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2024幼兒輔導(dǎo)教師心得

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幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí),學(xué)習(xí)新技能,開(kāi)闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時(shí)代的變化。下面小編給大家?guī)?lái)2024幼兒輔導(dǎo)教師心得,希望能幫助到大家!

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇1

伴隨著孩子們的天真笑臉,我陪伴著小__班的孩子度過(guò)了一個(gè)學(xué)期,現(xiàn)在,他們又長(zhǎng)了一歲??粗麄兊拈L(zhǎng)大,我們做老師的非常欣慰。我愛(ài)孩子,更愛(ài)這份工作。記得剛開(kāi)學(xué),面對(duì)這些初次離開(kāi)父母呵護(hù)、哭哭啼啼的孩子們,我和__老師付出了自己所有的愛(ài)心、耐心和熱心,對(duì)所有的孩子關(guān)愛(ài)有加。半年過(guò)去了,孩子們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng),不斷進(jìn)步,讓我們更能感覺(jué)到自己是最幸福的老師,而幼教事業(yè)是最陽(yáng)光的事業(yè)。

1.教育教學(xué)方面

在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué),學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日常活動(dòng)中,我們開(kāi)展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的要求,分析本班孩子情況,認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃,備好每一個(gè)活動(dòng)。先后完成了各科的教學(xué)計(jì)劃,這些活動(dòng)開(kāi)闊了孩子們的視野,幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了他們的情感,收到了良好的教學(xué)效果。在開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),我們也注意了家園配合,細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作,幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展,幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中,我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,把幼兒在園的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行電話交流,形成了良好的家園共育的教育環(huán)境,讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長(zhǎng)。

2.常規(guī)方面

我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心,愛(ài)護(hù)同伴,并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,并主動(dòng)見(jiàn)人問(wèn)好,主動(dòng)幫助他人,并提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己學(xué)做事情,從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi)生,講文明,講禮貌,也讓幼兒懂得互相謙讓,友好相處。好的常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說(shuō)我覺(jué)得我們的常規(guī)比開(kāi)學(xué)時(shí)是有了一定的進(jìn)步,但還需繼續(xù)努力。有些方面還是做得不夠到位細(xì)致。

3.家長(zhǎng)方面

平時(shí),我總是熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái),和他們聊聊天,了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實(shí)的語(yǔ)言中討論教育孩子的方法,聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見(jiàn),充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作,并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。下學(xué)期我希望家長(zhǎng)和我繼續(xù)共同努力,共同配合,轉(zhuǎn)變教育觀念,以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。

4.保育方面

對(duì)待他們我覺(jué)得就像對(duì)待自己的孩子一樣,從生活細(xì)節(jié)開(kāi)始著手,一視同仁。天氣變化時(shí),及時(shí)為幼兒添減衣服,提高幼兒喝水量,及有關(guān)家長(zhǎng)宣傳資料提供家長(zhǎng)參考,午睡時(shí)為幼兒蓋好被子,進(jìn)餐時(shí),提醒幼兒多吃飯菜,并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。

5.安全方面

通過(guò)不同的形式進(jìn)行安全教育(晨間談話,隨機(jī)教育,游戲情景化教育等等),一個(gè)學(xué)期下來(lái)總的來(lái)說(shuō)還算好,但抓傷的事有時(shí)也會(huì)發(fā)生。雖說(shuō)難免但也不能馬虎。

我的工作仍需努力,在新的學(xué)期,我將以更高的熱情對(duì)待工作。時(shí)刻以“愛(ài)生敬業(yè),誠(chéng)實(shí)守信”的口號(hào)嚴(yán)格要求自己。樹(shù)立高度的責(zé)任心,對(duì)待幼兒園中新的教育形式,關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇2

時(shí)光飛逝,隨著孩子們一天天長(zhǎng)高,我們結(jié)束了__班的教育教學(xué)工作?;仡櫼粚W(xué)期來(lái)的工作與生活,在老師和孩子們的共同努力下,孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。受到家長(zhǎng)朋友的肯定和支持。為了在以后的工作中,提高教育保教質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、常規(guī)培養(yǎng)

在我們?nèi)焕蠋煹拿芮信浜舷拢覀児ぷ髦胁环帜阄遥粋€(gè)共同的目標(biāo),為孩子創(chuàng)造安全、快樂(lè)、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。一年來(lái),通過(guò)老師的不斷努力,班級(jí)工作有了自己的特色。我們認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致地為每個(gè)家長(zhǎng)朋友、每個(gè)孩子服務(wù)。在開(kāi)學(xué)初期,為了解決好孩子哭泣和離開(kāi)父母的焦慮情緒以及家長(zhǎng)們的后顧之憂,我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去親近他們,及時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通,讓孩子能開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園,在短較時(shí)間里適應(yīng)和喜歡上了集體生活。

在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面,用了微笑、撫摩、擁抱等方式在晨間、隨機(jī)、離園前活動(dòng)中,向幼兒講清常規(guī)要求,采用適合_班幼兒的方式進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)從指揮和集體觀念的好習(xí)慣。幼兒入園后,幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于_班幼兒來(lái)說(shuō),從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折,也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。_班的行為習(xí)慣培養(yǎng)得好,會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)小朋友高高興興上幼兒園,入園后主動(dòng)向老師小朋友問(wèn)候。我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),如早晚跟老師說(shuō)“早上好”、“再見(jiàn)”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),增強(qiáng)文明意識(shí)。教學(xué)游戲活動(dòng)中聽(tīng)從老師指揮,積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)和參與表演。戶外活動(dòng)讓兩個(gè)小朋友拉手站隊(duì),玩耍時(shí)不推也不擠、不東張西望,積極參與各種游戲活動(dòng)!活動(dòng)時(shí)能聽(tīng)懂老師的指令和信號(hào),學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則!并教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧,學(xué)會(huì)謙讓。

二、教育教學(xué)方面

1、教學(xué)活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物,鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中我們有意地采用智力游戲、動(dòng)手參與等方式讓他們學(xué)、玩、樂(lè)于一堂,在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

2、在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的與人交往的能力,能做到了和小朋友友好相處,有禮貌的交流。

3、尊重、信任、支持幼兒,給幼兒更多的自主權(quán)。對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予理解和支持,豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的種類和空間,并根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要、興趣及教育要求隨時(shí)撤換和更新活動(dòng)內(nèi)容,保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間、空間和材料。

4、提供幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動(dòng),關(guān)心別人、整理玩具、擺放桌椅等,認(rèn)識(shí)為別人做事的意義,使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感,增強(qiáng)責(zé)任感。安全德育工作。

三、保育工作

1、保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全,物品擺放高低適中,整齊有序,美觀宜人,為營(yíng)幼兒造安全、舒適的生活環(huán)境。在老師引導(dǎo)下,小朋友學(xué)會(huì)了自己整齊擺放小椅子和自己的用品。

2、教給了幼兒一些自我服務(wù)能力的一些常識(shí)。老師因人施教,注重幼兒的個(gè)別差異,對(duì)能力弱的幼兒給予特殊幫助,使他們?cè)谠兴缴嫌兴岣摺T诮毯⒆幼约菏虑樽约鹤龅幕顒?dòng)中,要求小朋友學(xué)會(huì)自己提褲子、穿鞋子。對(duì)動(dòng)手能力差的幼兒,及時(shí)和家長(zhǎng)取得配合教育,督促小朋友喜歡做自己的事情,愿意做力所能及的事情。

四、安全工作

安全工作一直以來(lái)都是幼兒園工作的重中之重,它決定著一切工作能否順利開(kāi)展。我班老師一直繃緊了這根不容疏忽的弦。從新生入手著重培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),引領(lǐng)幼兒建立科學(xué)穩(wěn)固的自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)的能力;利用游戲化的集中教學(xué)活動(dòng)讓幼兒懂得“一個(gè)不小心就會(huì)成災(zāi)禍”和“不能做危險(xiǎn)的事情”的道理。由于幼兒年齡較小,讓幼兒懂得向周?chē)某扇饲缶纫彩潜夭豢缮俚陌踩庾R(shí),特別在很多地方發(fā)生不安全事件時(shí),老師對(duì)孩子加強(qiáng)安全自我保護(hù)的教育,讓小朋友知道不和陌生人走,不吃別人東西。

在一學(xué)期的教學(xué)工作中,我們注重了安全工作的一點(diǎn)一滴,耐心細(xì)致地做好每一項(xiàng)工作,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,并責(zé)任到人,從根本上杜絕一切的不安全隱患。在人數(shù)很多的情況下,沒(méi)有發(fā)生一起安全事故。

結(jié)合幼兒發(fā)生的突發(fā)事件,給小朋友講解相關(guān)的道理,進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的安全教育,知道不安全事情的危害。如在自我保護(hù)意識(shí)方面:不跟陌生人走、不做危險(xiǎn)動(dòng)作、上下樓梯注意事項(xiàng)、在家不玩火等等。

