躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字10篇
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躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇1
生乎中華,長(zhǎng)于千年文明,常思何以報(bào)國(guó)?此間盛世,吾身無(wú)關(guān)圣之力,御千人之?dāng)?,亦無(wú)諸葛之智,安天下之亂,乃擇教育之道,躬耕教壇。自古明師出,強(qiáng)國(guó)可立,遂以此為志。
矧何為“躬耕教壇”者?言之亦簡(jiǎn),即身執(zhí)教鞭,心鑄士魂。然其真意遠(yuǎn)非淺表所能察。師者,嗇色厚施之人也,傳道、受業(yè)、解惑,啟迪心靈,開(kāi)識(shí)界之窗。師者,社稷之砥柱也。彼誠(chéng)實(shí)為學(xué),積善勤行,當(dāng)精其業(yè)而輔學(xué)子,以崇文明,育群賢,為國(guó)家之弘盛而建偉業(yè)。師者,非凡職也,堪比云梯造橋,指引后生之道。此非日常贈(zèng)詞,乃入骨三分,循循誘之。訓(xùn)諸生者,猶灌幼苗,必誠(chéng)其意,明其志,乃能春風(fēng)化雨,養(yǎng)成其心。此謂之躬耕。
何以此耕可以強(qiáng)國(guó)?從古迄今,泱泱大國(guó),無(wú)不重視教育??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者?!苯袒溃加谝茏恿⒑脤W(xué)之志,使其成材,有教無(wú)類(lèi)。儒家尚教為本,一國(guó)之強(qiáng),起于民眾之品性,此品性生于教誨。揚(yáng)升科學(xué)之精神,推進(jìn)技藝之長(zhǎng)進(jìn),非有教育者之無(wú)聲貢獻(xiàn)不可,此乃強(qiáng)國(guó)之道也”。
吾輩躬身教壇,執(zhí)教鞭,秉道義,崇德行。將所受之道,所思之議,皆注于每一講授與問(wèn)難,頑石頷首,為紫氣東來(lái)之象;春風(fēng)化雨,是桃李天下之期。此乃師之責(zé),亦是教誨深情之堅(jiān)守。誓以“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”為己任,即是立志于桑榆未晚之時(shí),亦是如行于春溫花放之際。雖無(wú)跡凡塵,然志存高遠(yuǎn),雄心壯志,使人向前。
學(xué)者有言,以爾之故,天下非昔。故知誨人不倦,此乃講學(xué)之士至大使命也。少年者,國(guó)家之春秋,社稷之根基。如汝教誨于熙,必能繼往鉅博,承華夏文化,揚(yáng)中華榮光,使其恒久流傳,永無(wú)止境矣。此便為吾等所盼之“強(qiáng)國(guó)有我”。
視寰宇之大,皆百姓所成,而萬(wàn)民之德性,實(shí)基于教化。吾等若能憶‘國(guó)之興衰,匹夫有責(zé)’之古訓(xùn),以鐘情于教誨與篤信之心,行實(shí)際之舉,將智識(shí)、思想、道德植入少年之心,使其生旺有力,志向高遠(yuǎn),斯教育之大業(yè),此非立我強(qiáng)國(guó)之根本者乎?
吾等亦須醒知,施教于壇,非易事也。其需忍耐、真心,且尤須以自我犧牲之精神,奉獻(xiàn)于教誨大業(yè)。然矣,瞻望學(xué)子由不識(shí)而至于明,由迷惘前行于清,由疑憂轉(zhuǎn)往有恃,彼所得之喜樂(lè),于生命之尊重,此當(dāng)為吾輩之慰藉也。吾以為然,“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”,乃非口號(hào),實(shí)為行動(dòng)。名曰教育,誠(chéng)心以待,篤志必行。吾明教育可變命數(shù),更曉教育可定國(guó)邦。貽至此心此志,躬耕教壇,效忠疆域,待百年樹(shù)人,見(jiàn)其碩果,當(dāng)笑傲人間。
是以,“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”,非我獨(dú)行,乃師之共識(shí)。愿諸育人之士各懷此志,同心并力,共瞻我華夏盛世。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇2
教師是立教之本、興教之源,師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)?!耙褞煹聨燂L(fēng)建設(shè)擺在首要位置,引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來(lái),不帶半根草去’的精神,以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)。”新征程上,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育具有重要意義。
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì),教師是教育工作的中堅(jiān)力量。黨的__以來(lái),黨中央堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。對(duì)廣大教師提出了“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“大先生”等殷切期望,勉勵(lì)廣大教師“有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守”。這為深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革指明了前進(jìn)方向,對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了明確要求。廣大教育工作者應(yīng)切實(shí)提高政治站位,心懷“國(guó)之大者”,深刻認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
爭(zhēng)當(dāng)楷模,以身作則。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開(kāi)老師的人格和品德。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊,不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生。因此,廣大教師必須率先垂范,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,特別是引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí),也要加強(qiáng)教師思想政治工作,遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律、教師思想發(fā)展規(guī)律和教師工作規(guī)律,通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等,引導(dǎo)廣大教師踐行高尚師德,在言傳身教中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全黨全社會(huì)的共同任務(wù),要齊抓共管,凝心聚力,以強(qiáng)烈的責(zé)任感加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。充分激發(fā)責(zé)任感和榮譽(yù)感,不斷提升自我修養(yǎng),廣大教師才能更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。大力弘揚(yáng)尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),讓全社會(huì)更加重視教育、愛(ài)護(hù)教師,讓教育工作者在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感,才能更好激勵(lì)他們胸懷大局、心有大我,為黨育人、為國(guó)育才。
