感動教師故事心得7篇

作為一名教師，對于自己的教學經(jīng)歷以及教學質(zhì)量都有著不少的感觸，為此可以書寫心得體會進行回顧分析。那么,到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的感動教師故事心得7篇，歡迎閱讀與收藏。

感動教師故事心得篇1

暑假來臨了，我們?nèi)w教師同心協(xié)力，又走過了艱辛的一年。我校還有一半班級是四十多個學生一班的大班，這些大班學生基礎(chǔ)較差，差生面較大；師資方面比本鎮(zhèn)的其他學校較差，骨干教師少，有部分教師還未適應(yīng)班額大的班的教學。面對這種情況，我們以“抓好教學中心工作，提高教學質(zhì)量，努力改變教學落后面貌?！睘樽谥迹e極開展教研活動，落實各種教育、教學措施，加強教學工作管理，堅持向管理要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向課堂教學要質(zhì)量。下面談?wù)勎倚Ｔ诮虒W教研方面的一些做法：

一、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，做好教學工作計劃。

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面提高教育質(zhì)量的基本保證。針對我校教師隊伍整體素質(zhì)不高，學歷層次偏低的實際，我們著重從提高教師的思想素質(zhì)、文化知識水平、教育教學能力，業(yè)務(wù)水平等方面加強教師隊伍建設(shè)：

1、加強教師的政治學習和道德教育，為教師樹立學習的榜樣，培養(yǎng)教師的“敬業(yè)”精神，引導教師在教學實踐中勤奮拼搏、團結(jié)奉獻；在教師隊伍中倡導愛職業(yè)、愛學校、愛學生的良好道德風范、增強教師教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感。通過每周一次的學習，我校教師形成了默默耕耘、樂于奉獻、團結(jié)進取的高尚師德風尚。

2、現(xiàn)代教育理論學習，引導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，以科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的教育教學工作。教學要面向全體學生，促進學生生動活潑、主動積極地發(fā)展，鼓勵和引導學生的探索精神，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。要樹立開放性教育觀念，增強師生雙方的交流。

3、大力支持鼓勵在職教師繼續(xù)教育學習，提高教師隊伍的文化素質(zhì)。我校有七位教師參加了大專函授學習，其中有些教師年齡比較大，記憶力較差，英語基礎(chǔ)薄弱，加上邊工作邊函授，壓力相當大。因此，這些教師有打退堂鼓的思想。我們了解到這種情況，及時做好函授學習的教師的思想工作，使他們充分認識學習和提高學歷檔次的重要性，鼓勵他們互相學習、互相研究、互相幫助，堅定了他們繼續(xù)學習的信心。學校除了按上級規(guī)定發(fā)給他們學習補助外，還為他們提供電腦、紙張等幫助學習，為他們繼續(xù)學習創(chuàng)造有利條件。

4、認真貫徹執(zhí)行省教廳和市教委《關(guān)于中小學教師計算機培訓問題的通知》的精神，做好教師參加計算機的培訓和考試工作。我校一共有12位教師，11位參加了計算機的培訓和考試。在培訓階段中，為了使教師有更多的機會練習計算機的操作，我們想方設(shè)法，又得到教辦領(lǐng)導的支持，找來了兩臺二手計算機讓教師練習。結(jié)果，我校的11位教師參加 __年3月的計算機考試，全部過關(guān)，其中3位教師得到了優(yōu)秀的好成績。

二、積極開展教研活動，改革課堂教學方法

課堂教學是學生學習的主要形式，努力提高每堂課的教學效果，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本學期我們著重抓了教學方法的改進，開展了多種形式的教研活動：

1、學期初，各任科教師認真閱讀本學期教材，熟悉教材，掌握教材的重點難點，分析研究教材，制訂本學期的科計劃。

2、認真學習鎮(zhèn)教辦的《教研工作意見》和本校的《教研工作計劃》，閱讀有關(guān)教學的書刊，了解教改的方向，制訂教研課題，使教師明確一學期的教學、教研工作要求。

3、學校領(lǐng)導主動深入教學第一線聽課、評課，了解和掌握本校的教學情況，帶領(lǐng)教師有針對性地開展教研活動。

4、教師之間互相聽課，以老帶新，以新促老，取長補短，共同提高。

5、根據(jù)教辦的要求，開展各科的教學評優(yōu)活動，培養(yǎng)教學骨干和學科帶頭人。

6、組織教師外出聽課學習，引進教學經(jīng)驗。

7、每位教師每學期最少寫一篇論文，把實踐提升為理論，又以理論指導實踐。如此循環(huán)，不斷提高。教師在各種教研活動中，認識到教改的重要性和必然性，并在教學教研中不斷進行教學改革，逐步改變“教師講、學生聽”的填鴨式教學現(xiàn)象，努力做到直觀教學、啟發(fā)式教學；采用多種形式進行教學，培養(yǎng)學生的興趣；使教學以教師為主導、學生為主體，提高課堂教學效率。