五、家長(zhǎng)工作

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師,他們的言行是孩子模范的榜樣。因此,我們非常重視家長(zhǎng)工作。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,以家訪、電話、接送時(shí)的交談等形式,了解每位孩子的興趣和愛(ài)好,以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加網(wǎng)絡(luò)論壇,利用網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)習(xí)研討教育方法,發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇3

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不,轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了,新年又到了。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

1.認(rèn)真反思,教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新<綱要>的指引下,我園實(shí)施了新課程<幼兒園整合課程活動(dòng)>。作為一名工作多年的教師,雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是,在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是,我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著,加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后,我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為,下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為,分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此,最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思,寫(xiě)好反思筆記,做好案例分析,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者,想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲,就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以,在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí),我也努力做好教研組的工作,帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新<綱要>、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí),大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn),互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式,分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力,使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換,獲得領(lǐng)導(dǎo)。和老師的一致好評(píng)。可見(jiàn),要想有成績(jī),教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

3.增進(jìn)聯(lián)系,興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年,雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn),但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了,如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳,也就是抓好這個(gè)“頭”。所以,開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū),全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員,使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里,我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然,每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn),使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后,我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作,就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng),讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng),給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng),使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

4.互動(dòng)交流,電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新,分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新,我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工,全園的老師也都各自有分工。然而,我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子,每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心,努力寫(xiě)筆記、寫(xiě)論文,不斷上傳文章。雖然,我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目,但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然,我也深深知道,這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作,我還沒(méi)有做實(shí)在。希望,在下學(xué)期通過(guò)我們的努力,共創(chuàng)佳績(jī)吧!

過(guò)去已然過(guò)去,新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書(shū)癡者文必工,藝癡者技必良?!苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以,在以往的知識(shí)不能滿足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書(shū)、充實(shí)自己,要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,常流常新!

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇4

忙忙碌碌中,一年的工作又不知不覺(jué)接近了尾聲?,F(xiàn)將本年度的工作、學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

一、嚴(yán)于律己,愛(ài)崗敬業(yè)

在思想上,我嚴(yán)格要求自己,積極參與政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),同時(shí),以關(guān)注、理解、賞識(shí)的眼光對(duì)待幼兒,以主動(dòng)、溝通、平等的心態(tài)面對(duì)家長(zhǎng),努力提高個(gè)人品德以及師德方面的修養(yǎng);在工作態(tài)度上,我嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度,以綱要和指南為引領(lǐng),認(rèn)真履行崗位職責(zé),團(tuán)結(jié)同事,積極向上,秉承實(shí)幼勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇的工作作風(fēng),充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神;在清正廉潔方面,我保持高度的自律,時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì),自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng),全心全意為幼兒的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的滿意服務(wù),不接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng),把廉政建設(shè)變成自覺(jué)行動(dòng),貫穿于日常工作始終,努力做到廉潔從教。

二、鉆研業(yè)務(wù),悉心育人

為了提高自身的工作能力,在教育教學(xué)方面,我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真設(shè)計(jì)主題活動(dòng),精心安排每周計(jì)劃,盡心盡力上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng),并有序組織幼兒的戶外體鍛、角色游戲及區(qū)域游戲,在活動(dòng)中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展?;顒?dòng)后及時(shí)反思、記錄,不斷提高自己的教學(xué)能力。

結(jié)合我園園本美術(shù)特色創(chuàng)設(shè)別具一格的班本美術(shù)特色,通過(guò)有計(jì)劃、有方向的活動(dòng)實(shí)施和操作,所帶幼兒在美術(shù)方面均有了不同程度的進(jìn)步,手工作品玲瓏、精美,繪畫(huà)作品稚嫩卻不失風(fēng)格。與此同時(shí),我還通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,我積極參與園內(nèi)的教科研活動(dòng)、階段微型課題研究以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過(guò)各個(gè)專題的學(xué)習(xí)細(xì)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累經(jīng)驗(yàn),翻閱幼教書(shū)籍和雜志,摘錄優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法,在孜孜不倦的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中,不斷充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

三、盡職盡責(zé),碩果累累

我在工作中保持積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的態(tài)度,協(xié)同搭班認(rèn)真做好班級(jí)管理工作、家長(zhǎng)工作,積極參與園所走廊、公共環(huán)境的傳說(shuō)創(chuàng)設(shè),同時(shí),積極參與園內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng),各方面均取得了一定的成績(jī)。上半年我組織的中班綜合活動(dòng)在全園性半日活動(dòng)展示中獲好評(píng),兩篇論文分別發(fā)表在省級(jí)刊物上,一篇教案獲市級(jí)教案評(píng)比二等獎(jiǎng),同時(shí),我還積極、努力配合搭班老師完成首次綜合考評(píng)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收,現(xiàn)場(chǎng)效果獲專家好評(píng)。

獲得“教壇新秀”的稱號(hào)。下半年,在我園創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園的道路上,我更是極力配合,爭(zhēng)創(chuàng)完美,組織開(kāi)展的大班音樂(lè)活動(dòng)和大班科學(xué)活動(dòng)均獲得幼教專家的好評(píng),參加五年以下青年教師教學(xué)大比武片級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)二等獎(jiǎng),感恩節(jié)系列活動(dòng)中組織開(kāi)展大班社會(huì)活動(dòng)不僅感染了在場(chǎng)的家長(zhǎng)朋友,也得到了他們的肯定。另外,本年度我還指導(dǎo)搭班老師在園內(nèi)開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)展示和美術(shù)專題研討活中表現(xiàn)優(yōu)異。

一番耕耘一番收獲,在忙碌充實(shí)的工作中,我一路成長(zhǎng)、一路收獲,在今后的工作中,我會(huì)秉承實(shí)幼精神,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇5

我是幼兒園的一名大班幼師,在這一年,我根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的要求做著教學(xué)工作,圓滿的把工作完成了,為我們幼兒園的教育做了一些貢獻(xiàn)。

一、教學(xué)細(xì)心、耐心

為幼兒進(jìn)行的教學(xué),我必須要耐心,要細(xì)心。我教的是大班,大班的孩子已經(jīng)在幼兒園接受兩年的教育了,已經(jīng)有一個(gè)基礎(chǔ),那我要做的是幫助大班幼兒把幼兒園的學(xué)習(xí)逐漸的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)他們來(lái)說(shuō),老師需要去做的就是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),因而我在教學(xué)的時(shí)候,是付出了無(wú)比的耐心的,就是希望幫助孩子們把學(xué)習(xí)給學(xué)好。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí),我會(huì)教幼兒自己先去查找資料,不管是從書(shū)中找答案,還是上網(wǎng)查找答案,我都是細(xì)心的去教他們,讓他們先學(xué)會(huì)自己去尋找方法,如果他們?cè)诓欢脑?,我再去教學(xué),如此做法,在這一年,大班幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有上升,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是有進(jìn)步的。

二、站在幼兒的角度上教育

大班的孩子,大多都有了自己的思想,就不能當(dāng)成什么都不懂的孩子看待,而是要把他們當(dāng)成小大人看待,因?yàn)槭裁炊及阉麄儺?dāng)成小孩看,他們就總是得不到好的成長(zhǎng)。我在處理孩子之間的矛盾時(shí),會(huì)傾向先了解情況,然后引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)為自己犯的錯(cuò)道歉,然后讓兩人的矛盾得到有效的化解。在幼兒難過(guò)的時(shí)候,會(huì)耐心的詢問(wèn)難過(guò)的原因,像處朋友一樣去安慰他們,這樣也就打開(kāi)了他們的心扉,更好的與我進(jìn)行一個(gè)交流。與幼兒相處,不能用大人的思維,要與幼兒持平,站在幼兒的角度上去思考問(wèn)題,這樣才能教育好他們。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇6

有些寶寶一開(kāi)始就不喜歡去幼兒園,時(shí)間長(zhǎng)了就喜歡上幼兒園,而有的寶寶一開(kāi)始可能是對(duì)幼兒園的好奇,也愿意上幼兒園,時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得不新鮮了就開(kāi)始鬧著不去了。那么孩子為什么不喜歡去幼兒園呢?

