教師老帶新心得體會
教師老帶新心得體會5篇
經(jīng)過書寫記錄自己的教學活動感想,教師應該選擇書寫規(guī)范的教學心得體會進行反思。相信,很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的教師老帶新心得體會5篇，希望對大家有所幫助。
教師老帶新心得體會（精選篇1）
一個好教師，首先，要有過硬的業(yè)務素質，教育教學工作體會。教師要努力使自己成為一個學者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出：高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。學生最佩服的是知識淵博的老師，在教學過程中，我們常常會遇到以下情形：當教師對所講授的內容鉆研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學生投來的是'不信服'的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，就能被學生看成是很有智慧，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。因此，教師一定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能真正堪為人師。
其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的教師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。
多樣、靈活、生動、豐富的賞識、期盼性的課堂評價能感染激勵學生，使學生欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。使各個層次的學生都能在原有基礎上獲得較快發(fā)展，大幅度提高教學質量。
一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學生健康地發(fā)展。
教師老帶新心得體會（精選篇2）
做了大半輩子教研工作，下校聽課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾，總要聽上好幾十節(jié)甚至上百節(jié)課。有一些課留在了腦海里，不經(jīng)意想起還回味無窮，但是，更多課是司空見慣沒有留下什么印象。和同行交流，大家面對這個話題總是滔滔不絕。有人眉飛色舞地說到自己幸運，總算聽到了幾節(jié)令人耳目一新的好課，繼而手舞足蹈地描述起這些好課的精彩獨特之處來。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉，稱坐在教室里面對那司空見慣的套路，真是度時如年，只想逃之夭夭又欲罷不能，一臉的憤怒與苦楚。
為什么有的課會給人司空見慣的感覺呢？這首先要從多數(shù)教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神說起。目前的中小學教師因各種因素的累積，精神狀態(tài)一般，對自己所從事的職業(yè)缺乏認同感。加上大多大學本科畢業(yè)，自我感覺教個中小學實乃“小菜一碟”。同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更助長了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用，一些教師的工作出現(xiàn)了隨意性，忽視了教學準備環(huán)節(jié)的重要性。其次沒有仔細研讀課程標準和教材。多數(shù)教師在備課這個環(huán)節(jié)還停留在“搬運工”、“快遞員”的角色上，對課程標準，也像讀文學作品如小說一般一晃而過，沒有意識到這是一個綱領性文件，必須字字斟酌、句句推敲，必須深刻領會、全面掌握。對教材體系，也沒有整體建構、爛熟于心的意識，基本上是農村里面一句俗語說到的，“叫花子吃紅薯，煨一節(jié)吃一節(jié)”。或是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿來主義”的手段，將現(xiàn)成的教學資料如教案等拿來，照抄一遍放到自己的備課本上以便應付學校檢查。有的還以“與時俱進”的名義將網(wǎng)絡上現(xiàn)成的教案下載，未經(jīng)增刪直接搬進課堂。筆者曾經(jīng)去一所初中檢查，入校后我要求教務處收齊學校八年級語文教師的教案來檢查，結果發(fā)現(xiàn)該年級七位語文教師有六位從網(wǎng)上下載了同一個版本的教案，規(guī)整的教案上鮮有教師的筆跡。如此罔顧學生實際，一味“偷工躲懶”的應付課堂、應付學生，怎么不會讓課堂變得司空見慣、味同嚼蠟呢？！
