教師老帶新心得體會(huì)
教師老帶新心得體會(huì)5篇
經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)記錄自己的教學(xué)活動(dòng)感想,教師應(yīng)該選擇書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行反思。相信,很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的教師老帶新心得體會(huì)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師老帶新心得體會(huì)（精選篇1）
一個(gè)好教師，首先，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作體會(huì)。教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出：高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的老師，在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到以下情形：當(dāng)教師對(duì)所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來(lái)模棱兩可，這時(shí)，學(xué)生投來(lái)的是'不信服'的眼神；相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富和充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能真正堪為人師。
其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的教師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識(shí)、期盼性的課堂評(píng)價(jià)能感染激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓知識(shí)因?yàn)椴迳狭烁星榈某岚蚨兊酶腥の逗枉攘?。使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較快發(fā)展，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)好的教師，他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
教師老帶新心得體會(huì)（精選篇2）
做了大半輩子教研工作，下校聽(tīng)課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾，總要聽(tīng)上好幾十節(jié)甚至上百節(jié)課。有一些課留在了腦海里，不經(jīng)意想起還回味無(wú)窮，但是，更多課是司空見(jiàn)慣沒(méi)有留下什么印象。和同行交流，大家面對(duì)這個(gè)話(huà)題總是滔滔不絕。有人眉飛色舞地說(shuō)到自己幸運(yùn)，總算聽(tīng)到了幾節(jié)令人耳目一新的好課，繼而手舞足蹈地描述起這些好課的精彩獨(dú)特之處來(lái)。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉，稱(chēng)坐在教室里面對(duì)那司空見(jiàn)慣的套路，真是度時(shí)如年，只想逃之夭夭又欲罷不能，一臉的憤怒與苦楚。
為什么有的課會(huì)給人司空見(jiàn)慣的感覺(jué)呢？這首先要從多數(shù)教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神說(shuō)起。目前的中小學(xué)教師因各種因素的累積，精神狀態(tài)一般，對(duì)自己所從事的職業(yè)缺乏認(rèn)同感。加上大多大學(xué)本科畢業(yè)，自我感覺(jué)教個(gè)中小學(xué)實(shí)乃“小菜一碟”。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更助長(zhǎng)了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用，一些教師的工作出現(xiàn)了隨意性，忽視了教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性。其次沒(méi)有仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。多數(shù)教師在備課這個(gè)環(huán)節(jié)還停留在“搬運(yùn)工”、“快遞員”的角色上，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，也像讀文學(xué)作品如小說(shuō)一般一晃而過(guò)，沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，必須字字斟酌、句句推敲，必須深刻領(lǐng)會(huì)、全面掌握。對(duì)教材體系，也沒(méi)有整體建構(gòu)、爛熟于心的意識(shí)，基本上是農(nóng)村里面一句俗語(yǔ)說(shuō)到的，“叫花子吃紅薯，煨一節(jié)吃一節(jié)”。或是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿來(lái)主義”的手段，將現(xiàn)成的教學(xué)資料如教案等拿來(lái)，照抄一遍放到自己的備課本上以便應(yīng)付學(xué)校檢查。有的還以“與時(shí)俱進(jìn)”的名義將網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教案下載，未經(jīng)增刪直接搬進(jìn)課堂。筆者曾經(jīng)去一所初中檢查，入校后我要求教務(wù)處收齊學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文教師的教案來(lái)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該年級(jí)七位語(yǔ)文教師有六位從網(wǎng)上下載了同一個(gè)版本的教案，規(guī)整的教案上鮮有教師的筆跡。如此罔顧學(xué)生實(shí)際，一味“偷工躲懶”的應(yīng)付課堂、應(yīng)付學(xué)生，怎么不會(huì)讓課堂變得司空見(jiàn)慣、味同嚼蠟?zāi)?？?/p>