一、社交能力弱。

有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力差,沒(méi)有學(xué)會(huì)與人相處的技巧,除了自己在角落里玩玩具外,沒(méi)有小朋友和他一起玩,因此在班上不受歡迎,所以也就不喜歡去幼兒園。

二、自立能力差。

孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安。

三、表現(xiàn)不佳。

有的幼兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評(píng);有的幼兒好勝心強(qiáng),特別在意老師的贊揚(yáng),一旦老師批評(píng)或責(zé)備他,他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué);有的幼兒則是沒(méi)有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系,常常與小朋友吵架打鬧,因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對(duì)癥下藥,針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開(kāi)導(dǎo),消除他的恐懼癥。

讓寶寶愛(ài)去幼兒園的方法:

有的寶寶剛上幼兒園,對(duì)父母的依賴性還很強(qiáng),這就導(dǎo)致他們不愿意去幼兒園,每次要去幼兒園就開(kāi)始哭鬧,其實(shí)想讓孩子在幼兒園里開(kāi)心地度過(guò),父母可以運(yùn)用一些小的策略,而不是常見(jiàn)的錯(cuò)誤做法。

1、上幼兒園前,先告訴寶寶:“你在幼兒園里開(kāi)心地玩,下午放學(xué)時(shí),媽媽一定會(huì)來(lái)接你的?!边@會(huì)讓孩子感到父母親并沒(méi)有扔下他不管,他還會(huì)回到父母身旁的。

2、送孩子上學(xué)時(shí),如果母親向兒子訴說(shuō)她對(duì)丈夫的種種不滿,而尚未懂事的兒子無(wú)法理解這些復(fù)雜的問(wèn)題,在這種處境下去幼兒園,就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心,這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。

3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟撸忠s著上班,只好偷偷地離開(kāi)幼兒園,這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕,因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子,讓他感到放心,然后再離開(kāi)。需要提醒的是,如果孩子仍然不讓你離開(kāi),你的態(tài)度一定要堅(jiān)決,否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理,不利于焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽(tīng)老師的話,要守紀(jì)律,要懂禮貌,唱歌時(shí)要大聲,畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)大些,這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,用教室里好玩的玩具和積木吸引他們,轉(zhuǎn)移他們的注意力。

6、如果孩子對(duì)母親依賴心理過(guò)重,可讓爸爸送孩子上幼兒園。

如果孩子賴在床上不起,對(duì)父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼,不想去幼兒園”,或者干脆拿哭鬧作為殺手锏,不肯讓父母離開(kāi)家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園,可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下,了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況,找出他不愿意入園的原因。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇7

一、少給好孩子戴“高帽子”

一天早晨,張海川被媽媽送到幼兒園?!霸缟虾?,張海川!”我迎上去和他打招呼,令我詫異的是他在抹眼淚。“怎么了,有不開(kāi)心的事情?”我話還沒(méi)說(shuō)完,張海川“哇”的大哭起來(lái):“媽媽早但來(lái)接我,早點(diǎn)來(lái)?!蔽以尞愞D(zhuǎn)向他的母親,他媽媽說(shuō):“不只怎么搞的,這幾天都不肯上幼兒園,以前可不不這樣啊”。我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洌@個(gè)班是我新接的一個(gè)班級(jí),老師告訴過(guò)我?guī)讉€(gè)好孩子的名字,其中有他,說(shuō)他是個(gè)好孩子。連續(xù)幾天的觀察證實(shí)了這一點(diǎn),老師不需要提醒他什么,小朋友面前我也沒(méi)少表?yè)P(yáng)他,這樣的好孩子居然不想上幼兒園!問(wèn)題究竟出在那里呢?

你看他每次吃完點(diǎn)就端正地坐在椅子上,不吵不鬧,知道上課了還那么神氣;上課時(shí),小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,舉手發(fā)言也特別積極:玩玩具、做游戲時(shí)也特別懂事,和小朋又們很友好相處;游戲結(jié)束了,會(huì)把東西擺放的整整齊齊。因此常常受到老師的表?yè)P(yáng),成了小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?!皬埡4ㄕ姘?!”“老師喜歡張海川!”這樣的話每天都會(huì)重復(fù)。久而久之,在老師的表?yè)P(yáng)下,孩子的臉上沒(méi)有了以往的笑容,而是多了一份嚴(yán)肅,一份認(rèn)真,以及好孩子這個(gè)稱號(hào)帶給他的壓抑。

孩子的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)自成人。幼兒園中,老師具有絕對(duì)權(quán)威,每一次的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是對(duì)他行為的一個(gè)強(qiáng)化。而現(xiàn)在老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)多局限于“神氣”“動(dòng)作真快”之類的語(yǔ)言上,孩子也想當(dāng)然地認(rèn)為只有坐神氣、聽(tīng)話才是好孩子。為此不得不控制自己的行為,以達(dá)到孩子的標(biāo)準(zhǔn),在老師單調(diào)的表?yè)P(yáng)聲中,孩子整天處于緊張狀態(tài),被老師冠予的高帽子成了他的緊箍咒,他怎么還能快樂(lè)起來(lái)呢?

好孩子不只是乖孩子,我想我們應(yīng)該改一改“看誰(shuí)最安靜!”“看誰(shuí)動(dòng)作快!”“看誰(shuí)最神氣!”諸類的評(píng)價(jià)口號(hào)了!少給好孩子戴“高帽子”!

二、自信又回來(lái)了

一向主動(dòng)自信的王一文,突然變的退縮起來(lái),即使自己很熟悉的問(wèn)題,回答起來(lái)也結(jié)結(jié)巴巴的,活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),看著其他小朋友玩的熱火朝天,他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來(lái),一文最近胃不舒服,不斷的倒氣。一文是“打嗝”大王,小朋友的取笑,傷了一文自尊心,使他遠(yuǎn)離伙伴,封閉自己,產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。

為幫助這個(gè)孩子找回自信,我采取了如下方法:

首先親近他,消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦?,親近他對(duì)他微笑,使他覺(jué)得老師欣賞他,喜歡他。其次,調(diào)整同伴關(guān)系,樹(shù)立一文的威信,為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù),我組織了“小朋友生病了,我們?cè)撛趺崔k”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦,并關(guān)心幫助有困難的人。對(duì)一文的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P(yáng),并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常讓一文在大家面前講,使一文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣,一文的朋友逐漸多了,他的性格變的活潑、開(kāi)朗自信起來(lái)了。

看來(lái),要為孩子找回自信,首先要找到根源,才能因材施教。

三、悄悄話引起的思考

一天,正值中午班,大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)悄悄話,于是我輕輕走到他們的床邊,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。

“我告訴你,今天囡囡非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?,但是她吃了我的藥卻說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃,又苦又澀。”

聽(tīng)到這里,我心一震:藥怎么可以隨便換著吃?我馬上叫醒囡囡小朋友問(wèn)事情的原由,囡囡吞吞吐吐地告訴我“我看到秀秀小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來(lái)的,非常好看,我就用西瓜霜跟她換了,可是吃到嘴里又苦又澀,吞進(jìn)肚里里也很難受?!蔽野涯莻€(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看,原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧囡囡只吃了一粒,我忙給她喝了幾杯開(kāi)水,照顧他睡下了。

起床后我教育幼兒,藥千萬(wàn)隨便換著吃,如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥,一定要把帶來(lái)的藥交給老師保管。

“悄悄話”引起我的思考:幼兒教師的責(zé)任重大,我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇8

我園從1998年開(kāi)始,開(kāi)展了幼兒園體育活動(dòng)的研究。幾年來(lái),在幼兒園可操作的體育項(xiàng)目與各項(xiàng)目的特色顯示等方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與總結(jié),發(fā)揮了集體的智慧,在展現(xiàn)幼兒個(gè)性、表露幼兒本性,讓他們?cè)陂_(kāi)放的活動(dòng)中鍛煉身體、啟迪智慧,教師們通過(guò)一次次的研究活動(dòng)改進(jìn),取得了很大的成效,重點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒個(gè)性的開(kāi)放與體育活動(dòng)的開(kāi)放上。

一、開(kāi)放性的選題選材激發(fā)了幼兒好玩的天性

平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材,用來(lái)鍛煉身體是目前幼兒園普遍的,加上一些自制的器材,孩子們也很愛(ài)玩。我園的老師自從幼兒園開(kāi)展體育課題以來(lái),加倍仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)興趣,不斷捕捉孩子的活動(dòng)興趣點(diǎn),尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動(dòng)題材和器材。在大家的群策群力下,我園除了基本的體育動(dòng)作鍛煉外,還把孩子較喜歡的爬高、溜冰、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了體育活動(dòng)內(nèi)容之中。

例如:小班的體育活動(dòng)《幫助朋友》,老師設(shè)計(jì)的情景就是要孩子們爬過(guò)高山、鉆過(guò)山洞,取得食物送給小動(dòng)物朋友。高山與山洞只是老師把幼兒的桌子接起來(lái)成一長(zhǎng)排,在上面爬是爬山,在下面爬是鉆山洞,孩子們玩得真的是很帶勁。再如大口袋是孩子們經(jīng)常看到用來(lái)灌米之類的,當(dāng)老師讓全班的孩子都鉆進(jìn)大口袋扮成蠶寶寶不用雙手只用身體向前行進(jìn)、跟隨老師四面八方吃桑葉時(shí),孩子們的興致、動(dòng)作的賣(mài)力是任何語(yǔ)言都難以表達(dá)的。在細(xì)細(xì)的繩子上走,高高的桌子上走,在阿姨們放的梯子、竹竿等工具上面走都是平時(shí)孩子們喜歡的,可是往往老師不同意他們?nèi)ネ?,于是孩子便偷偷去玩,我園的老師大膽地把梯子、竹竿等設(shè)計(jì)成有趣的活動(dòng),讓孩子們盡情的玩?zhèn)€夠,不但滿足了孩子對(duì)這些器材的好奇性,同時(shí)激發(fā)了幼兒好玩的天性。