“三寸粉筆,三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。新時(shí)代新征程,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心,樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù),潛心教書(shū)育人,就一定能建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇3
古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè),必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。作為教師,當(dāng)執(zhí)好“三筆”,為黨育人、為國(guó)育才、為時(shí)代育新人,這既是教育的初心,也是教育的責(zé)任。
執(zhí)好理想信念之筆,踐行“教育初心”的基本價(jià)值。
理想信念,是人生價(jià)值之定位,是立德樹(shù)人之根本。而“教育初心”的基本價(jià)值就是培養(yǎng)社會(huì)主義的忠誠(chéng)建設(shè)者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者,而不是麻木不仁的旁觀者,更不是不辨是非的反對(duì)派和掘墓人。執(zhí)好理想信念之筆,就是要講好思政課,將__的宏大體系和青少年普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái),將民族復(fù)興大任與青少年的日常生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),將枯燥乏味的理論知識(shí)講解和實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、示范教學(xué)結(jié)合起來(lái),從而啟蒙學(xué)生的道德情感,打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ),提升學(xué)生的政治素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng),將愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一,為黨育人,從而踐行“教育初心”的基本價(jià)值。
執(zhí)好扎實(shí)學(xué)識(shí)之筆,踐行“教育初心”的精準(zhǔn)標(biāo)尺。
水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力。扎實(shí)學(xué)識(shí),是教師教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn),是教學(xué)能力的基礎(chǔ)。而“教育初心”的精準(zhǔn)標(biāo)尺就是看學(xué)生在教師的啟迪下,是否在學(xué)習(xí)、處世、生活、做人上有所提升,而不是讀死書(shū)、死讀書(shū)。執(zhí)好扎實(shí)學(xué)識(shí)之筆,就是要從自身做起,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,不斷汲取并靈活運(yùn)用新知識(shí),不斷獲取廣博和專(zhuān)深的理論知識(shí),用廣博的文化知識(shí)和寬闊的胸懷視野,當(dāng)好學(xué)生知識(shí)的傳授者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、生活的幫助者、處世的指引者,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全方面發(fā)展,為國(guó)育才,踐行“教育初心”的精準(zhǔn)標(biāo)尺。
執(zhí)好責(zé)任擔(dān)當(dāng)之筆,踐行“教育初心”的永恒主題。
為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平。責(zé)任擔(dān)當(dāng),是教師工作的生命線,選擇這份責(zé)任,就意味著選擇了沒(méi)日沒(méi)夜為下一代操勞,選擇這份擔(dān)當(dāng),就意味著選擇了興文化、育新人的時(shí)代重任。而“教育初心”的永恒主題定當(dāng)是培育德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?、可堪重任的時(shí)代新人。執(zhí)好責(zé)任擔(dān)當(dāng)之筆,就是要從自身做起,成為社會(huì)道德的模范踐行者和忠實(shí)實(shí)踐者,始終堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、關(guān)注社會(huì)和關(guān)心學(xué)生相統(tǒng)一,用教書(shū)育人的責(zé)任、使命在肩的擔(dān)當(dāng)、夙夜在公的奉獻(xiàn)、淡泊名利的堅(jiān)守,當(dāng)好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人,為時(shí)代育新人,踐行“教育初心”的永恒主題。
三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn),一生秉燭鑄民魂。廣大教師一定會(huì)不忘教育初心,牢記育人使命,以忠誠(chéng)之我、奮斗之我、擔(dān)當(dāng)之我不負(fù)殷切期望。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇4
一方書(shū)桌,三寸粉筆,一生光陰,四季流轉(zhuǎn)。教師是青春夢(mèng)想的奠基人,是播種未來(lái)的指路明燈。今年9月10日,是我國(guó)第39個(gè)教師節(jié),在這個(gè)即將到來(lái)特別的節(jié)日里,向人類(lèi)靈魂的工程師致以最崇高的敬意,祝每一名人民教師節(jié)日快樂(lè)!最美教師節(jié),致敬最美“大先生”,致敬每一個(gè)炳如日星的您!
