在蓮花一枝槍廣場(chǎng)舉辦愛(ài)糧節(jié)糧宣傳活動(dòng)?？h委常委、副縣長(zhǎng)曹洪峰同志蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，蓮花電視臺(tái)進(jìn)行了宣傳報(bào)道。這次宣傳活動(dòng)緊緊圍繞“愛(ài)糧節(jié)糧保安全，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)促增收”活動(dòng)主題，組織機(jī)關(guān)干部職工進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村。在宣傳現(xiàn)場(chǎng)，工作人員通過(guò)發(fā)放宣傳資料、展示宣傳板塊，以及現(xiàn)場(chǎng)講解等形式，向過(guò)往群眾講解糧食種植和保管相關(guān)知識(shí)，著力提高農(nóng)民調(diào)整糧食種植結(jié)構(gòu)和保糧水平，引導(dǎo)農(nóng)民向科學(xué)消費(fèi)、健康消費(fèi)理念發(fā)展，促進(jìn)糧食消費(fèi)轉(zhuǎn)化大升級(jí)。通過(guò)這二次大型宣傳活動(dòng)讓群眾更直接的感受到了食品安全宣傳周活動(dòng)給他們帶來(lái)的好處和實(shí)惠，讓群眾更方便、更詳細(xì)的了解到節(jié)糧減損、科學(xué)食糧和糧油食品安全知識(shí)，增強(qiáng)了公眾愛(ài)糧節(jié)糧意識(shí)，引導(dǎo)廣大群眾樹(shù)立“節(jié)糧愛(ài)糧反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)道德理念，形成“節(jié)糧愛(ài)糧，從我做起”的良好社會(huì)氛圍。

五、存在的問(wèn)題

(一)是縣糧食局現(xiàn)屬事業(yè)性管理單位，其行政職能已去除，嚴(yán)重制約了糧食執(zhí)法力量，保障食品安全工作難度大;

(二)是由于辦公經(jīng)費(fèi)緊張，縣糧油質(zhì)量檢測(cè)設(shè)備都已老化，難以準(zhǔn)確鑒定糧食質(zhì)量，與現(xiàn)行食品安全工作要求不相適應(yīng)。

(三)是因待遇等問(wèn)題，縣級(jí)糧油質(zhì)量監(jiān)測(cè)站專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員配備不足，不能保證應(yīng)急需要。

食品安全管理工作心得

20xx年，我鎮(zhèn)在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作列入了重要議事日程，為保障廣大人民群眾的食品安全，切實(shí)履行食品安全監(jiān)管職能，把加強(qiáng)藥品和食品安全、保障消費(fèi)者身心健康與人身安全作為踐行執(zhí)政為民的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方政府負(fù)責(zé)、部門(mén)指導(dǎo)協(xié)調(diào)、各方聯(lián)合行動(dòng)”的食品安全工作機(jī)制，認(rèn)真履行職責(zé)，密切協(xié)調(diào)配合，切實(shí)抓好食品安全工作，打好食品安全攻堅(jiān)戰(zhàn)，預(yù)防和避免了重大食品安全事故的發(fā)生。現(xiàn)將我鎮(zhèn)xx年度食品安全工作總結(jié)匯報(bào)如下。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，固守工作職責(zé)

“民以食為天，食以安為先”，我鎮(zhèn)從年初開(kāi)始就把產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作納入全鎮(zhèn)重點(diǎn)工作之一，按照縣食安委會(huì)議精神我鎮(zhèn)迅速成立了產(chǎn)品質(zhì)量和食品藥品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，市場(chǎng)監(jiān)督管理所、派出所、農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心、畜牧站、衛(wèi)生院及各村委會(huì)負(fù)責(zé)人為成員單位的工作格局，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)抓好這項(xiàng)工作。及時(shí)召開(kāi)了“四員”工作會(huì)議，以及各村書(shū)記、主任和食品生產(chǎn)企業(yè)代表參加的專(zhuān)題工作會(huì)，會(huì)議傳達(dá)了縣政府產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作會(huì)議精神，安排了我鎮(zhèn)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作，并與各行政村簽訂了xx年度食品安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

為把產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作抓好、抓徹底，我鎮(zhèn)特制定了《戶(hù)胡鎮(zhèn)xx年食品藥品安全工作實(shí)施意見(jiàn)》和《產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作方案》，成立了食品藥品安全和專(zhuān)項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了“四員”工作職責(zé)和義務(wù)，從組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳教育、建好監(jiān)管隊(duì)伍、監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)、落實(shí)工作責(zé)任制、抓重點(diǎn)領(lǐng)域重點(diǎn)階段的整治，全面扎實(shí)地開(kāi)展了全鎮(zhèn)食品安全工作。

二、加強(qiáng)宣傳教育，提高防范意識(shí)

利用學(xué)校剛開(kāi)學(xué)之機(jī)，由鎮(zhèn)相關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)組織人員到學(xué)校為學(xué)生上了一堂食品安全知識(shí)課。還利用廣播、村務(wù)公開(kāi)欄、會(huì)議等形式宣傳與老百姓生活相關(guān)的糧、油、蛋、奶、茶、飲料、蔬菜、自來(lái)水等安全常識(shí)，發(fā)放宣傳資料2600余份。同時(shí)，利用農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作會(huì)議及時(shí)發(fā)布食品安全信息公告，宣傳使用不合格食品對(duì)人民群眾身體的危害性、食品中毒癥狀、急救措施等知識(shí)，增強(qiáng)村民自我保護(hù)意識(shí)，提高人民群眾對(duì)安全食用食品的鑒別和預(yù)防能力，進(jìn)一步提高群眾的防范意識(shí)和能力。

三、全面普查摸底，重點(diǎn)檢查整改

為了摸清轄區(qū)內(nèi)的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，由鎮(zhèn)政府牽頭組織相關(guān)部門(mén)開(kāi)展了全鎮(zhèn)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、小作坊和餐飲的全面普查，造冊(cè)登記，摸清底數(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)食品生產(chǎn)企業(yè)及小作坊共43家，食品行業(yè)的經(jīng)營(yíng)者109家(餐館單位31家﹑小吃店及早點(diǎn)店27家)，xx年全年組織相關(guān)部門(mén)開(kāi)展了4次的全面檢查，重點(diǎn)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、食品市場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、小作坊、餐飲服務(wù)行業(yè)、學(xué)校食堂進(jìn)行了檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都下發(fā)了整改文書(shū)，要求及時(shí)整改，有效地遏制了假冒偽劣產(chǎn)品與劣質(zhì)食品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，維護(hù)了企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量與農(nóng)村食品市場(chǎng)的秩序。

四、注重日常監(jiān)管，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治

全鎮(zhèn)根據(jù)市、縣兩級(jí)食品安全工作會(huì)議精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，全鎮(zhèn)一年來(lái)共開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的專(zhuān)項(xiàng)整治：

(一)大力開(kāi)展農(nóng)村食品市場(chǎng)監(jiān)督整治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。xx年我鎮(zhèn)進(jìn)行了多次農(nóng)村食品市場(chǎng)整治，以農(nóng)民日常生活需求最多的鮮肉及肉制品、食鹽、醬油、大米、方便面、糕點(diǎn)、散裝白酒、啤酒、飲料、奶粉、兒童食品等為重點(diǎn)品種，以廣大農(nóng)村和各種小賣(mài)部為重點(diǎn)區(qū)域，嚴(yán)厲查處農(nóng)村食品市場(chǎng)無(wú)證照經(jīng)營(yíng)、摻雜使假和經(jīng)營(yíng)過(guò)期、霉變、有毒有害及不合格食品的違法行為。以及農(nóng)村自辦宴席的監(jiān)管檢查，充分利用了村級(jí)班子力量，及時(shí)掌握信息，由各村協(xié)管員和信息員主動(dòng)上門(mén)檢查、備案，防止發(fā)生食品安全事故。一年來(lái)我鎮(zhèn)先后組織開(kāi)展農(nóng)村食品市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治5次，檢查食品經(jīng)營(yíng)單位85家、自辦宴席102次，查處無(wú)證經(jīng)營(yíng)戶(hù)3家，對(duì)抽查不合格的食品堅(jiān)決清理出市場(chǎng)，從而凈化我鎮(zhèn)食品市場(chǎng)。

(二)積極開(kāi)展好學(xué)校食堂及學(xué)校周邊食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作。為切實(shí)保障廣大師生的飲食安全，切實(shí)樹(shù)立“學(xué)生健康安全第一”的思想，全面推進(jìn)校園食品管理，構(gòu)建校園食品安全監(jiān)管長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校利用健康教育活動(dòng)、校園板報(bào)、廣播等多種宣傳形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育。xx年，我鎮(zhèn)對(duì)轄區(qū)內(nèi)2所中學(xué)9所小學(xué)和3所幼兒園8所幼兒托管中心進(jìn)行定期和不定期專(zhuān)項(xiàng)檢查。檢查的主要內(nèi)容：一是校園的食堂現(xiàn)狀，重點(diǎn)是食堂的設(shè)施、有無(wú)食品經(jīng)營(yíng)許可證、從業(yè)人員健康狀況、食品留樣、食材來(lái)源以及索證索票方面存在的問(wèn)題;二是校園周邊商店、飲食攤點(diǎn)的安全情況，重點(diǎn)是證照情況、從業(yè)人員的健康狀況以及食品衛(wèi)生安全隱患。通過(guò)檢查落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)校園食品衛(wèi)生，建立食品相關(guān)制度，從而進(jìn)一步完善校園食品的規(guī)范措施。

(三)加強(qiáng)食品生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的監(jiān)管。對(duì)全鎮(zhèn)食品及相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)加工點(diǎn)進(jìn)行了全面整頓排查，重點(diǎn)檢查衛(wèi)生條件、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍、是否存在安全隱患、內(nèi)部衛(wèi)生管理情況和索證制度執(zhí)行情況，對(duì)從業(yè)人員健康達(dá)不到要求的責(zé)令整改或停業(yè)整頓。提高了食品經(jīng)營(yíng)許可準(zhǔn)入的門(mén)檻，督促了企業(yè)完善自身管理制度，切實(shí)保證了我鎮(zhèn)食品生產(chǎn)企業(yè)健康有序發(fā)展。

(四)重點(diǎn)抓好食品流通環(huán)節(jié)的監(jiān)管。一是利用各村建立的“一會(huì)兩站”，充分發(fā)揮“12315”的申訴舉報(bào)職能;二是堅(jiān)持“以防為主、防打結(jié)合”的方針，確立“突出重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，關(guān)口前移，依法監(jiān)管”方針，狠抓食品安全監(jiān)管關(guān)口前移，把假冒偽劣食品拒于市場(chǎng)之外;三是重點(diǎn)打擊摻雜使假，以假充真，以次充好，以不合格食品冒充合格食品等行為，對(duì)侵犯他人商標(biāo)、名稱(chēng)和包裝的違法行為，進(jìn)行嚴(yán)厲查處。