二、開(kāi)放性的活動(dòng)組織滿足了幼兒想玩的欲望

讓幼兒排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入活動(dòng)室,整齊地操練一番,是幼兒園體育活動(dòng)中經(jīng)常見(jiàn)到的一幕。今天,我園的老師能充分尊重幼兒,能以幼兒活動(dòng)的常態(tài)作為開(kāi)展體育活動(dòng)的引子,以幼兒較喜歡的活動(dòng)形式作為組織體育活動(dòng)的剪影,每一個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒都有似曾相識(shí)的感覺(jué),體育活動(dòng)中不僅展現(xiàn)了教師組織活動(dòng)時(shí)的形式開(kāi)放,同時(shí)體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的有意識(shí),不僅展現(xiàn)了幼兒活潑好玩的開(kāi)放個(gè)性,同時(shí)體現(xiàn)了幼兒鍛煉身體過(guò)程中的無(wú)意識(shí)。

例如:活動(dòng)《平衡布道》,教師不僅把音樂(lè)舞蹈參與在活動(dòng)中,同時(shí)把智力性的看圖紙也引進(jìn)了活動(dòng)中,當(dāng)幼兒拿到一種玩具時(shí),第一行動(dòng)會(huì)是自己先玩起來(lái),當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己玩得花樣不多時(shí),一個(gè)人玩沒(méi)勁時(shí),問(wèn)老師或告訴老師一些問(wèn)題就來(lái)了,教師正因?yàn)槊噶擞變旱男乃?,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就考慮到了這些細(xì)節(jié)?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)流程是這樣的:聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)--自己玩平衡布道--個(gè)別幼兒演示自己的玩法--看圖一合作把平衡布道擺成如圖一的小橋--自己想辦法用不同的動(dòng)作過(guò)橋(活動(dòng)過(guò)程中幼兒相互模仿)--看圖二擺圖樣想象出各種動(dòng)作通過(guò)平衡布道--看圖三再次擺圖同時(shí)出示小卡片(紅色-跳、黃色-走、蘭色-爬、綠色-滾)--合作商量還可以、你們想怎么玩--聽(tīng)音樂(lè)形體動(dòng)作放松。從整個(gè)活動(dòng)看,教師是很周密的設(shè)計(jì)此活動(dòng)的,但是,在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中,教師始終是孩子的玩伴,沒(méi)有一句命令的話語(yǔ),最后的走、跳、爬、滾的動(dòng)作也是教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)意當(dāng)場(chǎng)提煉出來(lái)的。一樣器材出示在幼兒面前,幼兒總想玩?zhèn)€夠,在這個(gè)活動(dòng)里,教師滿足了幼兒玩的欲望。

三、開(kāi)放性的教育觀念展示了幼兒開(kāi)放的個(gè)性

怕幼兒在體育活動(dòng)中玩得收不攏,不聽(tīng)組織者的命令,使教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)步驟無(wú)法正常進(jìn)行,給平靜的活動(dòng)出點(diǎn)亂子,這是原先教師最不愿意在自己身上看到的狀況,因此,每個(gè)教師都怕上體育課,不僅自己累不說(shuō),辛辛苦苦忙了一場(chǎng),幼兒也在教師的要怎樣要怎樣的命令下沒(méi)玩夠,因?yàn)闆](méi)有滿足玩的欲望,說(shuō)不定來(lái)點(diǎn)逆反的舉動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)看了不僅不夸你,反而數(shù)落你在活動(dòng)中的種種不應(yīng)該,久而久之,教師就懼怕組織體育活動(dòng)。

我園開(kāi)展體育課題后,不僅要求每個(gè)教師組織豐富多彩的體育活動(dòng),同時(shí)要求每個(gè)教師挖掘周?chē)砷_(kāi)展體育活動(dòng)的一切資源,從開(kāi)放的角度,用開(kāi)放的教育理念,一切以兒童發(fā)展為本,開(kāi)展最優(yōu)化體育活動(dòng)研究。我們一起學(xué)習(xí)開(kāi)放的原義,植根于草根含義的開(kāi)放、由此引出的開(kāi)放教育理念,指導(dǎo)了我園教師大膽、放手、拋開(kāi)種種約束,充分回憶自己孩提時(shí)代喜歡怎樣玩的方式,展開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造性的開(kāi)始了開(kāi)放性體育活動(dòng)的研究工作。一開(kāi)始嘗試可以是不拘形式的,重點(diǎn)要把眼光放在觀察幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)上,放在觀察幼兒在活動(dòng)時(shí)遇到困難是怎么辦的,放在觀察幼兒對(duì)待活動(dòng)的超常規(guī)運(yùn)動(dòng)量的態(tài)度等方面,讓一線教師掌握第一手資料。當(dāng)我們的老師在研討中基本能把握這些時(shí),我們提出了有計(jì)劃地組織體育優(yōu)課的目標(biāo)。不僅要把開(kāi)放的教育觀念滲透在整個(gè)活動(dòng)之中,同時(shí)活動(dòng)的組織還要符合新綱要的思想。就拿我園的晨間體育活動(dòng)來(lái)看:一個(gè)小時(shí)里,我們有集體操練、交流性的集體舞;有分組式的游戲活動(dòng);有集中性的體能訓(xùn)練;有自由性的玩。在教師組織體育活動(dòng)中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),教師的觀念開(kāi)放了,新綱要的精神落實(shí)的也有一定水準(zhǔn)。老師們懂得利用身邊的資源進(jìn)行隨機(jī)教育,不僅利用它來(lái)鍛煉身體,同時(shí)把思想教育、能力啟蒙等都潛移默化地滲透到了體育活動(dòng)中。活動(dòng)《小兔的一天》,教師巧妙的把著火這個(gè)情節(jié)引進(jìn)了活動(dòng)中,讓小朋友想象出多種辦法撲火,為了防止火苗燒到自己身上,幼兒不僅要迅速奔跑,隨時(shí)在地上打滾,熄滅自己身上不小心燃燒到的火苗,同時(shí)要幫助朋友用衣服、水盆等家中現(xiàn)有工具撲火,由于教師情節(jié)安排的驚奇又巧妙,又有外界角色的參與,隨著一次又一次火的到來(lái),幼兒的活動(dòng)積極性,從一個(gè)高潮進(jìn)入另一個(gè)高潮,活動(dòng)目標(biāo)在幼兒自然玩的過(guò)程中完成了。

只有親眼目睹我園教師組織的一個(gè)個(gè)體育活動(dòng),才能體會(huì)到幼兒開(kāi)放的個(gè)性只有在教師開(kāi)放的教育觀念引導(dǎo)下,才能得以淋漓盡致地展示。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇9

在幼教新百年到來(lái)之際,我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí),在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、預(yù)約談話等家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上,與時(shí)俱進(jìn),家園工作又有了新舉措。

一、親子閱覽室

圖書(shū)是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴,我園從1993年開(kāi)展了幼兒早期閱讀的課題研究,十多年來(lái),一直堅(jiān)持,每年都有新的收獲。如何讓家長(zhǎng)與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中?讓幼兒在讀書(shū)中獲得快樂(lè),獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),獲得閱讀的能力?我們是這樣做的:

一是利用多種方式方法、多種渠道,提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)主動(dòng)愉快地參與課題的研究過(guò)程中。

二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬(wàn)元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書(shū)架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌,6000冊(cè)的圖書(shū),為家長(zhǎng)與孩子讀書(shū)提供了良好的閱讀環(huán)境。

三是教師家長(zhǎng)捐書(shū)助教。每位家長(zhǎng)自覺(jué)為親子閱覽室捐書(shū),每位教師捐100元新書(shū),為親子閱覽室增加圖書(shū)3000冊(cè)。

四是幼兒園購(gòu)書(shū)。幼兒園購(gòu)的書(shū)是高質(zhì)量、全方位,既滿足幼兒的閱讀需求,又為課程的開(kāi)展提供了大量的圖文并茂的資源。

五是定時(shí)閱讀。為保證親子閱讀活動(dòng)的成功有效地開(kāi)展,在機(jī)關(guān)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上下班制后,幼兒園又延長(zhǎng)半小時(shí)下班時(shí)間,家長(zhǎng)離園時(shí)和孩子在一起讀書(shū)45分鐘。

六是流動(dòng)借閱圖書(shū)。親子閱覽室的圖書(shū),家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園的制度,可以借閱,保證讀書(shū)的連續(xù)性。

二、家園網(wǎng)上互動(dòng)站

1995年,我園擁有了第一臺(tái)電腦,1999年,十臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)通。20__年,我園已擁有高配置電腦近50臺(tái),班班通,全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道,方便了教育教學(xué),也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展家長(zhǎng)工作?我們?cè)谝韵聝煞矫孢M(jìn)行大膽嘗試。