怎樣才能讓課堂教學耳目一新呢？研讀好文本應該是最基本的和最重要的。作為一名語文教師，研讀文本應該是第一項基本功。只有研讀好了文本，才能讓課堂耳目一新、回味無窮。蘇霍姆林斯基說：“教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課需要花在摳教科書上的時間越少?！苯處熞莆蘸醚凶x文本這項基本功，一是要多一點職業(yè)歸屬感。教師也是人，也有七情六欲，也渴望有舒適的工作環(huán)境，有過衣食無憂、幸福美滿的生活，這些都可以理解，一個負責任的政府應該給教師們提供好的工作條件和生活環(huán)境?？伞肮歉小钡默F(xiàn)實，諸如待遇低、雜事多、激勵機制不張、上升通道不暢等讓一部分教師迷茫乃至失去動力和方向。但身為教師，應該對自己所從事的職業(yè)給國家民族帶來的作用與影響有清醒的認識。“捧著一顆心來，不帶半根草去”這種崇高的教育情懷也許只有陶行知這樣的教育家才能做到，但我們起碼應該做到“既來之，則安之”。不總是這山望著那山高，感覺別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無奈。應該干一行愛一行專一行，如此才對得起自己的良心。二是要持續(xù)錘煉專業(yè)學習力。應該說，目前很多教師還是有學習意識和行動的。不停地研讀教材，不斷地研讀與教材有關聯(lián)的一些文章和專著，不厭其煩地研讀教育理論著作和提升自己人文、科技素養(yǎng)的作品。因此，課堂也日出新意，日顯精彩。在這里，我要說說當代語文教師的偶像于漪老師。熟悉于漪老師的人都知道，于老師大學里學的是教育學，分配到中學后可沒有教育學這門課可教，學校安排她教語文。于老師愉快地接受了教學任務，立馬找來整套初高中語文教材，一篇又一篇，一冊又一冊，孜孜不倦、兀兀窮年。從初讀到精讀再到研讀。她在寫教案之前不看任何參考書，而是在研讀之后自己動手寫下每篇課文的分析文章，然后再去找參考書對照學習，看哪些是自己分析到了而參考書上沒有講到的，哪些是參考書上講到了而自己沒有想到的，哪些又是自己和參考書“英雄所見略同”。這樣一輪下來，于老師在較短的時間內就掌握了初高中教材體系。如此成竹在胸地走進課堂，沒多久于老師就成為了學生喜歡的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個方面不得不說說40歲從教體育改行教語文的當代小學語文教育名家支玉恒老師。俗話說，隔行如隔山。從體育學科改教語文，跨度不可謂不大，何況自己40歲了。很多人可能就得過且過了。支老師可不這樣，他憑著一股不畏難的鉆研精神，克服一個又一個困難，拔掉教學路上的一顆又一顆釘子，使自己的教學日益貼近學生、貼近文本、貼近時代。他在談到自己研讀課文的經(jīng)驗時寫道：首先，以普通讀者的角色閱讀課文第一遍，找出文章中最打動自己的一點，記錄下來作為教學的重點；其次，以語文教師的角色閱讀課文二至三遍，提煉出全文的人文點和語用點，并把它們作為和學生交流的話題；再次，以學生讀者的角色再讀課文一、二遍，找出不認識、不熟悉和應該掌握的字詞，課堂上緊扣文本，引導學生熟知并掌握。支老師就是這樣從不敷衍了事，而是認真對待每一篇課文，從課文中讀出自己的感受和體會，帶著這些獨特的感受和體會到課堂上和學生交流，他的課堂就自然給人耳目一新、回味無窮的感覺。四是要有令人敬佩的反思精神。“經(jīng)驗加反思”，這是教師成長的必由之路。可見，一個教師走在成長、成熟、成功的路上反思是多么重要。在這方面，不少名師大家給我們留有寶貴的經(jīng)驗。從錢夢龍、于永正到當代活躍在教壇的很多中小學語文名師，都有文章和著作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對學情了解嗎？學習目標制定是否適切？學習過程是否簡潔明了？是否安排了實時反饋環(huán)節(jié)等。課后反思包括學習目標的達成度，學習過程學生的參與度，學習情緒與氛圍的活潑度和學習效果的顯現(xiàn)率等。教師具備反思精神，是需要勇氣的，是令人敬佩的。在教育教學之路上，若能經(jīng)?！白砸詾榉恰保粩嘈拚?，學生會慢慢喜歡上老師和他教的這門學科，師生也都會有“每天的太陽都是新的”的感覺，課堂教學就能給人耳目一新乃至回味無窮的感覺。