(五)全力保障重大活動(dòng)和節(jié)假日的食品安全。為保障重大活動(dòng)及春節(jié)、元旦、五一、中秋、國(guó)慶等節(jié)日的食品安全，鎮(zhèn)食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組制定工作方案，明確了相關(guān)監(jiān)管部門(mén)的工作職責(zé)，并在各種活動(dòng)和節(jié)日到來(lái)前開(kāi)展農(nóng)村食品安全掃雷專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)、冷凍肉市場(chǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治、校園周邊食品安全專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)、大桶水專(zhuān)項(xiàng)整治等多次專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，整治活動(dòng)中共查出食品安全隱患13處，并要求被檢查單位限期整改。同時(shí)實(shí)行生豬定點(diǎn)屠宰，集中檢疫，全面遏制生豬私宰和注水肉、病害肉、劣質(zhì)肉上市，為廣大群眾吃上放心食品創(chuàng)造了良好條件。全年無(wú)食物中毒等食品安全事故發(fā)生。

(六)大力創(chuàng)造文明藥店城市及明廚亮灶工程。全鎮(zhèn)開(kāi)展一次全面摸底，對(duì)轄區(qū)內(nèi)5家藥店進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查，規(guī)范了其經(jīng)營(yíng)行為，明確藥品屬于特殊商品。嚴(yán)格按照省、市、縣級(jí)行業(yè)規(guī)范要求，認(rèn)真抓好明廚亮灶工程，對(duì)轄區(qū)學(xué)校食品全面安裝遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控管理，對(duì)個(gè)體餐飲服務(wù)單位有條件的都要安裝透明廚房，沒(méi)有條件要限期及時(shí)整改到位，爭(zhēng)取用2年時(shí)間全面落實(shí)此項(xiàng)工程，積極創(chuàng)建小餐飲示范店，爭(zhēng)取在xx年底全面達(dá)到小餐飲示范要求，從而全面完成我鎮(zhèn)食品安全監(jiān)管工作，確保我鎮(zhèn)廣大群眾吃上放心食品，保障人民群眾身心健康。

20xx年，我們將以本次會(huì)議為契機(jī)，嚴(yán)格按照縣委縣政府和食安辦對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全工作的要求，按時(shí)、按質(zhì)的做好本項(xiàng)工作，有效遏制假冒偽劣產(chǎn)品和劣質(zhì)食品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，維護(hù)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和農(nóng)村食品市場(chǎng)秩序，為老百姓的正常生活創(chuàng)造良好條件，為維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)做出積極貢獻(xiàn)，保障人民群眾“舌尖上的安全”。

管理工作心得體會(huì)2

精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí)，首次接觸精神病院，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的。我們身為未來(lái)的護(hù)士，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它。只知道，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間，里面住著的全是女病人。

帶教老師先帶我們到示教室里，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施，然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天，了解她們的情況。在帶教老師講課的過(guò)程中，她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪，最初的情緒積壓在心中，長(zhǎng)久未能得到宣泄，然后隨著時(shí)間的推移，他們的記憶變得模糊了，甚至跌入了潛意識(shí)中，情緒的積壓找不到痕跡。所以他們不懂得去傾訴，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中，解不開(kāi)最初的情緒的結(jié)，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié)，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說(shuō)，所以他們的情志也漸漸變得散漫，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩，所以他們會(huì)回避親友，回避與外界之間的接觸，慢慢的，便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默，復(fù)雜到找不出病因的痕跡。

我想:如果是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外，還必須配合精神分析心理治療、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多，所以支持性心理治療為治療的最基層。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者，專(zhuān)心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō)，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒，并能以同情、理解、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。

在與病人的交談過(guò)程中，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感。如果病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問(wèn)病人原本的性格、原本的生活是怎樣的?是什么時(shí)候開(kāi)始變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?支持與鼓勵(lì)病人訴說(shuō)其內(nèi)心的情緒與痕跡，讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他，他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話(huà)的，也可以從問(wèn)話(huà)中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程，幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡。在談話(huà)中，要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏，并對(duì)病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋?zhuān)瑤椭湎蓱]，增強(qiáng)信心。人的煩惱往往來(lái)源于思維，但你煩惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式，引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后，便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái)，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái)，她在我們面前詢(xún)問(wèn)病人的情況，并介紹其病情給我們認(rèn)知。

第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士，第二個(gè)是常開(kāi)心自笑的女老師，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話(huà)，但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃、不要睡，她說(shuō)沒(méi)有。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí)，自己也不認(rèn)識(shí)他，只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話(huà)，什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話(huà)，她說(shuō)有。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō):“我不是講那些話(huà)，我是講述自己的心，我是用心來(lái)和他交談的!”

然后帶教老師的問(wèn)話(huà)結(jié)束了，我們接著和第二個(gè)、第三個(gè)病人交流。這時(shí)候，我看見(jiàn)剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上，沉默不語(yǔ)，情感低落，沮喪憂(yōu)慮的低著頭。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?，哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有，她們馬上便要開(kāi)飯了。

我看著她那孤獨(dú)、沮喪、憂(yōu)傷的表情，回想起她剛才的那一句“我是用心來(lái)同他交談的!”，我想她除了有精神分裂癥之外，還同時(shí)存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥。精神病是分神經(jīng)性和心因性的，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧，我相信她是存在著心因性的成分的。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o(wú)的空氣來(lái)講述自己的心。我聽(tīng)她那一句話(huà)激動(dòng)的聲音，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的，但為什么她不與身邊的人傾訴呢?還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽(tīng)者?會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心，然而卻得不到滿(mǎn)足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把陌生的聲音來(lái)聆聽(tīng)她的心聲，與她交流呢?這只是我的推斷，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽(tīng)不到那一把聲音，就像是身邊沒(méi)有了可以?xún)A訴的朋友一樣。我想如果我是她的護(hù)士，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感，希望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任，取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng)，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療。

或許我接觸得太少，或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)單，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們，不要歧視和排斥她們，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!其實(shí)患病很平常，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加以改正就行了，精神康復(fù)者也一樣，只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病，并加以控制就行了。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的!模板精神科護(hù)理工作心得體會(huì)三

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展;睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理;精神(心理)護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題;護(hù)士身心健康的維護(hù);護(hù)理科研中的科研——選題技巧等內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，簡(jiǎn)述如下：

一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束、隔離精神病患者的原則。

1、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán)、獲得關(guān)愛(ài)、高質(zhì)量的護(hù)理。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利;任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位。

2、應(yīng)有合格專(zhuān)業(yè)護(hù)士，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用。 3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估，包括生物學(xué)因素、環(huán)境因素及行為方面、評(píng)估發(fā)育水平，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病，基礎(chǔ)行為水平。

4、提倡依靠環(huán)境，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束。

5、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估，各年齡段用藥，安全監(jiān)控等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識(shí)別，語(yǔ)言干預(yù)技巧，選擇最小約束的思考策略。

6、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng)。

7、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人

8、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估。

9、約束時(shí)不得遮擋患者面部，不得單獨(dú)約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體，必須提供給飲水，解便及測(cè)量生命體征。

10、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。

11、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬，應(yīng)予書(shū)面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視?；颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī)、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控。

12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢(xún)問(wèn)及給予清楚明白的解釋。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)解決問(wèn)題、提高沖突解決技巧，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn)。

13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束，隔離的效果資料，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束，隔離的有效性。

14、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則，這將造成很多副作用及意外。二、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理怎樣看病人睡覺(jué)?護(hù)理要點(diǎn)：

1、對(duì)所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解，對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性。

2、重視對(duì)睡眠的觀察：“窗口”，有無(wú)主觀性失眠、有無(wú)打鼾及鼾聲特點(diǎn)、有無(wú)表情和動(dòng)作異常等;3、與醫(yī)生做好溝通，及時(shí)反應(yīng)病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑;4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿、防護(hù)、觀察生命體征和引流搐等;2、做好解釋、安慰和心里支持工作;3、重視自身的睡眠;勿誤導(dǎo)患者。

三、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷

欠準(zhǔn)確：如;護(hù)理記錄為“發(fā)現(xiàn)患者呼吸困難，要求吸煙，在大廳行走?！贬t(yī)生記錄：“患者自訴呼吸困難，要求護(hù)士給煙抽就好，未見(jiàn)呼吸急速，缺氧表現(xiàn)”;

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率、心律”，但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。

用詞不當(dāng)：如“未見(jiàn)抽搐行為”?！扒榫w不協(xié)調(diào)”。

抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò)，例如：心電圖報(bào)告非特意性st—t異常，護(hù)士寫(xiě)成“特意性st—t異常”。

語(yǔ)句組織欠妥，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生，沙肝醇等藥治療”。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理，但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況。

病情觀察無(wú)連慣性：例如;一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況，無(wú)跟蹤記錄。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”?；颊弑忝貙?xiě)：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開(kāi)水，或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒(méi)有不適，已告知醫(yī)生，未見(jiàn)三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑，解除約束后，未停醫(yī)囑。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。

語(yǔ)句欠條理，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”。特殊病情沒(méi)有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒(méi)有交班。記錄用方言：如：“爛飯”。

在疾病高峰期，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí)，不適宜。護(hù)理記錄過(guò)期、留空行、字體太小、字體不能辨認(rèn)、簽名字跡不清。四、護(hù)士身心健康的維護(hù)(一)提高管理者的支持

是影響個(gè)人工作滿(mǎn)意度和心里健康最有效的方式。1、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策;(1)制定特殊崗位的人才政策;(2)推行一線(xiàn)留人的優(yōu)先對(duì)策;(3)解除后顧之憂(yōu)的保障措施;(4)維護(hù)身心健康的咨詢(xún)機(jī)構(gòu);(5)提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。2、注重護(hù)士心理、社會(huì)、倫理等方面知識(shí)的教育： (1)注意提高在職護(hù)士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育，掌握自我心里調(diào)適技巧。

(2)在發(fā)生各種沖突時(shí)，找有類(lèi)似經(jīng)歷的同事，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄、疏導(dǎo)而減輕精神壓力。

(二)護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施1、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度;2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì);3、調(diào)節(jié)好自己的情緒;4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境;5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向;6、生活中注意勞逸結(jié)合。

論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：1、帶教精神科新護(hù)士的體會(huì)：

由XX市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě)。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣，通過(guò)論文交流學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的壓力也越來(lái)越大，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn)，只有基礎(chǔ)打好了，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學(xué)能力;才能滿(mǎn)足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求。

2、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。

這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛，這一點(diǎn)啟發(fā)了我，在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎，今后，我們也可以嘗試使用喜療妥，如果用喜療妥外涂有效的話(huà)，那將是患者的福音，不但可以減輕患者的痛苦，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

管理工作心得體會(huì)3

鄂倫春實(shí)驗(yàn)小學(xué)無(wú)論是教育教學(xué)管理還是文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)成績(jī)等都走在了全旗教育的前列，是鄂倫春教育的風(fēng)向標(biāo)、領(lǐng)頭雁，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。以先進(jìn)為榜樣，見(jiàn)賢思齊。教育體育局精心組織了全旗學(xué)校管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，向?qū)嶒?yàn)小學(xué)看起、向?qū)嶒?yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)內(nèi)容豐富、主題突出、形式新穎、效果顯著。