1.你來(lái)我往電子信箱

隨著電腦走入家庭,網(wǎng)上交流的條件已經(jīng)成熟。今年二月份,幼兒園統(tǒng)一為園長(zhǎng)、班級(jí)在新浪網(wǎng)上申請(qǐng)了免費(fèi)電子信箱。地址公布給家長(zhǎng)后,每周一、三中午是園長(zhǎng)與班級(jí)共同讀郵件時(shí)間,二、四中午是回答家長(zhǎng)郵件時(shí)間。郵箱啟動(dòng)后,受到了家長(zhǎng)的熱情關(guān)注與支持。幼兒園多部數(shù)碼像機(jī)發(fā)揮了作用,教師將幼兒在園一日生

活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長(zhǎng),家長(zhǎng)高興得不得了,有的將孩子的照片設(shè)為桌面,每分每秒與孩子在一起,家長(zhǎng)發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中,與沒(méi)有電子郵箱的家長(zhǎng)共享。在園長(zhǎng)信箱中,家長(zhǎng)與園長(zhǎng)直接對(duì)話。幼兒園的工作更加透明,更加民主。小小郵箱,將幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒三位一體,緊密連接,你來(lái)我往。但電子郵件因其容量小,就應(yīng)運(yùn)而生了。

2.信息交流平臺(tái)

是Internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng),它提供二十塊公用的電子白板,每個(gè)老師可以進(jìn)入交流。

我們首先在一個(gè)班開(kāi)展,然后在全園推廣。每個(gè)班開(kāi)通了注有溫馨名字的論壇,班主任任社長(zhǎng),家長(zhǎng)自愿甘當(dāng)配角任付社長(zhǎng)。霎時(shí),以其特別的功能成為新寵,為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒,構(gòu)建一個(gè)交流思想、發(fā)表看法的公開(kāi)平臺(tái)。每個(gè)班還將幼兒活動(dòng)情況實(shí)拍后制成班級(jí)相冊(cè),家長(zhǎng)可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。

它不受時(shí)間地域限制,能滿足不同層次家長(zhǎng)的需要,為我園的家長(zhǎng)工作注入了鮮活因子。

三、親子共享廳

孩子在幼兒園的分分秒秒,家長(zhǎng)都想了解、看到,但都不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。幼兒園的教育是開(kāi)放的、透明的,用什么方法能讓家長(zhǎng)隨心所愿?我們把目光鎖定在門(mén)廳位置,做出了這樣的文章:安裝了電視、DVD,擺上了小凳子,命名為“親子共享廳”。

1.每個(gè)班級(jí)根據(jù)教?;顒?dòng)的實(shí)施,根據(jù)家長(zhǎng)的需求,從不同角度、不同環(huán)節(jié),分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況,保存在專用的帶上。

2.每天晚上5:00—5:30,都有班級(jí)主題節(jié)目播放,家長(zhǎng)與孩子坐在小椅子上,共同走進(jìn)孩子的生活,享受快樂(lè)。

家園工作的新舉措,使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離,幼兒園的工作更是人性化,又上新臺(tái)階。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇10

一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)好園長(zhǎng)。然而,善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師,讓每個(gè)教師都能開(kāi)心地在自己的工作崗位上不斷做出新業(yè)績(jī),卻是增強(qiáng)幼兒園發(fā)展后勁的最為重要的關(guān)鍵因素。在管理過(guò)程中,我時(shí)常這樣問(wèn)自己:教師在幼兒園里工作開(kāi)心嗎?教師的工作是否積極?教師的專業(yè)水平是不是在不斷進(jìn)步?

一、走進(jìn)教師心理

幼兒園教師以女性居多,女性在家庭中擔(dān)任著重要的角色,為人妻,為人母,為人女等。幼兒園工作又是一個(gè)相對(duì)于其他教育行業(yè)來(lái)講較為繁雜的工作,回家要做家務(wù),在幼兒園里要照顧孩子,休息時(shí)間很少。如果壓力過(guò)大,教師難免會(huì)產(chǎn)生焦躁、心煩等情緒??偸窃谶@樣的心理因素下工作,教師的工作質(zhì)量是難以得到保證的。因此,作為稱職的園長(zhǎng),首先要充分理解教師的疾苦,對(duì)教師的家庭狀況也要有個(gè)大致的了解。在可能的情況下,常和教師聊聊家常,這其中的正確引導(dǎo)作用要比開(kāi)會(huì)作指示有效得多。

有位老師的父親是某單位負(fù)責(zé)人,前些時(shí)候因涉嫌經(jīng)濟(jì)問(wèn)題被收審,這位老師的精神壓力很大。我主動(dòng)找她談,了解有關(guān)情況,及時(shí)給予安慰,讓她知道父親出了事也只有坦然面對(duì);自己在這個(gè)單位里的地位不會(huì)因?yàn)楦赣H的問(wèn)題而下降,只要努力工作仍然會(huì)得到同事和家長(zhǎng)的信任。這位教師從我的眼睛中讀到了理解與支持,工作更加地投入了。

小錢(qián)老師因?yàn)楹屯玛P(guān)系不睦來(lái)找我,她坦然地說(shuō)自己很不開(kāi)心,并且感到非常委屈。我告訴她:人無(wú)完人,同事某方面的缺點(diǎn)自己也要學(xué)會(huì)容忍,多看同事的長(zhǎng)處,這們你就會(huì)開(kāi)心許多;同事之間有時(shí)候的無(wú)意之言不必太在意,你撒下友好的種子,就會(huì)收獲到珍貴的友誼。轉(zhuǎn)換另一種思維方式,同事和自己都會(huì)開(kāi)心的。果然過(guò)了一段時(shí)間,小錢(qián)老師覺(jué)得這法子還真有效。

人都需要傾訴,教師也是這樣。當(dāng)她將自己心中的苦處吐出來(lái)后,心中就會(huì)輕松許多。有時(shí)候,教師也與愛(ài)人鬧意見(jiàn)了。在這樣的情況下,幼兒園作為教師心中的家,就要真正做到為教師撐腰——當(dāng)然要以教育她們?cè)诩依飺?dān)任好自己的角色為前提。我時(shí)常跟我們幼兒園教師的愛(ài)人這樣開(kāi)玩笑:在家里要善待自己的妻子,否則我會(huì)帶個(gè)“家庭矛盾調(diào)解別動(dòng)隊(duì)”開(kāi)到你的家里,什么時(shí)候解決好問(wèn)題什么時(shí)候走人。

總之,要想讓教師開(kāi)心地投入到工作中,就必須讓她們拋掉心中的負(fù)擔(dān)。為此,必須要保證家庭幸福、同事團(tuán)結(jié),這也是園長(zhǎng)幫助教師做好工作的重要責(zé)任。

二、建立學(xué)習(xí)型組織

教師專業(yè)的精良,需要有各種發(fā)展的空間和平臺(tái)。建立學(xué)習(xí)型組織,就是一種很好的手段。合格的學(xué)習(xí)型組織,擁有收集、儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)化知識(shí)的高度能力,而且能通過(guò)組織內(nèi)個(gè)人的轉(zhuǎn)變,促成團(tuán)隊(duì)組織的成功。學(xué)習(xí)型組織是促使組織內(nèi)人員提升學(xué)習(xí)能力的最大利益組織。為此,我園在教研組和科研組的建立上,就講究相對(duì)的固定和靈活性,并啟動(dòng)了教師每個(gè)月都將自己的學(xué)習(xí)資料和心得與同組成員來(lái)分享。在幼兒園形成的學(xué)習(xí)型共同體內(nèi),教師能有效地進(jìn)行相互溝通和交流,最為關(guān)鍵的是:開(kāi)展以分享為目的的教學(xué)交流,在教師與同伴分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,會(huì)生成許多想法和理解。一個(gè)教師所描述的經(jīng)驗(yàn)或者事件,會(huì)激起另一些成員的經(jīng)驗(yàn)與故事的回應(yīng),而逐漸形成共同的關(guān)注點(diǎn)。每個(gè)教師獲得應(yīng)有的專業(yè)尊嚴(yán)與自信心,好的做法會(huì)立即得到發(fā)揚(yáng)光大。