當然，要讓課堂遠離司空見慣而給人耳目一新的感覺，除了要下功夫錘煉研讀文本這項基本功外，還要有自覺的了解、掌握學情的能力和很強的口頭表達能力。沒有對學情的掌握，課堂就可能出現(xiàn)“兩張皮”的狀況，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”的狀況。沒有簡明、清晰的語言表達能力，教師就有可能出現(xiàn)“茶壺里面煮餃子，有‘貨’吐不出”的情況，學生就有可能“霧里看花”，甚至出現(xiàn)“你不說我倒明白，你越說我越糊涂”的情況。
面對課堂，要讓人有耳目一新之感，應該有蘇霍姆林斯基說到的“教師上好一節(jié)課要做畢生準備”的意識。應該像于漪老師所說的“我上了一輩子的課，沒有一節(jié)是十全十美的。我的課都是省略號，沒有句號”的境界。面對課堂，唯有學習、研究、反思，方能茍日新，日日新，又日新！
教師老帶新心得體會（精選篇3）
一、充分利用歷年真題的重要性
歷年真題可以毫不夸張地說是準備教師資格證考試最寶貴的資料，通過對真題的學習來達到提高應試技巧，找出教師資格證考試的出題特點。但是很可惜的是，很久以來很多同學對真題的和研究不夠，另外在復習的過程中，很多考生都不知該如何利用真題來提高自己的作戰(zhàn)技巧，取得較好的復習效果。
1、把握重點，直接得分教師資格證考試的重點內容是基本固定的，每年雖有小幅度變化，但涉及主要內容卻是基本不變的（相對于近3年考試而言）。
2、準確率高，針對性強從命題角度而言，真題的命題人是各學科專家，他們在征集題庫的基礎上，用專門時間，“封閉式”反復推敲而成，其提供的出題樣式的示范性和命題質量非一般模擬題能比擬，其科學性、臨場感遠超一般的模擬題。所以考生要仔細研究真題，模擬題可以一套不做，但如真題不做，通常很難通過考試。
3、總結命題思路真題都是命題專家根據(jù)學生的習慣思維和做題習慣出的，因此很多題日都非常容易做錯，分值容易拉開距離，而且盡快熟悉真題的出題思路而不是一味按著自己的思路想的話，你會發(fā)現(xiàn)，上次做對的還是對的，上次做錯的還是錯的。這是因為出題人不是你，是那些優(yōu)秀的專家們，而且他們的命題思路不是你能左右和改變的。所以你只有一條路了：改變自己。忘記自己的思路，把自己的思路拼命往專家的思路上靠，靠得越近就越容易做對題。這個命題思路還得在做真題的過程中不斷地總結和體會。
4、通過真題找出題特點每個考試都有自己的風格，教師資格證考試也不例外，把握教師資格證考試風格的最好途徑就是做真題。同樣一個知識點，不同的人會從不同的角度進行考查，也許你做對了一個命題人出的題，卻做錯了另外一個命題人出的題，這是很正常的。
教師資格證考試各科的命題人基本上是固定的，通過做真題，就能清楚的把握他們的出題角度以及容易設置陷阱的地方。
二、如何有效利用歷年真題
1、要親自動手做很多考生復習真題的時候不動手。而只是簡單的閱讀，這樣的效果往往不甚理想。在平時復習的時候，一定要勤于動筆，做題時一定要動筆將答案寫出，看與標準答案的差距在哪里，同時做題本身就是對該問題的又一次升華，這對于知識的掌握和發(fā)現(xiàn)“盲點”都是非常有用的。
2、要不斷地反復看對于歷年真題的利用中，很多考生認為，我做了一遍，所以以后就把它放在一邊了，這是不行的。歷年真題一定要反復看，“溫故而知新”。而且你看得多了，哪些是重點，哪些是陷阱。哪些是難點，這些知識點可能會以什么角度命題，這樣才會有更深的理解。
3、要把真題做三遍第一遍：找一套試題仔細閱讀題目說明及要求，對教師資格證考試有個清醒的認識。第二遍：把第一遍的筆記及答案擦掉。然后清零腦子里的答案，重新再做一遍。這一次，你依然不可能全對，盡管你腦海中還有答案的印象。而且你會發(fā)現(xiàn)，再出錯的部分是你容易混淆的部分。做對的部分證明你通過第一次記住了，完全掌握了。再出錯的部分是你要下功夫的精華部分。這一遍一定要認真做。不要以為看過答案了就掉以輕心。第三遍：一年一年的做真題，時間最好安排在鄰近教師資格證考試。這次，主要是找考試的感覺。
4、做真題保持做題的感覺通過做真題保持做題的感覺?？荚嚨募记尚院軓姡枰３忠环N做題的感覺，否則，即使知識點掌握的很牢也可能會失敗。
教師老帶新心得體會（精選篇4）
“有效教學”有三個基本要素：有效果，有效率，有效益。綜合起來講，有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。
如何實現(xiàn)有效教學呢?