懷著一顆求知探索的心我和德育副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員一行五人早早的來(lái)到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一上午的參觀學(xué)習(xí)，收獲頗豐、感觸深刻，尤其王英局長(zhǎng)的講話(huà)更是振奮人心、凝聚力量、指明方向。局長(zhǎng)還給我們每個(gè)參觀的人留了作業(yè)，寫(xiě)參觀后的體會(huì)和感受。這個(gè)作業(yè)留得好，使得我們不僅要看，還要進(jìn)行深入的思考，寫(xiě)感受、寫(xiě)心得。避免了以往參觀學(xué)習(xí)看了心動(dòng)，不思考、不提煉總結(jié)，回去也就沒(méi)有了行動(dòng)，使得主辦方精心組織的活動(dòng)效果不佳、成效甚微。這個(gè)作業(yè)讓我們每個(gè)參會(huì)人員都進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我們到底看到了什么？有了怎樣的思考？下一步工作怎么做？我的確認(rèn)真看了，也深入思考了，也有了新的思路和想法，并在開(kāi)學(xué)初的環(huán)節(jié)干部大會(huì)和教職工大會(huì)上作了安排部署，但因本人寫(xiě)作水平欠佳，寫(xiě)不出很好的材料，只是把我的所見(jiàn)、所思、所感寫(xiě)下來(lái)，主要看我們今后的實(shí)際行動(dòng)和未來(lái)的工作成效吧！

一、所觀

1.花園式校園。縱觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，無(wú)論室內(nèi)還是室外，都精心設(shè)計(jì)，細(xì)心打磨，尤其是他們的百草園更是讓我嘆服，作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的林區(qū)人，很多植物都是我第一次見(jiàn)到,還是跟著小講解員認(rèn)識(shí)的。一直以為我們身處高寒地區(qū)很多植物不適合在這里生長(zhǎng),但是在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的百草園里我們卻都見(jiàn)到了,可想而知,在種植和保護(hù)這些植物的時(shí)候?qū)嶒?yàn)小學(xué)的師生們是有多么用心,真的是辦法總比困難多,只要去想去研究總會(huì)有使他們生存下來(lái)的方法,并且讓他們生根、發(fā)芽、結(jié)果。種植園中瓜果飄香,碩果累累,面積之大、種類(lèi)之多讓我為之驚嘆，一塊不起眼的地方都能被充分利用上，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中鍛煉。冬梅校長(zhǎng)每到一處充滿(mǎn)自信的介紹，讓我看到冬梅校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的每一朵花、每一棵草、每一粒果都那樣了如指掌，可見(jiàn)冬梅校長(zhǎng)一直參與其中，和師生共同建設(shè)和呵護(hù)她們美麗的校園。

2.主題式展覽。校園的宣傳圖版、樓內(nèi)的廊道文化、小小宣講員精彩演說(shuō)以及引人入勝的專(zhuān)題片播放，讓我們看到了實(shí)驗(yàn)人的精雕細(xì)琢和努力探索。

3.人文化管理。在冬梅校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹中，我聽(tīng)到最多的是以人為本的教育理念和“三全育人”的思想，體會(huì)到了“五潤(rùn)”文化的核心內(nèi)容，以及學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人文管理，讓我們看到了一個(gè)有溫度的集體。

4.藝術(shù)性特色。路邊石頭上的彩繪、音樂(lè)教室的布置、手工作品的展示，以及各種社團(tuán)，處處彰顯了美的滲透在孩子幼小心靈的生根發(fā)芽。

二、所感

1.精細(xì)化管理?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)處處體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)精細(xì)化管理，無(wú)論是教育教學(xué)，還是環(huán)境建設(shè)、校園文化，都體現(xiàn)了精心、精致！尤其學(xué)校的量化考核、檢查評(píng)比，都有細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)、方案和辦法，讓你感受到各項(xiàng)工作的公平、公正和良好的工作效果。

2.美無(wú)處不在、教育無(wú)處不在。實(shí)驗(yàn)小學(xué)綠樹(shù)、鮮花、雕塑、曲徑加之點(diǎn)綴的古詩(shī)，讓整個(gè)校園綠起來(lái)、美起來(lái)、讓整個(gè)教育活起來(lái)，達(dá)到了環(huán)境育人的目的。學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)，種子園、烘焙坊，讓我們看到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)將勞動(dòng)教育與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使教育無(wú)處不在。

3.豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，讓教育不斷煥發(fā)生機(jī)活力。專(zhuān)題片展示的各種活動(dòng)，豐富多彩，有效地促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，使校園生活生機(jī)盎然。

4.優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)十分重視教學(xué)成績(jī)，不斷深化教學(xué)改革，取得了優(yōu)異的成績(jī)，在全旗教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中一直名列前茅，這充分說(shuō)明了學(xué)校在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，不但沒(méi)有影響教學(xué)成績(jī)，反而促進(jìn)了質(zhì)量的提升。

5.注重素質(zhì)教育。無(wú)論是勞動(dòng)基地的蔬菜種植、食品制作還是手工藝品的完成，都突出體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

6.校長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)和教育情懷。冬梅校長(zhǎng)雖已不年輕，但依然有著年輕的心態(tài)和年輕人的干勁，各項(xiàng)工作不落后，身先士卒、率先垂范，帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)不斷向前。我雖只長(zhǎng)她兩歲，也算是同齡人，工作也很努力，也有干勁，但和冬梅校長(zhǎng)比起來(lái)還是有差距。這次參觀學(xué)習(xí)使我更看到了自己的不足，我一定向冬梅校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不甘落后，不服老。還記得這樣一句話(huà):年歲已高并非垂老，理想喪失方墮暮年。我要一直有著崇高的教育理想和強(qiáng)烈的教育情懷，把教育事業(yè)做好。

三、所行

全旗學(xué)校管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，使我很受啟發(fā)，干事創(chuàng)業(yè)的激情倍增。我校是10校合一，問(wèn)題較多；學(xué)生較少，經(jīng)費(fèi)有限，但只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，把現(xiàn)場(chǎng)會(huì)學(xué)到的東西學(xué)以致用，再拿出我一直堅(jiān)守的座右銘：在崗一分鐘，奮斗60秒的精神，一定會(huì)再創(chuàng)工作新輝煌。

1.加強(qiáng)學(xué)校管理。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)冬梅校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)制度建設(shè)。制度就是規(guī)矩，制度就是準(zhǔn)繩。學(xué)校管理的理想狀態(tài)不是“人治”，而是制度管理，學(xué)校倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人管”，制度不只約束人，也要鞭策人，喚醒人，制度保護(hù)任何一個(gè)干活的人。下一步狠抓考勤制度，制度保護(hù)任何一個(gè)遵守制度的人，對(duì)于違犯制度人的放縱，是對(duì)遵守制度人的不公平。完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)方案和考核辦法，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，真正體現(xiàn)干多干少，干好干壞不一樣，讓我校的每一個(gè)制度擲地有聲，發(fā)揮制度管理的真正作用。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，也是有限的，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要一個(gè)團(tuán)結(jié)、強(qiáng)大的集體，對(duì)于管理者，要恩威并施，寬嚴(yán)并濟(jì)。不能當(dāng)老好人，不能因?yàn)楣芾砼掠|動(dòng)某些人的利益就繞著走。真正調(diào)動(dòng)起職工工作的積極性，同時(shí)營(yíng)造有溫度的集體，多深入班級(jí)、年組和老師們溝通交流，讓她們盡情訴說(shuō)表達(dá)，讓想干事、能干事的人脫穎而出。提振精神、穩(wěn)定隊(duì)伍，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，形成良好的比學(xué)趕超氛圍。老教師做好“傳幫帶”、青年教師盡快成長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)教育重任，建成一流的教師隊(duì)伍。

3.狠抓教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然在每次教學(xué)成績(jī)抽測(cè)中，我校的教學(xué)成績(jī)一直在上游，在第一方陣（包括這次全旗所有小學(xué)測(cè)試我校綜合指數(shù)排名第四），但這并不是我們的目標(biāo)，我們要有勇?tīng)?zhēng)第一的思想。下一步我們從抓教學(xué)常規(guī)入手，向課堂40分鐘要質(zhì)量。繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)，健全教學(xué)管理規(guī)程，引導(dǎo)教師上好每一堂課。完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)方案和考核辦法，出臺(tái)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，使教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

4.狠抓學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。從養(yǎng)成教育入手，在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)上下功夫。把我們的孩子培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神、有使命擔(dān)當(dāng)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)創(chuàng)造的有教養(yǎng)的中國(guó)娃。

5.打造特色品牌學(xué)校。繼續(xù)在我校衍紙畫(huà)、心理健康、中華傳統(tǒng)文化等學(xué)校特色發(fā)展上下功夫，使學(xué)校辦出特色，創(chuàng)出品牌。

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)參觀結(jié)束了，但思考并沒(méi)有結(jié)束。實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)陽(yáng)光智慧的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿，在引領(lǐng)著我們不斷向前。我要以等不得、坐不住的危機(jī)感，以時(shí)不我待、舍我其誰(shuí)的緊迫感，以“功成不必在我，功成必定有我”的使命感，以此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，把我校各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做好，讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生舒心、教師安心、社會(huì)滿(mǎn)意，真正撐起甘河小學(xué)教育這片藍(lán)天。

管理工作心得體會(huì)4

從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。

做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。

其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。

作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。

班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。

管理工作心得體會(huì)5

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回首一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作，有成功也有不足。這些都需要我積累和總結(jié)。今日我用“專(zhuān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來(lái)總結(jié)本學(xué)期我的班級(jí)管理工作。

一、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，專(zhuān)心做學(xué)生生命中的貴人記得高金英老師曾說(shuō)過(guò)人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是遇到一個(gè)好上司、三是找到一個(gè)好伴侶。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，其最大幸事就是能遇到一個(gè)好老師、好班主任。我想說(shuō)：作為一名班主任老師，能成為學(xué)生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!作為一名年輕的班主任，自參與工作我就告知自己：決不能做誤人子弟的老師!面對(duì)我的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生僅僅是一個(gè)班級(jí)的幾非常之一，但是對(duì)于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)就是全部，我要對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”。于是我給自己提出了“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“專(zhuān)心對(duì)待每一名學(xué)生”的治班宗旨。“我要做讓學(xué)生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念。

二、當(dāng)好班主任，必需有良好的心態(tài)“心態(tài)打算一切!”這句話(huà)都懂，但真正做到的人不多。現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任總是怨天尤人、滿(mǎn)腹牢騷的埋怨!請(qǐng)老師們記住一句話(huà)：什么都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無(wú)法替換。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

三、成功的班主任，都會(huì)做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作我們都說(shuō)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都一個(gè)問(wèn)題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無(wú)量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)培育出考上名牌大學(xué)的學(xué)生!我感謝我們班的后進(jìn)生，我成就了他們，同時(shí)也成長(zhǎng)了我自己!

