初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全
《口技》是清代文學(xué)家林嗣環(huán)創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章寫(xiě)的是一場(chǎng)精彩的口技表演，表演者用各種不同的聲響，逼真地摹擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面：一家四口人由夢(mèng)而醒，由醒而夢(mèng)，火起后眾人的慌亂惶恐。接下來(lái)是小編為大家整理的 初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全，希望大家喜歡!
初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全一
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀、積累 、品味。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注
目的璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就讓我們?cè)诹炙铆h(huán)的筆下，傾聽(tīng)一次別有特色的口技表演。
出示目標(biāo)
三、 鳥(niǎo)欲高飛先展翅——朗讀
李苦禪詩(shī)云：“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)早讀書(shū)。”而對(duì)于文言文，則更要加強(qiáng)朗讀。接下來(lái)，讓我們自由朗讀課文，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里飄起來(lái)。
在朗讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。
學(xué)生自由朗讀課文之后，齊讀大屏幕上的生詞，加深記憶。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少頃(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)
囈語(yǔ)(y ì ?) 齁(hōu) 嘩(huá) 中間(jiàn)
幾欲先走(jī) 許許聲(hǔ)
朗讀方式：自由讀—小組展示讀—老師范讀—學(xué)生表演讀。
初讀課文之后，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)情景中再讀課文，理清課文的故事情節(jié)。思考解決這幾個(gè)問(wèn)題：
1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、這篇課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次進(jìn)行朗讀。
一番朗讀過(guò)后，大家是否讀有所得呢?讓我們來(lái)解決大屏幕上的問(wèn)題。
生回答問(wèn)題。
教師精講課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。
四、 ——積累
朗讀就到這里，接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)拿出我們的“課堂智能練習(xí)”。這份練習(xí)中，有的是對(duì)課文預(yù)習(xí)的檢查，有的則需要你去發(fā)現(xiàn)、去探求。不管它們有多困難，我相信，只要你們開(kāi)動(dòng)智慧的大腦，一定會(huì)柳暗花明又一村的，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你也將積累到很多知識(shí)。
課堂智能練習(xí)
一練：解釋句中加點(diǎn)詞的含義。
?、贂?huì)賓客大宴( )( ) ②但聞屏障中撫尺一下( )
?、蹪M坐寂然( ) ④婦撫兒乳( )
?、葙e客意少舒( ) ⑥其夫囈語(yǔ)( )
初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全二
知識(shí)目標(biāo) 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標(biāo) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 教學(xué)方法 朗誦;自主、合作、探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信? 讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。
二、解題：
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
三、作者作品簡(jiǎn)介
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。
四、誦讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀
提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。
2、教師范讀
五、 講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段
2、教師講解第一段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意。
5、小結(jié)第一段
學(xué)生可模仿進(jìn)行口技表演。
學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生批注記憶
聽(tīng)讀：準(zhǔn)備朗讀
自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。
小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。
學(xué)生齊讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì)
開(kāi)篇以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文。全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。圍繞這個(gè)“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、指讀第二段
2、教師講解第二段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第二段
這一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫驚醒的過(guò)程和賓客對(duì)表演者高超技藝的默嘆。主要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，著力突出口技者之“善”。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、指讀第三段
2、教師講解第三段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第三段
這一段以口技摹仿四口之家由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。這是一個(gè)過(guò)渡段，是故事第一個(gè)高潮的余波，也是一個(gè)更大高潮的前奏。主要采用正面描寫(xiě)突出口技表演者之“善”。
(四)學(xué)習(xí)第四段
1、指讀第四段
2、教師講解第四段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第四段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第四段
這一段首先寫(xiě)口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸張的手法稱(chēng)贊從正面描寫(xiě)了表演者高超的技藝;接著寫(xiě)賓客信以為真、驚慌欲跑的強(qiáng)烈反應(yīng)，從側(cè)面烘托口技表演的戲劇性效果，有力的突出了文章主題：口技表演者之“善”。
(五)學(xué)習(xí)第五段
1、指讀第五段
2、教師講解第五段中的詞語(yǔ)的翻譯。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第五段
4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意
5、小結(jié)第五段
這一段寫(xiě)口技表演結(jié)束，再次突出道具的簡(jiǎn)單與首段呼應(yīng)。
六、教師幫助學(xué)生歸納，整理相關(guān)文言知識(shí)。
1、重點(diǎn)字詞
遙：遠(yuǎn) 驚覺(jué)：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代詞，指婦人。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。 舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語(yǔ)“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種(聲音)。是： 指示代詞“這”。 是：指示代詞，這時(shí)。
2、虛詞
【于】介詞，在?！旧佟?副詞，表程度，意為“稍微”。【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”?！炯榷? 表時(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾。 【但】只。【亦】也【微】隱約【畢】都【而已】 罷了【會(huì)】 適逢，正趕上?！玖? 擬聲詞，劈里啪啦?！驹S許】象聲詞。