致敬“大先生”,您是為學(xué)為事為人的精神豐碑。把人的培養(yǎng)問(wèn)題作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題,是黨中央基于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)作出的重大論斷和重大決策??v觀中華5000多年的發(fā)展史,中華民族有著深厚的尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng),從“子貢結(jié)廬”到“為師穿鞋”、從“支姐姐”到“支媽媽”到“支奶奶”,從“程門(mén)立雪”到“燃燈校長(zhǎng)”……“大先生”之大,在于有大擔(dān)當(dāng),守護(hù)著、照亮著“孩子”們最美好的世界,這一點(diǎn)從未因四季更迭,年華老去而褪去。桃李不言,下自成蹊,新時(shí)代新征程教育工作者心懷“國(guó)之大者”,一以貫之落實(shí)好立德樹(shù)人這一根本任務(wù),以辛勤耕耘回答出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。您包藏天地,做胸懷大我的“星”,把生命融入到了腳下的土地、祖國(guó)的繁榮昌盛和燦爛的中華文化精神的共同體中,為時(shí)代樹(shù)立起了座座精神豐碑。
感恩“大先生”,用愛(ài)點(diǎn)亮萬(wàn)千孩子的人生夢(mèng)想。“教學(xué)有方,教無(wú)定方”,也唯有“大先生”。教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量,優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在知識(shí)爆炸的時(shí)代、在教書(shū)育人、授業(yè)解惑中,您這位“大先生”慎終如始的保持終生學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng),以“格物致知,其命唯新”的抱負(fù),成為教書(shū)育人的行家里手?!捌渖碚?,不令而行”,您對(duì)學(xué)生不僅是言傳,更是身教,諸如黃大年、鐘揚(yáng)、李保國(guó)、張麗莉等教育領(lǐng)域的先鋒模范人物,嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn),鑄就師者榮光?!按笙壬敝?,有大的情懷,其以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的持之以恒,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”“燃燒自己,照亮別人”的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)出致力于中華民族偉大復(fù)興的一批批奮斗者,刻畫(huà)出“大國(guó)”模樣,讓微光成炬,點(diǎn)亮世界。
志做“大先生”,在三尺講臺(tái)續(xù)寫(xiě)育人新篇章。“一年樹(shù)谷,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。”教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任,是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子。以殘疾之軀為孩子傳授知識(shí)的“獨(dú)臂教師”唐廣芳,危急時(shí)刻以身?yè)踯?chē)救學(xué)生、自己卻再也沒(méi)能醒來(lái)的李芳,從“不想留”變成“不想走”的“90后”特崗女教師閆子軒,寫(xiě)就“如荷人生”的“老阿姨”龔全珍……春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。立志做新時(shí)代的“大先生”,每一個(gè)老師始終把教書(shū)育人作為畢生所追求的事業(yè)。您一年四季堅(jiān)守在三尺講臺(tái),成為了民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,始終不忘立德樹(shù)人初心,堅(jiān)持用真情呵護(hù)學(xué)生,用學(xué)術(shù)造詣啟迪智慧,用人格魅力浸潤(rùn)心靈,為培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量,讓更多“千里馬”在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上脫穎而出、競(jìng)相奔騰。
教師節(jié),向默默耕耘的老師致敬,不論是在基層沃土上遇到的“師者”,還是身邊的“時(shí)代大先生”,再次感謝您,以直抵人心的一道“微光”,聚成朗朗晴空,點(diǎn)亮了我們的世界。致敬最美的您,祝您節(jié)日快樂(lè)!教師節(jié),永不止這一天!