怎樣才能讓課堂教學(xué)耳目一新呢？研讀好文本應(yīng)該是最基本的和最重要的。作為一名語(yǔ)文教師，研讀文本應(yīng)該是第一項(xiàng)基本功。只有研讀好了文本，才能讓課堂耳目一新、回味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間越少?！苯處熞莆蘸醚凶x文本這項(xiàng)基本功，一是要多一點(diǎn)職業(yè)歸屬感。教師也是人，也有七情六欲，也渴望有舒適的工作環(huán)境，有過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)、幸福美滿(mǎn)的生活，這些都可以理解，一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府應(yīng)該給教師們提供好的工作條件和生活環(huán)境。可“骨感”的現(xiàn)實(shí)，諸如待遇低、雜事多、激勵(lì)機(jī)制不張、上升通道不暢等讓一部分教師迷茫乃至失去動(dòng)力和方向。但身為教師，應(yīng)該對(duì)自己所從事的職業(yè)給國(guó)家民族帶來(lái)的作用與影響有清醒的認(rèn)識(shí)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這種崇高的教育情懷也許只有陶行知這樣的教育家才能做到，但我們起碼應(yīng)該做到“既來(lái)之，則安之”。不總是這山望著那山高，感覺(jué)別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無(wú)奈。應(yīng)該干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，如此才對(duì)得起自己的良心。二是要持續(xù)錘煉專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)力。應(yīng)該說(shuō)，目前很多教師還是有學(xué)習(xí)意識(shí)和行動(dòng)的。不停地研讀教材，不斷地研讀與教材有關(guān)聯(lián)的一些文章和專(zhuān)著，不厭其煩地研讀教育理論著作和提升自己人文、科技素養(yǎng)的作品。因此，課堂也日出新意，日顯精彩。在這里，我要說(shuō)說(shuō)當(dāng)代語(yǔ)文教師的偶像于漪老師。熟悉于漪老師的人都知道，于老師大學(xué)里學(xué)的是教育學(xué)，分配到中學(xué)后可沒(méi)有教育學(xué)這門(mén)課可教，學(xué)校安排她教語(yǔ)文。于老師愉快地接受了教學(xué)任務(wù)，立馬找來(lái)整套初高中語(yǔ)文教材，一篇又一篇，一冊(cè)又一冊(cè)，孜孜不倦、兀兀窮年。從初讀到精讀再到研讀。她在寫(xiě)教案之前不看任何參考書(shū)，而是在研讀之后自己動(dòng)手寫(xiě)下每篇課文的分析文章，然后再去找參考書(shū)對(duì)照學(xué)習(xí)，看哪些是自己分析到了而參考書(shū)上沒(méi)有講到的，哪些是參考書(shū)上講到了而自己沒(méi)有想到的，哪些又是自己和參考書(shū)“英雄所見(jiàn)略同”。這樣一輪下來(lái)，于老師在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握了初高中教材體系。如此成竹在胸地走進(jìn)課堂，沒(méi)多久于老師就成為了學(xué)生喜歡的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個(gè)方面不得不說(shuō)說(shuō)40歲從教體育改行教語(yǔ)文的當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育名家支玉恒老師。俗話(huà)說(shuō)，隔行如隔山。從體育學(xué)科改教語(yǔ)文，跨度不可謂不大，何況自己40歲了。很多人可能就得過(guò)且過(guò)了。支老師可不這樣，他憑著一股不畏難的鉆研精神，克服一個(gè)又一個(gè)困難，拔掉教學(xué)路上的一顆又一顆釘子，使自己的教學(xué)日益貼近學(xué)生、貼近文本、貼近時(shí)代。他在談到自己研讀課文的經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道：首先，以普通讀者的角色閱讀課文第一遍，找出文章中最打動(dòng)自己的一點(diǎn)，記錄下來(lái)作為教學(xué)的重點(diǎn)；其次，以語(yǔ)文教師的角色閱讀課文二至三遍，提煉出全文的人文點(diǎn)和語(yǔ)用點(diǎn)，并把它們作為和學(xué)生交流的話(huà)題；再次，以學(xué)生讀者的角色再讀課文一、二遍，找出不認(rèn)識(shí)、不熟悉和應(yīng)該掌握的字詞，課堂上緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生熟知并掌握。支老師就是這樣從不敷衍了事，而是認(rèn)真對(duì)待每一篇課文，從課文中讀出自己的感受和體會(huì)，帶著這些獨(dú)特的感受和體會(huì)到課堂上和學(xué)生交流，他的課堂就自然給人耳目一新、回味無(wú)窮的感覺(jué)。四是要有令人敬佩的反思精神?！敖?jīng)驗(yàn)加反思”，這是教師成長(zhǎng)的必由之路?？梢?jiàn)，一個(gè)教師走在成長(zhǎng)、成熟、成功的路上反思是多么重要。在這方面，不少名師大家給我們留有寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從錢(qián)夢(mèng)龍、于永正到當(dāng)代活躍在教壇的很多中小學(xué)語(yǔ)文名師，都有文章和著作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對(duì)學(xué)情了解嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)制定是否適切？學(xué)習(xí)過(guò)程是否簡(jiǎn)潔明了？是否安排了實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)等。課后反思包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)情緒與氛圍的活潑度和學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)率等。教師具備反思精神，是需要勇氣的，是令人敬佩的。在教育教學(xué)之路上，若能經(jīng)?！白砸詾榉恰?，不斷修正，學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上老師和他教的這門(mén)學(xué)科，師生也都會(huì)有“每天的太陽(yáng)都是新的”的感覺(jué)，課堂教學(xué)就能給人耳目一新乃至回味無(wú)窮的感覺(jué)。