3、通假字 【坐】通假字，同“”。
4、詞類(lèi)活用
?、倬┲杏猩瓶诩颊?善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。
?、跁?huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。
③不能名其一處也 名：名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出。
④滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目， 目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。
⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語(yǔ)。意為用手。
妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
5、古今異義
?、俚勂琳现?但：古義只;今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。
?、谖⒙?dòng)惺?聞：古義聽(tīng);今義用鼻子嗅。
③雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞;今義表轉(zhuǎn)折的連詞。
?、軆晒蓱?zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走
股：古義大腿;今義屁股
走：古義跑;今義指步行。
⑤會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢;今義會(huì)議
?、拶e客意少舒 少：古義稍微;今義數(shù)量小
“施”(放置)“奮”(卷起) “雖”(即使)“走”(跑)“廳事”(大廳、廳堂)
6、一詞多義
乳 婦撫兒乳(動(dòng)詞，喂奶 兒含乳啼(名詞，奶頭)
絕
以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動(dòng)詞，盡、消失)
妙 眾妙畢備(妙處) 以為妙絕(奇妙)
7、特殊句式
【會(huì)賓客大宴】(賓語(yǔ)前置--“會(huì)大宴賓客”)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第一段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第二段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第三段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第四段
學(xué)生朗讀
學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯
學(xué)生翻譯
學(xué)生試譯
師生評(píng)價(jià)
齊讀課文第五段
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累
師生互動(dòng)
學(xué)生批注積累 作 業(yè) 1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 《口技》----《〈秋聲詩(shī)〉自序》節(jié)選
口技----雜技---口腔---摹擬---技藝--- “隔壁戲”
林嗣環(huán)----《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》
由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置。
第一段 善 道具(四個(gè)“一”)、 反襯技藝高超
(統(tǒng)領(lǐng)全文) 聽(tīng)眾、氣氛(“滿”“無(wú)”)
暗示
表演前：道具簡(jiǎn)單 技藝高超
夢(mèng)中驚醒
表演中 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)
失火救火
強(qiáng)調(diào)
表演后：道具簡(jiǎn)單 技藝高超
教感悟
學(xué) 科 語(yǔ) 文 授 課 時(shí) 間 設(shè)計(jì)者 王 喆 授 課 班 級(jí) 七(1) 教授者 王 喆 課 題 《口技》(第三課時(shí)) 課時(shí)安排 三課時(shí) 課型 新授課
三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義;2、辨析一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升文言文的閱讀能力與水平。 能力目標(biāo) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1、積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。2、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動(dòng)、形象、細(xì)膩的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。 教學(xué)方法 朗誦;自主、合作、探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 調(diào)整與思考
教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、背誦檢查
二、合作探究，研究欣賞
教師提問(wèn)1：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生討論歸納。
教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上歸納如下：
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒-漸入夢(mèng)鄉(xiāng)-火場(chǎng)百象。
教師提問(wèn)2：文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢?
初中七年級(jí)語(yǔ)文《口技》教案大全三
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.文言實(shí)詞含義。
2.正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
(二)能力目標(biāo)
1.文言閱讀理解能力。
2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>
(三)情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2.背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式)，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。
3.通過(guò)分析，能找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，能理解兩種描寫(xiě)的作用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
你聽(tīng)過(guò)口技嗎?什么是口技?
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)
(二)明確目標(biāo)
1.了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2.直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段)
(三)整體感知
1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫(xiě)的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2.朗讀課文
?、俜蹲x，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
?、趯W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
?、壅?qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。
(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.第一自然段
(1)掌握下列字詞的意義
善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只
聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位
(2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
(3)分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。
(4)朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
(5)抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”。
(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)
2.第五段
(1)朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。
絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面
(2)學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
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