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇5
又是一年開(kāi)學(xué)季。學(xué)子們從天南海北奔赴而來(lái),即將開(kāi)啟充滿(mǎn)希望的全新征程?!懊梢责B(yǎng)正,圣功也?!睘檫@些還在“拔節(jié)孕穗期”的青少年上好思政課,引導(dǎo)他們扣好“人生第一粒扣子”,至關(guān)重要、影響深遠(yuǎn)。
“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課作用不可替代?!鄙虾盟颊n,最根本的還是全面貫徹黨的教育方針,明確為誰(shuí)培養(yǎng)人、誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人。
為黨和國(guó)家的事業(yè)育人。紅色是思政課的底色,也是思政課的特色。我們開(kāi)設(shè)思政課,說(shuō)到底是為了培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的人,是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,思政課的形式內(nèi)容都要為這些任務(wù)目標(biāo)服務(wù)。我們要把思政課放在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中考量,通過(guò)講授__、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的經(jīng)典事例,分析“四史”中蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì),聯(lián)系國(guó)內(nèi)國(guó)外的大趨勢(shì)大背景,強(qiáng)調(diào)這一代人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任,引導(dǎo)他們感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走,不斷提升自身綜合素質(zhì),在新時(shí)代書(shū)寫(xiě)青春故事、貢獻(xiàn)振興力量。
思政教師是最好的引路人。坐在階梯教室,面向思政教師,他們口中的中國(guó)是什么樣子、中國(guó)共產(chǎn)黨是什么類(lèi)型的政黨、中國(guó)特色社會(huì)主義是什么主義,很大程度上影響著學(xué)生們的認(rèn)知和認(rèn)同。思政教師必須是政治過(guò)硬的,善于從政治上看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。必須有打動(dòng)人心的人格魅力,他們的信仰講出來(lái)才能讓別人也信仰。必須有學(xué)貫古今的廣博,對(duì)于5000多年中華文明史、500多年世界社會(huì)主義史、180多年中國(guó)人民斗爭(zhēng)史、100年中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史、70多年中華人民共和國(guó)發(fā)展史、40多年改革開(kāi)放實(shí)踐史如數(shù)家珍,對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革有著獨(dú)到而正確的見(jiàn)解。
思政課要有深度也要有意思。思政課不能是拿著書(shū)本照本宣科,那樣沒(méi)有生命,更不能真正滋養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀,要帶著家國(guó)情懷和深刻見(jiàn)解,讓思政課成為春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)國(guó)主義教育,為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政培養(yǎng)后備人才。思政課不僅在于教師的傳授,也能在新媒體新技術(shù)里得到升華,要通過(guò)短視頻、VR體驗(yàn)、云平臺(tái)等現(xiàn)代科技來(lái)增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力,寓教于樂(lè)、拓寬認(rèn)知。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該放在社會(huì)生活中來(lái)講。要凝聚學(xué)校、社會(huì)、家庭的育人合力,注重發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)、實(shí)踐基地、家長(zhǎng)示范作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紅色故事宣講、提供志愿服務(wù)等方式,把“思政小課堂”搬到“社會(huì)大課堂”中來(lái)。
“育才造士,為國(guó)之本。”只有明確為了什么、誰(shuí)來(lái)傳授、怎么傳授,才能知道思政課并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一堂課,而是學(xué)生們的“人生第一課”。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇6
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。作為“靈魂的工程師”“思想的引路人”,教師被賦予了超越職業(yè)本身的特殊內(nèi)涵。一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),短短12個(gè)字涵蓋了教師們平凡但不平庸的人生歷程。在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際,我們不僅要向辛勤的園丁致以崇高的敬意,還要學(xué)習(xí)他們身上難能可貴的品德。