四、優(yōu)秀班集體的建立，需要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障在我班實(shí)施的是“六橫六縱一個(gè)圓”的管理制度，進(jìn)行全員全方位管理。高效課堂的實(shí)施離不開(kāi)高效的班級(jí)管理，通過(guò)科學(xué)合理組建管理小組，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化;實(shí)施“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度，讓全班學(xué)生參與管理;實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。

1、“六橫”即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。六個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助，在競(jìng)爭(zhēng)和幫助中共同提高。各小組依據(jù)本組的實(shí)際狀況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面。小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)，并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià)，每周還要算出小組每個(gè)成員的得分、小組的總分及平均分。班委會(huì)將各小組的成果排好名次。周評(píng)比最終一名的小組組長(zhǎng)，要在班會(huì)上做分析發(fā)言，查找落后的原因，力求改進(jìn)。假如一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最終一名，則更換小組長(zhǎng)。在一月內(nèi)假如連續(xù)被評(píng)為優(yōu)勝組，該小組的組長(zhǎng)就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、“六縱”即為六個(gè)學(xué)科，實(shí)行課代表負(fù)責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對(duì)各個(gè)小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，并把各個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況反饋給組進(jìn)步行量化考評(píng)。

3、“一個(gè)圓”就是班委會(huì)。班委會(huì)要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對(duì)“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班委會(huì)的職能，讓情愿參與班級(jí)管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競(jìng)選演講，學(xué)生以無(wú)記名投票的方式選出班委會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說(shuō)，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面，也讓全班學(xué)生據(jù)此對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。

之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會(huì)推選出班長(zhǎng)，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由班委會(huì)負(fù)責(zé)。 五、專(zhuān)心管理班級(jí)，要注意班級(jí)活動(dòng)的作用優(yōu)秀的班主任老師無(wú)一不講班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)管理中的積極作用。沒(méi)有活動(dòng)的班級(jí)就好像一潭死水，是沒(méi)有活氣的!陶行知先生說(shuō)：生活即教育。種種貼近生活的主題活動(dòng)，簡(jiǎn)單使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。

定期的、有計(jì)劃的組織一些活動(dòng)，可以起到以下幾方面作用：

(1)活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái),學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動(dòng)中得到呈現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)生的能力得到熬煉與提高。

(2)活動(dòng)親密了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離，培育了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神,增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

(3)利用活動(dòng)可以提高班集體的凝聚力,讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子，增加同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和大局觀念，在班級(jí)中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。

從而使整個(gè)班級(jí)工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)每當(dāng)回憶起這許很多多的酸甜苦辣，我總是對(duì)自己說(shuō)，既然自己當(dāng)時(shí)下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實(shí)踐“愛(ài)崗、愛(ài)生、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”的人生目標(biāo)，去完成自己無(wú)言的承諾，赤子心，愛(ài)鑄師魂;不了情，情系教育。專(zhuān)心對(duì)待我們的學(xué)生，每位班主任都會(huì)成為學(xué)生生命種的貴人!

管理工作心得體會(huì)6

這學(xué)期我擔(dān)任0507班班主任。雖然我做了很多年班主任，也有一些班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，但這是我在學(xué)校實(shí)行半軍事化管理后第一次從事這項(xiàng)工作，所以我是一名新的班主任。班級(jí)是學(xué)校中最小的元素，學(xué)校各個(gè)部門(mén)與學(xué)生有關(guān)的一切都是以班級(jí)為單位來(lái)處理的。班級(jí)的正常運(yùn)作直接影響學(xué)校的發(fā)展。所以班主任工作的重要性不言而喻。

接手班里的工作后，我覺(jué)得很榮幸，也感受到了肩上重?fù)?dān)的重量。為了做好這份工作，我虛心向身邊的老班主任學(xué)習(xí)。好在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排班主任辦公室的時(shí)候已經(jīng)考慮到了這個(gè)問(wèn)題。我和我們示范班的班主任徐青在同一個(gè)辦公室。隨和，她給了我很多班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助我順利開(kāi)展工作。

一是制定詳細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行制度，形成良好的班級(jí)氛圍中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境主要是班級(jí)群體，班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，取決于班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)、班容是否良好。接手0507班后，我們從開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)生檔案的調(diào)查了解開(kāi)始，嚴(yán)格按照《學(xué)校德育管理實(shí)施條例》進(jìn)行班級(jí)管理，給社會(huì)加分扣分，明確責(zé)任，發(fā)現(xiàn)差距，確定努力方向。以我的階級(jí)為榮以我的階級(jí)為恥。在這個(gè)班級(jí)的管理中，我得到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：班級(jí)管理制度要嚴(yán)格，執(zhí)行要從頭到尾，這叫“有規(guī)矩不成方圓”。

二是培養(yǎng)骨干班委，形成班內(nèi)多層次的干部隊(duì)伍在選拔培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一直堅(jiān)持“開(kāi)路”，反對(duì)武斷；提倡“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)結(jié)論”（比如反對(duì)成績(jī)差的不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法）。我班有四個(gè)級(jí)別的干部。

1、班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書(shū)記兼班長(zhǎng)

他們是班主任的主要助手，是全班的領(lǐng)導(dǎo)。他們可以在前臺(tái)大膽工作，協(xié)助班委解決問(wèn)題，讓他們可以放心大膽地進(jìn)行班級(jí)管理，而不是瞻前顧后，無(wú)所顧忌。

2、全班“中層干部”——團(tuán)支部委員會(huì)和各班委員會(huì)

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是各種階級(jí)制度實(shí)施的執(zhí)行者。他們服從團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)的安排和領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)各街區(qū)的學(xué)生執(zhí)行任務(wù)。

3、“基層干部”——組長(zhǎng)和班代表

他們一件事一件事地討論，一個(gè)人負(fù)責(zé)一件事，日常工作長(zhǎng)時(shí)間落在他們身上，工作就像“流水作業(yè)”。

4、自發(fā)臨時(shí)干部

如果出去活動(dòng)或者參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)志愿當(dāng)“指揮官”；運(yùn)動(dòng)會(huì)一開(kāi)始，就有同學(xué)自告奮勇去做“服務(wù)員”之類(lèi)的。

三是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)付諸實(shí)踐。老師喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情。感情上真的很難喜歡上后進(jìn)生，尤其是那些各方面都讓人討厭的。作為一名教育工作者，尤其是班主任，我們不應(yīng)該歧視和拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)和熱情去做細(xì)致的工作，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況有深入的了解，找到他們的閃光點(diǎn)，尋求突破，勤勤懇懇反復(fù)做工作，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項(xiàng)工作中，我很注意

暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周?chē)?，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

四是注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

（一）上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

（二）內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門(mén)的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。

（四）校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開(kāi)始，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話(huà)交流，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過(guò)共同商議對(duì)孩子的教育問(wèn)題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。這樣一來(lái)，使得班主任工作得到各部門(mén)、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

五是言傳身教，以情激情。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)，為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、示范班級(jí)而努力。

管理工作心得體會(huì)7

時(shí)間飛逝，20xx年早已經(jīng)遠(yuǎn)去，回想20xx年我都做了什么事情?細(xì)思索還真的說(shuō)不出到底做了多少事，取得了什么樣的成績(jī)。有人會(huì)疑問(wèn)你在公司什么崗位呀，一年到頭做了

什么?怎么會(huì)一點(diǎn)成績(jī)都沒(méi)有?是的，綜合部的工作就是這樣，每天忙忙碌碌，而且繁瑣。 我是綜合部一名綜合管理員主要協(xié)助綜合部主任，處理各類(lèi)文件的編制、信息報(bào)送、后勤的保障、安全生產(chǎn)及一系列臨時(shí)的、突發(fā)的交辦事項(xiàng)或任務(wù)，千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎。正是這些工作，使我思想上、學(xué)習(xí)上、工作能力上都有了不同層次的提高，使我慢慢地成長(zhǎng)。 回顧以往工作，只記得自己在工作所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤和想把工作做好的迫切心情。一個(gè)艦隊(duì)決定它速度快慢的是那個(gè)最慢的船只，這句話(huà)時(shí)時(shí)提醒著我在工作要事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)、奮勇向前，也正是對(duì)所犯下的錯(cuò)誤不斷總結(jié)以驗(yàn)教訓(xùn)，讓我明白做好一項(xiàng)工作不僅需要勤奮努力，更需要細(xì)致用心。

一、未雨綢繆，善于總結(jié)。

對(duì)待下達(dá)的階段性工作，不等、不靠，主動(dòng)著手，提前準(zhǔn)備;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的任務(wù)、突發(fā)情件等非定性工作，要養(yǎng)成急事急辦，特事特辦的習(xí)慣，盡量把問(wèn)題想在前面，把工作做在前頭，才能確保交辦的事項(xiàng)在規(guī)時(shí)間內(nèi)有著落、有反饋。

二、承上啟下，細(xì)致細(xì)心。

身為兵位，胸為帥謀，要不斷提高為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的意識(shí)，協(xié)助好綜合部主任當(dāng)好參謀。對(duì)于收發(fā)文件、編發(fā)信息、博文審批等，這些工作看起來(lái)是小事，耽誤了就是大事。為此，工作中我必須做到積極主動(dòng)，細(xì)致細(xì)心才能確保辦公室日常工作的順利進(jìn)行，有條不紊，有理有章。

三、把握全局，追求完美。

堅(jiān)持從全局上，從領(lǐng)導(dǎo)的角度和高度去思考，著力為領(lǐng)導(dǎo)著想。堅(jiān)持從服務(wù)工作上的小事做好，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，通過(guò)辦好每一個(gè)小事，完成服務(wù)工作的大事。始終樹(shù)立綜合部工作無(wú)小事的思想，對(duì)細(xì)微的事不馬虎，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求辦好每一個(gè)小事，力求實(shí)現(xiàn)工作的零失誤，防止因1%造成100%的失敗，回顧自己以往曾經(jīng)犯的那些錯(cuò)誤，大多是因?yàn)轳R虎大意，心存僥幸，在這方面我還需要付出更多的努力。

四、知難不難，迎難而上。

綜合部工作千頭萬(wàn)緒，壓力大，責(zé)任重，時(shí)間要求，質(zhì)量要求都很高，這都需要有高度的自覺(jué)性、任勞任怨去做好每一項(xiàng)工作，把它看作是一個(gè)機(jī)遇，一種光榮，一份責(zé)任，一項(xiàng)使命。華山再高，頂有過(guò)路，沒(méi)有做不好的事情，只有做不好事情的人。

我非常感謝公司給我提供了這樣一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能。

管理工作心得體會(huì)8

矛盾、沖突、危機(jī)是現(xiàn)在常說(shuō)的三個(gè)詞。我的理解是：矛盾是無(wú)處不在，它是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，這是從哲學(xué)上講。從具體上講矛盾分為醞釀階段、爆發(fā)階段和解決階段。爆發(fā)階段就叫沖突，如果沖突過(guò)于嚴(yán)重或者后果影響到組織的生存，就叫危機(jī)。