教師們互相觀摩同事的教育教學(xué)活動(dòng)和各種資料后,都會(huì)做出一定的評(píng)判,這是一個(gè)提高自己的過(guò)程。從人的本性來(lái)看,跟自己相比是自律能力強(qiáng)的人才能做到的,而更多的壓力往往來(lái)自于橫向的比較,同事們之間的經(jīng)驗(yàn)更容易被推廣。小楊老師的資料書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,切入口具有代表性,記載的內(nèi)容很有價(jià)值,同事們看了以后很受觸動(dòng),紛紛效仿,這比反復(fù)講解某些注意點(diǎn)的效果要好得多;小葛老師的教育活動(dòng)踏踏實(shí)實(shí),有條不紊,敢于創(chuàng)新,大家觀摩過(guò)后大受啟發(fā),這比將教育理念說(shuō)來(lái)說(shuō)去有效多了;小拜老師的論文在教育理念上發(fā)表了,小竇、小凌老師的論文在省里獲獎(jiǎng)了,大家非常開(kāi)心,同時(shí)也終于知道把自己的心得體會(huì)讓別人分享并不是一件特別難的事情;同事能做到,自己也會(huì)做到。凡些種種做法,使教師的業(yè)務(wù)能力越來(lái)越強(qiáng)了。

三、克服“高原現(xiàn)象”

教師的專業(yè)發(fā)展要經(jīng)過(guò)“開(kāi)始階段——迅速成長(zhǎng)階段——‘高原期’階段——克服‘高原期’階段——迅速發(fā)展階段”的過(guò)程?!案咴F(xiàn)象”本是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念,指的是在學(xué)習(xí)或技能形成的過(guò)程中,練習(xí)的中后期往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在曲線上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升,甚至有所下降。但在突破“高原現(xiàn)象”之后,往往又可以看到曲線的繼續(xù)上升。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)我園教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中也存在著“高原現(xiàn)象”。處在“高原期”中的教師,專業(yè)發(fā)展停滯不前,好像很難再上一個(gè)新的臺(tái)階??梢?jiàn)“高原現(xiàn)象”是教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中一種帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。如果不能克服“高原現(xiàn)象”,就會(huì)影響教師專業(yè)的成長(zhǎng),也就無(wú)法培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師。

為什么會(huì)形成“高原現(xiàn)象”?究其原因,社會(huì)壓力變得越來(lái)越大,家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高;感覺(jué)再好的工作環(huán)境也會(huì)因?yàn)樘扉L(zhǎng)日久而變得熟視無(wú)睹;隨著年歲的增長(zhǎng),擔(dān)當(dāng)了母親的角色,生活負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重了;此外,對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和滿意程度下降,興趣降低,以及產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒等主觀因素,都能導(dǎo)致教師專業(yè)成長(zhǎng)中“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生。

管理者要敏銳地發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”,分析每個(gè)教師出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的不同成因,才能有效地幫助教師盡快走出“高原期”。造成教師產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因千差萬(wàn)別,如有的教師可能是因?yàn)橹R(shí)不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,有的教師可能是因?yàn)闆](méi)有付出足夠的努力,有的教師可能是因?yàn)槿狈礃I(yè)精神,還有的則可能是因?yàn)槿狈?duì)教育、教學(xué)實(shí)踐的反思……

找到了問(wèn)題的關(guān)鍵,也就可以對(duì)癥下藥了。動(dòng)力是人前進(jìn)的源泉,信心是前進(jìn)的支柱。當(dāng)出現(xiàn)發(fā)展停滯等類似“高原現(xiàn)象”的問(wèn)題時(shí),應(yīng)幫助教師積極調(diào)整自己的情緒,克服“高原現(xiàn)象”帶來(lái)的挫折感、自卑感;正確面對(duì),堅(jiān)信通過(guò)自己的努力最終可以克服“高原現(xiàn)象”;重新定位自我發(fā)展需求,對(duì)自身的發(fā)展提出更切實(shí)際的規(guī)劃;找準(zhǔn)新的對(duì)手,本園沒(méi)有對(duì)手再到其他園去找。現(xiàn)代教師發(fā)展的研究表明,經(jīng)驗(yàn)加反思的行動(dòng)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑,也是教師早日突破“高原期”的有效方式。我園每位教師都有一本淘金日記,記錄可能對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)影響較大的關(guān)鍵事件,為教學(xué)提供基本素材,并通過(guò)撰寫(xiě)心得,自我反思,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化自主實(shí)踐活動(dòng),在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在行動(dòng)中研究,在反思中成長(zhǎng)。

由此可見(jiàn),幼兒園管理者要著力于關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程,分享教師專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱,加速教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度。

四、身教勝于言教

作為合格的管理者,個(gè)人修養(yǎng)需要不斷加強(qiáng):要求教師不遲到,自己首先要準(zhǔn)時(shí);要求教師開(kāi)展的教育活動(dòng)有質(zhì)量,自己首先要有正確的評(píng)價(jià)理念;要求教師堅(jiān)持講普通話,自己不能隨意說(shuō)方言;要求教師在刊物上發(fā)表文章,自己也要努力實(shí)現(xiàn)。有人認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)該做綠葉,讓教師做紅花,對(duì)此我不敢茍同。我覺(jué)得,作為園長(zhǎng)首先要對(duì)自己提出更高的要求,成為專家型、學(xué)者型的園長(zhǎng)。因?yàn)?,園長(zhǎng)的言行會(huì)激勵(lì)教師不斷奮進(jìn),這樣的集體才是真正富有戰(zhàn)斗力的集體,幼兒園才會(huì)向著更高品位邁進(jìn)。

有人說(shuō),教育孩子的過(guò)程是春風(fēng)化雨的過(guò)程。其實(shí),培養(yǎng)教師的過(guò)程同樣也是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。只要管理者充分相信每一位教師,發(fā)現(xiàn)教師的潛能,精心地培養(yǎng)打造,師資隊(duì)伍素質(zhì)就會(huì)越來(lái)越好。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇11

一天傍晚,一位幼兒家長(zhǎng)急匆匆地來(lái)到園長(zhǎng)辦公室找我,說(shuō)她的孩子吳某被陌生人接走了,不知去向……后經(jīng)了解,事情原來(lái)是這樣的:吳某見(jiàn)趙某的爺爺來(lái)接趙某,便要求趙某的爺爺帶她回去。趙某的爺爺認(rèn)識(shí)吳某的家,便答應(yīng)了。于是,他在教室門(mén)口對(duì)老師說(shuō)了聲“老師,我把吳某接走了”,便離開(kāi)了。當(dāng)時(shí),正是家長(zhǎng)接幼兒的高峰期,教師在忙亂中并未看清接吳某的是誰(shuí),只知道是個(gè)高個(gè)的爺爺。吳某的媽媽來(lái)園未接到孩子,而老師又說(shuō)不出孩子的去向,因此便氣憤地找到園長(zhǎng)室……

雖然這件事只是虛驚一場(chǎng),但卻暴露了園管理工作中存在的問(wèn)題。為此,我們經(jīng)過(guò)研究,完善了“交接幼兒制度”。這項(xiàng)制度覆蓋幼兒在園一日生活中可能出現(xiàn)的各個(gè)交接環(huán)節(jié)(包括入園、中途接送、教師之間或教師與保育員之間的換班、離園等),涉及到保健醫(yī)生、帶班教師、保育員、值班教師及家長(zhǎng)等人員,內(nèi)容全面、具體。

為使“交接幼兒制度”不流于形式,落到實(shí)處,我們又采取了幾條措施:

首先,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

各班在近期內(nèi)召開(kāi)一次以交接幼兒為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)會(huì)(以后該內(nèi)容列入開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)),向家長(zhǎng)宣傳我園交接幼兒的制度,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。同時(shí),讓每位家長(zhǎng)填寫(xiě)調(diào)查表(主要是調(diào)查可以接幼兒的人員及其與幼兒的關(guān)系等內(nèi)容),調(diào)查表由各班妥善保管,各班要嚴(yán)格按調(diào)查表提供的可以接幼兒的人員名單交接幼兒。

其次,幼兒園建立“各班交接幼兒記錄表”。

每天傍晚,各班總會(huì)有少數(shù)未被及時(shí)接走的幼兒,這些幼兒要由值班教師負(fù)責(zé)。帶班老師必須與值班教師當(dāng)面交接這部分幼兒,并在上述表上寫(xiě)明這些幼兒的名字,以及可以接幼兒的人員名單。此后,家長(zhǎng)每接走一個(gè)幼兒,值班教師便在該幼兒的名字后作一記號(hào)。

分析與思考

1.隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒園內(nèi)肯定會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題,我們必須有防患于未然的意識(shí)。如果偶爾出現(xiàn)了預(yù)想不到的事,我們應(yīng)該認(rèn)真分析,及時(shí)采取措施,做到有漏必堵、防微杜漸。

2.制度要細(xì),責(zé)任要明,措施要可行,這三者缺一不可。否則,有制度而無(wú)相應(yīng)的責(zé)任人,就可能出現(xiàn)遇事相互推諉的現(xiàn)象;有制度而無(wú)具體的措施,制度就無(wú)法落到實(shí)處;有措施及相關(guān)責(zé)任人而無(wú)制度,一旦出現(xiàn)意外事件,會(huì)無(wú)“法”裁決。

忠之,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、保教人員和家長(zhǎng),誰(shuí)都不希望在交接幼兒方面出現(xiàn)差錯(cuò)。因此,只要幼兒園做好宣傳工作,家長(zhǎng)們就會(huì)積極配合的;只要大家密切配合,共同努力,送接幼兒這項(xiàng)工作就一定能做好。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇12