三、以教學為中心，抓好教學管理工作

教學是學校的中心工作，教學管理直接關(guān)系到辦學的成敗，直接影響教學質(zhì)量的高低。本學期，我校不斷完善教學管理制度，并把管理制度落到實處。切切實實地抓好教學管理工作：

1、抓好備課、作業(yè)批改檢查工作。一學期檢查兩次，做到有檢查，有總結(jié)。要求教師備課要依時，必須要先備課，后講課，備課要備教材、備教法、備學生；作業(yè)批改要認真及時，善于在批改中發(fā)現(xiàn)教學法上的存在問題，及時改進。

2、抓好聽課、評課工作。要求學校領(lǐng)導聽課20節(jié)以上，教師聽課12節(jié)以上。使教師在聽課、評課中吸取教學經(jīng)驗，提高自身的教學能力。

3、抓好考風考紀，實行單人單桌或插花形式進行考試，交換監(jiān)考，交換改卷，促使教師認真做好教學各個環(huán)節(jié)的工作。

4、加強教學質(zhì)量分析，使教師及時發(fā)現(xiàn)教學中的存在問題，加強薄弱環(huán)節(jié)的教學，全面提高教學質(zhì)量。

5、抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，以提高優(yōu)秀率、合格率。要求教師在培養(yǎng)尖子生的同時，特別要做好幫助差生趕隊的工作，輔導差生做到有愛心、有耐心、有恒心。

6、抓好教師教學工作的考核和業(yè)務(wù)檔案的管理。如實地填寫教師的教學成績，忠肯地評價教師的教學教研工作。教學制度的完善和落實，培養(yǎng)了教師勤奮奉獻、務(wù)實進取的精神，形成了良好的教風學風。

四、完善獎教獎學方案，增強競爭意識

本學期，我們進一步完善了獎教獎學方案。根據(jù)我校實際，設(shè)立統(tǒng)考成績前三名獎，優(yōu)秀率、合格率、差生率達標獎，競賽前三名獎，優(yōu)秀輔導教師獎，優(yōu)秀論文獎等多個獎勵項目。引入競爭機制，增強師生的競爭意識，調(diào)動師生教與學的積極性，激勵教師抓好課堂教學，積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高我校的教學質(zhì)量。

一年來，我校全體教師盡職盡責，認真做好教學工作總結(jié)，目的是提高我校的教學質(zhì)量，在本學期鎮(zhèn)的知識質(zhì)量檢查抽測中，我校的總成績比較好。但在六年級畢業(yè)班水平測試中，語文、數(shù)學的成績不理想。今后，我們還要不斷努力，克服教學上的存在問題，加強對教學的管理，采取有效的措施，提高教學質(zhì)量。

感動教師故事心得篇2

今天送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流，也使我們學到了很多東西，下面我就從整個教學過程談?wù)勎覀兊捏w會。

首先我認為董老師的導入新課很值得我們學習，她讓同學們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學習了。這樣的導課很貼近生活，學生也很容易接受，也能激發(fā)學生的興趣，這樣的導入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學生學習的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學方法，學到了很多寶貴的實踐經(jīng)驗。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學生做實驗過程中得到錯誤結(jié)論時，不要把正確的結(jié)論強加給他，而是要指導她做實驗，自己推翻自己的錯誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。

通過這次學習,深刻體會到“探究式教學”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學”方法。教師應(yīng)激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程教學。從物理角度較明確地表述科學探究，為學生的個性發(fā)展提供空間。幫助學生認識自我、建立自信。

我們認為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的非常好，真的使我們學到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領(lǐng)導能經(jīng)常舉辦這樣的活動。 因為通過和同事們交流，學習了各位教師的優(yōu)秀教學方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學經(jīng)驗，為提高自己的教學效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。

物理課堂教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強調(diào)培養(yǎng)學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學應(yīng)是物理活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程，激發(fā)物理學習興趣，培養(yǎng)運用物理的意識與能力。