在一個(gè)學(xué)校組織內(nèi)，出現(xiàn)沖突是正常的、不可避免的。沖突本身并不可怕，可怕的是處理不好造成的不良影響。所以，正確認(rèn)識(shí)沖突的實(shí)質(zhì)，尋找有利于組織成長(zhǎng)的處理方式，就是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能力的重要指標(biāo)。

沖突的分類(lèi)與解決的探討

沖突可以分為內(nèi)在的沖突：如新舊觀念的沖突、一個(gè)人內(nèi)心的認(rèn)識(shí)和外在行為的沖突、組織內(nèi)的文化認(rèn)同的沖突等，這些沖突往往不表現(xiàn)在外在的激烈程度，而是表現(xiàn)在完成工作的質(zhì)量打折扣和工作中沒(méi)有熱情，完成后沒(méi)有成就感。組織內(nèi)人際的沖突：指?jìng)€(gè)體之間、個(gè)體與群體之間、群體與群體之間、群體與組織之間等，如個(gè)體之間因?yàn)閾屨n時(shí)發(fā)生沖突（現(xiàn)在較少了）、由于嫉妒或者看不順眼引起沖突、由于個(gè)人過(guò)于霸道不講理和別人發(fā)生沖突、由于個(gè)人感覺(jué)自己受氣而和干部引起沖突、由于本小群體利益而和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突、教師在行使教育權(quán)力時(shí)與學(xué)生發(fā)生沖突。這種沖突往往伴隨著激烈的爭(zhēng)吵和難以控制的情緒，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手現(xiàn)象，必須快速處理，加以遏制，盡量減少負(fù)影響。還有一種沖突是組織或組織成員與組織外個(gè)人或團(tuán)體的沖突，如：教師和家長(zhǎng)的沖突（往往學(xué)生不能起作用），其他的我們就不研究了。

如何認(rèn)識(shí)？如何解決這些沖突呢？

對(duì)于第一種沖突，關(guān)鍵是進(jìn)一步明確我們的使命，在全校圍繞核心價(jià)值觀，通過(guò)正式的和非正式的渠道，圍繞如何發(fā)展學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，從而努力把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，讓大家在開(kāi)放交流和民主的參與的環(huán)境中，轉(zhuǎn)變觀念，享受工作的樂(lè)趣。從這個(gè)意義上說(shuō)，沖突具有積極地正向意義，它能促使組織發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決的途徑，關(guān)注人內(nèi)心的寧?kù)o、組織價(jià)值觀和內(nèi)心的認(rèn)知的協(xié)同，使得人格和角色最大限度的統(tǒng)一起來(lái)。

我這里想談的主要是第二種沖突。因?yàn)樗俏覀內(nèi)粘９ぷ髦胁豢珊雎缘幕蛘呤敲刻於家赃@種或那種形式出現(xiàn)的，我們必須解決的。有人稱(chēng)為麻煩，我更喜歡這樣說(shuō)：“正因?yàn)橛新闊判枰覀內(nèi)ソ鉀Q，它正體現(xiàn)了管理者存在的意義?！?/p>

比如關(guān)于內(nèi)部沖突問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校要發(fā)展，必然在工作過(guò)程中同事之間有矛盾，事情之間有矛盾，管理與被管理之間有矛盾，各種各樣的矛盾，因?yàn)槲覀冇忻?、有解決的需要，所以就涉及解決矛盾，求得人的團(tuán)結(jié)，不能事情解決了，人成敵人了，這就不對(duì)了。這不但沒(méi)有解決矛盾，而且還增加了更大的隱患。

當(dāng)矛盾發(fā)展為沖突時(shí)，如何解決沖突就成了當(dāng)務(wù)之急。首先，要搞清楚什么性質(zhì)的矛盾引起的沖突。比如工作上安排不合理造成的沖突，應(yīng)由管理者主動(dòng)承擔(dān)責(zé)，當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)不冷靜的責(zé)任。如是因?yàn)楣ぷ髂芰凸ぷ鞣绞?，引發(fā)與管理和服務(wù)對(duì)象的沖突，要考慮調(diào)換合適的工作，或幫其提高認(rèn)識(shí)改進(jìn)工作方式。如是因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)引起沖突就要作為是非問(wèn)題來(lái)處理。如，教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，打罵學(xué)生、拈輕怕重、愛(ài)找便宜、喜歡吵架等等，當(dāng)然有些涉及到了個(gè)人品質(zhì)。需要從思想上和組織上加以解決。如果是領(lǐng)導(dǎo)干部有這些問(wèn)題，就應(yīng)該堅(jiān)決的組織解決。

其次，制定解決問(wèn)題的正當(dāng)渠道。如果一個(gè)人感覺(jué)有矛盾需要解決，要求他一定尋求正當(dāng)渠道解決，決不允許尋求那種非正當(dāng)渠道解決。我們經(jīng)常看到兩個(gè)人本來(lái)解決的挺好，后來(lái)有人挑撥，說(shuō)一些似乎同情和伸張正義的話(huà)，讓當(dāng)事人決定自己受了太大的委屈，而不依不饒、沒(méi)完沒(méi)了。嚴(yán)重的最后釀成大禍，那些扇風(fēng)的人躲起來(lái)再也不見(jiàn)了，給個(gè)人和組織造成了巨大的麻煩。如果是兩個(gè)老師，未尋求解組織決，兩個(gè)人就先打起來(lái)了，罵起來(lái)了。對(duì)這種情況，我認(rèn)為的解決程序是：第一步，當(dāng)事人的主管主任幫助解決，這是最輕的解決方法，如果不滿(mǎn)意。第二步，支部、工會(huì)解決，做你的思想工作，還不行。第三步，行政解決。行政解決就是處理意見(jiàn)。不要說(shuō)行政解決還會(huì)進(jìn)一步協(xié)商，給予安撫。沒(méi)有，行政是干什么？行政就是研究問(wèn)題，拿處理決定的，輕的，就是該處分的處分，進(jìn)入檔案，重的，就是考核不合格，不稱(chēng)職，不稱(chēng)職就是一年什么錢(qián)也沒(méi)了。這就叫師德一票否決。

最后，解決沖突時(shí)，當(dāng)事人要從自己找問(wèn)題，特別是師生沖突、教師和家長(zhǎng)沖突時(shí)，從感情上講，我們總覺(jué)的上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不為我們做主，感覺(jué)自己受了太大的委屈。其實(shí)，我們要從一個(gè)履職的角度看問(wèn)題，這個(gè)社會(huì)上，我們是希望監(jiān)督別人，而不希望別人監(jiān)督自己。這是不對(duì)的，以后沒(méi)有一個(gè)單位和個(gè)人可以關(guān)起門(mén)來(lái)處理別人，必須是開(kāi)放的和透明的，講內(nèi)部規(guī)矩的時(shí)候，要考慮社會(huì)的大的規(guī)矩。所以，處理師生和師與家長(zhǎng)的的沖突時(shí)，要理智和有耐心，要本著為了學(xué)生的發(fā)展的角度考慮問(wèn)題。我看到太多案例，如果老師原諒學(xué)生，他不是面子過(guò)不去，而是獲得了更多的、包括這個(gè)學(xué)生的終身愛(ài)戴。

還有一種是組織和個(gè)人沖突，也需要很好的解決，比如：績(jī)效工資成果獎(jiǎng)的發(fā)放方案制定、老師做家教的管理等等，如果沒(méi)有一些原則制度，處理起來(lái)很困難。我認(rèn)為，講清性質(zhì)、講明原則、依照上級(jí)精神、決策過(guò)程透明，是可能把一個(gè)利益分配的問(wèn)題，變成大家能接受、能促進(jìn)工作的好事。而老師做家教也要區(qū)別對(duì)待，首先，它是教師工作能力的一個(gè)小體現(xiàn)，受親戚、朋友之托辦別的孩子輔導(dǎo)一下功課，無(wú)可厚非。單獨(dú)的教育，為教師提供了一個(gè)研究學(xué)生個(gè)案的機(jī)會(huì)，如果家長(zhǎng)過(guò)意不去，給點(diǎn)報(bào)酬也可以理解。有些人慢慢的拋棄了這些美好的初衷，開(kāi)始以多獲得經(jīng)濟(jì)收入為目標(biāo)，輔導(dǎo)的學(xué)生多起來(lái)。只要沒(méi)影響教學(xué)、沒(méi)影響輔導(dǎo)質(zhì)量、沒(méi)強(qiáng)迫學(xué)生參加，這還算勤勞致富。可恨的是強(qiáng)行讓自己的學(xué)生交錢(qián)輔導(dǎo)、在學(xué)校還嘲笑那些做班主任的、或者為學(xué)校勤于奉獻(xiàn)的老師，說(shuō)他們傻。我看這種人已經(jīng)變了，變得失去了正常一個(gè)教師的基本品格，或者說(shuō)心變壞了。所以，對(duì)這種現(xiàn)象，就要利用各種機(jī)會(huì)大張旗鼓的批判，勿使其有市場(chǎng)，毒化集體。當(dāng)然，必要時(shí)要加以組織解決。

最后的結(jié)論

在傳統(tǒng)理論中，認(rèn)為沖突是對(duì)組織有破壞作用，要竭力避免。按現(xiàn)代理論認(rèn)為，沖突是促進(jìn)學(xué)校變革的動(dòng)力和機(jī)會(huì)。沖突本身沒(méi)什么，處理的好有利于學(xué)校的改進(jìn)和目標(biāo)達(dá)成。所以，現(xiàn)代理論強(qiáng)調(diào)沖突管理而不是消滅沖突。當(dāng)然，一些惡性沖突是必須避免的、必須消滅的，因?yàn)樗拇鷥r(jià)是個(gè)組織所承受不起的。

沖突管理就是要建立完善的管理框架和各種處理預(yù)案共管理者討論、學(xué)習(xí)。搭建一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣，使沖突發(fā)生在如何更好的促進(jìn)工作發(fā)展的方式和方法的認(rèn)同上，讓正向作用更好的發(fā)揮。建立民主的、平等的人際關(guān)系，個(gè)人的利益訴求得到有效的釋放，從而緩釋非良性的沖突。

沖突解決要遵循對(duì)事不對(duì)人的原則，最終目的是解決是非，化解矛盾，求得團(tuán)結(jié)。在處理過(guò)程中，要關(guān)注非正式團(tuán)體的副作用，可以以征求意見(jiàn)的方式與有影響力的個(gè)人提前溝通，以達(dá)到正向的促進(jìn)問(wèn)題解決的作用。要注重組織的威信建設(shè)，即公平、公正的對(duì)待每個(gè)人、每件事，尊重每個(gè)人，這樣的組織才能在處理沖突中發(fā)揮作用。

管理工作心得體會(huì)9

日前，由中宣部、應(yīng)急管理部共同主辦，中央廣播電視總臺(tái)承辦的“最美應(yīng)急管理工作者”先進(jìn)人物發(fā)布儀式在京錄制，青年歌唱家劉媛媛受邀演唱《你的愛(ài)無(wú)處不在》，用歌聲表達(dá)對(duì)最美應(yīng)急人最真摯的敬意和祝福。