開(kāi)學(xué)了,孩子們升入大班。我們大三班是由兩個(gè)班的小朋友組成,養(yǎng)成常規(guī)不太一樣,而且男孩子多,全班36人中男生就有24個(gè),所以最初的管理有一定難度。

這不,喊站隊(duì)快2分鐘了,隊(duì)伍還沒(méi)有站好。有幾個(gè)幼兒甚至還不知自己應(yīng)該站哪。我只好耐心告訴他們記住自己站在哪,前邊挨著誰(shuí),后邊挨著誰(shuí),三個(gè)伙伴相互提醒,而且這工作要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象一個(gè)一個(gè)地做。這就給幾個(gè)頑皮的小朋友可乘之機(jī),他們開(kāi)心地鉆前鉆后,大聲喧嘩起來(lái),帶動(dòng)了一片。此時(shí)任憑你打手勢(shì)還是大聲吼都無(wú)濟(jì)于事。孩子們看也不看,聽(tīng)也不聽(tīng),沉溺于玩樂(lè)之中。這境地真讓人尷尬,怎么辦?情急之中,我忽然想起孩子們愛(ài)玩的游戲“我是一個(gè)木頭人”,于是我圈起那些守紀(jì)律的孩子,相互拉起手,齊聲哼唱我是一個(gè)木頭人,伴著節(jié)奏輕輕搖擺做律動(dòng),隨著“我是一個(gè)木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng)”的指令,孩子們停下來(lái)。其他孩子也靜下來(lái)。這時(shí)我對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予了充分肯定,獎(jiǎng)給他們一人一個(gè)小紅花。于是他們做得更好了,其他的孩子眼饞地看著小紅花也跟著做好了,我抓住機(jī)會(huì)又重新強(qiáng)調(diào)了站隊(duì)的要求,并表示誰(shuí)按要求做好都能得到小紅花。

風(fēng)波過(guò)后,靜下來(lái)反思活動(dòng):為什么大聲叫嚷孩子靜下來(lái)卻沒(méi)有效果,而當(dāng)用游戲方式時(shí)孩子卻安靜了?我想這就是方法吧。孩子們才五歲,注意力、意志力還很差,他們還看不出“眉眼高低”,要想“鎮(zhèn)住”他們,僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不行的,教師必須有一定方法,所組織的內(nèi)容形式要能吸引住孩子。就說(shuō)前面的站隊(duì),我們就可以訓(xùn)練孩子聽(tīng)音樂(lè)站隊(duì);樹(shù)立正面示范,給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì);運(yùn)用競(jìng)賽形式;必要時(shí)甚至可以靜靜地拉出一個(gè)代表,指出他表現(xiàn)得不好,遏制住勢(shì)頭。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇13

尊敬的教師,親愛(ài)的小朋友們:

大家好!

我是小一班的__,我今日要和大家分享一件異常高興的事情,幼兒園小朋友國(guó)旗下講話稿。上周教師和爸爸媽媽都給我寫(xiě)了表?yè)P(yáng)信,表?yè)P(yáng)我長(zhǎng)大了,自我的事情都能自我了做,夸我是一個(gè)生活小主人。

在幼兒園里,我能夠自我穿衣、吃飯。飯后,還能夠自我把小盤(pán)小碗送回家,自我擦嘴漱口。中午睡覺(jué)的時(shí)候,我總是把小衣服疊的整整齊齊的上床睡覺(jué),睡醒覺(jué)了,我也會(huì)把小枕巾整理好。每次上完廁所,我都會(huì)自我整理小衣服,有時(shí)還幫忙小朋友呢。

在家里,我不僅僅能夠自我的事情自我做,還能夠幫忙爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的事情。吃飯的時(shí)候,我能夠把小碗小筷子擺放整齊,飯后,我還能幫爸爸媽媽擦擦小桌子。爸爸媽媽下班回家,我能夠幫忙他們拿拖鞋,捶捶背,爸爸媽媽可高興了,夸我是一個(gè)懂事的乖寶寶。

我還有一個(gè)好聽(tīng)的小兒歌要和大家分享——“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真能干。會(huì)刷牙,會(huì)洗臉,衣服襪子自我穿,手絹臟了自我洗,養(yǎng)成勤勞好習(xí)慣”。

期望我們小朋友都能自我的事情自我做,養(yǎng)成好習(xí)慣,讓好習(xí)慣伴我們歡樂(lè)成長(zhǎng)!

多謝大家!

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇14

職業(yè)倦怠這個(gè)詞充斥在每個(gè)行業(yè)之間,作為一名幼兒教師,隨著年齡的增長(zhǎng),這種感覺(jué)越來(lái)越嚴(yán)重,工作中紛雜的人際關(guān)系、繁重的工作量、還有專業(yè)成長(zhǎng)中的困惑及長(zhǎng)久的工作的單一性是造成我們對(duì)工作的厭煩和倦怠的主要原因。人到中年是不思進(jìn)取得過(guò)且過(guò),還是從平凡的工作中尋找人生的快樂(lè)?我便開(kāi)始反思這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得職業(yè)倦怠這種現(xiàn)象的存在,有來(lái)自家庭、社會(huì)、工作的因素,更重要的原因在于我們自己。我們?cè)陂L(zhǎng)久的工作生涯中不注重自身的發(fā)展,是最容易引起這種心理產(chǎn)生的。那我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變呢?

首先我們要尊重自己。在生活中我們要尊重自己,要活得有尊嚴(yán),有人格,對(duì)自己充滿信心,這不僅是為人師表,為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,更重要的是讓我們能生活的更有活力。在工作中也是如此,不但要尊重自己,還要尊重自己的職業(yè),無(wú)論社會(huì)上對(duì)我們有什么看法,我們都要尊重這份工作,只有這樣我們才有可能用一種積極、認(rèn)真的態(tài)度去工作和生活。

其次愛(ài)心要持久。如果有人問(wèn)你熱愛(ài)孩子嗎?你有可能會(huì)說(shuō)是,可你會(huì)像愛(ài)自己的孩子那樣始終如一的熱愛(ài)孩子嗎?恐怕很多人都需要考慮一下才會(huì)回答的。我們的愛(ài)很大程度上已經(jīng)成為一種職業(yè)的愛(ài)了。從事工作的時(shí)間越久,我們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)對(duì)工作對(duì)孩子原有的那份熱情失去了,感覺(jué)自己麻木了。細(xì)細(xì)想一想那是因?yàn)槲覀儐适Я藷釔?ài)幼兒、喜歡幼兒的熱情,所以我們忽略了真正的走進(jìn)幼兒的心理世界去研究幼兒、觀察幼兒,而只是為了教學(xué)、為了應(yīng)付檢查、為了完成任務(wù)去工作,去完成一些表象的東西。在這樣年復(fù)一年不思進(jìn)取的生活中,我們忘記了什么對(duì)于幼兒、對(duì)于我們最重要。如果我們真心把工作當(dāng)作自己人生的必修課、是我們來(lái)到這個(gè)世界的目的,這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份工作是值得你去研究,去付出的,你也會(huì)從中找到自己的樂(lè)趣。

再者要不斷完善、充實(shí)自己。人生好比在攀登一座高山,走到半途停下來(lái),你永遠(yuǎn)也不會(huì)看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,努力攀登你就有意想不到的收獲,工作也是如此。我們教師都是有上進(jìn)心的,剛開(kāi)始我們都會(huì)積極投入的工作,時(shí)間久了卻慢慢停頓下來(lái),其實(shí)這里是緣于我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到了一個(gè)瓶頸期,我們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)已很難滿足時(shí)代的發(fā)展,也難以促使自己再有所突破,所以要我們不斷的充實(shí)自己、完善自己。這一方面來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重視與培養(yǎng),還要來(lái)源于自己從各種渠道,各種方式完成,使自己一直處于一個(gè)前行的狀態(tài),一路前行,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沿途風(fēng)光無(wú)限而倍感振奮,毫無(wú)疲倦。

還要有創(chuàng)新精神。幼兒教育本身就是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)富有情趣的工作,孩子們每天都會(huì)給我們提出新的問(wèn)題,幼兒的發(fā)展也要求我們不斷的創(chuàng)新。從教育形式、教學(xué)內(nèi)容到對(duì)待幼兒方法、解決幼兒?jiǎn)栴}等各項(xiàng)工作都需要我們不斷的作出改變。如果一味的不變,幼兒會(huì)厭倦,我們自己也會(huì)感到厭倦,這就要求我們從平凡中尋找快樂(lè),善于打破原有的經(jīng)驗(yàn),使工作一直處于常新的狀態(tài)。