從“一支粉筆”中感悟“勤耕不綴”。黑板做田,粉筆為犁,教師們守著這方小小的天地,向?qū)W生播撒知識(shí)的種子,傳遞精神的火炬。為了桃李芬芳,他們廢寢忘食、不舍晝夜;為了培育棟梁,他們嘔心瀝血、默默耕耘。從青春年少到雙鬢斑白,從意氣風(fēng)發(fā)到步履蹣跚,不知用光了多少支粉筆,寫(xiě)下了多少字板書(shū)。作為年輕干部,我們剛剛走出學(xué)校的“象牙塔”,進(jìn)入社會(huì)的“大講堂”,要想在工作上有所作為、有所突破,還需接力傳承師者“勤耕不綴”的精神。堅(jiān)持從小事做起,從細(xì)節(jié)著手,以“繡花”功夫抓好工作落實(shí)。在一次次學(xué)習(xí)中不斷“加油充電”,在一次次失敗中不斷“重塑筋骨”,在一次次嘗試中不斷“推陳出新”。
從“兩袖清風(fēng)”中感悟“廉潔自律”?!皩W(xué)高為師,身正為范。”為踐行教書(shū)育人、立德樹(shù)人的崇高理想,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育工作者嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范,拒絕“愛(ài)”的沉重負(fù)擔(dān),將“廉潔自律”貫穿于工作始終,用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)各界作出了好榜樣、好標(biāo)桿。師者要廉潔,干部更要廉潔。本領(lǐng)有大小,能力有強(qiáng)弱,但廉潔自律卻不能可有可無(wú)。年輕干部要常懷敬畏之心,永葆公仆本色,從靈魂深處進(jìn)行自我反省、自我革新、自我克制。時(shí)刻保持清醒的政治頭腦,在糖衣炮彈的攻擊中堅(jiān)守初心,在燈紅酒綠的誘惑中嚴(yán)守底線。為人處世時(shí)做到修身、齊家、服眾,履行職責(zé)時(shí)做到慎微、慎獨(dú)、慎權(quán),為營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)環(huán)境獻(xiàn)出自己一份的力量。
從“三尺講臺(tái)”中感悟“無(wú)私奉獻(xiàn)”。從始終不渝為中國(guó)平民教育而奔波的陶行知,到創(chuàng)辦全國(guó)第一所免費(fèi)女子高中的“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅,無(wú)數(shù)教育工作者秉承著“無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)”的初心,為中國(guó)教育事業(yè)付出了畢生心血與精力?!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”,不僅是師德的具體體現(xiàn),更要成為廣大年輕干部的不懈追求和行為常態(tài)。無(wú)論面對(duì)什么情況,不管處理什么事務(wù),年輕干部都要以群眾利益為先,把人民滿(mǎn)意視為當(dāng)前工作的“最高褒獎(jiǎng)”。以“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神,以“功成不必在我”的擔(dān)當(dāng)情懷,打通基層服務(wù)“最后一公里”,踏踏實(shí)實(shí)為人民辦好事、辦實(shí)事、解難題,用自己的“辛苦指數(shù)”換取群眾的“幸福指數(shù)”。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇7
教師承擔(dān)立德樹(shù)人神圣使命,必須要師德垂范。立德先立師,樹(shù)人先正己,培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍,是立德樹(shù)人成敗的關(guān)鍵。
道德情操,是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)?!敖?,上所施,下所效也;育,養(yǎng)子使做善”,教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人,最終達(dá)成向善的教育目標(biāo)。教師是在言傳身教的過(guò)程中,用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因此,合格的老師首先是道德上的合格,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?!墩撜Z(yǔ)》有言:“其身正,不令而行?!睂W(xué)生對(duì)于教師不僅是聽(tīng)其言,更觀其行,教師在學(xué)生眼中是為人的模范。一個(gè)教師如果在是非、曲直、善惡、義利等方面都有問(wèn)題,怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人的責(zé)任?教師只有以德立身、以身作則,學(xué)生才能以師為鏡,自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
一個(gè)有道德情操的好老師,把敬業(yè)愛(ài)生作為教育工作的根本準(zhǔn)則。敬業(yè)者,專(zhuān)心致志以事其業(yè)也。有敬業(yè)愛(ài)生精神的教師,才會(huì)獻(xiàn)身教育,心系學(xué)生;才會(huì)嚴(yán)以律己,為人師表;才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦;才會(huì)終身學(xué)習(xí),追求進(jìn)步;才會(huì)成就自己,成就學(xué)生。在我國(guó)的中西部農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師,正是秉持著敬業(yè)愛(ài)生的精神,才能安于清苦生活而不失理想,才能立于困難條件而不失追求,為廣大的農(nóng)村學(xué)生鑄就圓夢(mèng)基石。一個(gè)有道德情操的好老師,應(yīng)該像這些教師一樣,去除浮躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng),執(zhí)著于教書(shū)育人,把心放在學(xué)生身上,把根扎在三尺講臺(tái)。