本次發(fā)布儀式是中宣部年度重點(diǎn)宣傳工作“最美人物發(fā)布儀式”的其中一項(xiàng)，發(fā)布了自應(yīng)急管理部成立一年來(lái)的8位優(yōu)秀個(gè)人和3個(gè)先進(jìn)集體。劉媛媛用這首《你的愛(ài)無(wú)處不在》來(lái)歌唱我們的“逆行英雄”，唯美深情的旋律和飽含情感的歌詞，讓每一個(gè)人都心懷暖陽(yáng)，情意綿綿。

作為北京消防形象大使，劉媛媛一直心系消防戰(zhàn)士，關(guān)注著消防事業(yè)，多年來(lái)不僅用音樂(lè)表達(dá)著自己的感激和崇敬之情，也用實(shí)際行動(dòng)以身作則，積極參與消防安全活動(dòng)，深入災(zāi)區(qū)一線(xiàn)，看望和慰問(wèn)消防官兵們。她曾來(lái)到因暴雨而垮塌中斷的成都通往汶川的“生命線(xiàn)”213國(guó)道映秀廊橋段搶修現(xiàn)場(chǎng)，為緊張施工的工人及消防官兵們送去了解暑藥、礦泉水等慰問(wèn)品，也參與拍攝過(guò)大型消防公益宣傳片，呼吁人們要加強(qiáng)對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)，還曾到訪過(guò)北京奧林匹克公園消防中隊(duì)，給那里的消防戰(zhàn)士慶生。

劉媛媛表示：“消防員，是這個(gè)世界上與我們關(guān)系最為緊密的危險(xiǎn)職業(yè)之一，在危險(xiǎn)時(shí)刻，他們總能挺身而出，守護(hù)著我們的安寧?！蠲缿?yīng)急人’理應(yīng)得到我們每個(gè)人的敬重和熱愛(ài)!”

應(yīng)急管理工作心得體會(huì)“難不怕，怕的是做得不到位?！北本┦袘?yīng)急管理局監(jiān)察專(zhuān)員魏麗萍這樣描述自己的工作。

安全生產(chǎn)工作責(zé)任重、壓力大，并非女性理想的職業(yè)選擇，但魏麗萍卻不離不棄，堅(jiān)持了30多年。她說(shuō)：“我就是喜歡它，總覺(jué)得有好多迫切需要干的事?！?/p>

職業(yè)衛(wèi)生評(píng)價(jià)、安全生產(chǎn)宣傳教育及法制建設(shè)、礦山監(jiān)管、工業(yè)監(jiān)管、中介機(jī)構(gòu)監(jiān)管和綜合監(jiān)管……談起她負(fù)責(zé)過(guò)的工作，掰起十個(gè)手指頭也數(shù)不過(guò)來(lái)。

在擔(dān)任原北京市應(yīng)急管理局監(jiān)管一處處長(zhǎng)期間，魏麗萍帶領(lǐng)同事緊緊盯住白酒制造企業(yè)隱患治理、涉爆粉塵企業(yè)隱患治理，出實(shí)招、求實(shí)效，通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)、執(zhí)法處罰、約談通報(bào)等多種手段，督促指導(dǎo)企業(yè)實(shí)打?qū)嵉亻_(kāi)展隱患治理。

至，魏麗萍從監(jiān)管一處調(diào)到監(jiān)管二處任處長(zhǎng)。期間，她不僅帶隊(duì)完成了10余項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)突出領(lǐng)域的評(píng)估、調(diào)研，還積極與相關(guān)部門(mén)溝通，建立了企業(yè)主體責(zé)任規(guī)范，構(gòu)建起了嚴(yán)密的責(zé)任體系。

“我和安全的‘約會(huì)’還沒(méi)有結(jié)束，有太多問(wèn)題想去探究?！蔽蝴惼颊f(shuō)。

管理工作心得體會(huì)10

員工因?yàn)閹准ぷ鞯玫秸J(rèn)可就自我膨脹，驕傲自滿(mǎn)如何處理？

方法：安排大工作量或難度較高的工作讓其完成，（交付工作時(shí)要讓員工感到是因?yàn)檎J(rèn)可他的能力才交給他難度高的工作，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)必不可少。）

效果：

1、遇強(qiáng)越強(qiáng)，多學(xué)、多看、多問(wèn)結(jié)果很好的完成了工作。

2、認(rèn)為工作量大，難度高無(wú)法完成，就應(yīng)付了事，以至于工作完成的沒(méi)質(zhì)沒(méi)量，這種時(shí)候管理者要主動(dòng)接手一些工作幫助其共同完成，讓他感到自己的不足，放平心態(tài)。

3、認(rèn)為無(wú)法完成，抱怨多多。這時(shí)嚴(yán)厲指出他工作上的驕傲自滿(mǎn)的心態(tài)和工作上的不足。

總結(jié)：效果1和效果2是完全可以掌控的，這取決于工作量和工作難度，是只有盡全力才能完成還是如何也完不成的工作。這要因人而異，是越挫越勇還是越折越短。

心得：是制度在管理人，而非人在管理人。員工拒絕的是人，而非制度。

趙朕炎

表?yè)P(yáng)與批評(píng)如何運(yùn)用？

對(duì)員工的激勵(lì)必不可少。第一，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要掌握好時(shí)機(jī)，每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，但不是什么時(shí)間都適合去表?yè)P(yáng)。第二，表?yè)P(yáng)要把握好“度”。表?yè)P(yáng)的目的應(yīng)該是讓員工更好的為工作服務(wù)，心甘情愿的服務(wù)。讓員工更積極、更主動(dòng)的投入到工作當(dāng)中去。太過(guò)，容易讓員工飄飄然適得其反，不夠，又達(dá)不到效果。

批評(píng)也要講方法，批評(píng)的目的我認(rèn)為是為了讓員工認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)和不足，并能夠加以改正。批評(píng)要注意自己的言語(yǔ)，不能傷害員工的自尊心，這樣很容易員工走極端。管理上的誤區(qū)

一．主管與下屬職責(zé)不明確

二．隨便猜疑員工

三．工作目標(biāo)和內(nèi)容不切實(shí)際

四．不注重培養(yǎng)員工的自我管理技能五．將員工進(jìn)行比較

六．考評(píng)而不是批評(píng)

七．太過(guò)于相信自己

八．取消或推遲評(píng)估九．衡量或評(píng)估小事

十．讓員工措手不及管理者應(yīng)下功夫做的事

一．是對(duì)大局的判斷和掌握

二．是調(diào)整團(tuán)體的能力

三．是讓部下各盡所能，充分發(fā)揮其積極性古人對(duì)各種人的簡(jiǎn)單鑒別方法

能夠申辯深?yuàn)W與顯明的道理，便是精通。語(yǔ)言反復(fù)無(wú)常，沒(méi)有中心，便是雜亂。能預(yù)知未來(lái)發(fā)生的事情，就是圣明。推想思考深微的道理，便是睿智。遇事見(jiàn)識(shí)超過(guò)常人，便是聰明。內(nèi)心精明，外表不顯，就是機(jī)智。能夠察識(shí)細(xì)微，便是神妙。美妙而不隱蔽，便是疏朗。

挖掘不盡，愈測(cè)愈深，便是充實(shí)。曲意迎合，互相炫耀，便是虛偽。只見(jiàn)自己長(zhǎng)處而不知短處，便是不足。不夸耀自己的所能，便是優(yōu)點(diǎn)。

管理工作心得體會(huì)11

一、學(xué)做孩子們的“媽媽”

愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心就有回報(bào)在童心世界里，到處都是陽(yáng)光燦爛，也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒教師，總想和孩子們?cè)谝黄稹Ｐ⌒“嗟暮⒆?，剛剛?lái)園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關(guān)注。

案例一：

入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱，班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來(lái)園。但同時(shí)老師也積極開(kāi)展了一些應(yīng)對(duì)措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量；老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過(guò)適應(yīng)期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。

案例二：

班上的“小星星”從小腸胃不好，來(lái)了幼兒園后，因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母?jìng)兒苤?。老師知道這一情況后，便留心起來(lái)。平日里多督促李佳星喝開(kāi)水，幫助腸胃蠕動(dòng)。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì)，估計(jì)他可能要拉大便了，但他卻說(shuō)什么也不肯上廁所。好說(shuō)歹說(shuō)，終于說(shuō)服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動(dòng)地說(shuō)：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對(duì)孩子真切的愛(ài)，換來(lái)了孩子們對(duì)老師的愛(ài)，也換來(lái)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)，對(duì)周?chē)说膼?ài)。幼兒喜歡老師，是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧，無(wú)處不在的關(guān)心。老師是媽媽?zhuān)⒆邮菍殞殻恳粋€(gè)走進(jìn)班級(jí)的人，都會(huì)有一種親切地感覺(jué)：溫馨而且充滿(mǎn)了熱情。

二、做孩子們的朋友

愛(ài)是鼓勵(lì)、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù)，把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說(shuō)得去做，難免會(huì)有不滿(mǎn)意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，有了他們的參與，班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，覺(jué)得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻(xiàn)一份力量，他們得到了老師的信任，也會(huì)同樣信任老師，喜歡老師。

三、做孩子們的啟蒙者

愛(ài)是教給知識(shí)，給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人于漁”，愛(ài)孩子很簡(jiǎn)單，但愛(ài)孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫(huà)和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境主人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑?ài)家鄉(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程”？？每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

四、做家長(zhǎng)的朋友

與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人，熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo)，了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度，把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。

案例三：

考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就制定了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來(lái)，一起坐下來(lái)朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識(shí)。每次約談，我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況，主要針對(duì)孩子的問(wèn)題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長(zhǎng)在家能多陪孩子，開(kāi)展親子活動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系；對(duì)待孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間，收獲卻是

長(zhǎng)期的，通過(guò)約談，首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心，為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)，促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且，班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。 著名特級(jí)教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛(ài)。”熱愛(ài)幼兒，永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和，愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子，愛(ài)的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。所以，作為一名教師，必須要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為，愛(ài)的藝術(shù)！

管理工作心得體會(huì)12

有效的班級(jí)管理可以幫助孩子更好的去發(fā)展。以下是我個(gè)人的管理小經(jīng)驗(yàn)。

一.善于獎(jiǎng)勵(lì)法

聰明的教師一般都用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)幼兒。比如獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的幼兒小紅花或是掌聲等。在上課時(shí)，幼兒背誦詩(shī)歌，為了鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真的背誦，我則用小貼畫(huà)激勵(lì)法，背誦優(yōu)秀的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給這名幼兒一張小貼畫(huà)，這樣其他的小朋友看到后也會(huì)積極地背誦，它們也想得到小貼畫(huà)。利用了獎(jiǎng)勵(lì)物品的方法進(jìn)行了正面強(qiáng)化。矯正了幼兒不適宜行為。同時(shí)利用榜樣的示范作用激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)模仿也是一種不錯(cuò)的教育方式。當(dāng)然這種獎(jiǎng)勵(lì)方法不僅只對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒，也適用于有不適宜行為的幼兒。比如經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)幾個(gè)優(yōu)秀的小朋友，或者即使表?yè)P(yáng)幾個(gè)品行好的幼兒，久而久之，這些優(yōu)秀的幼兒便在其他小朋友的心中樹(shù)立了良好的榜樣形象。逐漸的向他們學(xué)習(xí)。