下面結(jié)合物理教學的實踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學模式。

一、探究式

探究式課堂教學是美國教育學家布魯納在借鑒了杜威的學習程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導發(fā)現(xiàn)式，程序為創(chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習;二是探究訓練式，程序為遇到問題──搜集資料和建立假設(shè)──用事實和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設(shè)置問題情境，讓學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、調(diào)查、信息收集與整理，表達等交流活動，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學習活動中，要重視學習的過程而不僅僅是結(jié)果，要重視會學而不僅僅是學會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。

物理課不應(yīng)當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結(jié)合，而應(yīng)當是在教師的指導和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程。任何物理教學內(nèi)容都是科學探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學中忽視了作為過程的科學探究方面，常常將科學的結(jié)論直接告訴學生，使科學的過程和結(jié)果分離開來，導致學生無效或低效地學習。因此，教師要創(chuàng)造一種探究學習的課堂氛圍，使學生逐步體驗和認識到，學習物理就是在老師的引導和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認識和探究能力，形成科學的思維方式和行為習慣的過程。

物理教學中的探究活動是由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調(diào)查型探究等。

二、自主式

把“自主學習”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發(fā)展，讓學生高質(zhì)量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論、獨立練習，進行認真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學理論。

我國學者龐維國認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救，那么他的學習就是自主的。

作為一種學習模式，“自主學習”能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發(fā)展學習能力和解決問題的能力。作為一種教學方法，“自主學習”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導航者”。

在物理課堂教學中，要利用各種可利用的教學資源，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的學習情景，讓學生身處情景之中。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成“自主學習”物理的習慣。幫助學生學會解釋實驗現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學習”物理課堂教學的模式。總起來說其基本的環(huán)節(jié)如下：

1、情景導入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例或?qū)W生的疑問增加教學的新鮮感，喚起學生的求知欲，用新穎多變的教學方法，把學生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。

2、自主交流。在自主交流過程中，教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于參與、勇于參與、主動參與。在這里，教師是學生自主交流的合作者、引導者。

3、自主質(zhì)疑。教師要鼓勵學生大膽暴露心中的疑慮、困惑。

感動教師故事心得篇3

我有幸進入?yún)R賢中學任教，在這短短幾個月的時間里我從匯賢中學學到了很多東西，在教學上由最初的迷茫到后來漸漸地入手和熟練。尤其是在聽了一些老教師的高效課堂之后，我從中體會到了很多，收獲了很多，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好上課，更要注重教師在高效課堂應(yīng)該怎樣引導學生學去自主學習，怎樣培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂是充滿趣味和激情的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是英語課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的學習中我有以下的體會：

有太多的學校把“人的教育”變成了“升學的教育”，變成了“分數(shù)的教育”，莘莘學子在求學的黃金年齡，在用最美好的時光換取“一時有用，一世無用”的東西，而最讓人頭痛的是沒有升學率就談不上學校今后的生存和發(fā)展那么怎樣做才能打造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的我和其他老師更是我們戴校長所關(guān)心的最實際的也是最讓人絞盡腦汁的問題，所以我們的戴校長無時無刻不在思考著怎樣才能把高效課堂落到實處怎樣做才能辦出具有匯賢中學特色的所謂高效課堂。我們匯賢雖然沒有實驗、六中那么響亮但是現(xiàn)在的社會不是我們懂得了知識就能生存的社會現(xiàn)在的社會是一個要求懂得怎樣運用知識和具有多方面能力的人的社會而我們匯賢就僅僅抓住這一點在不斷的前進我們不怕艱辛因為這些東西才能真正使我們在前進的道路上更加堅定信念，我們堅信成功就在我們眼前。

首先在課堂教學過程中，我校將課堂教學時間和課堂教學活動重新劃分，規(guī)定課堂上老師的組織教學、評價激勵、點評拓展在10分鐘左右，學生自學、討論、展示、合作的時間在30分鐘左右。讓老師走下講臺，實現(xiàn)教師“幫助”學生學習，讓學生自己“主動”學習，讓學生與學生“合作”學習，讓學生在探究質(zhì)疑中學會學習、高效學習，最終掌握學習的方法和能力，實現(xiàn)終身學習?！拔业恼n堂我做主”，把學習的主動權(quán)、創(chuàng)造權(quán)還給學生，把學習的過程還給學生，把學習的快樂還給學生。很多同學深有感觸地說“現(xiàn)在，課堂上老師講的少了，大部分時間留給我們進行自主探究學習，課堂討論、分組實驗、自由發(fā)言、創(chuàng)新展示、即興演講等等，動腦、動口、動手的機會多了，學習的興趣濃了，積極性高了，這樣的課堂我們喜歡?！薄拔业恼n堂我做主”、“我的精彩我展現(xiàn)”?！案咝дn堂”讓老師走下講臺，實現(xiàn)了教師變教為啟、變教為導，學生變學為思、變學為悟；教室成為知識的天堂，學習成為生命的狂歡。

