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講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師

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講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師5篇

作為教師,書寫自己的教學(xué)心得體會(huì),能夠提升自己的內(nèi)涵,豐富自我的思想世界。那么,心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師5篇,歡迎大家分享。

講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師

講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師篇1

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué),我對(duì)教導(dǎo)學(xué)生有了更深一層的體會(huì)。作為一名教師,在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí),使他們?nèi)〉煤贸煽?jī),在生活中和同學(xué)們成為好朋友,傾聽學(xué)生的心聲,解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期,內(nèi)心比較敏感,不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的個(gè)性較為隨和,和同學(xué)們開得起玩笑,平時(shí)學(xué)生有什么事情也樂(lè)意和我講,但是在課堂上這就不是一件好事,可能看見我好說(shuō)話,他們上課就不太認(rèn)真,嬉皮笑臉,課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹立起我的威信,但是我又不想學(xué)生疏遠(yuǎn)我,這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的學(xué)生時(shí)代就有一位老師,說(shuō)不上怕,因?yàn)橛鲆娨材苜┥蟽删洌窃诮虒W(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰(zhàn)他的,縱然他是一名和氣的老師。現(xiàn)在的我慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式,現(xiàn)在已經(jīng)有一定的成效。

在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數(shù)喜歡哪一方面,對(duì)網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣,學(xué)生們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,有選擇性的,將有利于教學(xué)的信息挑選出來(lái),與學(xué)生交流,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)科知識(shí)。

同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué),我也看到了自己的不足,我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎?不,還有知識(shí)的儲(chǔ)備,對(duì)這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步,在快速發(fā)展的今天,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí),泡上一杯清茶,手捧一本書,享受讀書帶給我們的樂(lè)趣,感受獲取知識(shí)的快樂(lè)。

在教學(xué)中我感受到自己的成長(zhǎng),在與學(xué)生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈,現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩,我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)使我們更加強(qiáng)大。

講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師篇2

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié),同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō),也是一個(gè)充滿希望的季節(jié),因?yàn)?0__年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”,因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境,處處都充滿著陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué),這里有我可愛(ài)的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心,我是深深的受到了感動(dòng),我真心的想對(duì)他們說(shuō):“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

首先,教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n,注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué),沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過(guò)程中,除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)變更教學(xué)的方法,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

其次,學(xué)習(xí)上——活到老,學(xué)到老。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),積極參與教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)能力?,F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記,這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師,一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長(zhǎng)。在20__年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn),我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次教師理論培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

最后,思想方面——積極進(jìn)步,有責(zé)任心。

作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師篇3

“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。俗話說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?!边@句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責(zé)任,這正是師德之魂。師德,是教師工作的精髓,

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師只愛(ài)事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生,那他會(huì)比那通曉書本,但既不愛(ài)事業(yè),又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生,那他才是一個(gè)完美的教師?!苯逃挥谐錆M愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師,教師就是要用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,用人格來(lái)塑造人格,用靈魂來(lái)呼喚靈魂。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。它要求教師踐行以學(xué)生為本。教書育人的教育理念,尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,因材施教,誨人不倦。愛(ài)就是一切為了學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教學(xué)生的前提,是育人的基礎(chǔ),只有愛(ài)學(xué)生,師生情感才能融洽,學(xué)生才能親其師而信其道教師教才能情通,學(xué)生學(xué)才能理達(dá),教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

教師的愛(ài)與責(zé)任,首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)學(xué)生施與影響,使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖,溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜,滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心田。

教師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子,并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱,使他們重新振作起航,張揚(yáng)個(gè)性,勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,教師必須有心,應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心,做學(xué)生的良師益友,并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上,還是與學(xué)生的生活相處中,一個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生,使自己對(duì)學(xué)生少一分埋怨,多一分寬容;少一分指責(zé),多一分尊重。

愛(ài)是一門藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生,相反對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)。愛(ài)要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

“愛(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育?!耙詫W(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請(qǐng)認(rèn)真,現(xiàn)在正在上課呢。他會(huì)馬上意識(shí)到自己走神了,會(huì)繼續(xù)認(rèn)真上課。

心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)老師的,對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,達(dá)不到教育的效果。

愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生,絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與尊重,是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反,任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

一些老師對(duì)學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象主要有與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評(píng)優(yōu)上不公平。在每一個(gè)班級(jí)里學(xué)生肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分,我們本能地會(huì)對(duì)成績(jī)好行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣,當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jī)好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上,我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜,這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵,行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來(lái),甚至你說(shuō)東他偏往西,有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。

講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師篇4

在這個(gè)假期,我有幸與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師交談。經(jīng)過(guò)這次交談,我感覺(jué)自己好像離教師這個(gè)職業(yè)的距離又進(jìn)了一步。

這位鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師在學(xué)校工作已經(jīng)有二三十年了,他教導(dǎo)過(guò)一批又一批的中學(xué)生,也指導(dǎo)了很多到他班上的實(shí)習(xí)生。

這位老師告訴我,他最近的一批實(shí)習(xí)學(xué)生有三個(gè),其中有兩個(gè)學(xué)生已經(jīng)考上了公招教師。去學(xué)校考試?yán)蠋熞欢ㄒ⒁馊疲航逃龑W(xué),心理學(xué),教學(xué)教育法。他建議我把教育學(xué)和心理學(xué)的書讀熟,考試的時(shí)候主要考其中的內(nèi)容。教學(xué)教育法,我想就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)法 。這位老師說(shuō)想要提高自己的教學(xué)水平,可以去網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教師的講課視頻,學(xué)習(xí)他們的可取之處,甚至模仿他們上課時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作,也可以自己對(duì)著鏡子做動(dòng)作。這是面試時(shí)考官所重視的儀態(tài)。

講奉獻(xiàn)有作為心得體會(huì)教師篇5

現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié),許多家長(zhǎng)早上送孩子時(shí),急匆匆的送孩子入園,然后又急匆匆的離去,在晨檢時(shí)看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的,有的女孩子的頭發(fā)也不梳理,亂糟糟的,心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上,我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間,和孩子說(shuō)說(shuō)話,問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情,了解孩子在幼兒園一日的感受,我覺(jué)得這樣也不錯(cuò)。平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭(zhēng)斗,但我給她梳頭發(fā)時(shí),她們表現(xiàn)得特別乖順,孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺(jué),并且不時(shí)地與我聊天或是對(duì)著我微笑,這種笑讓我心里由衷地開心起來(lái)。

事情過(guò)后,我想了想,每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候,她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒,而男孩子呢,比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵,而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外,梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán),對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多,那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是,由于班上孩子人數(shù)較多,單獨(dú)談話的機(jī)會(huì)很少。據(jù)研究表明,每天和孩子做一些親密的接觸,如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等,有利于增進(jìn)孩子與教師的情感,產(chǎn)生依戀感,使孩子更信任、更喜歡教師。

于是,在之后的日子里,我除了給女孩子梳頭發(fā)外,也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。過(guò)了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了,以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情,但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài),所以我覺(jué)得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

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