當(dāng)然，要讓課堂遠(yuǎn)離司空見(jiàn)慣而給人耳目一新的感覺(jué)，除了要下功夫錘煉研讀文本這項(xiàng)基本功外，還要有自覺(jué)的了解、掌握學(xué)情的能力和很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。沒(méi)有對(duì)學(xué)情的掌握，課堂就可能出現(xiàn)“兩張皮”的狀況，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”的狀況。沒(méi)有簡(jiǎn)明、清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就有可能出現(xiàn)“茶壺里面煮餃子，有‘貨’吐不出”的情況，學(xué)生就有可能“霧里看花”，甚至出現(xiàn)“你不說(shuō)我倒明白，你越說(shuō)我越糊涂”的情況。
面對(duì)課堂，要讓人有耳目一新之感，應(yīng)該有蘇霍姆林斯基說(shuō)到的“教師上好一節(jié)課要做畢生準(zhǔn)備”的意識(shí)。應(yīng)該像于漪老師所說(shuō)的“我上了一輩子的課，沒(méi)有一節(jié)是十全十美的。我的課都是省略號(hào)，沒(méi)有句號(hào)”的境界。面對(duì)課堂，唯有學(xué)習(xí)、研究、反思，方能茍日新，日日新，又日新！
教師老帶新心得體會(huì)（精選篇3）
一、充分利用歷年真題的重要性
歷年真題可以毫不夸張地說(shuō)是準(zhǔn)備教師資格證考試最寶貴的資料，通過(guò)對(duì)真題的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到提高應(yīng)試技巧，找出教師資格證考試的出題特點(diǎn)。但是很可惜的是，很久以來(lái)很多同學(xué)對(duì)真題的和研究不夠，另外在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，很多考生都不知該如何利用真題來(lái)提高自己的作戰(zhàn)技巧，取得較好的復(fù)習(xí)效果。
1、把握重點(diǎn)，直接得分教師資格證考試的重點(diǎn)內(nèi)容是基本固定的，每年雖有小幅度變化，但涉及主要內(nèi)容卻是基本不變的（相對(duì)于近3年考試而言）。
2、準(zhǔn)確率高，針對(duì)性強(qiáng)從命題角度而言，真題的命題人是各學(xué)科專(zhuān)家，他們?cè)谡骷}庫(kù)的基礎(chǔ)上，用專(zhuān)門(mén)時(shí)間，“封閉式”反復(fù)推敲而成，其提供的出題樣式的示范性和命題質(zhì)量非一般模擬題能比擬，其科學(xué)性、臨場(chǎng)感遠(yuǎn)超一般的模擬題。所以考生要仔細(xì)研究真題，模擬題可以一套不做，但如真題不做，通常很難通過(guò)考試。
3、總結(jié)命題思路真題都是命題專(zhuān)家根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣思維和做題習(xí)慣出的，因此很多題日都非常容易做錯(cuò)，分值容易拉開(kāi)距離，而且盡快熟悉真題的出題思路而不是一味按著自己的思路想的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上次做對(duì)的還是對(duì)的，上次做錯(cuò)的還是錯(cuò)的。這是因?yàn)槌鲱}人不是你，是那些優(yōu)秀的專(zhuān)家們，而且他們的命題思路不是你能左右和改變的。所以你只有一條路了：改變自己。忘記自己的思路，把自己的思路拼命往專(zhuān)家的思路上靠，靠得越近就越容易做對(duì)題。這個(gè)命題思路還得在做真題的過(guò)程中不斷地總結(jié)和體會(huì)。
4、通過(guò)真題找出題特點(diǎn)每個(gè)考試都有自己的風(fēng)格，教師資格證考試也不例外，把握教師資格證考試風(fēng)格的最好途徑就是做真題。同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的人會(huì)從不同的角度進(jìn)行考查，也許你做對(duì)了一個(gè)命題人出的題，卻做錯(cuò)了另外一個(gè)命題人出的題，這是很正常的。
教師資格證考試各科的命題人基本上是固定的，通過(guò)做真題，就能清楚的把握他們的出題角度以及容易設(shè)置陷阱的地方。
二、如何有效利用歷年真題
1、要親自動(dòng)手做很多考生復(fù)習(xí)真題的時(shí)候不動(dòng)手。而只是簡(jiǎn)單的閱讀，這樣的效果往往不甚理想。在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要勤于動(dòng)筆，做題時(shí)一定要?jiǎng)庸P將答案寫(xiě)出，看與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距在哪里，同時(shí)做題本身就是對(duì)該問(wèn)題的又一次升華，這對(duì)于知識(shí)的掌握和發(fā)現(xiàn)“盲點(diǎn)”都是非常有用的。
2、要不斷地反復(fù)看對(duì)于歷年真題的利用中，很多考生認(rèn)為，我做了一遍，所以以后就把它放在一邊了，這是不行的。歷年真題一定要反復(fù)看，“溫故而知新”。而且你看得多了，哪些是重點(diǎn)，哪些是陷阱。哪些是難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)以什么角度命題，這樣才會(huì)有更深的理解。
3、要把真題做三遍第一遍：找一套試題仔細(xì)閱讀題目說(shuō)明及要求，對(duì)教師資格證考試有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。第二遍：把第一遍的筆記及答案擦掉。然后清零腦子里的答案，重新再做一遍。這一次，你依然不可能全對(duì)，盡管你腦海中還有答案的印象。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)，再出錯(cuò)的部分是你容易混淆的部分。做對(duì)的部分證明你通過(guò)第一次記住了，完全掌握了。再出錯(cuò)的部分是你要下功夫的精華部分。這一遍一定要認(rèn)真做。不要以為看過(guò)答案了就掉以輕心。第三遍：一年一年的做真題，時(shí)間最好安排在鄰近教師資格證考試。這次，主要是找考試的感覺(jué)。
4、做真題保持做題的感覺(jué)通過(guò)做真題保持做題的感覺(jué)?？荚嚨募记尚院軓?qiáng)，需要保持一種做題的感覺(jué)，否則，即使知識(shí)點(diǎn)掌握的很牢也可能會(huì)失敗。
教師老帶新心得體會(huì)（精選篇4）