其次在學生自治上學校創(chuàng)設(shè)值日校長制度，把校園還給學生，讓學生自主管理在更廣闊的舞臺上盡情施展。值日校長制的實行撬動學校管理水平邁入新的層次。實現(xiàn)自主發(fā)展、班級自治、校園自治，為學生提供一切能夠開闊學生視野、增長學生才干、促進學生交流與合作的機會，為學生搭建理想飛翔的舞臺、讓學生在活動中學會做人。學生自己組織建立了一套自己管理自己的體制，演講比賽、拔河比賽、藝術(shù)節(jié)等都由老師指導和學生自己組織、全體參與，宿舍文化、教室文化、學校文化等也由學生自己去搞，學生們?nèi)珕T參與，為自己喝彩，為別人加油，讓同學們在自己搭建的舞臺上將夢想與青春盡情揮灑。

再次，學校還創(chuàng)建社會實踐課程，教育家陶行知說，教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。我們的教育最終要落腳在“做”上。我們創(chuàng)新思維，致力于大德育社會實踐課程的建設(shè)，學?，F(xiàn)在已經(jīng)設(shè)立了10多種校本課程。我們期待著，我們的學校課程，尤其是社會實踐課程，能給孩子們銘記終生的教育，為他們?nèi)松拇髲B奠定堅實的基礎(chǔ)！所以在我們學校常?？吹揭淮蠖讶藥е掣街嗤恋男幼哌M校園剛開始我還不知道是怎么回事可有一天我們小學部的陸主任帶著我們到外面去拔草我才真正明白過來這就是我們學校的社會實踐課，我們學校根據(jù)自身發(fā)展的實際情況特別從外面租了幾十畝地用于供應(yīng)學生吃飯，另外還能起到教育學生的作用讓學生去鍛煉了學生就會知道父母的幸苦就會更加努力的學習更不會看見學生浪費飯菜的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們學校這種實踐課才真正起到一種鍛煉學生實際動手能力的作用。

雖然我們實行高效課堂。但是我們不能為了高效而高效，我們要腳踏實地一步一個腳印并不是花樣多了就會出名更不是今天一招明天一招就能搞好的我們要抓好一方面有利因素不放一做到底不能半途而費直至達到我們所預(yù)想的那樣讓其形成一個習慣，我們再進行抓下一項并不是抓的多了就有所成就什么都抓什么都抓不好我認為是值得我們?nèi)ド钊胩接懙?，近期我們定一兩個目標還能達到但是要是再多我想實現(xiàn)的機率就不大了。我們要找到適合匯賢發(fā)展的中國特色的社會主義。不要老是拿別人的東西當作自己的東西學習之后我們要經(jīng)過一番深思熟慮之后形成我們自己的一套體制在實行，這樣我想會對我們有很大的幫助。這只是我的一點小小的體會也許別人早想到就算是那也只能說我認識到了這點。

感動教師故事心得篇4

我們一直強調(diào)的有效教學已不再占領(lǐng)教學領(lǐng)域的主導地位。因為“有效”僅僅是讓學生在課堂40分鐘上學到知識，這個目標無疑在很早之前就已達成。而“高效”不僅要讓學生學到知識，還要使學生在每一個時間段內(nèi)都有事可做。要達成這個目標，這就對老師提出了更高的挑戰(zhàn)，不僅老師備課要充分，還要在課堂上爭分秒。在“五嚴”嚴峻的形勢下，學生學習時間越來越少。怎樣才能讓學生在少量的時間內(nèi)卻能更牢固的掌握知識，這個任務(wù)就落到了我們教師的肩上。如果現(xiàn)在的教師還是像以前那樣提倡“有效”課堂，必然要落后于別人。提倡“高效”，在僅有的40分鐘內(nèi)抓效率。下面我就蔣老師的《每逢佳節(jié)倍思親》一課談?wù)務(wù)n堂教學的高效性。