用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì) 。花草樹(shù)木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真、善良、可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。

幼兒小剛喜歡擾亂課堂秩序，上課時(shí)亂跑亂叫。但是他喜歡唱歌，于是我鼓勵(lì)他在小朋友面前展示自己，最后他得到了自傲朋友的贊賞和掌聲。我獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，同時(shí)希望他能認(rèn)真聽(tīng)課，就能得到表?yè)P(yáng)。最后他的行為收斂了很多。

我獎(jiǎng)勵(lì)了小剛唱歌的好行為，同時(shí)也抑制了他破換課堂的行為。這也表現(xiàn)出了行為主義關(guān)于強(qiáng)化作用的理論。即獎(jiǎng)勵(lì)一種好的行為，讓此行為變得更強(qiáng)。同時(shí)不好的行為沒(méi)有得到強(qiáng)化自然就會(huì)削弱。獎(jiǎng)勵(lì)的方法可以減少幼兒不適宜行為的發(fā)生，增強(qiáng)良好行為的出現(xiàn)，也可以樹(shù)立榜樣等，有點(diǎn)不勝枚舉。

二.行為后果法

所謂行為后果法也就是有什么樣的行為就會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，并且要對(duì)自己所做的行為負(fù)責(zé)任，承擔(dān)后果。面對(duì)還不太聽(tīng)得懂道理的學(xué)齡前兒童，僅僅靠正面教育是不夠的，在跟他們苦口婆心的講道理不管用的時(shí)候，不妨試試盧梭的“自然后果法”，（請(qǐng)謹(jǐn)記：在安全的前提下使用）這也不失為一種有效的教育手段。對(duì)于幼兒的過(guò)失，盧梭主張采用“自然后果法”，即是讓孩子憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)去接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤造成的自然后果，從而學(xué)會(huì)怎樣去服從自然的法則。運(yùn)用“自然后果法”可以讓幼兒獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，并且使其印象深刻從而不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，此外，還避免教育者與被教育者之間產(chǎn)生正面沖突，但是，此法也有不足之處，因?yàn)橛械谋容^危險(xiǎn)的情況是不能讓幼兒體會(huì)自然后果的，因此運(yùn)用的范圍有所限制，所以我們一定要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“自然后果法”。此法強(qiáng)調(diào)是對(duì)行為承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)責(zé)任讓幼兒產(chǎn)生自我行為了解自我行為修正。行為后果法針對(duì)于有不適宜行為的幼兒是一種能產(chǎn)生強(qiáng)烈效果的方法，它能教育幼兒當(dāng)他們做了某些不適宜行為并產(chǎn)生了一些不良的后果，那么就讓幼兒自行承擔(dān)負(fù)責(zé)，能夠給予幼兒恰當(dāng)?shù)膸в薪逃再|(zhì)的懲罰，會(huì)使幼兒對(duì)這種不適宜行為產(chǎn)生條件反射。

凱凱上課時(shí)喜歡離開(kāi)座位，到處亂走。我命令他回位，他不理睬。我把他的椅子搬走，說(shuō)：“你不喜歡椅子那就先別做椅子，剛才你的行為打擾了小朋友們聽(tīng)課，也破壞了課堂秩序，這是你不坐椅子造成的后果，你要承擔(dān)責(zé)任，等你想好了你的錯(cuò)誤然后告訴我，你就可以坐下了。”一會(huì)他跑到我面前，我問(wèn)：“站著有什么感受？你錯(cuò)了么？為什么？”凱凱：“站著不舒服，我錯(cuò)了，我亂跑影響小朋友聽(tīng)課?！蔽野岩巫舆€給他，希望用這種方法能讓他明白他要對(duì)自己所做的行為負(fù)責(zé)任并能真正認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

行為后果法有利于從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，并促進(jìn)自主意識(shí)的發(fā)展，逐步形成做事三思而后行的能力。更重要的是能很好的抑制幼兒的不適宜行為，讓幼兒從心理和身體上達(dá)到心服口服的作用，對(duì)以后的這種刺激產(chǎn)生回避的反應(yīng)，他們回自己了解到做錯(cuò)了事情會(huì)給他們帶來(lái)一定的責(zé)任，這又是他們恰恰畏懼的后果。

三.愛(ài)心感化法

魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

不論教師用什么方法改變幼兒的不適宜行為都要對(duì)幼兒有愛(ài)心，發(fā)自?xún)?nèi)心的的情感去教育幼兒。愛(ài)心是連接幼兒和教師心靈之間的橋梁。是打開(kāi)幼兒心智的鑰匙。這也體現(xiàn)了一個(gè)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素養(yǎng)之一就是熱愛(ài)幼兒，而且教師對(duì)幼兒的愛(ài)本身就是一種巨大的教育力量，教師愛(ài)孩子才會(huì)親近他們，愿意了解他們的內(nèi)心世界，才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和教育方法去促進(jìn)幼兒的發(fā)展；幼兒只有感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，才會(huì)信賴(lài)?yán)蠋?，依戀老師，愿意接受老師的指?dǎo)。

愛(ài)表現(xiàn)在溫柔的動(dòng)作、真誠(chéng)的語(yǔ)言等。艷艷在午睡時(shí)不僅不睡覺(jué)還唱歌影響其他小朋友睡覺(jué)。勸說(shuō)她許多次都不管用。我認(rèn)為得x了解她用愛(ài)心感化她。我來(lái)到她身邊，看到她臉上有飯粒，輕輕幫她拭去。我又用毛巾把她臟兮的手擦干凈。又詢(xún)問(wèn)了她平常的愛(ài)好等。我發(fā)現(xiàn)她對(duì)我的陌生感消失了。我?guī)退w上被子坐在她身邊看著他睡著了。這件事后，她經(jīng)常主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)。我們的感情加深了。只有處理好我們與幼兒的關(guān)系，用真心對(duì)待他們才會(huì)得到有幼兒對(duì)我們的信任。

再比如小桐，他是班里最調(diào)皮的幼兒，對(duì)于他我有點(diǎn)黔驢技窮了。強(qiáng)制命令他毫無(wú)用處。我突然發(fā)現(xiàn)他喜歡玩拍手游戲，我投其所好和他一起玩。漸漸地我變成了他的一個(gè)小伙伴。當(dāng)他調(diào)皮搗亂時(shí)，我告訴他：“你又調(diào)皮了，老師很生氣，你不聽(tīng)我的話(huà)我很傷心。我希望你能安靜下來(lái)。”他停止了自己的行為，生怕失去一個(gè)玩伴。愛(ài)心的付出也會(huì)得到回報(bào)。飯后，我搬餐具下樓，我回頭卻發(fā)現(xiàn)小桐搬著少量餐具幫我來(lái)了，看著他憨態(tài)可掬的樣子一股感動(dòng)之情油然而生，那一刻，我除了感動(dòng)還是感動(dòng)！

我用愛(ài)心換取的是幼兒的愛(ài)心，用真誠(chéng)換取的是幼兒的關(guān)懷。這也加深了我對(duì)那句話(huà)的理解：‘你怎樣對(duì)待別人別人就會(huì)怎樣對(duì)待你’。幼兒教師的愛(ài)不是出于個(gè)人情緒的偏愛(ài)，也不是沒(méi)有原則的溺愛(ài)，而是理智的愛(ài)，其中即包含對(duì)幼兒的尊重，也包含有對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。拿出你的真心對(duì)待幼兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你同樣也得到了孩子們的愛(ài)，你會(huì)感覺(jué)到你與孩子之間涌動(dòng)著連綿不絕的愛(ài)。用愛(ài)心感化幼兒，用真情感染幼兒！

管理工作心得體會(huì)13

安全生產(chǎn)，不僅僅關(guān)系你自己，更多的是關(guān)系到你我他。安全生產(chǎn)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家人負(fù)責(zé)，更是對(duì)員工負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

安全就是幸福，安全就是效益。家庭的幸福來(lái)自安全，企業(yè)的效益來(lái)自安全，企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)安全。企業(yè)生產(chǎn)的順利開(kāi)展，企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，都需要員工的安全。只有員工通過(guò)安全教育，不斷強(qiáng)化安全意識(shí)，才能為安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。只有生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了安全，企業(yè)的效益和發(fā)展才會(huì)有保障，整個(gè)企業(yè)才能良好運(yùn)行。

輪胎企業(yè)作為制造類(lèi)行業(yè)多為機(jī)械傷害事故，預(yù)備車(chē)間都是聯(lián)動(dòng)線(xiàn)作業(yè)。作為一名車(chē)間管理人員，如何才能使生產(chǎn)安全運(yùn)行？對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命,我們的安全工作任重而道遠(yuǎn)。因此，從自身角度就要牢固樹(shù)立“安全生產(chǎn)，安全發(fā)展”的指導(dǎo)思想和“以人為本，安全第一”的正確理念，堅(jiān)決克服“重生產(chǎn)，輕安全”的錯(cuò)誤思想，切實(shí)擺正安全與產(chǎn)量的關(guān)系，切實(shí)做到“不安全不試車(chē)、不安全不生產(chǎn)”。

通過(guò)以往的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)安全工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、提高思想認(rèn)識(shí)。要搞好安全生產(chǎn)工作，思想認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，始終堅(jiān)持把安全生產(chǎn)擺在第一位。在日常工作當(dāng)中，應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把安全作為頭等大事來(lái)抓，安全事故帶來(lái)的危害人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把安全工作放在第一位所導(dǎo)致的，而做好預(yù)防工作的瓶頸就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，因此，抓安全生產(chǎn)的指導(dǎo)思想必須從嚴(yán)，必須包括教育從嚴(yán)、管理從嚴(yán)、檢查從嚴(yán)、整改隱患從嚴(yán)、最后才是處罰從嚴(yán)。

二、加強(qiáng)安全知識(shí)培訓(xùn)，要求每一個(gè)員工提高安全防范意識(shí)，做到“四不傷害”，嚴(yán)格執(zhí)行“安全操作規(guī)程”確保全體員工的安全，安全生產(chǎn)管理者也應(yīng)把“安全重一切”的思想時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹(shù)立“居安思?！钡膽n(yōu)患意識(shí)。不論是一線(xiàn)員工還是管理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到的危險(xiǎn)因素有充分的了解。不論是高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)安全教育培訓(xùn)。同時(shí)還要培養(yǎng)各級(jí)員工事事從嚴(yán)、事事過(guò)細(xì)的工作作風(fēng)，善于抓細(xì)節(jié)，強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)員工識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、避讓風(fēng)險(xiǎn)和事故應(yīng)急處置能力，樹(shù)立安全工作“沒(méi)有只有更好”的理念，時(shí)刻保持對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)和隱患保持高度警覺(jué)，筑起堅(jiān)固的防范之墻，遏制事故的發(fā)生。