書中談到首先要有效備課 。備課中講到三種計劃的制定，作為一名教師應該有這種能力。具體到日計劃的制定，也提出要考慮三個要素
(1)學習者，包括了解學生個別差異及學生需要
(2)學科內容及其結構，在這里指出教師的責任，盡管教科書中規(guī)定了教學內容，但是教師還根據(jù)學生實際水平和情緒狀態(tài)對教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”
(3)教學目標和教學方法，文中指出教學目標關鍵在于教師提出的目標既不至于太抽象而令學生無動于衷，又不至于太具體瑣碎而令學生不得要領。具體教學目標應該以激勵學生熱情的學習為標準;教學方法要為教學目標服務，要考慮教學方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女演員”一樣的復合型的天才。
其次，有效指導 。主要講了“有效講授”與“有效提問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們三種技巧，感覺很親切，很實用。象一位長者在循循教導，我瀏覽了劉教授的博客，其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫：接受我的新生活建議：
1、讓讀書成為生活習慣
2、把體育鍛煉當成頭等大事
3、為有困難的人提供幫助
4、不破壞、不揮霍自然資源
5、寬容他人的生活習慣，尊重文化多樣性
6、保護動物，尊重生物多樣性。
感覺劉教授更加有血有肉，讀起文章來更感覺親切，似乎再聽報告一樣的感受，仿佛看到教授寫書是的情景。文中關于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細致。如教學節(jié)奏與任務的難度或復雜程度相適應;教學環(huán)節(jié)的過度及不同 主題間的過度要重視，要保證過度數(shù)量不多，盡可能有條理，簡潔等。
教師老帶新心得體會（精選篇5）
首先感謝學校領導給了我難得的學習機會。在學校李主任的帶領下，我參加了山東省小學數(shù)學研究會第十一屆年會。通過培訓，我們學習了多元智能、探究學習、互動學習、建構主義等理論。用多重積蓄聽了優(yōu)秀的數(shù)學課，收集了寶貴的信息資源，聽了著名專家的報告。這對我們今后的教學實踐將起到指導作用。經(jīng)過幾天的學習，我們主要講了自己在《長方體體積的計算》上的經(jīng)歷。以下是本課程示例的三點經(jīng)驗。
一是重視數(shù)學探究情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生自主參與的積極性。
在新課標中，建議無論是哪個學段，學生都要注重數(shù)學學習情境的創(chuàng)設，從而激發(fā)學生的求知欲望。在這節(jié)課中，老師鼓勵學生參加用1立方厘米的小立方體建造積木的練習，展開想象的翅膀，說出他們建造的物體是什么樣子，體積是多少。并能根據(jù)建成的長方體塊猜測長方體體積與長、寬、高的關系。通過觀察、操作和想象，學生獲得經(jīng)驗，產生濃厚的興趣。
二、引導學生相互互動，積極參與自主探索活動和合作。
交流。
互動課程把建構主義的支架理論用于實踐，以學生為主體，在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數(shù)學原理。本課中，學生以小組為單位，運用現(xiàn)代信息技術自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實驗報告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導出長方體體積的計算方法。此環(huán)節(jié)中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發(fā)展學生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標指出："數(shù)學是生活的數(shù)學"，所以教師要注重培養(yǎng)學生的應用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學生解題策略的多樣性，發(fā)展學生的個性與求異思維，讓更多的學生體驗成功，增強自信，形成愛學、會學的現(xiàn)代學力。
本期的學習班采用自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學理論并在今后的教學實踐中努力創(chuàng)設自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。