一個(gè)有道德情操的好老師,在自我修養(yǎng)的不斷提升中實(shí)現(xiàn)道德追求。師德需要教育培養(yǎng),更需要教師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人,應(yīng)該是每個(gè)教師的不懈追求。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,教師自我修養(yǎng)的陶冶需得在讀書(shū)上下功夫。心靈要用精神食糧去涵養(yǎng),教師只有常讀書(shū)、讀好書(shū),多讀中國(guó)古典詩(shī)詞、經(jīng)典作品,以詩(shī)書(shū)育浩然之氣,才能認(rèn)識(shí)和相信道德之理。知行合一,互為表里,教師自我修養(yǎng)的完善更需要在行動(dòng)中磨礪。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)以律己,用個(gè)人的行為來(lái)體現(xiàn)自己于公于私、于國(guó)于民的價(jià)值觀;要在日常言行中三省吾身,自覺(jué)堅(jiān)守倫理底線,見(jiàn)賢思齊、景行行止,唯此才能體會(huì)和展示道德之美。教師正是用在道德追求之路上的知行統(tǒng)一,去示范人的高尚和純粹,去弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值和中華傳統(tǒng)美德,去引領(lǐng)學(xué)生把握好人生的方向。
“師垂典則,范示群倫”,道德情操是成長(zhǎng)為一個(gè)好老師的先決條件。廣大教師只有以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任,以立德樹(shù)人為目標(biāo),才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)培養(yǎng)有德之才。我們希望每一個(gè)有道德、有情操的教師,都能以“要成才,先成人”為指引,為祖國(guó)培養(yǎng)一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇8
今年七月,我完成了從“學(xué)校門(mén)”向“機(jī)關(guān)門(mén)”的轉(zhuǎn)換,像是剛剛脫離了襁褓的孩子。借此教師節(jié)即將來(lái)臨之際,特向一路上各位老師表達(dá)感恩之情?;厥走^(guò)往,師恩難忘。
我的第一任老師是媽媽。她教我穿衣服、系鞋帶、用筷子,她教我學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、學(xué)游戲,她教我講文明、懂禮貌、做好人。她小學(xué)文化程度,喜歡聽(tīng)評(píng)劇和黃梅戲,她用戲中的故事教育我,要像《包公賠情》中的包拯一樣鐵面無(wú)私、一心為民,要像《女駙馬》中的馮素珍一樣百折不撓、勇敢智慧,要像《花為媒》中張五可一樣敢愛(ài)敢恨、大膽追求愛(ài)情。她言傳身教,從身邊事、點(diǎn)滴事給我講解做人的藝術(shù)。她寬以待人。她說(shuō),人沒(méi)有樣樣都好的,他這件事兒做得不對(duì),可能那件事兒就沒(méi)毛病,做人要寬容。她待人真誠(chéng)。她說(shuō),“人心換人心,四兩換半斤”,交朋友重要的是交心。她勤儉節(jié)約。她說(shuō),積少成多,別總大手大腳的,拿小錢(qián)不當(dāng)回事兒,錢(qián)都是一分一厘攢下來(lái)的。
我的第二任老師是學(xué)校的各位授業(yè)恩師。啟蒙老師陸桂玲像媽媽?zhuān)┐鲊?yán)肅整齊,板書(shū)工工整整,語(yǔ)氣和風(fēng)細(xì)雨,深得全班同學(xué)喜愛(ài)。你也曾把第一位女老師錯(cuò)叫過(guò)媽媽吧?初三和高三班主任婆婆媽媽?zhuān)诟鞣N班會(huì)上長(zhǎng)篇大論,總是強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律和平時(shí)衛(wèi)生。初三班主任余雪松老師,腎結(jié)石疼得睡不著。第二天中考,早上打完嗎啡止痛,才陪學(xué)生走了1公里到考場(chǎng),后背就濕透了。高三班主任蔡寶宏老師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),每天早晨6點(diǎn)就坐在教室后邊,每天晚上10點(diǎn)會(huì)來(lái)看望大家下晚自習(xí),您一直都在陪著我們。大學(xué)和研究生時(shí)期的各位老師,博學(xué)宏論將我?guī)驈V泛學(xué)海。尤其是研究生導(dǎo)師石霞教授,治學(xué)勤奮、新銳、嚴(yán)謹(jǐn)。每次去您的家里,桌上總是攤放著您最近閱讀的書(shū)籍;交談當(dāng)前熱點(diǎn),您比我這個(gè)年輕人還了解得更全面;修改畢業(yè)論文時(shí),標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、病句您也一一標(biāo)注。
我的第三任也是永久導(dǎo)師是歷代前賢。馬克思是我一生的導(dǎo)師。大學(xué)期間,較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué),重要的是在研究生期間,系統(tǒng)地閱讀了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)著作,做了4本筆記。期間,還閱讀了馬克思和恩格斯關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義方面主要論著。陳寅恪是激勵(lì)我探索歷史奧秘的最重要的導(dǎo)師。陳師史觀開(kāi)闊,使我進(jìn)一步擺脫英雄史觀,同時(shí)也更加深刻理解中國(guó)歷史和中國(guó)社會(huì)。《隋唐制度淵源略論稿》《唐代政治史述論稿》都令我一讀再讀。王亞楠、費(fèi)孝通等是我透徹理解中國(guó)特色社會(huì)主義的學(xué)者代表。中國(guó)與西方有何特別之處,中國(guó)為什么不走西方的道路,而要強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義道路?這些愛(ài)國(guó)愛(ài)民、孜孜探尋救國(guó)強(qiáng)國(guó)良方的中國(guó)學(xué)者啟迪我的心智、激發(fā)我不斷探尋。
轉(zhuǎn)益多師是我?guī)?。作為一名選調(diào)生,剛剛走向社會(huì),今后,更要向社會(huì)學(xué)、向人民學(xué),放低姿態(tài)、虛懷以受,讀懂中國(guó)、立足實(shí)際,回報(bào)各位授業(yè)恩師、前賢往圣。