一、情感對比，潛心會文

第一處對比：開課時，由“佳節(jié)”導入，喚起學生對過節(jié)時團聚、開心的心理體驗,體會甜美的親情溫暖。當學生們談得正開心時蔣老師提到“提起過節(jié)，同學們都是滿心的歡喜，洋溢著快樂，而唐代有位詩人，在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（出示：每逢佳節(jié)倍思親）”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是調(diào)動學生的情感體驗，通過佳節(jié)的快樂與對親人的思念之情形成對比，使學生有隱約的情感體驗。

第二處對比：第二自然段中家家戶戶歡度節(jié)日的情景與王維當時的心情對比，回顧生活中這樣歡聚過節(jié)，興高采烈游玩的經(jīng)歷，體會王維孤身一人在外求學時，眼見別人家團聚而自己卻不能與兄弟們團聚的孤獨感和思鄉(xiāng)情。

第三處對比：課文的第三自然段是整篇文章情感積淀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一段中詩人回想以前和兄弟歡聚登高的時刻，再回到現(xiàn)在與兄弟們天各一方不能相見，再次情感的落差使得學生情感流露，欲要表達。此時，回到詩文，學生再來吟誦詩文，就顯得字字傳情，聲聲動情了。

這樣學生三次對比，走進文本就越深，也就越強烈地感受到王維思鄉(xiāng)之苦，鄉(xiāng)情之濃。同時以“倍思親”為主線層層遞進，用一個“情”字將之串聯(lián)成一個整體，使學生的心翻騰在一千多年前的那個充滿鄉(xiāng)愁的重陽節(jié)，使他們的心與王維的心在那一刻交匯。再加上創(chuàng)設(shè)情境，使學生的情感與文本、與詩人的情感交融，讓學生在誦讀中感受，在體驗中學習，使學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。

二、語言訓練，扎實有效

語言教學要“固根求本”，語言能力的獲得非靠扎實的訓練不可，不能讓虛假的繁榮掩蓋語言學習的缺位。在本節(jié)課教學設(shè)計里，蔣老師讓人文陽光充盈語言訓練。在本節(jié)課的設(shè)計中，我有意識地引導學生回憶已積累的與所要理解語言相關(guān)的文本，喚醒相關(guān)的文字儲備，給學生提供思考的背景，為學生理解的深入提供觸類旁通的可能。如在引導學生體會“遙知兄弟登高出，，便插茱萸稍一人”這句詩的時候，蔣老師設(shè)計了這樣的說話訓練“兄弟們，我曾經(jīng)_________,也曾經(jīng)__________，也曾經(jīng)__________，多么令人高興啊”。這樣的練習是有別于傳統(tǒng)的訓練的，它是人文性和工具性和諧統(tǒng)一的。又如我讓學生體會過節(jié)家人在一起團聚的幸福，讓學生給“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！敝械摹芭d高采烈”換個詞，再來讀句子。這其實就是在組織學生學習語言，積累語言，激活學生的語言意識，積累學生的語言庫存，積淀學生的語言圖式，這正符合田本娜教授講的，積累語言的訓練要具有語文性，要在課文學習時自然而然地“旁逸斜出”。

上課過程中，蔣老師適時調(diào)控自己的教學方向，始終把學生“學”得如何放在第一位，讓更多學生學得高效效，也能讓自己的課堂更有深度。最后還要把詩文再完整清楚地結(jié)合理解一下，這才是完整的課堂。

我相信，在我們教師和學生的共同努力下，能切實有效地使課堂教學從“有效”地逐步走向“高效”。

感動教師故事心得篇5

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因為有了它的纏繞和陪伴而變得光彩美麗。

首先我們學習的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：

一、有很好的語文功底

上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學生面前，也能讓學生喜歡你的課，也有很好的效果。

有效上課是對語文課程的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的深刻理解，科學的設(shè)計，嚴謹?shù)恼n堂實施。

一個老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點：

1、應(yīng)加強普通話訓練，運用簡潔語言，提高口頭表達能力。

2、應(yīng)加強文學作品的閱讀，提高自身的文學修養(yǎng)

3、應(yīng)加強作文訓練，提高寫作水平。

4、應(yīng)加強漢字書寫能力的訓練。

5、應(yīng)加強信息技術(shù)的學習，提高信息處理能力。

二、語文課堂教學實施

吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。

崔巒也說過：語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。

所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復雜”而言的。語文教學的簡約化說到底是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，從而實現(xiàn)“高效”。