三、“思?！蹦熬影病?。相信人們對(duì)“居安思?！边@一成語(yǔ)并不陌生，大意是說(shuō)“處在安定環(huán)境時(shí)，還要時(shí)刻去思考那些可能出現(xiàn)的困難或危險(xiǎn)”。在安全工作中，經(jīng)常能聽(tīng)到“居安思?！?，似乎不無(wú)道理，但從現(xiàn)代企業(yè)管理的要求來(lái)看，用“居安思?！眮?lái)要求安全工作顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，或多或少地帶有一定的被動(dòng)性或消極性。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)管理已經(jīng)把安全生產(chǎn)提升到了一個(gè)超前預(yù)防控制、科學(xué)管理的高標(biāo)準(zhǔn)之上，成為企業(yè)永恒的主題。從這個(gè)意義上講，安全工作只能“思?！?，不能“居安”。安全生產(chǎn)要“警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈”，安全工作的關(guān)鍵就在于防患于未然。只有全員從“居安”的傳統(tǒng)思想中走出來(lái)，始終以“思?！钡某耙庾R(shí)與預(yù)防的措施相結(jié)合，才能確保安全。

四、安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙：第一是要“抓重點(diǎn)”。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，保證各項(xiàng)措施的落實(shí)。加強(qiáng)過(guò)程控制，除在工作前進(jìn)行安全交底外，還要經(jīng)常組織檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改；第二是要“抓薄弱”，認(rèn)真開(kāi)展危險(xiǎn)點(diǎn)分析，特別對(duì)一些簡(jiǎn)單、工作量較小的工作要加強(qiáng)重視，克服麻痹大意的思想，認(rèn)為簡(jiǎn)單工作不會(huì)出安全問(wèn)題。強(qiáng)化對(duì)新員工的教育和管理做好“師帶徒”，保證安全管理落實(shí)到每一個(gè)角落。第三是要“抓細(xì)節(jié)”，千里之堤，毀于蟻穴。應(yīng)該從小處做起，細(xì)節(jié)不輕易引起重視，但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和堵塞安全的漏洞，識(shí)別和防范現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)存在的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)。

俗話(huà)說(shuō)：“安全是根繩，牽著千萬(wàn)人；安全是根線(xiàn)，連著親人念?！碑?dāng)你出門(mén)上班的時(shí)候，一雙期盼的眼睛默默地為你祈禱：“一定要注意安全！”當(dāng)你下班的回家的時(shí)候，一桌可口的飯菜期待著你平安歸來(lái)。安全生產(chǎn)是我們每一個(gè)人的共同心愿。只有擁有生命的安全，才能獲得人生的幸福;安全是為了自己，安全是為了家人，安全是為了企業(yè)，安全是為了社會(huì)，安全是為了你、我、他。也許你覺(jué)得這是再普通不過(guò)的事，可是，如果親人們看不到你回家的身影，聽(tīng)不到你熟悉的聲音，一切幸福和都將在剎那間嘎然而止……….安全生產(chǎn)工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。因此，安全生產(chǎn)工作必須全員參與，做到“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”抓安全，努力增強(qiáng)全員的安全意識(shí)，提高全員的安全素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全，我會(huì)安全”的思想轉(zhuǎn)變，從而有力促進(jìn)公司安全環(huán)保形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

管理工作心得體會(huì)14

相信很多人都認(rèn)為檔案管理工作可有可無(wú)，且無(wú)非是做一些保存記錄的簡(jiǎn)單事情。以前我也有這種淺薄的看法，但是隨著在工作中的學(xué)習(xí)以及參加“三標(biāo)一體”內(nèi)審工作，讓我對(duì)內(nèi)業(yè)工作，尤其是檔案管理工作有了深刻的認(rèn)識(shí)。檔案管理工作意義重大，并且需要檔案管理者具備良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)致耐心的精神。

檔案管理工作對(duì)單位展示過(guò)去、指導(dǎo)現(xiàn)在和規(guī)劃未來(lái)具有重要的意義。檔案是單位的無(wú)形資產(chǎn)，是單位在實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)客觀形成的，是歷史最可靠的憑證過(guò)程。同時(shí)檔案記載了單位形成和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，對(duì)研究和指導(dǎo)工作提供了第一手資料，是進(jìn)行科學(xué)分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定未來(lái)規(guī)劃的好教材。

那么如果做好檔案管理工作？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一、高度重視，提高素質(zhì)。檔案管理人員要充分認(rèn)識(shí)到檔案管理的重要性，提高檔案管理意識(shí)。同時(shí)自覺(jué)加強(qiáng)自己檔案管理水平，學(xué)習(xí)檔案管理的基本方式方法。

第二、耐心細(xì)致，精益求精。檔案管理工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的工作，從檔案的收集到分類(lèi)、保管、登記、統(tǒng)計(jì)、提供等，都需要檔案管理人員付出艱苦的勞動(dòng)。這就需要檔案管理人員具有精益求精、一絲不茍的精神，要培養(yǎng)條理細(xì)致、扎實(shí)耐心的工作作風(fēng)。

第三、規(guī)范管理，注重條理。檔案管理人員應(yīng)該確保資料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和條理性，而不僅僅只是把文件保存起來(lái)。例如歸檔的文件按照年度、種類(lèi)、內(nèi)容等細(xì)分，檔案應(yīng)按照順序排列且具備相應(yīng)目錄明細(xì)，檔案標(biāo)題要簡(jiǎn)明、確切反映文件內(nèi)容等。

第四、善于交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。檔案管理人員，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，遇到問(wèn)題積極向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)。結(jié)合自己實(shí)際情況，合理改善、提升檔案管理水平。同時(shí)可以創(chuàng)造性的進(jìn)行歸檔，但要根據(jù)相關(guān)規(guī)范來(lái)處理。

第五、現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化管理。利用計(jì)算機(jī)、掃描儀等現(xiàn)代設(shè)備，將檔案信息整理輸入計(jì)算機(jī)，既可根據(jù)需要快速查閱，又避免了偷盜、火災(zāi)等突發(fā)事故造成的損失。

管理工作心得體會(huì)15

8月28日至9月1日，參加了總行消防安全管理工作培訓(xùn)班，參訓(xùn)代表回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感到收獲頗豐，感受頗豐。現(xiàn)將學(xué)員培訓(xùn)心得刊發(fā)，供交流學(xué)習(xí)。

學(xué)有所悟 悟有所獲

總行消防管理工作培訓(xùn)班課程安排緊湊、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，每項(xiàng)課程、每次實(shí)操，都令我感到受益匪淺，深有感悟。

一、機(jī)會(huì)寶貴，收獲頗豐。

培訓(xùn)的組織模式和內(nèi)容設(shè)置，使參訓(xùn)人員深受啟發(fā)。理論授課王厚軍老師理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，結(jié)合本人在工作實(shí)踐中的真實(shí)案例分析，使得原本略顯枯燥的理論講述變得生動(dòng)形象、吸引力倍增，聽(tīng)課人員普遍感到拓寬了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。實(shí)操課程內(nèi)容設(shè)置與日常工作緊密結(jié)合，真學(xué)真受益、真練真管用，不僅提升了消防設(shè)施的實(shí)操技能，也對(duì)今后組織二級(jí)分行開(kāi)展消防安全培訓(xùn)、組織消防安全檢查指導(dǎo)等工作提供了寶貴的借鑒和助力。

二、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

通過(guò)各單位匯報(bào)消防安全工作開(kāi)展情況，聆聽(tīng)了兄弟單位的工作亮點(diǎn)、典型問(wèn)題的解決辦法，進(jìn)一步開(kāi)拓思路，啟發(fā)我們?cè)诎踩a(chǎn)工作中緊密結(jié)合實(shí)際，立足現(xiàn)有建筑和消防設(shè)施狀況，針對(duì)現(xiàn)行消防法規(guī)，不再教條式的進(jìn)行大拆大建，而是科學(xué)實(shí)施老舊建筑火災(zāi)探測(cè)、消防水系統(tǒng)升級(jí)改造等工作，切實(shí)提高經(jīng)費(fèi)使用效率，穩(wěn)步提升整體消防安全管理水平。

三、堅(jiān)持不懈，預(yù)防為主。

安全生產(chǎn)雖然不是中心工作，但直接影響中心工作，并為中心工作穩(wěn)步推進(jìn)保駕護(hù)航。為此，需要負(fù)責(zé)安保工作的人員樹(shù)立默默無(wú)聞的老黃牛精神，把各項(xiàng)制度和措施落到實(shí)處，日復(fù)一日、年復(fù)一年，不求顯山露水，但求日進(jìn)寸功，堅(jiān)持不懈做好宣傳教育、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作，不斷樹(shù)牢全體員工的安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的處置技能，把“預(yù)防”工作做扎實(shí)，確保在身處險(xiǎn)境時(shí)臨危不亂，從容應(yīng)對(duì)。決不能把安全生產(chǎn)工作當(dāng)成口號(hào)喊、以階段性工作突擊抓，做到腦勤、腿勤、嘴勤，不厭其煩抓好各項(xiàng)安全制度落實(shí)。

四、求真務(wù)實(shí)，提高質(zhì)效。

在培訓(xùn)授課中，印象特別深刻的有三個(gè)方面：一是如何做好滅火器定期檢修;二是氣體滅火裝置日常檢查維護(hù)重點(diǎn)注意事項(xiàng);三是火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的日常檢查要點(diǎn)提醒。通過(guò)深入思考，使我深切的意識(shí)到，自己雖然取得了一級(jí)注冊(cè)消防工程師資質(zhì)，也具備了消防設(shè)施一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，在市場(chǎng)化公開(kāi)競(jìng)標(biāo)采購(gòu)的過(guò)程中，自己還需要更深層次的學(xué)習(xí)和歷練，不斷拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，既要按照采購(gòu)流程依規(guī)辦事，又要綜合考慮競(jìng)標(biāo)單位的“性?xún)r(jià)比”，決不能教條式地落實(shí)“最低價(jià)中標(biāo)”，避免“低價(jià)低質(zhì)”，引發(fā)次生隱患。

五、承上啟下，科學(xué)指導(dǎo)。

按照總行本次培訓(xùn)的模式，我們將結(jié)合新疆區(qū)分行實(shí)際，以《消防檢查手冊(cè)(20xx年版)》為核心內(nèi)容，做好消化和專(zhuān)題培訓(xùn)工作，把總行的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化延伸至各二級(jí)分行和支行，落實(shí)到每個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，不留死角和空檔。同時(shí)，一級(jí)分行作為連接總行和二級(jí)分行的橋梁和紐帶，在上傳下達(dá)過(guò)程中，決不做“傳聲筒”，堅(jiān)決克服“照抄照轉(zhuǎn)”、“上下一般粗”，要把總行的指導(dǎo)意見(jiàn)轉(zhuǎn)化為工作落實(shí)的具體內(nèi)容和要點(diǎn)，有針對(duì)性指導(dǎo)各二級(jí)分行做好隱患排查和問(wèn)題整改，持續(xù)夯實(shí)安全生產(chǎn)工作基礎(chǔ)。