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇9
我作為一名普通教師參加了一年一度的學(xué)區(qū)組織的暑期教師培訓(xùn),本次培訓(xùn)的目的是通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng),從而整體強(qiáng)化教師隊(duì)伍的執(zhí)業(yè)能力。短短的幾天時(shí)間里,通過(guò)學(xué)習(xí)各種文件和會(huì)議精神,以及聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告都讓我感受頗多,受益匪淺。在此,我總結(jié)了這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲:
一、教育就是愛(ài)
首先,教育的本質(zhì)就是愛(ài),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有成功的教育,既然選擇,就必須熱愛(ài)。熱愛(ài)教育工作,是一名教師從事教育工作最基本的動(dòng)力,只有熱愛(ài),才能進(jìn)取,才能創(chuàng)新,才能奉獻(xiàn)。因此,在平常的教學(xué)工作中,我們要以愛(ài)來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵,本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”的教育原則,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生正確人生觀、世界觀的培養(yǎng),幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健全的個(gè)性。不以成績(jī)作為衡量學(xué)生和教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn),正如市教育局張?jiān)骑w局長(zhǎng)所講,我們每個(gè)教師手上都要多幾把尺子,用不同的尺子去衡量不同的孩子,只要你會(huì)用尺子,學(xué)會(huì)真正地用心去衡量,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處,甚至是可造之才。因此,我們要與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系,從內(nèi)心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格,用心去發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能?;蛟S將來(lái)的牛頓,將來(lái)的愛(ài)因斯坦就是他們中的一員。
其次,對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是師德素養(yǎng)的一種體現(xiàn),崇高的師愛(ài)就是一視同仁,不能厚此薄彼,無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上,都應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尤其是個(gè)性孤僻,成績(jī)稍差的學(xué)生。要以足夠的愛(ài)心去幫助他,要以持久的耐心去輔導(dǎo)他,要以母親的細(xì)心去關(guān)注他。多一點(diǎn)關(guān)心,少一點(diǎn)冷漠;多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)埋怨?!鞍烟貏e的愛(ài),給特別的你”,用愛(ài)心、耐心和關(guān)心來(lái)幫助他們樹(shù)立信心,提高興趣,從而真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、知識(shí)就是財(cái)富
一名教師的知識(shí)儲(chǔ)備量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量,因此,作為一名教師,必須時(shí)刻牢記自己的職業(yè)特點(diǎn),一要不斷地學(xué)習(xí)和追求新的知識(shí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,積極進(jìn)取,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、厚積薄發(fā),用“一眼泉”來(lái)給學(xué)生“一碗水”。二要以身作則,率先垂范,身教重于言教,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。應(yīng)此,教師應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生做好榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,只有當(dāng)好榜樣,才能受到學(xué)生的尊重,得到學(xué)生的愛(ài),才能有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理,從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。所以當(dāng)教師有了豐富的學(xué)識(shí)和為人模范的言行,才能讓學(xué)生長(zhǎng)久地受益于這兩種財(cái)富。
總之,作為一位人民教師,我們就不能無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào),必須從思想上提高覺(jué)悟,從業(yè)務(wù)上狠抓素質(zhì),從師德上加強(qiáng)修養(yǎng)。用凌校長(zhǎng)的話說(shuō),就是要本著職業(yè)良心,一切為了學(xué)生。用愛(ài)去感化學(xué)生,用人格去感染學(xué)生,用魅力去影響學(xué)生,用行動(dòng)去證明我們可以培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、守法、自尊、自愛(ài)、自信,具有創(chuàng)新能力和高度社會(huì)責(zé)任感的人才!
躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得啟迪1000字篇10
我們的一生中會(huì)遇到許多老師,讀書(shū)求學(xué)階段就有幾十位科任老師。他們教給我們知識(shí)文化,教給我們做人的道理,伴我們成長(zhǎng)進(jìn)步,最后與我們分別在踏入社會(huì)大門(mén)的那一刻?,F(xiàn)在回想起來(lái),給我印象最深的是我小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課周蘭芬老師。
那個(gè)時(shí)候,周老師就四十多歲了。她個(gè)子不高,中等身材,穿著打扮非常樸實(shí)。經(jīng)常是淺色上裝搭配深色長(zhǎng)褲,和大街上的中年婦女沒(méi)有區(qū)別。一頭運(yùn)動(dòng)式短發(fā),瓜子臉型,鼻梁上架著一副小圓框眼鏡,說(shuō)話的時(shí)候會(huì)習(xí)慣性地用右手食指去上推眼鏡。她平常說(shuō)話的聲音不大,可上課時(shí)嗓門(mén)就大了起來(lái),坐在最后一排的同學(xué)都能聽(tīng)得一清二楚。
當(dāng)年,我最害怕寫(xiě)作文。記得周老師剛來(lái)教我們班不久,有一次在課堂上布置了作文作業(yè),讓下課就交。我如臨大敵,面對(duì)田字格的作文本腦子里一片空白。雖說(shuō)是命題作文,但就是不知從何寫(xiě)起。眼看下課時(shí)間就要到了,著急之下我就哭了。同學(xué)們嚇壞了,趕緊去辦公室請(qǐng)來(lái)了周老師。她一見(jiàn)之下,看我本子上一個(gè)字也沒(méi)有,就讓我去她辦公室。
在去辦公室的路上,我拿著作文本的手在發(fā)抖,不知道周老師會(huì)怎么懲罰我。來(lái)到辦公室之后,周老師讓我坐在她身旁,然后她繼續(xù)批改作業(yè)。不一會(huì)兒,下課鈴響了,學(xué)習(xí)委員把同學(xué)們的作文本抱來(lái)了辦公室。沒(méi)想到周老師竟然從中選擇了幾個(gè)同學(xué)的作文,讓我朗讀。我只好硬著頭皮去讀同學(xué)的作文。周老師靜靜聽(tīng)我讀,不時(shí)糾正我的發(fā)音,看著她微笑的臉、溫和的目光,竟有幾分像我的奶奶,我漸漸放松了緊張的心情。當(dāng)我讀完那幾篇作文,周老師便讓我開(kāi)始寫(xiě)。
那天我寫(xiě)完作文天已經(jīng)黑了,周老師把我送回了家。一路上,我緊跟著她,盼著她說(shuō)說(shuō)我寫(xiě)的作文,可她只字不提,只叮囑我要多看多讀作文書(shū),覺(jué)得好的,能背就背,或者抄寫(xiě)在小本子經(jīng)常讀一讀。現(xiàn)在想起來(lái),周老師是以“不教而教”的方法,讓我從別人的作文中,去接受啟迪,打開(kāi)思維。
從那以后,我就經(jīng)常借同學(xué)的作文書(shū)來(lái)朗讀,遇到喜歡的就抄寫(xiě)在本子上。周老師還會(huì)在寒暑假借給我一些作文書(shū),規(guī)定在多少時(shí)間內(nèi)讀完歸還她,讓我不敢偷懶,幾乎把假期時(shí)光都用到了讀書(shū)上?,F(xiàn)在想起來(lái),她是以激發(fā)“內(nèi)生動(dòng)力”的方法,讓我由被動(dòng)逐漸變主動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)作文的興趣和養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
讀到六年級(jí)的時(shí)候,我的作文就經(jīng)常被別的同學(xué)在作文課堂上朗讀了。我再也不怕寫(xiě)作文,甚至還在周老師的輔導(dǎo)下參加一些作文比賽。隨著一張張獎(jiǎng)狀貼上班級(jí)的榮譽(yù)墻,我寫(xiě)作文的勁頭更足了,每天都能寫(xiě)上一篇,而周老師也總在百忙之中給我的每一篇作文寫(xiě)上一段評(píng)語(yǔ),表?yè)P(yáng)和批評(píng)都有。為了多得表?yè)P(yáng)少挨批評(píng),我就向著周老師表?yè)P(yáng)的方向去寫(xiě),盡量避免跑偏挨批?,F(xiàn)在想起來(lái),她是以“正反雙向激勵(lì)”的方法,引導(dǎo)我避“坑”,漸入作文佳境。
后來(lái)我參加工作走上了文秘崗位,寫(xiě)作就成了日常。每當(dāng)遇到啃不動(dòng)的稿子,我就去大量閱讀,從別人的文章中啟發(fā)思維;每當(dāng)寫(xiě)到山窮水盡,我就去大量閱讀,總能“柳暗花明又一村”。
轉(zhuǎn)眼30多年過(guò)去,周老師也早已經(jīng)退休,聽(tīng)以前的同學(xué)說(shuō)她去了外地的子女家,興許她早已經(jīng)將我忘記,但我每當(dāng)捉筆為文之時(shí)還總是會(huì)想起她的樣子和微笑,以及那些作文本上她寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)。
教師節(jié)臨近,我懷著感恩的心,靜靜地坐在辦公室的窗前,看著人行道桂花樹(shù)上抱團(tuán)成堆的金色桂子,回憶從學(xué)周老師的時(shí)光,心底不斷有暖意升起。微風(fēng)吹過(guò),帶來(lái)桂花的馨香,我在心里誠(chéng)懇地對(duì)風(fēng)說(shuō):請(qǐng)給周老師送上一縷芬芳,帶去我的思念并祝她老人家身體安康、長(zhǎng)命百歲。