2024幼兒輔導(dǎo)教師心得精選篇15

如果把“將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”這句話與教育工作相對(duì)應(yīng),那么,教科研就是教育的科技,成果推廣之后,就可以轉(zhuǎn)化為教育的生產(chǎn)力。因此說(shuō),教科研是幼兒園工作的重要內(nèi)容,富有實(shí)效的教科研活動(dòng)就是促進(jìn)幼兒園持續(xù)發(fā)展、保證良好運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)驅(qū)力,也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效手段之一,幼兒園應(yīng)注重加強(qiáng)教科研工作的開(kāi)展,以促進(jìn)園所的可持續(xù)發(fā)展。

目前幼兒園在教研方面開(kāi)展的還不夠理想。主要有三方面表現(xiàn)。一是研究課題過(guò)多。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在駐大中城市的中等以上規(guī)模的園所,由于這些園所教師學(xué)歷層次較高,班額合適,辦學(xué)質(zhì)量尚可,很適宜做課題,因此,常被各級(jí)各類部門(mén)選為實(shí)驗(yàn)基地,也由此,這些園就承擔(dān)了不同機(jī)構(gòu)的大大小小的課題,但因?yàn)檎n題過(guò)多,教師精力顧不上,因此出現(xiàn)課題研究浮淺,走過(guò)場(chǎng)的情況,使幼兒園成為一個(gè)課題服務(wù)機(jī)構(gòu),一個(gè)數(shù)據(jù)采集地。二是課題推廣不夠。這種現(xiàn)象很普遍,這些園每年都有專門(mén)進(jìn)行的園級(jí)研究課題,研究?jī)?nèi)容適當(dāng),研究效果也較好,但常常是研究結(jié)束就結(jié)束了,沒(méi)有及時(shí)地推廣,將成果轉(zhuǎn)化到更大范圍,形成自己的特色,從而造成“連年教研,研而無(wú)果”的局面。三是無(wú)研究課題。這種情況一般出現(xiàn)在邊遠(yuǎn)地區(qū)的小幼兒園。她們?nèi)松?、孩子少,信息缺乏,與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)聯(lián)系不多,缺乏指導(dǎo),教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平與當(dāng)前的發(fā)展相差越來(lái)越遠(yuǎn),幼兒園也就談不上持續(xù)發(fā)展。

那么,何謂富有實(shí)效的教科研活動(dòng)呢?筆者認(rèn)為,有效的教科研活動(dòng),應(yīng)是園本化的教研,即有一個(gè)明確的辦學(xué)目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo),根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的條件、師資隊(duì)伍素質(zhì),從本園的“最近發(fā)展區(qū)”中選擇合適的切入點(diǎn),進(jìn)行扎實(shí)、細(xì)致的研究,然后把研究、探索出來(lái)的優(yōu)秀、成功的教研成果,經(jīng)過(guò)推廣做法,明確要求,將其轉(zhuǎn)化為本班、本園的特色,形成一種工作常規(guī)。當(dāng)教研成果得到有效積累,最終也就形成鮮明的辦園特色。這個(gè)過(guò)程,或快或慢,但畢竟是幼兒園教師自己研究的成果,正像“每個(gè)孩子的發(fā)展速度不同”一樣,每個(gè)幼兒園的硬件條件、資金投入、師資素質(zhì)、能力基礎(chǔ)各不相同,這也就決定了每個(gè)幼兒園的發(fā)展速度不同,園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這些情況,在教研過(guò)程中既不急功近利,也不能聽(tīng)之任之,要按照既定目標(biāo),以適合本園節(jié)奏的速度前進(jìn)。最終形成的這個(gè)辦園特色,由于是全體教職員工親自參與、共同研究培植出來(lái)的,因此這種教研活動(dòng)更持久、更具生命力。在這個(gè)過(guò)程中,她們的素質(zhì)和技能更加專業(yè)化,工作作風(fēng)更加統(tǒng)一,團(tuán)隊(duì)更具凝聚力,幼兒園的辦學(xué)水平也因此而不斷提高。通過(guò)這種有效的教科研活動(dòng),幼兒園才能持續(xù)發(fā)展。

在開(kāi)展教科研活動(dòng)中,應(yīng)特別注意恰當(dāng)選題、扎實(shí)研究、積極推廣、形成常規(guī)四環(huán)節(jié):

一、恰當(dāng)選題。

教研需要我們腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索,要有一種求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和作風(fēng)。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)避免追風(fēng),貪大和貪多的心理,不能讓眾多課題沖昏頭腦,僅僅滿足于成為一個(gè)子課題的承擔(dān)單位,而要從幼兒園實(shí)際出發(fā),以促進(jìn)、提高和改變幼兒園現(xiàn)有工作狀況為目的,在幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”中進(jìn)行選擇,使課題研究能為我所用,助我成長(zhǎng),從而做個(gè)名副其實(shí)的研究基地。因此,選題要有一定代表性、廣泛性和應(yīng)用性。適宜的選題可從發(fā)揮本園的特色方面入手,如園內(nèi)喜愛(ài)并擅長(zhǎng)美工的教師較多,則可利用這一優(yōu)勢(shì),開(kāi)展有關(guān)幼兒美術(shù)方面的教研,如:幼兒聽(tīng)故事繪制連環(huán)畫(huà)的研究、如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩?如何解讀幼兒的繪畫(huà)作品等,這樣做可變優(yōu)勢(shì)為強(qiáng)項(xiàng)。也可選取弱項(xiàng),如園內(nèi)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不太理想,那么全園就圍繞如何提高語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)開(kāi)展教研,教師從這一主題中選擇小的課題。如:如何創(chuàng)設(shè)讓幼兒敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的環(huán)境?如何仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌?新授故事的技巧等,這樣可變?nèi)鮿?shì)為優(yōu)勢(shì)。這種根據(jù)教學(xué)需要和幼兒園實(shí)際情況產(chǎn)生的教研課題,教師有興趣做,成果又極具推廣,對(duì)促進(jìn)幼兒園工作起著事半功倍的作用。

二、扎實(shí)研究。

有了課題,就要在工作中實(shí)施。園領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)教師制定了切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃后,就要運(yùn)用多種形式如組織學(xué)習(xí)、相互觀摩、聽(tīng)課、階段性交流等來(lái)保證計(jì)劃的實(shí)施,同時(shí)要注意給教研老師一定的特權(quán),如在時(shí)間上、物質(zhì)上給以必要的保證,在教學(xué)安排上可有一定的自主權(quán)等,以便讓老師在一日活動(dòng)的有限時(shí)間內(nèi)能夠進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué)研究,而不只是流于形式。如我區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園為保證級(jí)部每月兩次的集體教研時(shí)間,特別安排富余教師在教研時(shí)間代班,使老師們能專心研究討論。特別強(qiáng)調(diào)的是,要讓老師落實(shí)課題內(nèi)容,園領(lǐng)導(dǎo)首先要投入很大的精力,以積極的態(tài)度參與研究,共同討論,引領(lǐng)研究方向。否則火車(chē)頭一松懈,列車(chē)是無(wú)法跑動(dòng)起來(lái)的。

三、積極推廣。

我認(rèn)為這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一定的深入研究后,每個(gè)子課題都會(huì)產(chǎn)生一定的成果,這些成果在園級(jí)交流,會(huì)讓每個(gè)教師在這一領(lǐng)域內(nèi)受到啟發(fā)和借鑒。將教研成果收集整理,適宜年齡段教學(xué)的,就在級(jí)部推廣,屬于教育技能的,就在全園推廣,屬于個(gè)別教育的,就在特殊情況下應(yīng)用。只有大力推廣,才能真正體現(xiàn)出研究成果的價(jià)值,才會(huì)讓參與教研活動(dòng)的教師有成就感,使她們的自我價(jià)值得到滿足,也才能使她們以更飽滿的勁頭投入新一輪的教研。否則,教研就是一朵無(wú)果的麗花,不論經(jīng)歷了什么,開(kāi)得多么鮮艷,最終什么都不會(huì)留下。推廣過(guò)程中,最重要的是不僅讓老師們知其然,還要知其所以然。也就是不能只學(xué)會(huì)成果的形式,而要理解成果的內(nèi)涵,只有理解了內(nèi)涵,才能在工作中舉一反三,觸類旁通。

四、形成常規(guī)。

推廣是一種軟性要求,也就是受眾根據(jù)自己的喜好來(lái)接受,而接受和采納了多少,每個(gè)人又各不相同。園領(lǐng)導(dǎo)要注重教育老師善于學(xué)習(xí)、認(rèn)可他人的成果,善于“踩著前人的肩膀”來(lái)提高自己的教育水平,這也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。同時(shí),為真正使好的成果轉(zhuǎn)化到工作中,達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的,從管理角度講,就需要一些硬性要求,如納入規(guī)章制度,形成工作常規(guī),建立新的工作流程等,這樣通過(guò)管理手段來(lái)保證教研成果的落實(shí),才能將成果真正像“科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”一樣,轉(zhuǎn)化到我們的教育工作中,轉(zhuǎn)化成每位教師的方法、技能。

1301985