1、教學目標要簡明扼要

2、教學內(nèi)容要簡要精練

3、教學環(huán)節(jié)要簡約自然

4、教學方法要簡便易行

5、語文作業(yè)要簡化明了

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。

總之，構(gòu)建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。

兩天的學習培訓轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學習中收獲了許多是平時書本上沒有學到的知識，讓我認識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應(yīng)該怎么的運用當今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學習，讓有經(jīng)驗的老師能向新來的老師傳授一下教學心得同時老師和老師之間也能有良好的溝通促進大家的學習使得我們的教學能更進一步。

感動教師故事心得篇6

對班主任來說學生上學遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會導致遲到的人數(shù)越來越多，遲到的時間越來越長，甚至會引起一些學生行為渙散，缺乏約束，進而影響班級風氣，導致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴肅認真處理好學生遲到的問題。以下是我的幾點做法：

首先，我會抓緊開學前兩周，對遲到的學生不會輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進教室，從初一新生報到的那天起，就留意遲到的學生。如果學生遲到了，在教室門口喊了報告，我通常會讓他在門口等待五秒鐘左右，然后詢問遲到原因，再讓他進教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學生不喊報告直接走進教室，我會讓他出去，指導他要遲到了要喊報告才能進教室，等他喊了報告后，過大約十秒讓他進入教室，然后對全班同學強調(diào)：一旦遲到要在門口喊報告，得到老師允許后，方可進入教室。這樣學生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學生遲到的的態(tài)度。

其次，在開學的第一天就要非常明確地告知學生和家長到校和放學的時間，同時要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時間長短有所區(qū)別。例如，遲到5分鐘以內(nèi)的學生，和當天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會課上經(jīng)過同學討論并取得大多數(shù)同學的同意，寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生，學生也心服口服。班規(guī)出臺后，我通常會給學生兩周的適應(yīng)期來適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應(yīng)期后，就嚴格按照班規(guī)執(zhí)行。當然，在學生遲到時，班主任要詢問學生遲到的原因，如果學生因為做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素遲到，且家長告知班主任的，就可以免于處罰。對于經(jīng)常遲到的學生，除了要對他們進行批評教育和處罰外，還要跟家長聯(lián)系，通過家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問題。

然后，我會在教室后面墻上掛一面鐘。學生一走進教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個學生都是統(tǒng)一標準，是否遲到是“鐘”說了算，而不是班主任說了算。

最后，我認為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學生早到校，這樣不僅能更好的了解學生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時要選一個得力的班干部配合班主任一起管理學生遲到的問題，做好相關(guān)的記錄。

以上是我在處理學生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術(shù)，我們班主任要不斷學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索更好更科學的方法來管理班級，引導學生。

感動教師故事心得篇7

第三輪繼續(xù)教育“上好課”學習，主要學習兩本書《有效上課—問題探究對策》《上好課應(yīng)知應(yīng)會》，其中主要講到如何優(yōu)化教學過程，提高教學效率教師必須掌握的技能，如何促進學生持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)成長教師必須會的技能技巧，“上好課”學習心得。在這次繼續(xù)教育的學習中，我收獲很大，體會如下：

“上好課”的標準和教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1．教師要上好一節(jié)課，首先要具備以下的素質(zhì)。

（1）思想政治素質(zhì)：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發(fā)展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉(zhuǎn)化為對教育事業(yè)的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的`教育事業(yè)，愛自己的學生。

（2）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。教師要能認真鉆研教材，了解和掌握所教學科知識的全部內(nèi)容。運用科學的教學手段和方法，使學生掌握這些經(jīng)過精心組織的基礎(chǔ)知識和基本技能，心得體會《“上好課”學習心得》。

（3）教師的個人素質(zhì)：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質(zhì)所決定。教師的個人素質(zhì)包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L，負責的精神。

2．能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區(qū)分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領(lǐng)會所學內(nèi)容的背景材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學生應(yīng)該掌握什么樣的知識與技能。確定教材的重點，難點?？茖W地有針對性地設(shè)置和提出問題。教師要善于設(shè)置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學生求知（探索）欲的問題，要把問題設(shè)計在學生的最近發(fā)展區(qū)，有利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3．能靈活運用教學方法：恰當?shù)慕虒W方法影響著課堂教學效果。運用教學方法是教學技能和能力的集中體現(xiàn)。教學方法是靈活多樣的，是有規(guī)律可循的。選擇每一種教學方法都要有所依據(jù)。一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學生知道怎樣去學。一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學生愛學，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現(xiàn)在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創(chuàng)新意識。有經(jīng)驗的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。

通過這次繼續(xù)教育的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我們教學中的一些困惑和問題，使今后的教學更加有的放矢。