“有效教學(xué)”有三個(gè)基本要素：有效果，有效率，有效益。綜合起來(lái)講，有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?
書(shū)中談到首先要有效備課 。備課中講到三種計(jì)劃的制定，作為一名教師應(yīng)該有這種能力。具體到日計(jì)劃的制定，也提出要考慮三個(gè)要素
(1)學(xué)習(xí)者，包括了解學(xué)生個(gè)別差異及學(xué)生需要
(2)學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，在這里指出教師的責(zé)任，盡管教科書(shū)中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，但是教師還根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材再度開(kāi)發(fā)。還提出了教師如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”
(3)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，文中指出教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于教師提出的目標(biāo)既不至于太抽象而令學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，又不至于太具體瑣碎而令學(xué)生不得要領(lǐng)。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵(lì)學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要考慮教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個(gè)“象受歡迎的男女演員”一樣的復(fù)合型的天才。
其次，有效指導(dǎo) 。主要講了“有效講授”與“有效提問(wèn)與傾聽(tīng)”。在有效講授的論述中教了我們?nèi)N技巧，感覺(jué)很親切，很實(shí)用。象一位長(zhǎng)者在循循教導(dǎo)，我瀏覽了劉教授的博客，其中對(duì)加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫(xiě)：接受我的新生活建議：
1、讓讀書(shū)成為生活習(xí)慣
2、把體育鍛煉當(dāng)成頭等大事
3、為有困難的人提供幫助
4、不破壞、不揮霍自然資源
5、寬容他人的生活習(xí)慣，尊重文化多樣性
6、保護(hù)動(dòng)物，尊重生物多樣性。
感覺(jué)劉教授更加有血有肉，讀起文章來(lái)更感覺(jué)親切，似乎再聽(tīng)報(bào)告一樣的感受，仿佛看到教授寫(xiě)書(shū)是的情景。文中關(guān)于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細(xì)致。如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng);教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度及不同 主題間的過(guò)度要重視，要保證過(guò)度數(shù)量不多，盡可能有條理，簡(jiǎn)潔等。
教師老帶新心得體會(huì)（精選篇5）
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下，我參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)第十一屆年會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了多元智能、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等理論。用多重積蓄聽(tīng)了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)了著名專(zhuān)家的報(bào)告。這對(duì)我們今后的教學(xué)實(shí)踐將起到指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們主要講了自己在《長(zhǎng)方體體積的計(jì)算》上的經(jīng)歷。以下是本課程示例的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一是重視數(shù)學(xué)探究情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標(biāo)中，建議無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段，學(xué)生都要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這節(jié)課中，老師鼓勵(lì)學(xué)生參加用1立方厘米的小立方體建造積木的練習(xí)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出他們建造的物體是什么樣子，體積是多少。并能根據(jù)建成的長(zhǎng)方體塊猜測(cè)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。通過(guò)觀察、操作和想象，學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生相互互動(dòng)，積極參與自主探索活動(dòng)和合作。
交流。
互動(dòng)課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。此環(huán)節(jié)中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機(jī)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達(dá)交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)"，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，即運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課練習(xí)按基本題、操作題、深化題、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。
本期的學(xué)習(xí)班采用自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。